初中班主任交流發(fā)言稿

Word文檔初中班主任交流發(fā)言稿范文精選?學給我告狀，一段時間內(nèi)我也是拿她沒有方法，批判教育好像也聽不進去，依舊我行我素。直到有一天，一件微不足道的小事轉(zhuǎn)變了我對他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。一天早自習，孫悅剛剛踏進班門就打上課鈴了，“擦邊球”，班里同學都看著我，她也瞪著大大的眼睛看著我，由于孫悅總是遲到，所以全班同學等著我批判她呢，她似乎也習慣了。一時間我也不知道說她什么好，便讓她先回到座位上，然后開頭我們的自習。我也想我必需要說點什么，要給同學們一個交代，臨下早自習時，我對全班同學說：“今日我要表揚一位同學——孫悅，今日她沒有遲到，”很多同學吃了一驚，也有同學以為我說反話，我接著說“孫悅同學的家是距離學校最遠的，她家住家西郊，每天早上五點多她就要起床來上學，還要轉(zhuǎn)兩次車，大家能在家吃熱乎乎的早飯，她只能在公交車上吃飯，她為了不遲到，不扣班里的量化分，她是班里第一個起床，第一個出門的同學，我們要理解她。今日孫悅就沒有遲到，信任以后她也不會遲到?！贝撕?，孫悅幾乎沒有遲到。我又發(fā)覺她比較喜愛看書并準時賜予表揚，并讓她負責班級圖書角的管理，她也做得井井有條。慢慢地我發(fā)覺她變了，上課仔細聽講了，和同學們的關(guān)系也融洽了很好，班里沒有同學給她告狀說她偷東西了。

通過這件事情，我熟悉到：批判一個同學，否定一個同學很簡單，但是這種方法會讓越來越多的同學自卑、自暴自棄，我為什么不轉(zhuǎn)變一下呢？轉(zhuǎn)變一下自己的工作方法，變批判為表揚，確定和激勵。在每一個同學身上發(fā)覺閃光點，用真誠去關(guān)懷，關(guān)心他們。在工作中我也發(fā)覺了激勵三部曲的方法。

第一步，查找閃光點。發(fā)覺同學身上的閃光點，激勵表揚，樹立同學的自信，其使他們不“玻罐子破摔”，而是感到我還行，我不錯。

其次步，有的放矢，通過談心，活動等方式激勵引導同學重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態(tài)度。在活動中發(fā)覺自己可以做的很好，會得到老師和同學的認可。

第三步為同學在班級中重塑形象。要讓同學順當?shù)匾孕滦蜗蟪尸F(xiàn)在同學面前，班主任必需在班中對他的每一個優(yōu)點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關(guān)懷、支持，給他們以改正的機會。讓全班認可他的進步和轉(zhuǎn)變，同時，給他肯定的輿論壓力，接受全班同學的監(jiān)督當然，同學是善變的，還必需反復找其談心，開導、鼓舞他，使他的轉(zhuǎn)化保持長久性。

二、采納激勵教育增加班集體的分散力

一開頭在每周一的班會課上，我總是傳達一下學校的事情后就班里一周的狀況進行總結(jié)，指出班中存在的種種不足，認為對同學要求越嚴格，同學的行為就會越完善。而忽視了班中發(fā)生的好人好事。在學校開展激勵教育以后，我也轉(zhuǎn)變工作思路，轉(zhuǎn)變班會形式現(xiàn)在的班會課是班委對各自所負責的內(nèi)容進行總結(jié)，表揚在各個方面做得好的同學，然后再由同學敘述自己身邊同學的進步，這樣做能給同學一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應(yīng)當為集體爭光。從而激發(fā)同學對班集體的喜愛和信念，增加集體分散力。而受到表揚的同學會連續(xù)努力做得更好。班里自然就會形成一種樂觀向上的班風，班級的分散力也會越來越強。我還常常在集體活動時，通過激勵的方法，讓同學們心中布滿力氣，通過活動來增加班級的分散力。在去年，我們班在運動會，跳大繩，廣播操競賽等活動中表現(xiàn)出來的團結(jié)，樂觀，使我們班里每一位同學為之傲慢和感動。而這種分散力又會激勵著同學們再平常的學習，衛(wèi)生，行為規(guī)范中做得更好。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有激勵就沒有教育。實踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個贊美的手勢，一個關(guān)愛的眼神，？？往往能給我們帶

來意想不到的收獲。老師對同學小小的勝利，點滴的優(yōu)點賜予贊美，可以強化其獲得勝利的心情體驗，滿意其成就感，進而激發(fā)學習動力，培育自信念