2024學年小學成就和諧校園從安全開始班會教學設計

2024學年小學成就和諧校園從安全開始班會教學設計主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學內容來源于小學品德與社會課本，主要圍繞“成就和諧校園從安全開始”這一主題展開。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到在校園生活中如何確保自身安全，如何與同學和諧相處，共同營造一個安全、和諧的校園環(huán)境。

本節(jié)課的教學目標為：1.讓學生了解校園安全的重要性；2.培養(yǎng)學生遵守校園安全規(guī)定，自覺維護校園安全；3.引導學生學會與同學和睦相處，共同營造和諧的校園氛圍。

教學重點：讓學生掌握校園安全知識，提高自我保護意識。

教學難點：培養(yǎng)學生自覺遵守校園安全規(guī)定，養(yǎng)成良好的安全行為習慣。

教學準備：多媒體課件，校園安全宣傳視頻，討論題。

教學過程：

1.導入新課：通過播放校園安全宣傳視頻，引發(fā)學生對校園安全的關注。

2.自主學習：學生閱讀課本相關內容，了解校園安全的基本要求。

3.課堂討論：教師提出討論題，引導學生就如何確保校園安全、如何與同學和諧相處等問題進行討論。

4.案例分析：教師分享一些校園安全的典型案例，讓學生分析案例中存在的問題，并提出解決辦法。

5.總結歸納：教師對課堂討論和案例分析進行總結，強調校園安全的重要性，以及如何與同學和諧相處。

6.課后作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，撰寫一篇關于“如何營造和諧校園”的短文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)目標：1.增強學生對校園安全的認識，提高自我保護意識；2.培養(yǎng)學生遵守校園安全規(guī)定，養(yǎng)成良好的安全行為習慣；3.引導學生學會與同學和睦相處，共同營造和諧的校園氛圍。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在以往的學習中，學生已經(jīng)了解了一些基本的校園安全知識，如遵守交通規(guī)則、不攜帶危險物品、不追逐打鬧等。此外，學生也學會了與同學和睦相處，共同營造和諧的班級氛圍。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對校園生活充滿興趣，特別是與自己日常生活緊密相關的內容。在課堂上，他們表現(xiàn)出積極參與、樂于合作的學習風格。大多數(shù)學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從案例中吸取教訓，并應用到實際生活中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能對校園安全規(guī)定了解不夠，難以在日常生活中自覺遵守；

（2）在處理同學間的矛盾和沖突時，部分學生可能缺乏有效的溝通技巧和解決問題的方法；

（3）學生可能對如何營造和諧的校園氛圍存在一定的困惑，難以將理論知識轉化為實際行動。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予關注，通過多種教學手段引導學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、音響設備。

2.課程平臺：學校自有的教學管理平臺。

3.信息化資源：校園安全宣傳視頻、相關課件、網(wǎng)絡教育資源。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布校園安全相關資料，引導學生了解校園安全的各個方面。

-設計預習問題：提出問題如“你能列舉出校園中存在的安全隱患嗎？”以激發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習情況，了解他們的疑惑。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解校園安全的基本知識。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的思考和疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園安全知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園安全事故案例，引起學生對校園安全的重視。

-講解知識點：詳細講解校園安全的各個方面，如交通安全、防火安全等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何預防和應對校園安全問題。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的觀點和建議。

-提問與討論：學生提出不懂的問題，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解，幫助學生理解校園安全的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：學生通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園安全知識，掌握預防和應對技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與校園安全相關的作業(yè)，如撰寫一篇關于校園安全的小文章。

-提供拓展資源：推薦一些與校園安全相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園安全知識，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.校園安全知識手冊：提供一份詳細的校園安全知識手冊，包括交通安全、防火安全、防盜安全等內容，幫助學生全面了解校園安全。

2.校園安全案例分析：收集一些校園安全案例，分析案例中的問題和解決方法，幫助學生從中吸取教訓，提高安全意識。

3.校園安全法律法規(guī)：介紹一些與校園安全相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國消防法》等，幫助學生了解法律法規(guī)的重要性。

4.校園安全技能培訓：提供一些校園安全技能培訓的視頻，如急救技能、防火逃生技能等，幫助學生掌握一些基本的安全技能。

二、拓展建議

1.組織一次校園安全知識競賽：鼓勵學生積極參與校園安全知識競賽，通過競賽的形式，讓學生更加深入地了解校園安全知識。

2.開展一次校園安全主題班會：組織一次以校園安全為主題的班會，讓學生分享自己對校園安全的認識和體會，提高學生的安全意識。

3.進行一次校園安全隱患排查：組織學生進行一次校園安全隱患排查，讓學生親自參與校園安全管理，提高學生的安全責任意識。

4.觀看一部校園安全教育電影：推薦學生觀看一部校園安全教育電影，如《校園安全啟示錄》，通過電影的形式，讓學生更加直觀地了解校園安全的重要性。

5.開展一次校園安全宣傳活動：組織學生開展一次校園安全宣傳活動，如制作校園安全海報、編寫校園安全標語等，提高學生的安全宣傳意識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《校園安全知識手冊》、《校園安全案例分析》、《校園安全法律法規(guī)》等，幫助學生深入理解校園安全知識。

-視頻資源：《校園安全技能培訓》、《校園安全啟示錄》等，讓學生通過視頻了解校園安全的重要性。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習，閱讀拓展材料，觀看視頻資源。

-學生可以針對拓展材料和視頻資源提出疑問，教師將在下一次課堂上解答疑問。

-學生可以結合拓展材料和視頻資源，撰寫一篇關于校園安全的文章，分享自己的理解和感悟。

-學生可以與同學進行交流和討論，分享自己學習拓展材料和視頻資源的收獲。

-學生可以參加學校組織的校園安全活動，如校園安全知識競賽、校園安全隱患排查等，將所學知識應用于實際中。板書設計1.板書標題：成就和諧校園從安全開始

2.板書內容：

-校園安全的重要性

-遵守校園安全規(guī)定

-自覺維護校園安全

-和諧校園氛圍的營造

3.設計風格：采用圖文結合的方式，以簡潔的圖形和色彩搭配，突出重點內容。

4.藝術性：板書設計中融入一些有趣的插圖，如安全標志、和諧校園的象征圖案等，以激發(fā)學生的學習興趣。

5.趣味性：通過有趣的插圖和色彩搭配，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力。

6.實用性：板書設計要突出實用性和概括性，便于學生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀材料：《校園安全知識手冊》、《校園安全案例分析》、《校園安全法律法規(guī)》等，要求學生認真閱讀，并完成相應的閱讀筆記。

（2）視頻資源：《校園安全技能培訓》、《校園安全啟示錄》等，要求學生觀看視頻，并撰寫觀后感。

（3）實踐活動：組織學生進行一次校園安全隱患排查，要求學生記錄排查結果，并提出改進建議。

（4）小組合作：要求學生分組進行一次校園安全主題班會，分享自己對校園安全的認識和體會，并制定一份校園安全倡議書。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀材料：教師將對學生的閱讀筆記進行批改，指出存在的問題，如錯別字、語句不通順等，并給出改進建議。同時，教師將評價學生的閱讀理解能力，如是否能準確理解文章內容，是否能抓住文章的重點等。

（2）視頻資源：教師將對學生的觀后感進行批改，評價學生的觀點是否獨到，是否能結合自身經(jīng)歷進行思考等。同時，教師將指出存在的問