2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 六 田園小衛(wèi)士-萬以內(nèi)的加減法（二）信息窗4 一個(gè)條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題第2課時(shí)教案 青島版六三制

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六田園小衛(wèi)士——萬以內(nèi)的加減法（二）信息窗4一個(gè)條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題第2課時(shí)教案青島版六三制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》第六單元“田園小衛(wèi)士——萬以內(nèi)的加減法（二）”是學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要部分。此單元主要通過具體情境引入加減法的運(yùn)算，幫助學(xué)生建立加減法概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

本節(jié)課是該單元的第二個(gè)課時(shí)，內(nèi)容為“信息窗4一個(gè)條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)將一個(gè)條件連續(xù)使用兩次進(jìn)行問題的分解和求解。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過生動(dòng)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題。教學(xué)活動(dòng)安排緊湊，難易適度，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1.邏輯推理：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的加減法知識(shí)，對(duì)信息進(jìn)行合理的分析、整理和推理，從而解決問題。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用加減法進(jìn)行建模，找到解決問題的方法。

3.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生能夠通過觀察、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，運(yùn)用加減法進(jìn)行合理的推斷，提高解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。

2.學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)條件連續(xù)使用兩次進(jìn)行問題的分解和求解。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用加減法進(jìn)行建模。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問題的能力。

解決辦法：

1.利用生動(dòng)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題，從而突破重點(diǎn)。

2.通過小組討論、互動(dòng)交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握重點(diǎn)知識(shí)，化解難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)學(xué)課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、動(dòng)畫素材。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、討論、互動(dòng)交流、小組合作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)前置任務(wù)，讓學(xué)生觀察實(shí)際情境中的加減法問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用加減法解決。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立觀察、分析實(shí)際情境中的加減法問題，嘗試列出算式并解決問題。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、觀察分析。

教學(xué)手段：前置任務(wù)、學(xué)習(xí)單。

作用和目的：幫助學(xué)生回顧已學(xué)的加減法知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動(dòng)：通過故事情境引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師一起觀察情境，參與討論，嘗試解決問題。

教學(xué)方法：情境教學(xué)、討論交流。

教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)道具。

作用和目的：讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受加減法的應(yīng)用，提高解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)課后練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)，運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：實(shí)踐操作、問題解決。

教學(xué)手段：課后習(xí)題、實(shí)際操作。

作用和目的：鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.加減法概念：理解加法和減法的含義，掌握加法和減法的基本運(yùn)算規(guī)則。

2.加減法運(yùn)算：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，并能正確寫出算式。

3.加減法應(yīng)用：能夠?qū)⒓訙p法運(yùn)用到實(shí)際情境中，解決實(shí)際問題。

4.問題分解：學(xué)會(huì)將復(fù)雜問題分解為簡(jiǎn)單步驟，逐步求解。

5.條件運(yùn)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用條件進(jìn)行問題的篩選和求解。

6.信息整理：能夠?qū)栴}中的信息進(jìn)行整理和分類，提高解決問題的效率。

7.加減法運(yùn)算順序：理解加減法運(yùn)算的順序，能夠正確計(jì)算復(fù)合運(yùn)算。

8.加減法運(yùn)算策略：掌握加減法運(yùn)算的常用策略，如拆分、合并等。

9.數(shù)學(xué)語言表達(dá)：能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)問題和解答過程。

10.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，能夠運(yùn)用邏輯推理解決數(shù)學(xué)問題。

11.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，能夠從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息。

12.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)方法建模求解的能力。

13.合作交流：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，能夠與他人共同解決問題。

14.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立觀察、分析、解決問題。

15.數(shù)學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析和解決問題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。

（2）觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作交流情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）測(cè)試：教師在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，針對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并在旁邊給出詳細(xì)解釋，以便學(xué)生理解和掌握。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的整體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)教師的建議進(jìn)行改進(jìn)。

3.學(xué)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)報(bào)告，給出建議和意見，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出具體的意見和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.綜合評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)報(bào)告等方面的表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）家長(zhǎng)反饋：教師與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)家長(zhǎng)反饋進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（3）定期總結(jié)：教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞加減法運(yùn)算和實(shí)際問題解決展開。以下是五個(gè)典型例題及詳細(xì)講解：

例題1：小明有12個(gè)蘋果，他吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？

解答：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的減法問題。我們可以用減法算式來表示這個(gè)問題：12-3=9。所以，小明還剩下9個(gè)蘋果。

例題2：媽媽買了5個(gè)橘子，爸爸買了7個(gè)橘子，他們一共買了多少個(gè)橘子？

解答：這是一個(gè)加法問題。我們可以用加法算式來表示這個(gè)問題：5+7=12。所以，媽媽和爸爸一共買了12個(gè)橘子。

例題3：小華有8個(gè)玩具，他送給了小明3個(gè)玩具，小華還剩下多少個(gè)玩具？

解答：這是一個(gè)減法問題。我們可以用減法算式來表示這個(gè)問題：8-3=5。所以，小華還剩下5個(gè)玩具。

例題4：動(dòng)物園里有5只熊貓，又來了3只熊貓，現(xiàn)在動(dòng)物園里一共有多少只熊貓？

解答：這是一個(gè)加法問題。我們可以用加法算式來表示這個(gè)問題：5+3=8。所以，現(xiàn)在動(dòng)物園里一共有8只熊貓。

例題5：學(xué)校里有7個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生？

解答：這是一個(gè)乘法問題。我們可以用乘法算式來表示這個(gè)問題：7×30=210。所以，學(xué)校里一共有210名學(xué)生。

這些典型例題都是基于學(xué)生的實(shí)際生活情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用加減法知識(shí)。在講解這些例題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析問題，找到問題的解決方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)解答過程。通過這些例題的練習(xí)，學(xué)生能夠提高解決問題的能力，并加深對(duì)加減法的理解。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我深感教學(xué)的不易和樂趣。我講的是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的加減法運(yùn)算，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說，加減法是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基石。我希望通過這節(jié)課，孩子們能理解加減法的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。

在課前，我設(shè)計(jì)了一些前置任務(wù)，讓學(xué)生們觀察實(shí)際情境中的加減法問題，嘗試自己解決問題。在課堂上，我通過情境教學(xué)和討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生們觀察、分析、解決問題。我注意到，孩子們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，有的能夠迅速找到解決方法，有的則陷入了困境。這時(shí)，我適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生們理解和鞏固知識(shí)。

在課后，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我發(fā)現(xiàn)，大部分孩子們能夠完成練習(xí)題，但也有一部分孩子在解決實(shí)際問題時(shí)，仍然存在困難。這讓我反思，我在課堂上的教學(xué)是否到位，學(xué)生們是否真的掌握了加減法的運(yùn)算方法。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)讓我有了更多的思考。我會(huì)在今后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的世界里找到樂趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系②在教學(xué)過程中，我通過生動(dòng)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察