《我很重要》說課

我，就是一道亮麗的風景——《我很重要》說課稿

《我很重要》說課六部曲

教材分析

學情分析教學目標及重難點

教法學法

教學設計教學反思教材地位與作用教材分析《我很重要》是華中師范大學出版社職專語文教材根底模塊下冊第一單元的第四篇課文。本單元的教學重點是讓學生用“感知和領會”的閱讀方式來感悟“青春年華”?！段液苤匾肥且黄挥姓芩夹缘纳⑽?，畢淑敏以大膽的思考、獨特的立意、生動形象的語言，對千百年來忽略自我存在、無視自己價值的中國人發(fā)出了大聲的吶喊。通過學習本文，學生可從親情、友情、和事業(yè)等各個層面理解“我很重要”的原因，懂得個體生命存在的價值。同時，本文對指導學生如何閱讀哲思性散文有很大的借鑒性，是一篇人文性與工具性高度統一的佳作。學情分析1、知識與能力：了解“感知與領會”的閱讀方式，能夠從課文中找出關鍵句去理解文意，但歸納和概括的能力不夠。2、思維特點：思考問題的方式大多停留在直線型的水平上，但思維比較活潑。授課對象：中二年級幼師〔1〕班學情分析3、學習習慣：已屢次接觸和實踐過“合作探究式”學習方法，但學習的實效性不是特別高。4、情感價值：要么沒有自我，缺乏自信；要么妄自尊大，迷失了自我。教學目標知識與能力目標：品味文章富含哲理的語言；感知、體驗作者對個體生命與生存價值的感悟與吶喊，掌握“感知與領會”的閱讀方式。情感與態(tài)度目標：引領學生認識自我，學會珍愛生命，欣賞生命，努力實現自己的生命價值。教學重難點教學重點：感知、體驗作者對個體生命與生存價值的感悟與吶喊，領會文章深刻的內涵。教學難點：品味文章富含哲理的語言。教學目標教法學法教學思想1、基于文本，超越文本，回歸文本。2、語文學習與生活實踐相結合。“思維起于直接經驗的情況?！?/p>

——杜威教法學法教法解析普羅塔戈：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！?、誦讀法教學——感知課文，宣泄情感，品味語言。2、提問點撥法——逐步引導，逐漸深入。3、情境教學法——展開聯想，拓展思路。4、研討探究法——

引領學生認識自我，學會珍愛生命，欣賞生命，努力實現自己的生命價值

。選擇適合學生的教學方法學法解析教法學法“一個差的老師只會奉獻，而好的老師那么教會學生自己索取?！惫串嬋c法：不動筆墨不讀書活動學習法：由淺入深，重在引導討論法：積極參與，總結規(guī)律自主探究法：親自實踐，穩(wěn)固提高體驗學習法：鼓勵為主，體驗成功運用激發(fā)學習興趣的學法教學設計教學流程步驟1.2.3.4.5.6.教學設計默讀課文疏通生字詞。朗讀課文，從課文中劃出讓你覺得“我很重要”的句子。設計意圖：為課堂教學順利開展做準，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。1、課前預習、熟悉課文2、名言導入、創(chuàng)設情境教學設計名言導入：這三句名言有什么共同之處？三句名言.ppt設計意圖：名言導入激發(fā)學生學習的興趣，在思考中，既了解傳統教育強調謙虛的意義，又能進行反思，并自然而然引出作者，導入課題，使學生更容易融入作品中。

3、小組研討、感知內容

教學設計設問：1.文章開頭提出什么觀點？2.圍繞“我很重要”這個話題，作者列舉了哪些理由？設計意圖：感知是領悟的前提和根底，學生通過小組交流、談論，達成共識，既是對他們篩選、概括能力的訓練，也是對他們合作交流精神的培養(yǎng)。4、領會思想，品味語言

教學設計解讀〔前半局部〕：學生品讀——質疑問難——共同解讀賞讀〔后半局部〕：個別深情誦讀——談切身感受——圖片文字拓展——情感升華齊聲朗讀——品味語言，體會哲理與情理的結合。5、情感宣泄，找到自我

教學設計

〔1〕情境操作：齊聲朗讀生命宣言〔課文最后一局部〕設計意圖：

文字是最好的情感宣泄載體，放聲朗讀是最好的情感宣泄方式。

5、情感宣泄，找到自我

教學設計

〔2〕、問題探討，步步深入

A、用原文答復“重要”的涵義，你如何理解？B、“我很重要”是否等同于“我最重要”？C、作者認為怎樣才能表達人的價值，你怎么看待這個問題？5、情感宣泄，找到自我

教學設計

設計意圖：此環(huán)節(jié)利用有效地問題一步步引導學生去思考什么是“重要”，如何才能表達自身價值等問題，從而到達情感教育目標。

6、課堂小結、貫穿目標教學設計

分享故事：有一道雨后的彩虹看到弧形的石橋，對她說：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我長久多了?！笔瘶虼饛停骸霸趺磿?？你那么美，在人們的記憶中必然是永恒的?！?/p>

不錯，彩虹的生命沒有石橋永久，石橋也確實沒有彩虹的美麗。石橋固然不美，但它長久地穩(wěn)固地架于兩岸之上，默默地把彼此溝通，默默地為人們工作，這是它生命的價值；彩虹的存在固然只是雨過天晴的瞬間，但它那瞬間的美麗卻給人們留下永久的記憶。這同樣是生命的價值。

設計意圖：

教師適時小結，一番話誠懇熱情，語重心長，不落痕跡地貫穿了情感態(tài)度與價值觀目標。

7、布置作業(yè)教學設計

課堂上，你可能有許多想法卻來不及說，或那么說后又有新體會，那么請你以“我想說……”為題寫一篇對本文讀后感。設計意圖：本堂課采用合作探究式教學方法，但如何有效地利用這種教學方式，不至于流于形式，除了要精心組織課堂外，更要有一套監(jiān)督的方法，而課后寫學習心得是一個行之有效的方法。我很重要理的詮釋情的演繹寫作特點：入情入理、聲情并茂對于朋友—友情親情事業(yè)萬物之靈精神之火機遇的產物對于父母對于伴侶對于孩子自然人社會人板書設計教學反思〔一〕優(yōu)點：針對學生的具體實際情況設定教學目標，并根據“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學思想設計教學過程，在教學過程中注重挖掘學生的切身體驗，將文本與主體很好的結合起來，真正做到了教學不僅要備教材，更要備學生。在教學過程中采用