（必會(huì)）心理咨詢師《基礎(chǔ)知識(shí)》考前沖刺知識(shí)點(diǎn)精練300題（含答案）

PAGEPAGE1（必會(huì)）心理咨詢師《基礎(chǔ)知識(shí)》考前沖刺知識(shí)點(diǎn)精練300題（含答案）一、單選題1.下列說(shuō)法中不符合“虛構(gòu)”概念的是（）。A、以記憶中的事實(shí)來(lái)彌補(bǔ)他所遺忘的一段經(jīng)歷B、虛構(gòu)的內(nèi)容常常變化C、多見(jiàn)于腦器質(zhì)性疾病D、很容易受暗示的影響答案：A解析：本題考查對(duì)“虛構(gòu)”概念的理解。虛構(gòu)是指編造、捏造、杜撰，與現(xiàn)實(shí)不符合的事物或情節(jié)。選項(xiàng)A中所描述的是以記憶中的事實(shí)來(lái)彌補(bǔ)遺忘的經(jīng)歷，不屬于虛構(gòu)的范疇，因此不符合題目要求。選項(xiàng)B、C、D中所描述的內(nèi)容都符合虛構(gòu)的特點(diǎn)，因此不是本題的答案。綜上所述，答案為A。2.勒溫認(rèn)為，要理解和描述行為，人和（）必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群。A、他的情緒狀態(tài)B、他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)C、他的個(gè)性特征D、他所處的情境答案：D解析：本題考查的是勒溫的行為理論。勒溫認(rèn)為，要理解和描述行為，必須考慮到人所處的情境，因?yàn)榍榫呈怯绊懭诵袨榈闹匾蛩刂?。因此，本題的正確答案是D，即他所處的情境。選項(xiàng)A、B、C也都是影響人行為的因素，但是它們并不是勒溫所強(qiáng)調(diào)的最重要的因素。3.個(gè)體與他人一起活動(dòng)時(shí)，其效率比單獨(dú)活動(dòng)時(shí)低的現(xiàn)象，稱為（）。A、從眾B、社會(huì)抑制C、利他D、社會(huì)促進(jìn)答案：B解析：個(gè)體與他人一起活動(dòng)時(shí)，由于存在社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)，可能會(huì)出現(xiàn)效率下降的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為社會(huì)抑制。選項(xiàng)A的從眾是指?jìng)€(gè)體在群體中跟隨大多數(shù)人的行為；選項(xiàng)C的利他是指?jìng)€(gè)體為了幫助他人而犧牲自己的利益；選項(xiàng)D的社會(huì)促進(jìn)是指?jìng)€(gè)體在群體中相互激勵(lì)，提高效率。因此，本題答案為B。4.在發(fā)展心理學(xué)中更年期是指（）。A、中年期更年期出現(xiàn)的危機(jī)與青春發(fā)育期相同B、個(gè)體在老年期出現(xiàn)生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期C、個(gè)體由中年向老年過(guò)渡的過(guò)程中，生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期D、男性更年期的出現(xiàn)時(shí)間早于女性更年期答案：C解析：本題考查的是發(fā)展心理學(xué)中的更年期概念。更年期是指?jìng)€(gè)體由中年向老年過(guò)渡的過(guò)程中，生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，青春發(fā)育期和更年期是兩個(gè)不同的概念；選項(xiàng)B錯(cuò)誤，更年期并不是老年期，而是中年向老年過(guò)渡的過(guò)程；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，男性更年期和女性更年期的出現(xiàn)時(shí)間并沒(méi)有明顯的差異。因此，本題的正確答案是C。5.社會(huì)心理學(xué)的主要研究方法不包括（）。A、統(tǒng)計(jì)法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、檔案法答案：A解析：本題考查社會(huì)心理學(xué)的主要研究方法。選項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和檔案法都是社會(huì)心理學(xué)的主要研究方法，而統(tǒng)計(jì)法雖然在社會(huì)心理學(xué)中也有應(yīng)用，但并不是主要的研究方法。因此，本題的正確答案為A。6.在臨床上，可以將“自知力不完整”或“無(wú)自知力”作為（）。A、對(duì)“自知力”概念的錯(cuò)誤認(rèn)知B、判斷精神病的指標(biāo)之一C、對(duì)“自我”概念的錯(cuò)誤認(rèn)知D、“現(xiàn)實(shí)自我”的解體和喪失答案：B解析：本題考查的是臨床上將“自知力不完整”或“無(wú)自知力”作為什么指標(biāo)。根據(jù)常識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，自知力是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身狀況的認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力，是評(píng)估精神疾病的重要指標(biāo)之一。因此，選項(xiàng)B“判斷精神病的指標(biāo)之一”是正確答案。選項(xiàng)A“對(duì)‘自知力’概念的錯(cuò)誤認(rèn)知”和選項(xiàng)C“對(duì)‘自我’概念的錯(cuò)誤認(rèn)知”都是錯(cuò)誤的，選項(xiàng)D“‘現(xiàn)實(shí)自我’的解體和喪失”雖然與精神疾病有關(guān)，但不是本題考查的答案。因此，本題答案為B。7.第一逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）。A、按自我意志行事，要求行為活動(dòng)自主、自由B、爭(zhēng)取人格的獨(dú)立和平等C、反抗父母的漠不關(guān)心D、對(duì)內(nèi)部心理需求的爭(zhēng)取答案：A解析：本題考查的是第一逆反期的獨(dú)立自主要求。第一逆反期是指兒童從2歲到4歲的階段，這個(gè)階段的兒童開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)父母的反抗和挑戰(zhàn)，同時(shí)也開(kāi)始追求自我獨(dú)立和自主。因此，正確答案應(yīng)該是A，即按自我意志行事，要求行為活動(dòng)自主、自由。B選項(xiàng)爭(zhēng)取人格的獨(dú)立和平等是正確的，但不是第一逆反期的獨(dú)立自主要求的主要內(nèi)容。C選項(xiàng)反抗父母的漠不關(guān)心是不正確的，因?yàn)榈谝荒娣雌诘姆纯故腔趦和陨淼男枰陀皇轻槍?duì)父母的態(tài)度。D選項(xiàng)對(duì)內(nèi)部心理需求的爭(zhēng)取也是正確的，但不是第一逆反期的獨(dú)立自主要求的主要內(nèi)容。因此，本題的正確答案是A。8.人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的()的聯(lián)系。(2008-11)A、心理上B、認(rèn)知上C、行為上D、道德上答案：A解析：人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的心理上的聯(lián)系，其特點(diǎn)是個(gè)體性、直接性和情感性。沒(méi)有直接的接觸，不會(huì)產(chǎn)生人際關(guān)系，一旦建立，就會(huì)直接體驗(yàn)到。雙方在心理距離上的趨近，使人心情舒暢，若有矛盾和沖突，就會(huì)感到孤立和抑郁。9.心理生理障礙是與（）相關(guān)的精神障礙。A、社會(huì)事件B、心理因素C、生理因素D、飲食習(xí)慣答案：B解析：本題考查心理生理障礙的相關(guān)因素。心理生理障礙是指心理因素和生理因素相互作用所導(dǎo)致的精神障礙。選項(xiàng)A社會(huì)事件和選項(xiàng)D飲食習(xí)慣雖然可能會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生影響，但并不是心理生理障礙的直接因素。選項(xiàng)C生理因素是心理生理障礙的一個(gè)重要因素，但并不是本題的正確答案。因此，本題的正確答案是B心理因素。10.個(gè)體對(duì)情境中的客體通過(guò)態(tài)度來(lái)賦予其意義，這是態(tài)度的（）功能。A、自我防御B、工具性C、價(jià)值表現(xiàn)D、認(rèn)知答案：D解析：本題考查態(tài)度的功能。態(tài)度是個(gè)體對(duì)客體的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面組成的心理結(jié)構(gòu)。其中，認(rèn)知方面是指?jìng)€(gè)體對(duì)客體的認(rèn)知和理解，即個(gè)體對(duì)客體的意義賦予。因此，本題答案為D，即認(rèn)知功能。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.自我防御功能是指?jìng)€(gè)體通過(guò)態(tài)度來(lái)保護(hù)自己的自尊心和自我形象，避免受到威脅和傷害。B.工具性功能是指?jìng)€(gè)體通過(guò)態(tài)度來(lái)達(dá)到某種目的，如獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰。C.價(jià)值表現(xiàn)功能是指?jìng)€(gè)體通過(guò)態(tài)度來(lái)表達(dá)自己的價(jià)值觀和信仰，以及對(duì)社會(huì)和文化的認(rèn)同和反抗。11.我們往往用“飛來(lái)橫禍”來(lái)形容（）。A、單一性壓力B、同時(shí)性疊加壓力C、繼時(shí)性疊加壓力D、破壞性壓力答案：D解析：本題考查的是對(duì)于“飛來(lái)橫禍”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。根據(jù)常識(shí)和語(yǔ)境，我們可以知道“飛來(lái)橫禍”通常指的是突然而且猛烈的破壞性壓力，例如自然災(zāi)害、意外事故等。因此，本題的答案為D選項(xiàng)。其他選項(xiàng)中，A選項(xiàng)的“單一性壓力”和B選項(xiàng)的“同時(shí)性疊加壓力”都沒(méi)有體現(xiàn)出“飛來(lái)橫禍”的突然性和猛烈性，而C選項(xiàng)的“繼時(shí)性疊加壓力”雖然有一定的突然性，但并不強(qiáng)調(diào)破壞性。因此，排除A、B、C三個(gè)選項(xiàng)，選擇D選項(xiàng)作為正確答案。12.下列說(shuō)法中不符合“自知力完整”涵義的是（）。A、是指患者對(duì)自己精神病態(tài)認(rèn)識(shí)和批判的能力B、不能主動(dòng)地?cái)⑹鲎约旱牟∏楹徒邮苤委烠、可以隨病情的演變而發(fā)生變化D、通常能認(rèn)識(shí)到自己的不適應(yīng)答案：B解析：本題考查的是“自知力完整”的涵義。自知力完整是指患者對(duì)自己精神病態(tài)認(rèn)識(shí)和批判的能力，包括對(duì)自己的病情、癥狀、治療效果等方面的認(rèn)識(shí)和理解。因此，選項(xiàng)A、C、D都符合自知力完整的涵義。而選項(xiàng)B則是不符合的，因?yàn)椴荒苤鲃?dòng)敘述自己的病情和接受治療，說(shuō)明患者對(duì)自己的病情和治療情況缺乏認(rèn)識(shí)和理解，自知力不完整。因此，答案為B。13.關(guān)于性心理咨詢工作的基本宗旨，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A、務(wù)必依據(jù)科學(xué)及心理學(xué)的原則B、對(duì)人類性行為做出本質(zhì)的說(shuō)明C、幫助求助者將自己的性行為由自覺(jué)轉(zhuǎn)向自為D、幫助求助者將自己的性行為從愚昧轉(zhuǎn)向文明答案：C解析：性心理咨詢工作的基本宗旨是基于科學(xué)和心理學(xué)的原則，對(duì)人類性行為進(jìn)行正確的理解和指導(dǎo)。下面是對(duì)各選項(xiàng)的詳細(xì)解析：A項(xiàng)“務(wù)必依據(jù)科學(xué)及心理學(xué)的原則”是正確的，因?yàn)樾孕睦碜稍冃枰诳茖W(xué)的理論和方法，結(jié)合心理學(xué)的知識(shí)，為求助者提供準(zhǔn)確的咨詢和幫助。B項(xiàng)“對(duì)人類性行為做出本質(zhì)的說(shuō)明”也是正確的，性心理咨詢的一部分工作就是幫助求助者理解人類性行為的本質(zhì)，包括生理、心理和社會(huì)方面的因素。D項(xiàng)“幫助求助者將自己的性行為從愚昧轉(zhuǎn)向文明”同樣正確，因?yàn)樾孕睦碜稍兊哪繕?biāo)之一就是幫助求助者建立正確的性觀念，摒棄愚昧的、不健康的性行為方式，轉(zhuǎn)向文明、健康的性行為。C項(xiàng)“幫助求助者將自己的性行為由自覺(jué)轉(zhuǎn)向自為”是錯(cuò)誤的。在性心理咨詢中，我們鼓勵(lì)的是求助者對(duì)自己的性行為有清晰的認(rèn)識(shí)（即自覺(jué)），并能夠根據(jù)自己的意愿和需要做出選擇，而不是簡(jiǎn)單地追求自為（即不受控制、自發(fā)的行為）。因此，C項(xiàng)的說(shuō)法與性心理咨詢的基本宗旨相悖。綜上所述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是C。14.“失魂落魄”的狀態(tài)，意味著個(gè)體處在災(zāi)難綜合征的（）。A、初始期B、驚嚇期C、恢復(fù)期D、康復(fù)階段答案：B解析：本題考查的是災(zāi)難綜合征中的不同階段。災(zāi)難綜合征是指在遭受災(zāi)難后，個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)的一系列心理和生理反應(yīng)。根據(jù)研究，災(zāi)難綜合征可以分為四個(gè)階段：初始期、驚嚇期、恢復(fù)期和康復(fù)階段。其中，驚嚇期是指在災(zāi)難發(fā)生后的最初幾天內(nèi)，個(gè)體處于一種緊張、恐懼、不安的狀態(tài)，常常出現(xiàn)失眠、食欲不振、注意力不集中等癥狀，因此“失魂落魄”的狀態(tài)正是驚嚇期的表現(xiàn)。因此，本題的答案為B。15.下列關(guān)于咨詢中保持中立性態(tài)度的意義的陳述中，正確的是（）。A、有助于建立親密的咨詢關(guān)系B、可以保證咨詢師不把個(gè)人情緒帶入咨詢中C、有助于咨詢師保持自身尊嚴(yán)D、避免求助者過(guò)分依賴咨詢師答案：B解析：本題考查咨詢中保持中立性態(tài)度的意義。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因?yàn)楸３种辛⑿詰B(tài)度不一定會(huì)建立親密的咨詢關(guān)系；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，因?yàn)楸３种辛⑿詰B(tài)度不一定與咨詢師的自身尊嚴(yán)有關(guān)；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，因?yàn)楸３种辛⑿詰B(tài)度不一定會(huì)避免求助者過(guò)分依賴咨詢師。正確答案為B，因?yàn)楸３种辛⑿詰B(tài)度可以保證咨詢師不把個(gè)人情緒帶入咨詢中，從而保持客觀中立的態(tài)度，更好地幫助求助者解決問(wèn)題。16.取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。(2008-11)A、總體B、群體C、目標(biāo)人群D、樣本答案：C解析：在統(tǒng)計(jì)學(xué)和研究中，取樣是一個(gè)關(guān)鍵步驟，旨在從一個(gè)更大的集合（通常稱為“總體”）中選取一部分元素（即“樣本”）來(lái)進(jìn)行研究或分析。然而，在這個(gè)題目中，我們需要確定的是從哪個(gè)集合或群體中選取樣本。A選項(xiàng)“總體”指的是研究的整個(gè)對(duì)象集合，但取樣并不是從總體中直接選取，而是通過(guò)某種方式或標(biāo)準(zhǔn)從總體中選擇一部分。B選項(xiàng)“群體”是一個(gè)較為寬泛的術(shù)語(yǔ)，它可以指任何一組人或事物，但在這里并不特指統(tǒng)計(jì)學(xué)中的研究對(duì)象集合。C選項(xiàng)“目標(biāo)人群”是統(tǒng)計(jì)學(xué)和研究中常用的術(shù)語(yǔ)，它指的是研究者希望從中抽取樣本的具體人群或?qū)ο蠹?。在取樣的過(guò)程中，研究者會(huì)基于一定的標(biāo)準(zhǔn)或條件從目標(biāo)人群中選取樣本。D選項(xiàng)“樣本”是已經(jīng)被選取出來(lái)的一部分元素，而不是取樣的來(lái)源。因此，根據(jù)題目要求，我們需要從“目標(biāo)人群”中選擇有代表性的樣本。所以正確答案是C。17.下列關(guān)于心理咨詢師具備自知之明的陳述中，錯(cuò)誤的是（）。A、咨詢師需要弄清楚自己的優(yōu)、缺點(diǎn)B、咨詢師需要知道自己的能力限度C、咨詢師能對(duì)自我生存價(jià)值進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)D、咨詢師清楚自身能否滿足社會(huì)道義的要求答案：D解析：本題考查心理咨詢師的自知之明。自知之明是指心理咨詢師對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制等方面。選項(xiàng)A、B、C都是正確的，而選項(xiàng)D是錯(cuò)誤的。心理咨詢師需要清楚自己的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，但并不是所有社會(huì)道義的要求都需要滿足，因?yàn)檫@些要求可能與咨詢師的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)實(shí)踐相沖突。因此，選項(xiàng)D是錯(cuò)誤的。綜上所述，本題答案為D。18.隨機(jī)誤差越大，信度（）。A、越高B、不變C、越低D、不確定答案：C解析：在測(cè)量和評(píng)估領(lǐng)域，信度（reliability）是指測(cè)量工具或方法在不同情境下產(chǎn)生一致結(jié)果的能力。隨機(jī)誤差（randomerror）則是指在測(cè)量過(guò)程中由于無(wú)法控制或未知的因素導(dǎo)致的誤差，這種誤差通常遵循正態(tài)分布。隨機(jī)誤差越大，意味著在多次測(cè)量中，由于這些不可控因素的存在，測(cè)量結(jié)果之間的差異（即變異）就越大。因此，當(dāng)隨機(jī)誤差增加時(shí)，測(cè)量工具或方法產(chǎn)生一致結(jié)果的能力（即信度）就會(huì)降低。因此，正確答案是C：隨機(jī)誤差越大，信度越低。19.目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚撌怯桑ǎ┨岢鰜?lái)的。A、費(fèi)斯廷格B、多伊奇C、舒茨D、李維奇答案：B解析：本題考查的是目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰奶岢稣摺８鶕?jù)相關(guān)知識(shí)可知，目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚撌怯擅绹?guó)心理學(xué)家多伊奇提出的。因此，選項(xiàng)B為本題的正確答案。選項(xiàng)A、C、D均為其他心理學(xué)家的名字，與本題無(wú)關(guān)。20.關(guān)于古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端，下列說(shuō)法中正確的是（）。A、顯現(xiàn)出“心理是腦的功能”這一推論的雛形B、是東方科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物C、與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的“體液學(xué)說(shuō)”無(wú)關(guān)D、始于公元前800年答案：A解析：本題考查古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端。選項(xiàng)A正確，因?yàn)楣糯白儜B(tài)心理學(xué)”的發(fā)端可以追溯到希波克里特提出的“心理是腦的功能”這一推論的雛形。選項(xiàng)B錯(cuò)誤，因?yàn)楣糯白儜B(tài)心理學(xué)”的發(fā)端與東方科學(xué)發(fā)展無(wú)關(guān)。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，因?yàn)楣畔ＥD醫(yī)生希波克里特提出的“體液學(xué)說(shuō)”與古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端無(wú)關(guān)。選項(xiàng)D錯(cuò)誤，因?yàn)楣糯白儜B(tài)心理學(xué)”的發(fā)端的時(shí)間不確定，但可以追溯到古希臘時(shí)期。因此，本題的正確答案是A。21.聽(tīng)覺(jué)的特性包括（）。A、頻率、波長(zhǎng)和振幅B、頻率、振幅和波形C、音調(diào)、響度和音色D、音調(diào)、強(qiáng)度和響度答案：C解析：本題考查的是聽(tīng)覺(jué)的特性。選項(xiàng)A中的波長(zhǎng)是與光學(xué)有關(guān)的概念，與聽(tīng)覺(jué)無(wú)關(guān)；選項(xiàng)B中的波形也不是聽(tīng)覺(jué)的特性，而是指聲波的形狀；選項(xiàng)D中的強(qiáng)度與響度是同義詞，不是兩個(gè)不同的特性。因此，正確答案為C，即音調(diào)、響度和音色是聽(tīng)覺(jué)的特性。其中，音調(diào)是指聲音的高低，響度是指聲音的強(qiáng)弱，音色是指聲音的質(zhì)地或品質(zhì)，是由聲波的諧波組成情況決定的。22.晶態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（）。A、在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)B、在成人階段呈緩後下降的趨勢(shì)C、在成人階段既不上升，也不下降D、倒U型曲線答案：A解析：晶態(tài)智力（CrystallizedIntelligence）是指通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累而獲得的知識(shí)、技能和信息的智力，它主要依賴于后天的學(xué)習(xí)和文化教育。與流體智力（FluidIntelligence）相比，晶態(tài)智力在成年后仍有發(fā)展空間，因?yàn)樗c個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累緊密相關(guān)。A選項(xiàng)表示在成人階段晶態(tài)智力呈緩慢上升的趨勢(shì)，這與晶態(tài)智力的定義相符。隨著年齡的增長(zhǎng)，人們通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其晶態(tài)智力往往會(huì)持續(xù)提高。B選項(xiàng)表示晶態(tài)智力在成人階段呈緩慢下降的趨勢(shì)，這與事實(shí)不符，因?yàn)榫B(tài)智力通常不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而下降。C選項(xiàng)表示晶態(tài)智力在成人階段既不上升，也不下降，這同樣與事實(shí)不符，因?yàn)榫B(tài)智力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)提高的。D選項(xiàng)表示晶態(tài)智力的發(fā)展呈倒U型曲線，這更適用于描述流體智力的發(fā)展模式，因?yàn)榱黧w智力在成年后往往會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而下降。因此，正確答案是A，晶態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)。23.心理健康咨詢的主要工作對(duì)象是各類（）。A、心理不健康狀態(tài)B、異常心理狀態(tài)C、功能性機(jī)能失調(diào)D、神經(jīng)過(guò)程紊亂答案：A解析：心理健康咨詢是一種針對(duì)心理不健康狀態(tài)的專業(yè)服務(wù)，旨在幫助個(gè)體解決心理問(wèn)題，提高心理健康水平。因此，心理健康咨詢的主要工作對(duì)象是各類心理不健康狀態(tài)的個(gè)體，包括焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥、恐懼癥等。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)與心理健康咨詢的主要工作對(duì)象不符，因此排除。24.()是認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人。A、埃利斯B、弗洛伊德C、榮格D、鐘友彬答案：D解析：認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法，又稱為“中國(guó)精神分析”，是鐘友彬先生通過(guò)多年臨床實(shí)踐，于1988年創(chuàng)立的，適用于各種神經(jīng)癥、某些性變態(tài)、心身疾病、人格障礙、某些兒童期情緒與行為障礙、某些精神分裂癥恢復(fù)期及慢性精神疾病的康復(fù)期等。選項(xiàng)A，埃利斯是理性情緒行為療法（REBT）的創(chuàng)始人，這是一種認(rèn)知行為療法，旨在幫助人們識(shí)別和改變不健康的思維模式和行為習(xí)慣。選項(xiàng)B，弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，他的理論對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但并非認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人。選項(xiàng)C，榮格是分析心理學(xué)的創(chuàng)始人，他的理論和方法在心理治療領(lǐng)域有著廣泛的影響，但同樣不是認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人。因此，正確答案是選項(xiàng)D，鐘友彬是認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人。25.心理咨詢師掌握心理異常癥狀，是為了()。A、診斷精神障礙和進(jìn)行治療B、鑒別精神障礙和非精神障礙C、對(duì)精神病患者進(jìn)行心理咨詢D、對(duì)人格障礙進(jìn)行有效的咨詢答案：B解析：本題考察的是《變態(tài)心理學(xué)》的常見(jiàn)心理異常的知識(shí)。常見(jiàn)心理異常的主要癥狀，是精神科醫(yī)生和心理咨詢師必備的基礎(chǔ)知識(shí)。精神科醫(yī)生運(yùn)用這些知識(shí)，是為了診斷精神障礙和進(jìn)行治療；而心理咨詢師了解這些知識(shí)，是為了鑒別需要較系統(tǒng)治療的患者，以便在必要時(shí)轉(zhuǎn)診給精神科醫(yī)生。26.依據(jù)巴甫洛夫的理論，下列表述中符合區(qū)分神經(jīng)癥和精神病的判斷的是（）。A、兩者的區(qū)別在神經(jīng)活動(dòng)的感受性上B、兩者的區(qū)別在大腦組織的解剖關(guān)系上C、兩者的區(qū)別在神經(jīng)活動(dòng)障礙的復(fù)雜性或精細(xì)特征性上D、兩者的區(qū)別在大腦皮層的新陳代謝上答案：C解析：巴甫洛夫（Pavlov）是俄國(guó)著名的生理學(xué)家，他提出的條件反射理論在心理學(xué)領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)的影響。但在區(qū)分神經(jīng)癥（neurosis）和精神?。╬sychosis）的問(wèn)題上，我們需要理解這兩種狀態(tài)的核心差異。神經(jīng)癥通常指的是一種情緒或行為的失調(diào)，它可能是由于心理沖突、壓力或其他心理社會(huì)因素導(dǎo)致的，但往往不伴隨器質(zhì)性病變或顯著的認(rèn)知障礙。而精神病則是指一類嚴(yán)重的心理障礙，它可能導(dǎo)致認(rèn)知、情感、意志和行為的異常，并常常伴隨器質(zhì)性病變或顯著的認(rèn)知障礙?，F(xiàn)在我們來(lái)看各個(gè)選項(xiàng)：A項(xiàng)提到“兩者的區(qū)別在神經(jīng)活動(dòng)的感受性上”，這并沒(méi)有準(zhǔn)確地指出神經(jīng)癥和精神病之間的主要差異。B項(xiàng)說(shuō)“兩者的區(qū)別在大腦組織的解剖關(guān)系上”，這同樣不準(zhǔn)確。雖然某些精神病可能伴隨大腦結(jié)構(gòu)的改變，但這并不是兩者的主要區(qū)別。C項(xiàng)“兩者的區(qū)別在神經(jīng)活動(dòng)障礙的復(fù)雜性或精細(xì)特征性上”則較為接近。神經(jīng)癥通常表現(xiàn)為較為局限的、輕度的神經(jīng)活動(dòng)異常，而精神病則可能表現(xiàn)為更廣泛、更嚴(yán)重的神經(jīng)活動(dòng)障礙。這一選項(xiàng)能夠較好地體現(xiàn)兩者的核心差異。D項(xiàng)“兩者的區(qū)別在大腦皮層的新陳代謝上”則沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)到神經(jīng)癥和精神病的主要區(qū)分點(diǎn)。因此，結(jié)合巴甫洛夫的理論和神經(jīng)癥、精神病的實(shí)際特征，我們可以確定C項(xiàng)為正確答案。27.關(guān)于利他行為，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。（2008-05）A、噪音等惡劣的環(huán)境會(huì)減少利他行為B、助人的榜樣，會(huì)增加人們的利他行為C、他人在場(chǎng)，往往會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)，對(duì)利他行為有積極影響D、長(zhǎng)得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助答案：C解析：外部因素對(duì)利他行為的影響：在自然環(huán)境方面，良好的氣候和環(huán)境會(huì)增加利他，噪音等惡劣的環(huán)境會(huì)減少利他；在社會(huì)情景方面，他人在場(chǎng)對(duì)利他行為有負(fù)面影響，人越多，利他的可能性越小，出現(xiàn)榜樣會(huì)增加利他行為。在情景性質(zhì)不甚清楚時(shí)，會(huì)參考其他人的反應(yīng)做出判斷。時(shí)間緊張會(huì)難以利他。在利他者的心理特征方面，心境愉悅時(shí)易利他。內(nèi)疚、做錯(cuò)了事，傾向于利他，得到表白的內(nèi)疚，利他會(huì)減少。人格、社會(huì)責(zé)任感、移情能力、自我監(jiān)控能力與利他呈正相關(guān)。在利他技能方面，求助技能與手段的掌握會(huì)增加利他的可能性。28.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括()。(2009-11)A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)答案：A解析：皮亞杰是著名的兒童心理學(xué)家，他提出了兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本因素。首先，我們來(lái)看每個(gè)選項(xiàng)：A.成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡：這一選項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)了皮亞杰的四個(gè)主要觀點(diǎn)。他認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展受到四個(gè)因素的影響，即生理上的成熟（成熟）、外界環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）、社會(huì)環(huán)境的影響（社會(huì)環(huán)境）以及兒童自身的平衡化過(guò)程（平衡）。B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡：雖然這四個(gè)詞在皮亞杰的理論中有所涉及，但它們并不是影響兒童心理發(fā)展的基本因素，而是描述兒童如何調(diào)整自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)外界環(huán)境的機(jī)制。C.圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)：這一選項(xiàng)只涉及了圖式和經(jīng)驗(yàn)的部分內(nèi)容，但沒(méi)有涵蓋社會(huì)環(huán)境和平衡化過(guò)程。D.成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)：這一選項(xiàng)雖然包含了成熟和經(jīng)驗(yàn)，但同化和順應(yīng)只是兒童調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)的兩個(gè)方面，并不是影響心理發(fā)展的基本因素。綜上所述，選項(xiàng)A最全面地反映了皮亞杰關(guān)于影響兒童心理發(fā)展基本因素的觀點(diǎn)，因此是正確答案。29.個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象，叫（）。A、社會(huì)促進(jìn)B、利他C、社會(huì)懈怠D、從眾答案：A解析：個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象，被稱為社會(huì)促進(jìn)。這種現(xiàn)象在心理學(xué)中通常被解釋為由于他人在場(chǎng)，個(gè)體可能會(huì)感到一種社會(huì)壓力或動(dòng)力，從而激發(fā)其更高的工作積極性或表現(xiàn)欲望，進(jìn)而提高績(jī)效。A選項(xiàng)“社會(huì)促進(jìn)”正是描述這種情境下的心理現(xiàn)象。B選項(xiàng)“利他”是指?jìng)€(gè)體為了他人利益而做出的無(wú)私行為，與題目描述的現(xiàn)象不符。C選項(xiàng)“社會(huì)懈怠”是指?jìng)€(gè)體在群體中進(jìn)行任務(wù)時(shí)，由于責(zé)任分散等原因?qū)е碌膫€(gè)體努力程度的降低，與題目描述的現(xiàn)象相反。D選項(xiàng)“從眾”是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人相一致的行為，雖然涉及他人在場(chǎng)的情況，但并未直接指出提高績(jī)效的現(xiàn)象。因此，正確答案是A選項(xiàng)“社會(huì)促進(jìn)”。30.軀體疾病患者伴有（）的癥狀時(shí)，是意識(shí)模糊的先兆，應(yīng)請(qǐng)精神科醫(yī)生會(huì)診。A、虛弱癥B、譫妄C、抑郁D、夸大疾病體驗(yàn)答案：B解析：本題考查軀體疾病患者伴有哪種癥狀時(shí)需要請(qǐng)精神科醫(yī)生會(huì)診。根據(jù)題干中的提示，應(yīng)該是一種意識(shí)模糊的先兆，而選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)“譫妄”符合這一特征，因此答案為B。譫妄是一種意識(shí)障礙，表現(xiàn)為意識(shí)模糊、錯(cuò)亂、幻覺(jué)、妄想等癥狀，常見(jiàn)于腦部疾病、感染、藥物中毒等情況。對(duì)于軀體疾病患者伴有譫妄癥狀的情況，需要請(qǐng)精神科醫(yī)生會(huì)診，以便進(jìn)行綜合治療。其他選項(xiàng)中，虛弱癥、抑郁和夸大疾病體驗(yàn)都不符合題干中的提示，因此不是正確答案。31.—個(gè)人對(duì)人、物或思想觀念的反應(yīng)傾向性叫（）。A、態(tài)度B、能力C、氣質(zhì)D、性格答案：A解析：本題目詢問(wèn)的是一個(gè)人對(duì)人、物或思想觀念的反應(yīng)傾向性，這涉及到心理學(xué)中個(gè)體對(duì)外部世界的心理反應(yīng)。A選項(xiàng)“態(tài)度”是指?jìng)€(gè)體對(duì)特定對(duì)象（人、物、觀念等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向。這種傾向性包括了個(gè)體對(duì)對(duì)象的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向三方面的構(gòu)成。它反映了個(gè)體對(duì)某一對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和總的看法，即個(gè)體的反應(yīng)傾向性。B選項(xiàng)“能力”通常指的是個(gè)體完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)，包括完成一定活動(dòng)的具體方式，以及順利完成一定活動(dòng)所必需的心理特征。這與題目中描述的“反應(yīng)傾向性”不符。C選項(xiàng)“氣質(zhì)”是指表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣、秉性。氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分。氣質(zhì)不能決定一個(gè)人的成就，但不同氣質(zhì)類型的人，在學(xué)習(xí)、工作、生活中會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。氣質(zhì)也不符合題目描述的“反應(yīng)傾向性”。D選項(xiàng)“性格”是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中，對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格與態(tài)度有一定的關(guān)聯(lián)，但性格更多地涉及到穩(wěn)定的行為方式，而不是單純的反應(yīng)傾向性。因此，根據(jù)題目要求，最符合“一個(gè)人對(duì)人、物或思想觀念的反應(yīng)傾向性”的描述的是A選項(xiàng)“態(tài)度”。32.舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了（）。A、六種人際關(guān)系原則B、群體整合原則C、包容原則和情感原則D、群體分解的控制原則答案：B解析：本題考查的是舒茨的三維理論中關(guān)于群體形成與解體的原則。根據(jù)舒茨的理論，群體的形成與解體受到三個(gè)維度的影響，分別是情感維度、認(rèn)知維度和行為維度。其中，群體整合原則是指在情感維度上，群體成員之間的情感聯(lián)系和互動(dòng)是群體形成和維持的基礎(chǔ)，因此群體整合原則是舒茨用三維理論解釋群體形成與解體的重要原則之一。因此，本題的答案為B。其他選項(xiàng)中，A中的六種人際關(guān)系原則是舒茨的另一個(gè)理論，與本題無(wú)關(guān)；C中的包容原則和情感原則與群體形成有關(guān)，但不是舒茨用三維理論解釋群體形成與解體的原則；D中的群體分解的控制原則是指如何控制群體解體的過(guò)程，與本題的考查內(nèi)容不符。33.神經(jīng)元中接受外界刺激或接受前一神經(jīng)元傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)的部位是（）。A、樹(shù)突B、軸突C、細(xì)胞核D、細(xì)胞質(zhì)答案：A解析：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，由細(xì)胞體和突起兩部分組成。突起又分為樹(shù)突和軸突。A.樹(shù)突：樹(shù)突是從細(xì)胞體延伸出來(lái)的多個(gè)短而分支的突起，其主要功能是接受來(lái)自其他神經(jīng)元或外界環(huán)境的刺激，即神經(jīng)沖動(dòng)。樹(shù)突的表面積大，有利于接受來(lái)自多個(gè)來(lái)源的信息。B.軸突：軸突是神經(jīng)元發(fā)出的長(zhǎng)而細(xì)的突起，其作用是傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)，將神經(jīng)信號(hào)從細(xì)胞體傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元或肌肉、腺體等效應(yīng)器。C.細(xì)胞核：細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，包含細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，但它并不直接參與神經(jīng)沖動(dòng)的接受或傳導(dǎo)。D.細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的部分，包含細(xì)胞內(nèi)的各種細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，它也不直接參與神經(jīng)沖動(dòng)的接受或傳導(dǎo)。綜上所述，神經(jīng)元中接受外界刺激或接受前一神經(jīng)元傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)的部位是樹(shù)突，即選項(xiàng)A。34.奧爾波特把人格特質(zhì)分為（)。A、內(nèi)傾特質(zhì)和外傾特質(zhì)B、共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)C、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)D、內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)答案：B解析：本題考查的是奧爾波特的人格特質(zhì)分類。根據(jù)題干中的描述，我們可以知道，奧爾波特將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。因此，答案為B。選項(xiàng)A中的內(nèi)傾特質(zhì)和外傾特質(zhì)是埃耶斯克的人格特質(zhì)分類；選項(xiàng)C中的表面特質(zhì)和根源特質(zhì)是卡特爾的人格特質(zhì)分類；選項(xiàng)D中的內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)是埃耶斯克和卡特爾的人格特質(zhì)分類的結(jié)合。35.小學(xué)階段的兒童的概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為（）。A、感知?jiǎng)幼魉?、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D、直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平答案：C解析：本題考查小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的階段。感知?jiǎng)幼魉健⑶斑\(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平屬于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段，不是概括能力發(fā)展的階段；表象水平、形象水平、抽象水平屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的階段，不是概括能力發(fā)展的階段。直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平是小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段，因此選C。36.在自我概念提高中不能發(fā)揮作用的因素是（）。A、自我探索是自我概念發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力B、對(duì)自我接納與自我排斥概念的認(rèn)同C、對(duì)同齡人的認(rèn)同感D、透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己答案：B解析：在探討自我概念提高的因素時(shí)，我們需要理解自我概念是如何形成和發(fā)展的。自我概念是個(gè)體對(duì)自己身份、能力和價(jià)值的認(rèn)知和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在我們來(lái)逐一分析選項(xiàng)：A.自我探索是自我概念發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。這是正確的，因?yàn)閭€(gè)體通過(guò)自我探索來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的興趣、價(jià)值觀和能力，這有助于他們形成更完整和準(zhǔn)確的自我概念。B.對(duì)自我接納與自我排斥概念的認(rèn)同。這個(gè)選項(xiàng)與自我概念的提高不直接相關(guān)，甚至可能起反作用。自我接納意味著個(gè)體能夠欣賞和接納自己的各個(gè)方面，包括缺點(diǎn)和不足；而自我排斥則是一種負(fù)面的自我認(rèn)知，可能導(dǎo)致自我貶低和自我否定。這兩者并不是提高自我概念的因素，而是自我概念的一部分。因此，B選項(xiàng)是題目中提到的不能發(fā)揮作用的因素。C.對(duì)同齡人的認(rèn)同感。這也是一個(gè)對(duì)自我概念有積極影響的因素。同齡人之間的認(rèn)同感可以幫助個(gè)體確認(rèn)自己的價(jià)值和地位，從而增強(qiáng)他們的自我概念。D.透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。這是自我概念形成的一個(gè)重要途徑。他人的評(píng)價(jià)，尤其是重要他人（如父母、老師、朋友等）的評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)體的自我認(rèn)知有重要影響。通過(guò)接受和分析他人的評(píng)價(jià)，個(gè)體可以更全面地認(rèn)識(shí)自己。綜上所述，不能發(fā)揮作用的因素是B選項(xiàng)：對(duì)自我接納與自我排斥概念的認(rèn)同。37.指出下列不屬于攻擊行為的表述（）。A、對(duì)他人具有敵視性、傷害性和破壞性的行為B、實(shí)施行為的基本要素不在于傷害意圖C、侵犯行為D、它的一種特殊形式是欺負(fù)答案：B解析：本題考查的是攻擊行為的定義和特征。攻擊行為是指對(duì)他人具有敵視性、傷害性和破壞性的行為，而不在于是否有傷害意圖。因此，選項(xiàng)B中的表述不屬于攻擊行為。選項(xiàng)C中的侵犯行為也是攻擊行為的一種，選項(xiàng)D中的欺負(fù)是攻擊行為的一種特殊形式。因此，本題答案為B。38.弗洛伊德精神分析論的主要概念不包括（）。A、潛意識(shí)B、生本能與死本能C、力比多D、集體潛意識(shí)答案：D解析：弗洛伊德精神分析論是心理學(xué)中的一個(gè)重要分支，其主要概念包括潛意識(shí)、生本能與死本能、力比多等。其中，潛意識(shí)是弗洛伊德精神分析論的核心概念，指的是人類意識(shí)之下的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。生本能與死本能則是弗洛伊德提出的兩種基本的本能，分別代表著生命力和死亡力。力比多則是弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論，指的是人格中三個(gè)部分之間的相互作用。而集體潛意識(shí)并不是弗洛伊德精神分析論的主要概念，因此選項(xiàng)D為正確答案。39.測(cè)驗(yàn)中，有些受測(cè)者認(rèn)為選項(xiàng)長(zhǎng)、內(nèi)容多的，一般是正確答案，在無(wú)法確定何者正確時(shí)，有偏好長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)。在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要我們盡量使選項(xiàng)的長(zhǎng)度（），就不難避免這類問(wèn)題。A、長(zhǎng)一些B、內(nèi)容多一些C、不定D、—致答案：D解析：在編制測(cè)驗(yàn)題目時(shí)，若選項(xiàng)的長(zhǎng)度或內(nèi)容數(shù)量存在顯著差異，那么受測(cè)者可能會(huì)受到這種差異的影響，產(chǎn)生偏好長(zhǎng)選項(xiàng)或內(nèi)容多的選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)。這種反應(yīng)定勢(shì)會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和公正性，因?yàn)樗⒎腔谑軠y(cè)者的真實(shí)知識(shí)或能力，而是基于選項(xiàng)的外在特征。為了消除這種影響，我們需要在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)盡量使選項(xiàng)的長(zhǎng)度或內(nèi)容數(shù)量保持一致。這樣，受測(cè)者就無(wú)法根據(jù)選項(xiàng)的長(zhǎng)度或內(nèi)容數(shù)量來(lái)判斷哪個(gè)是正確答案，而只能基于自己對(duì)問(wèn)題的理解和知識(shí)來(lái)做出選擇。因此，正確答案是D，即選項(xiàng)的長(zhǎng)度應(yīng)該“一致”。這樣可以避免受測(cè)者產(chǎn)生偏好長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)，提高測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和公正性。40.親合動(dòng)機(jī)是人際吸引的（）層次。A、較低B、中等C、較高D、最高答案：A解析：親合動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體尋求與他人建立親密關(guān)系、避免孤獨(dú)感的內(nèi)在動(dòng)力。在人際吸引的層次中，親合動(dòng)機(jī)通常被認(rèn)為是較為基礎(chǔ)、較低層次的需求。這是因?yàn)橛H合動(dòng)機(jī)主要基于個(gè)體對(duì)歸屬感和安全感的追求，這些需求在馬斯洛的需求層次理論中屬于較低層次的需求。相比之下，更高層次的人際吸引可能涉及基于共同興趣、價(jià)值觀、理想等的深層次連接，這些通常需要更多的認(rèn)知和情感投入。因此，親合動(dòng)機(jī)被歸類為人際吸引的較低層次，選項(xiàng)A是正確的。41.下列關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)中認(rèn)知的概念的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、對(duì)過(guò)去事件的評(píng)價(jià)B、當(dāng)前的內(nèi)部不平衡狀態(tài)C、一個(gè)人對(duì)某一事件的認(rèn)識(shí)和看法D、對(duì)未來(lái)發(fā)生事件的預(yù)期答案：B解析：在認(rèn)知心理學(xué)中，認(rèn)知通常指的是個(gè)體獲取、處理、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的過(guò)程，以及這些過(guò)程如何影響個(gè)體的思維、情感和行為?，F(xiàn)在我們來(lái)逐一分析每個(gè)選項(xiàng)：A.對(duì)過(guò)去事件的評(píng)價(jià)：這涉及到了記憶和認(rèn)知評(píng)價(jià)，是認(rèn)知心理學(xué)中的一個(gè)重要方面。人們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)過(guò)去的事件進(jìn)行評(píng)價(jià)和解釋。B.當(dāng)前的內(nèi)部不平衡狀態(tài)：這實(shí)際上更接近于動(dòng)機(jī)或情感心理學(xué)的概念，而不是認(rèn)知心理學(xué)中“認(rèn)知”的定義。內(nèi)部不平衡狀態(tài)通常指的是一種動(dòng)機(jī)狀態(tài)，如需要、欲望或情感的不滿足，它驅(qū)動(dòng)著個(gè)體采取行動(dòng)以恢復(fù)平衡。C.一個(gè)人對(duì)某一事件的認(rèn)識(shí)和看法：這是認(rèn)知的一個(gè)基本組成部分，涉及到信息的處理和理解。人們會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)事件進(jìn)行解釋和理解。D.對(duì)未來(lái)發(fā)生事件的預(yù)期：這也是認(rèn)知的一個(gè)重要方面，涉及到預(yù)測(cè)和計(jì)劃。人們會(huì)根據(jù)當(dāng)前的信息和自己的知識(shí)對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的事件進(jìn)行預(yù)測(cè)和規(guī)劃。因此，選項(xiàng)B“當(dāng)前的內(nèi)部不平衡狀態(tài)”不是認(rèn)知心理學(xué)中“認(rèn)知”的準(zhǔn)確描述，所以它是錯(cuò)誤的。正確答案是B。42.()不是社會(huì)化的載體。(2008-05)A、家庭B、大學(xué)C、雜志D、意識(shí)答案：D解析：社會(huì)化是一個(gè)個(gè)體在與他人和社會(huì)的互動(dòng)中，逐漸獲得個(gè)性并學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念和知識(shí)技能的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)不同的載體或平臺(tái)來(lái)接觸和學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、文化習(xí)俗等。A.家庭：家庭是個(gè)體最早接觸的社會(huì)環(huán)境，也是社會(huì)化的重要載體之一。在家庭中，個(gè)體學(xué)習(xí)基本的生活技能、社會(huì)角色以及價(jià)值觀念等。B.大學(xué)：大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)化的重要載體。在大學(xué)中，個(gè)體不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還通過(guò)參與各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等，進(jìn)一步了解社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，并培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。C.雜志：雜志作為一種大眾傳播媒介，也是社會(huì)化的載體之一。通過(guò)雜志，個(gè)體可以了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、文化趨勢(shì)、價(jià)值觀念等，從而受到社會(huì)化的影響。D.意識(shí)：意識(shí)是個(gè)體對(duì)外部世界和自我內(nèi)心的主觀反映，它不是社會(huì)化的載體，而是社會(huì)化的結(jié)果。意識(shí)的形成和發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境、文化背景等多種因素的影響，但它本身并不具備作為社會(huì)化載體的功能。綜上所述，答案是D。意識(shí)不是社會(huì)化的載體。43.焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是（）。A、過(guò)分要求嚴(yán)格與完美B、過(guò)分感情用事或夸張C、不能獨(dú)立地解決問(wèn)題D、習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)答案：D解析：焦慮性人格障礙是一種常見(jiàn)的人格障礙，其主要表現(xiàn)為習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)。焦慮性人格障礙的患者往往對(duì)生活中的各種事情都感到不安和擔(dān)憂，對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)過(guò)分敏感，并且往往夸大這些危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)的程度。這種表現(xiàn)常常導(dǎo)致患者過(guò)分擔(dān)心和緊張，影響其正常的生活和工作。因此，選項(xiàng)D是正確答案。選項(xiàng)A、B、C雖然也與焦慮有關(guān)，但并不是焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)。44.符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè)不包括（）。A、個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)他的意義為基礎(chǔ)的B、事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不是存在于事物自身C、事物的意義在于得與失的權(quán)衡結(jié)果D、個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過(guò)自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義答案：C解析：本題考查的是符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè)。符號(hào)互動(dòng)論是一種社會(huì)學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系對(duì)于意義的形成和行為的塑造具有重要作用。其基本假設(shè)包括：個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)他的意義為基礎(chǔ)的；事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不是存在于事物自身；個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過(guò)自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義。因此，選項(xiàng)A、B、D都是符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè)。而選項(xiàng)C則是錯(cuò)誤的，因?yàn)榉?hào)互動(dòng)論并不認(rèn)為事物的意義在于得與失的權(quán)衡結(jié)果。因此，本題的正確答案是C。45.主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程叫（）。(A)整合(B)同化(C)順應(yīng)（D)平衡A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：B解析：同化是指主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這一過(guò)程中，主體不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，只是豐富和完善了它。而順應(yīng)則是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)袌D式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過(guò)程。整合是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。平衡指對(duì)立的各方面在數(shù)量上相等或相抵。因此，本題的正確答案是B。46.()是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身以及自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確地對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處，以平常心面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)。A、自我提升B、自我貶抑C、自我接納D、自我排斥答案：C解析：本題考查的是個(gè)體對(duì)自我態(tài)度的認(rèn)知和態(tài)度，正確的態(tài)度應(yīng)該是積極的，能夠接納自己的長(zhǎng)處和短處，以平常心面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)。因此，選項(xiàng)C自我接納符合題意，是正確答案。選項(xiàng)A自我提升是指?jìng)€(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高自己的能力和素質(zhì)，雖然也是積極的態(tài)度，但與題目所描述的不完全一致。選項(xiàng)B自我貶抑是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力和價(jià)值持否定態(tài)度，這種態(tài)度是消極的，與題目所描述的相反。選項(xiàng)D自我排斥是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的某些特征或行為持否定態(tài)度，這種態(tài)度也是消極的，與題目所描述的相反。綜上所述，選項(xiàng)C自我接納是正確答案。47.關(guān)于“精神分裂癥”，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A、是一組精神性障礙癥候群B、患病期的患者基本喪失自知力C、患者的情緒、情感以及行為極其脫離現(xiàn)實(shí)D、自己的內(nèi)部世界與外部客觀世界保持一致答案：D解析：精神分裂癥是一種嚴(yán)重的精神疾病，其特點(diǎn)主要包括思維、情感、行為等方面的異常和與現(xiàn)實(shí)世界的脫節(jié)。A項(xiàng)正確，精神分裂癥確實(shí)是一組精神性障礙癥候群，它涵蓋了多種精神癥狀的集合。B項(xiàng)正確，患病期間的患者由于精神癥狀的影響，通?；締适ё灾?，即對(duì)自己病情的認(rèn)知和判斷能力受損。C項(xiàng)正確，患者的情緒、情感以及行為極其脫離現(xiàn)實(shí)，是精神分裂癥的一個(gè)顯著特征，患者可能產(chǎn)生幻覺(jué)、妄想、思維紊亂等癥狀，導(dǎo)致其行為和現(xiàn)實(shí)世界嚴(yán)重脫節(jié)。D項(xiàng)不正確，精神分裂癥患者的一個(gè)核心特征是自己的內(nèi)部世界與外部客觀世界之間的一致性喪失，即患者無(wú)法正確地理解和適應(yīng)外部世界，這與選項(xiàng)D中的“保持一致”相矛盾。因此，不正確的說(shuō)法是D項(xiàng)。48.聯(lián)覺(jué)是指（）。A、在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象B、外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留的感覺(jué)印象C、不同刺激作用于同一感覺(jué)器官使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象D、—個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象答案：D解析：聯(lián)覺(jué)是一種心理現(xiàn)象，它描述的是當(dāng)一個(gè)刺激作用于某個(gè)感覺(jué)器官時(shí)，不僅引發(fā)了該器官對(duì)應(yīng)的感覺(jué)，還額外地觸發(fā)了另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。A選項(xiàng)“在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象”描述的是感覺(jué)適應(yīng)，即長(zhǎng)時(shí)間接受某種刺激后，感受性的變化。B選項(xiàng)“外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留的感覺(jué)印象”描述的是感覺(jué)后像，即刺激停止后感覺(jué)仍然短暫存在。C選項(xiàng)“不同刺激作用于同一感覺(jué)器官使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象”并沒(méi)有準(zhǔn)確描述聯(lián)覺(jué)，因?yàn)樗簧婕暗搅烁惺苄缘淖兓?，而沒(méi)有提到引發(fā)另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。D選項(xiàng)“—個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象”正是對(duì)聯(lián)覺(jué)的正確描述。例如，看到藍(lán)色可能會(huì)讓人感覺(jué)到冷，這就是一種典型的聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。因此，正確答案是D。49.塞利提出的壓力適應(yīng)三階段又被稱為（）。A、戰(zhàn)場(chǎng)疲勞綜合征B、一般適應(yīng)癥侯群C、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D、災(zāi)難綜合征答案：B解析：塞利（HansSelye）提出的壓力適應(yīng)三階段理論，也被稱為一般適應(yīng)癥侯群（GeneralAdaptationSyndrome,GAS）。該理論描述了生物體在面對(duì)長(zhǎng)期面對(duì)壓力源時(shí)經(jīng)歷的三個(gè)階段：警戒反應(yīng)階段、抵抗階段和衰竭階段。這三個(gè)階段描述了生物體如何對(duì)持續(xù)的壓力源進(jìn)行適應(yīng)和最終可能導(dǎo)致的衰竭。A選項(xiàng)“戰(zhàn)場(chǎng)疲勞綜合征”通常與長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)壓力相關(guān)，并非塞利提出的壓力適應(yīng)三階段的直接描述。C選項(xiàng)“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”指的是個(gè)體在經(jīng)歷創(chuàng)傷性事件后出現(xiàn)的心理反應(yīng)，與塞利的壓力適應(yīng)三階段理論不同。D選項(xiàng)“災(zāi)難綜合征”是一個(gè)較為寬泛的術(shù)語(yǔ)，可能包括多種與災(zāi)難相關(guān)的心理和行為反應(yīng)，并非特指塞利的理論。因此，根據(jù)塞利的理論，正確答案是B，即一般適應(yīng)癥侯群。50.幼兒游戲主要是一種()。（2008-05）A、互動(dòng)游戲B、實(shí)物游戲C、規(guī)則游戲D、象征性游戲答案：D解析：在探討幼兒游戲的主要類型時(shí)，我們需要考慮幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)以及他們?nèi)绾闻c世界互動(dòng)。幼兒期是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的認(rèn)知、情感和社會(huì)性都在迅速發(fā)展。A選項(xiàng)“互動(dòng)游戲”雖然描述了游戲的一種形式，但它并沒(méi)有特指幼兒游戲的主要特征。B選項(xiàng)“實(shí)物游戲”可能指的是使用真實(shí)物品進(jìn)行的游戲，但這并不是幼兒游戲的主要類型。C選項(xiàng)“規(guī)則游戲”更多指向兒童中后期，尤其是學(xué)齡期兒童所偏愛(ài)的、需要遵循明確規(guī)則的游戲類型，而不太符合幼兒階段的特點(diǎn)。D選項(xiàng)“象征性游戲”是幼兒期最為典型的游戲形式。它通常涉及幼兒使用替代物（如玩具）來(lái)代表真實(shí)物體，進(jìn)行模仿和想象的活動(dòng)。這種游戲有助于幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言和社會(huì)交往能力。因此，結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，我們可以確定幼兒游戲主要是一種象征性游戲，即D選項(xiàng)。51.女孩子色覺(jué)異常是由（）。A、色覺(jué)異常的父親傳給她的B、色覺(jué)異常的外祖父通過(guò)母親傳給她的C、色覺(jué)異常的外祖母通過(guò)母親傳給她的D、色覺(jué)異常的外祖父通過(guò)母親和色覺(jué)異常的父親一起傳給她的答案：D解析：本題考查的是遺傳學(xué)知識(shí)。色覺(jué)異常是由X染色體上的基因突變引起的，而女性有兩個(gè)X染色體，男性只有一個(gè)。因此，女性患色覺(jué)異常的概率比男性低。根據(jù)題目中的描述，女孩子的色覺(jué)異常是由外祖父和父親一起傳給她的，說(shuō)明她的母親是正常的，但是她的父親和外祖父都患有色覺(jué)異常，因此她的父親是攜帶色覺(jué)異?；虻摹Ｓ捎谂杂袃蓚€(gè)X染色體，因此她的母親也可能是攜帶色覺(jué)異?；虻模@個(gè)基因是從她的外祖母那里傳給她的。因此，正確答案是D。52.軀體疾病患者伴有（）的癥狀時(shí)，是意識(shí)模糊的先兆，應(yīng)請(qǐng)精神科醫(yī)生會(huì)診。A、虛弱癥B、譫妄C、抑郁D、夸大疾病體驗(yàn)答案：B53.羅杰?斯佩里通過(guò)（）實(shí)驗(yàn)證明大腦兩半球功能的不對(duì)稱性。A、割裂腦B、經(jīng)典條件反射C、操作條件反射D、工具條件反射答案：A解析：本題考查的是羅杰?斯佩里的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。羅杰?斯佩里是一位美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代進(jìn)行了割裂腦實(shí)驗(yàn)，證明了大腦兩半球功能的不對(duì)稱性。因此，本題的正確答案為A，即割裂腦。選項(xiàng)B、C、D都與羅杰?斯佩里的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)關(guān)，屬于干擾項(xiàng)。54.常模分?jǐn)?shù)又叫()。(2008-11)A、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B、粗分?jǐn)?shù)C、原始分?jǐn)?shù)D、總體分?jǐn)?shù)答案：A解析：常模分?jǐn)?shù)是根據(jù)一定范圍和特定目的而確定的某種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，也被稱為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。它反映了該分?jǐn)?shù)相對(duì)于某種標(biāo)準(zhǔn)或常模的相對(duì)位置，常用于比較不同個(gè)體的分?jǐn)?shù)水平。55.()年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)首次規(guī)定了正式的心理咨詢專家的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。A、1904B、1953C、1896D、1908答案：B解析：在探討美國(guó)心理學(xué)會(huì)首次規(guī)定正式的心理咨詢專家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的年份時(shí)，我們需要參考心理學(xué)歷史和相關(guān)文獻(xiàn)。根據(jù)歷史記錄，美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）在心理咨詢領(lǐng)域的發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。在1953年，APA首次制定了正式的心理咨詢專家的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這一舉措標(biāo)志著心理咨詢行業(yè)的專業(yè)化和規(guī)范化。因此，選項(xiàng)B“1953”是正確的答案。其他選項(xiàng)A、C、D的年份并未與APA首次規(guī)定心理咨詢專家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的歷史事件相匹配。56.常模樣本中6年級(jí)的算術(shù)平均分為35,某兒童在算術(shù)測(cè)驗(yàn)中也得35分，那就是說(shuō)，該兒童的算術(shù)能力的年級(jí)當(dāng)量是（）。A、5年級(jí)水平B、6年級(jí)水平C、7年級(jí)水平D、8年級(jí)水平答案：B解析：在常模參照評(píng)價(jià)中，常模樣本的算術(shù)平均分通常代表該樣本群體的平均能力水平。在這個(gè)問(wèn)題中，6年級(jí)的算術(shù)平均分為35分。當(dāng)某兒童在算術(shù)測(cè)驗(yàn)中也得到35分時(shí)，這表示該兒童的算術(shù)能力與常模樣本中6年級(jí)的平均水平相當(dāng)。因此，我們可以推斷出該兒童的算術(shù)能力的年級(jí)當(dāng)量是6年級(jí)水平。所以，正確答案是B選項(xiàng)，即6年級(jí)水平。57.指出下列與思維監(jiān)控能力發(fā)展無(wú)關(guān)的因素（）。A、思維監(jiān)控能力是對(duì)思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力B、思維的自我監(jiān)控是整個(gè)思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥C、在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無(wú)關(guān)D、青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平答案：C解析：首先，我們來(lái)了解一下思維監(jiān)控能力的概念。思維監(jiān)控能力是指?jìng)€(gè)體在思維過(guò)程中，對(duì)思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力，這種能力有助于確保思維的準(zhǔn)確性、高效性和創(chuàng)新性。A項(xiàng)“思維監(jiān)控能力是對(duì)思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力”是對(duì)思維監(jiān)控能力的直接定義，因此與思維監(jiān)控能力的發(fā)展是直接相關(guān)的。B項(xiàng)“思維的自我監(jiān)控是整個(gè)思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思維監(jiān)控能力在思維過(guò)程中的核心地位，也是與思維監(jiān)控能力發(fā)展相關(guān)的。D項(xiàng)“青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平”描述了思維監(jiān)控能力在青年初期的一個(gè)發(fā)展階段，說(shuō)明它隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展，因此與思維監(jiān)控能力的發(fā)展是相關(guān)的。然而，C項(xiàng)“在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無(wú)關(guān)”與已知的關(guān)于思維監(jiān)控能力發(fā)展的研究相悖。事實(shí)上，隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是從兒童期到青年期，個(gè)體的思維監(jiān)控能力會(huì)經(jīng)歷顯著的發(fā)展。這種發(fā)展不僅體現(xiàn)在對(duì)思維過(guò)程的監(jiān)控和控制上，還體現(xiàn)在對(duì)思維策略的選擇和調(diào)整上。因此，C項(xiàng)描述的是一個(gè)與思維監(jiān)控能力發(fā)展無(wú)關(guān)的因素。綜上所述，正確答案是C。58.視覺(jué)中樞位于（）。A、中央前回B、中央后回C、枕葉的枕極D、顳上回和顳中回答案：C解析：視覺(jué)中樞是大腦處理視覺(jué)信息的區(qū)域。在大腦皮層中，各個(gè)功能區(qū)有著特定的位置，它們負(fù)責(zé)處理不同類型的感官輸入。A.中央前回：這是運(yùn)動(dòng)中樞的位置，主要負(fù)責(zé)身體的運(yùn)動(dòng)控制，與視覺(jué)處理無(wú)關(guān)。B.中央后回：這是軀體感覺(jué)中樞的位置，主要負(fù)責(zé)處理身體的感覺(jué)信息，如觸覺(jué)、痛覺(jué)等，與視覺(jué)處理無(wú)關(guān)。C.枕葉的枕極：這是視覺(jué)中樞的主要位置。枕葉位于大腦的后部，特別是枕極，是視覺(jué)信息處理的關(guān)鍵區(qū)域，負(fù)責(zé)接收來(lái)自眼睛的信息并進(jìn)行處理。D.顳上回和顳中回：這些區(qū)域主要涉及聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言處理，與視覺(jué)處理無(wú)關(guān)。因此，視覺(jué)中樞位于枕葉的枕極，正確答案是C。59.腦干包括（）。A、橋腦、下丘腦和中腦B、延腦、中腦和下丘腦C、延腦、橋腦和中腦D、橋腦、丘腦和下丘腦答案：C解析：腦干是連接大腦和脊髓的重要結(jié)構(gòu)，位于大腦下方，主要負(fù)責(zé)基本的生命維持功能，如心跳、呼吸、睡眠和覺(jué)醒等。腦干主要由三個(gè)部分組成：延腦（medullaoblongata）、橋腦（pons）和中腦（midbrain）。A選項(xiàng)中的“下丘腦”并不屬于腦干，而是位于大腦底部，與腦垂體相連，主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌和自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)。B選項(xiàng)同樣包含了“下丘腦”，因此也是錯(cuò)誤的。D選項(xiàng)中的“丘腦”是大腦的一個(gè)部分，與腦干無(wú)關(guān)，而“下丘腦”同樣不屬于腦干。因此，正確答案是C，即腦干包括延腦、橋腦和中腦。60.艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（）。A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)答案：C解析：艾里克森是心理學(xué)家，他提出了人類發(fā)展的八個(gè)階段理論，其中第三個(gè)階段是幼兒期。在這個(gè)階段，他認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。這是因?yàn)樵谟變浩?，孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)自我控制和自我規(guī)劃，他們需要有一個(gè)明確的目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)他們的行為和思考。因此，正確答案是C。其他選項(xiàng)中，希望品質(zhì)和意志品質(zhì)都是重要的人格特征，但不是艾里克森特別強(qiáng)調(diào)的幼兒期人格特征。能力品質(zhì)則更多地涉及到個(gè)體的天賦和才能，不是人格特征的范疇。61.嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反應(yīng)，對(duì)母親更加偏愛(ài)，是在（）階段。A、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)B、有差別的社會(huì)反應(yīng)C、特殊情感聯(lián)結(jié)D、互惠關(guān)系形成階段答案：B解析：本題考查嬰兒社會(huì)發(fā)展的階段。根據(jù)嬰兒社會(huì)發(fā)展的階段可以分為無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段、特殊情感聯(lián)結(jié)階段和互惠關(guān)系形成階段。在無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段，嬰兒對(duì)所有人的反應(yīng)都是一樣的，沒(méi)有選擇性；在有差別的社會(huì)反應(yīng)階段，嬰兒開(kāi)始對(duì)不同的人有不同的反應(yīng)，對(duì)母親更加偏愛(ài)；在特殊情感聯(lián)結(jié)階段，嬰兒開(kāi)始形成特殊的情感聯(lián)結(jié)，如對(duì)母親的依戀；在互惠關(guān)系形成階段，嬰兒開(kāi)始理解互惠關(guān)系，如給予和接受。因此，根據(jù)題干描述，嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反應(yīng)，對(duì)母親更加偏愛(ài)，應(yīng)該是在有差別的社會(huì)反應(yīng)階段。因此，答案為B。62.首先使用智力年齡的概念的是()量表。(2009-11)A、比內(nèi)—西蒙B、韋克斯勒C、斯坦福—比內(nèi)D、瑞文答案：A解析：在心理測(cè)量學(xué)中，智力年齡是一個(gè)重要概念，它通常用于評(píng)估一個(gè)人的智力發(fā)展水平相對(duì)于其實(shí)際年齡的水平。首先使用智力年齡概念的是比內(nèi)—西蒙量表。這個(gè)量表由法國(guó)心理學(xué)家阿爾弗雷德·比內(nèi)（AlfredBinet）和西蒙（TheodoreSimon）于1905年共同編制，是世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)。選項(xiàng)B，韋克斯勒量表是由美國(guó)心理學(xué)家大衛(wèi)·韋克斯勒（DavidWechsler）在20世紀(jì)30年代開(kāi)發(fā)的，它主要使用離差智商作為評(píng)估智力的指標(biāo)，而不是智力年齡。選項(xiàng)C，斯坦福—比內(nèi)量表實(shí)際上是對(duì)原始比內(nèi)—西蒙量表的修訂和標(biāo)準(zhǔn)化版本，雖然它同樣涉及智力評(píng)估，但它并不是首先使用智力年齡概念的量表。選項(xiàng)D，瑞文測(cè)驗(yàn)（Raven'sProgressiveMatrices）是一種非言語(yǔ)的智力測(cè)驗(yàn)，主要用于評(píng)估智力的一般因素，而不是使用智力年齡作為評(píng)估指標(biāo)。因此，正確答案是A，即比內(nèi)—西蒙量表。63.對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一些引起心理障礙的價(jià)值理念，心理咨詢師應(yīng)該（）。A、不用干預(yù)B、進(jìn)行一定的引導(dǎo)C、進(jìn)行干預(yù)D、進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)答案：D解析：本題考察心理咨詢師對(duì)于反社會(huì)的價(jià)值觀和引起心理障礙的價(jià)值理念的處理方式。選項(xiàng)A不用干預(yù)顯然是不合適的，因?yàn)檫@些價(jià)值觀和理念可能會(huì)對(duì)個(gè)體的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。選項(xiàng)B進(jìn)行一定的引導(dǎo)是一種可行的方式，但可能不足以解決問(wèn)題。選項(xiàng)C進(jìn)行干預(yù)是必要的，但可能不足以達(dá)到最佳效果。因此，選項(xiàng)D進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)是最合適的選擇，既能夠解決問(wèn)題，又能夠幫助個(gè)體建立正確的價(jià)值觀和理念，促進(jìn)其心理健康。64.()不屬于精神分析學(xué)說(shuō)的五個(gè)概括觀點(diǎn)之一。A、適應(yīng)觀點(diǎn)B、結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)C、動(dòng)力觀點(diǎn)D、移情觀點(diǎn)答案：D解析：精神分析學(xué)說(shuō)，由奧地利心理學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立，其理論包含多個(gè)核心觀點(diǎn)。首先，我們逐一分析選項(xiàng)內(nèi)容：A.適應(yīng)觀點(diǎn)：雖然“適應(yīng)觀點(diǎn)”不是精神分析理論中的直接術(shù)語(yǔ)，但精神分析確實(shí)強(qiáng)調(diào)了個(gè)體如何適應(yīng)其內(nèi)部和外部世界，尤其是通過(guò)心理防御機(jī)制。因此，我們可以將其視為精神分析的一種隱含或擴(kuò)展觀點(diǎn)。B.結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)：精神分析理論的核心之一就是心理結(jié)構(gòu)，特別是弗洛伊德提出的心理結(jié)構(gòu)模型，包括本我、自我和超我三個(gè)部分。C.動(dòng)力觀點(diǎn)：動(dòng)力觀點(diǎn)是精神分析理論的核心，它強(qiáng)調(diào)心理沖突、欲望和驅(qū)動(dòng)力在心理發(fā)展和心理疾病中的作用。D.移情觀點(diǎn)：移情是精神分析中的一種技術(shù)和概念，用于描述患者將過(guò)去的情感、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到治療師身上的現(xiàn)象。但“移情觀點(diǎn)”并不是精神分析學(xué)說(shuō)的五個(gè)概括觀點(diǎn)之一。通常，精神分析的主要觀點(diǎn)不直接包括“移情觀點(diǎn)”，而是將其視為治療過(guò)程中的一種現(xiàn)象或技術(shù)。因此，根據(jù)精神分析理論的主要觀點(diǎn)，不屬于其五個(gè)概括觀點(diǎn)之一的是D.移情觀點(diǎn)。65.()是指?jìng)€(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)，對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，所持的內(nèi)部尺度。A、人生觀B、價(jià)值觀C、世界觀D、信仰答案：B解析：本題考查的是個(gè)體對(duì)事物重要性的評(píng)價(jià)時(shí)所持的內(nèi)部尺度，根據(jù)常識(shí)和語(yǔ)境分析，可以排除人生觀、世界觀和信仰，因?yàn)檫@些都是對(duì)整個(gè)人生或世界的看法和信仰，不是對(duì)事物重要性的評(píng)價(jià)的內(nèi)部尺度。而價(jià)值觀則是指?jìng)€(gè)體對(duì)事物的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所持的內(nèi)部尺度，符合題意，故選B。66.評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是由（）提出來(lái)的。A、許又新B、郭念鋒C、鐘友彬D、李心天答案：B解析：本題考查的是心理學(xué)知識(shí)，要求考生了解評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是由哪位學(xué)者提出來(lái)的。正確答案為B，郭念鋒。郭念鋒是中國(guó)著名的心理學(xué)家，曾在《心理學(xué)報(bào)》上發(fā)表過(guò)《評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》一文，提出了評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)包括：自我認(rèn)識(shí)、情感表達(dá)、人際交往、應(yīng)對(duì)壓力、生活滿意度、自我控制、自我實(shí)現(xiàn)、自我價(jià)值、自我接納和自我成長(zhǎng)。因此，本題答案為B。67.老年期人格的變化特點(diǎn)是（）。A、安全感增加B、孤獨(dú)感降低C、趨于激進(jìn)D、容易回憶往事答案：D解析：老年期是人生的最后一個(gè)階段，人們?cè)谶@個(gè)階段會(huì)經(jīng)歷身體和心理上的變化。人格也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化。老年期人格的變化特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：A.安全感增加：隨著年齡的增長(zhǎng)，人們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解會(huì)更加深刻，對(duì)自己的能力和價(jià)值也會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)，因此會(huì)感到更加安全和自信。B.孤獨(dú)感降低：老年人在家庭和社會(huì)中的地位會(huì)得到更多的尊重和關(guān)注，同時(shí)也會(huì)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與家人和朋友相處，因此會(huì)感到孤獨(dú)感降低。C.趨于激進(jìn)：老年人在面對(duì)社會(huì)和政治問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出更加激進(jìn)的態(tài)度和觀點(diǎn)，這可能與他們對(duì)社會(huì)和政治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)。D.容易回憶往事：老年人在回顧自己的人生時(shí)，會(huì)更加關(guān)注過(guò)去的經(jīng)歷和回憶，因此會(huì)更容易回憶往事。綜上所述，選項(xiàng)D是老年期人格變化的一個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)槔夏耆嗽诨仡欁约旱娜松鷷r(shí)，會(huì)更加關(guān)注過(guò)去的經(jīng)歷和回憶，因此會(huì)更容易回憶往事。68.關(guān)于編制簡(jiǎn)答題的原則，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A、將其操作化B、宜用問(wèn)句形式C、填充形式的空格不宜太多D、每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案答案：A解析：本題考查的是編制簡(jiǎn)答題的原則，正確的原則有三個(gè)：宜用問(wèn)句形式、填充形式的空格不宜太多、每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案。因此，選項(xiàng)B、C、D都是正確的。而選項(xiàng)A“將其操作化”不是編制簡(jiǎn)答題的原則，因此是不正確的選項(xiàng)。因此，本題的正確答案是A。69.艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（）。A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)B、愛(ài)的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)答案：C解析：本題考查的是艾里克森的人格發(fā)展理論。艾里克森認(rèn)為成年中期的人格特征是關(guān)心品質(zhì)，這是指?jìng)€(gè)體在這一階段開(kāi)始關(guān)注自己的家庭、工作、社會(huì)和文化環(huán)境，并開(kāi)始關(guān)心他人的福祉和社會(huì)責(zé)任。因此，本題的正確答案是C。其他選項(xiàng)中，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)和愛(ài)的品質(zhì)是艾里克森的其他人格發(fā)展階段的特征，而智慧、賢明品質(zhì)則是成年后期的人格特征。70.把要識(shí)記的材料，按其內(nèi)在聯(lián)系，加以歸類等方式進(jìn)行識(shí)記，稱為（）策略。A、復(fù)述B、組織C、系統(tǒng)D、加工答案：B解析：在記憶策略中，各種方法被用來(lái)幫助人們更有效地記住信息。針對(duì)本題，我們需要理解每個(gè)選項(xiàng)所代表的記憶策略及其含義。A.復(fù)述：這是一種通過(guò)反復(fù)重復(fù)要記憶的信息來(lái)加強(qiáng)記憶的策略。它并不涉及對(duì)信息的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸類或組織。B.組織：這種策略涉及將信息按照其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)、邏輯或模式進(jìn)行歸類和整理。它有助于構(gòu)建信息的結(jié)構(gòu)，使得記憶更為有效和持久。C.系統(tǒng)：雖然“系統(tǒng)”一詞在更廣泛的語(yǔ)境中可能涉及有序性和組織性，但在記憶策略的語(yǔ)境中，它并不是一個(gè)特定的記憶技術(shù)或策略的明確標(biāo)簽。D.加工：加工通常指的是對(duì)信息進(jìn)行某種形式的轉(zhuǎn)換或操作，以便更好地理解和記憶。然而，這個(gè)選項(xiàng)并沒(méi)有特指按照信息的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸類。因此，根據(jù)題目描述“把要識(shí)記的材料，按其內(nèi)在聯(lián)系，加以歸類等方式進(jìn)行識(shí)記”，最符合這一描述的是組織策略。所以正確答案是B。71.()，不屬于心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容。A、按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)B、確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征C、確定心理問(wèn)題的由來(lái)、性質(zhì)、嚴(yán)重程度D、將已經(jīng)定性的癥狀與其相近的類似癥狀進(jìn)行區(qū)分答案：C解析：本題考查心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容。鑒別診斷是指通過(guò)對(duì)癥狀的觀察和分析，確定心理問(wèn)題的性質(zhì)、嚴(yán)重程度以及與其他心理問(wèn)題的區(qū)別，從而為制定治療方案提供依據(jù)。選項(xiàng)A、B、D都是鑒別診斷的主要內(nèi)容，而選項(xiàng)C是確定心理問(wèn)題的由來(lái)、性質(zhì)、嚴(yán)重程度，不屬于鑒別診斷的主要內(nèi)容。因此，本題的正確答案是C。72.橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)包括（）。A、是橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的取長(zhǎng)補(bǔ)短B、兼有橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的缺點(diǎn)C、是一種完美無(wú)缺的設(shè)計(jì)方式D、難以實(shí)施橫向研究或縱向研究時(shí)采用的一種研究方式答案：A解析：橫向研究和縱向研究是社會(huì)科學(xué)研究中常用的兩種研究方法。橫向研究是在某一時(shí)間點(diǎn)上對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，而縱向研究則是跟蹤一個(gè)或多個(gè)對(duì)象在一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展變化。交叉設(shè)計(jì)是將這兩種研究方法相結(jié)合，旨在同時(shí)獲取兩種方法的優(yōu)勢(shì)。A選項(xiàng)指出“是橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這符合交叉設(shè)計(jì)的初衷。通過(guò)橫向研究，可以在同一時(shí)間點(diǎn)上對(duì)不同群體進(jìn)行比較，獲取廣泛的數(shù)據(jù)；而通過(guò)縱向研究，可以深入了解個(gè)體或群體的長(zhǎng)期變化。將兩者結(jié)合，可以克服單一方法的局限性，從而更全面、深入地理解研究對(duì)象。B選項(xiàng)“兼有橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的缺點(diǎn)”是不正確的。交叉設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)兩種方法的結(jié)合來(lái)克服各自的缺點(diǎn)，而不是同時(shí)保留它們的缺點(diǎn)。C選項(xiàng)“是一種完美無(wú)缺的設(shè)計(jì)方式”過(guò)于絕對(duì)。任何研究方法都有其局限性，沒(méi)有一種方法是完美無(wú)缺的。D選項(xiàng)“難以實(shí)施橫向研究或縱向研究時(shí)采用的一種研究方式”也不準(zhǔn)確。交叉設(shè)計(jì)并不是在難以實(shí)施橫向研究或縱向研究時(shí)才采用的備選方案，而是一種主動(dòng)選擇的研究策略。因此，正確答案是A。73.社會(huì)行為是由()引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。(2009-11)A、社會(huì)因素B、現(xiàn)實(shí)生活C、周圍環(huán)境D、即時(shí)情境答案：A解析：社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境中表現(xiàn)出的行為，是由社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。74.在區(qū)分心理正常與心理異常時(shí)，下列表述中不屬于“社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容的是（）。A、人的行為符合社會(huì)的準(zhǔn)則B、人能根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范行事C、人能按照自我認(rèn)可的方式行事D、人能夠維持生理活動(dòng)和心理活動(dòng)的穩(wěn)定狀態(tài)答案：C解析：本題考查心理學(xué)中的社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，包括人的行為符合社會(huì)的準(zhǔn)則、人能根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范行事、人能夠維持生理活動(dòng)和心理活動(dòng)的穩(wěn)定狀態(tài)等。選項(xiàng)C中的“按照自我認(rèn)可的方式行事”并不屬于社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，因?yàn)樯鐣?huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，而不是個(gè)人的自我認(rèn)可。因此，選項(xiàng)C是本題的正確答案。75.對(duì)識(shí)記過(guò)的材料既不能回憶也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫（）。A、無(wú)意識(shí)B、遺忘C、幻想D、幻覺(jué)答案：B解析：本題目考察的是心理學(xué)中關(guān)于記憶現(xiàn)象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。A.無(wú)意識(shí)：通常指的是心理活動(dòng)的非意識(shí)層面，與意識(shí)的主動(dòng)思考和知覺(jué)不同，但不涉及對(duì)識(shí)記過(guò)的材料的回憶或再認(rèn)能力。B.遺忘：指的是對(duì)過(guò)去識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶的現(xiàn)象，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶。這完全符合題目中描述的現(xiàn)象，即無(wú)法回憶起已經(jīng)識(shí)記過(guò)的材料，也無(wú)法再次識(shí)別它們。C.幻想：通常指的是與現(xiàn)實(shí)不符的、個(gè)人主觀的愿望或想象，不涉及記憶能力的問(wèn)題。D.幻覺(jué)：是一種在沒(méi)有外部刺激的情況下產(chǎn)生的知覺(jué)體驗(yàn)，如看到不存在的事物或聽(tīng)到不存在的聲音，與記憶無(wú)直接關(guān)系。因此，根據(jù)題目描述，正確答案是B，即“遺忘”。76.()是指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個(gè)人回答問(wèn)題的習(xí)慣不同，而使能力相同的受測(cè)者得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。A、應(yīng)試動(dòng)機(jī)B、焦慮傾向C、反應(yīng)定勢(shì)D、應(yīng)試技巧答案：C解析：本題目描述的是獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于個(gè)人回答問(wèn)題的習(xí)慣不同，導(dǎo)致即使能力相同的受測(cè)者也可能得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。針對(duì)這一定義，我們來(lái)分析各個(gè)選項(xiàng)：A.應(yīng)試動(dòng)機(jī)：這是指?jìng)€(gè)人參加測(cè)試或考試的動(dòng)機(jī)或原因，它與個(gè)人的答題習(xí)慣或得到不同分?jǐn)?shù)的可能性無(wú)直接關(guān)聯(lián)。B.焦慮傾向：雖然焦慮可能會(huì)影響個(gè)人的測(cè)試表現(xiàn)，但它更多地是影響個(gè)人的心理狀態(tài)，而非答題習(xí)慣或得到不同分?jǐn)?shù)的原因。C.反應(yīng)定勢(shì)：這個(gè)術(shù)語(yǔ)指的是個(gè)體在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的一種穩(wěn)定的、特有的反應(yīng)傾向或習(xí)慣。這種反應(yīng)定勢(shì)可能獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致即使能力相同的受測(cè)者也可能因?yàn)榇痤}習(xí)慣的不同而得到不同的分?jǐn)?shù)。這與題目描述的情況相符。D.應(yīng)試技巧：應(yīng)試技巧雖然可能影響個(gè)人的測(cè)試分?jǐn)?shù)，但它更多地是與如何更有效地回答問(wèn)題相關(guān)，而非由于個(gè)人答題習(xí)慣不同導(dǎo)致的分?jǐn)?shù)差異。因此，根據(jù)題目描述和各選項(xiàng)的分析，正確答案是C，即反應(yīng)定勢(shì)。77.已學(xué)習(xí)和掌握得相當(dāng)熟練的動(dòng)作，不假思索即可做出的反應(yīng)稱為（）。A、促進(jìn)反應(yīng)B、懈怠反應(yīng)C、優(yōu)勢(shì)反應(yīng)D、弱勢(shì)反應(yīng)答案：C解析：本題目描述的是已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握得非常熟練的動(dòng)作，這種動(dòng)作在需要時(shí)可以迅速、不假思索地做出?，F(xiàn)在我們來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)：A.促進(jìn)反應(yīng)：這個(gè)選項(xiàng)通常指的是某種刺激或條件促使產(chǎn)生的反應(yīng)，而不是指熟練到不假思索就能做出的動(dòng)作。B.懈怠反應(yīng)：懈怠通常與缺乏積極性或熱情有關(guān)，與熟練到自動(dòng)化的動(dòng)作不符。C.優(yōu)勢(shì)反應(yīng)：優(yōu)勢(shì)反應(yīng)指的是在特定情境下，由于經(jīng)過(guò)大量練習(xí)而非常熟練，以至于在需要時(shí)可以迅速、不假思索地做出的反應(yīng)。這與題目描述的情形相符。D.弱勢(shì)反應(yīng)：與優(yōu)勢(shì)反應(yīng)相對(duì)，弱勢(shì)反應(yīng)通常指的是在特定情境下反應(yīng)較慢或不熟練的反應(yīng)。因此，根據(jù)題目描述和選項(xiàng)分析，正確答案是C，即“優(yōu)勢(shì)反應(yīng)”。78.“思維貧乏”和“思維遲緩”兩個(gè)癥狀的鑒別要點(diǎn)之一，是前者（）。A、在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)速明顯地減慢B、在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言中斷C、在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)速加快D、在回答問(wèn)題時(shí)的內(nèi)容極為簡(jiǎn)單答案：D解析：在精神病學(xué)中，"思維貧乏"和"思維遲緩"是兩個(gè)不同的癥狀，它們?cè)谂R床表現(xiàn)上有所區(qū)別。A選項(xiàng)“在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)速明顯地減慢”是思維遲緩的一個(gè)典型表現(xiàn)，即患者在思考和表達(dá)時(shí)速度減慢，與思維貧乏的癥狀不符。B選項(xiàng)“在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言中斷”可以是多種精神障礙的癥狀，包括但不限于精神分裂癥，它并不特指思維貧乏或思維遲緩。C選項(xiàng)“在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)速加快”與思維貧乏和思維遲緩都無(wú)關(guān)，更像是思維奔逸的癥狀。D選項(xiàng)“在回答問(wèn)題時(shí)的內(nèi)容極為簡(jiǎn)單”則是思維貧乏的核心表現(xiàn)。思維貧乏指的是患者思維內(nèi)容空洞，概念貧乏，對(duì)一般詢問(wèn)沒(méi)有明確的應(yīng)答性反應(yīng)或回答非常簡(jiǎn)單，空洞貧乏，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。因此，正確答案是D。79.對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性叫（）。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的能力C、注意的持續(xù)性D、注意的起伏答案：A解析：本題考查的是對(duì)注意力的理解。注意力是指?jìng)€(gè)體在感知、思考、行動(dòng)等過(guò)程中，有意識(shí)地選擇、集中和維持某些信息的能力。其中，對(duì)選擇的對(duì)象能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性叫做注意的穩(wěn)定性。因此，本題的正確答案為A。注意的能力、持續(xù)性和起伏都是注意力的相關(guān)概念，但不是本題所要求的答案。80.影響信度的是()。(2011-05)A、系統(tǒng)誤差B、隨機(jī)誤差C、恒定效應(yīng)D、概化理論答案：B解析：在測(cè)量和評(píng)價(jià)領(lǐng)域，信度（reliability）是指測(cè)量工具或方法的一致性或穩(wěn)定性，即多次測(cè)量同一對(duì)象時(shí)得到的結(jié)果的一致性程度。A選項(xiàng)“系統(tǒng)誤差”是指由于測(cè)量工具或方法本身的缺陷、測(cè)量者的偏見(jiàn)或其他恒定因素導(dǎo)致的誤差，它通常不會(huì)影響測(cè)量的信度，因?yàn)橄到y(tǒng)誤差是恒定的，多次測(cè)量中都會(huì)存在。B選項(xiàng)“隨機(jī)誤差”是指由于偶然因素（如測(cè)量環(huán)境的變化、測(cè)量者的不同、測(cè)量工具的微小變化等）導(dǎo)致的誤差，這些誤差是隨機(jī)的，并且每次測(cè)量都可能不同。隨機(jī)誤差的存在會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的不一致性，即影響信度。C選項(xiàng)“恒定效應(yīng)”通常指的是在測(cè)量過(guò)程中保持恒定的因素或效果，它不會(huì)影響測(cè)量的信度。D選項(xiàng)“概化理論”是一種測(cè)量理論，它關(guān)注的是測(cè)量結(jié)果的推廣性和適用性，而不是直接影響測(cè)量的信度。因此，正確答案是B選項(xiàng)“隨機(jī)誤差”。81.()屬于咨詢師感情限制的內(nèi)涵。A、彼此溝通限制在工作范圍B、咨詢師應(yīng)該盡量地關(guān)心求助者C、咨詢應(yīng)該讓感情順其自然D、咨詢師不能表露自己的真實(shí)情感答案：A解析：咨詢師在提供咨詢服務(wù)時(shí)，需要遵守一定的職業(yè)道德和咨詢?cè)瓌t，以確保咨詢過(guò)程的專業(yè)性和有效性。其中，感情限制是咨詢師必須遵循的重要原則之一。A選項(xiàng)“彼此溝通限制在工作范圍”正是咨詢師感情限制的內(nèi)涵。這意味著咨詢師與求助者之間的溝通應(yīng)嚴(yán)格限制在咨詢工作范圍內(nèi)，避免涉及個(gè)人情感、私人生活等非咨詢內(nèi)容，以確保咨詢過(guò)程的客觀性和專業(yè)性。B選項(xiàng)“咨詢師應(yīng)該盡量地關(guān)心求助者”雖然體現(xiàn)了咨詢師的人文關(guān)懷，但并非感情限制的內(nèi)涵。關(guān)心求助者應(yīng)在專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行，而非無(wú)限制的過(guò)度關(guān)心。C選項(xiàng)“咨詢應(yīng)該讓感情順其自然”與咨詢師的感情限制原則相悖。咨詢師在咨詢過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)管理情感，避免情感的自然流露對(duì)咨詢過(guò)程產(chǎn)生負(fù)面影響。D選項(xiàng)“咨詢師不能表露自己的真實(shí)情感”表述過(guò)于絕對(duì)。在咨詢過(guò)程中，咨詢師并非完全不能表露情感，而是在表達(dá)情感時(shí)需注意方式和程度，以確保不對(duì)求助者產(chǎn)生誤導(dǎo)或不良影響。綜上所述，正確答案是A選項(xiàng)“彼此溝通限制在工作范圍”。82.個(gè)體是否患有心理疾病，（）。A、只有在心理咨詢工作中被關(guān)心B、只有在精神病學(xué)工作中被關(guān)心C、心理咨詢學(xué)與精神病學(xué)都不關(guān)心D、咨詢心理學(xué)與精神病學(xué)都關(guān)心，但關(guān)心的動(dòng)機(jī)和目的不同答案：D解析：在心理學(xué)領(lǐng)域中，心理疾病是一個(gè)重要且復(fù)雜的議題。心理疾病可能涉及情感、思維、行為等多方面的異常，其診斷和治療需要綜合考慮個(gè)體的生理、心理和社會(huì)環(huán)境等多方面的因素。A選項(xiàng)指出“只有在心理咨詢工作中被關(guān)心”，這是不準(zhǔn)確的。雖然心理咨詢工作中確實(shí)會(huì)關(guān)注到個(gè)體的心理健康問(wèn)題，但它并非唯一關(guān)注心理疾病的領(lǐng)域。B選項(xiàng)“只有在精神病學(xué)工作中被關(guān)心”同樣存在局限性。精神病學(xué)確實(shí)專注于心理疾病的診斷和治療，但它并不是唯一涉及心理疾病的學(xué)科。C選項(xiàng)“心理咨詢學(xué)與精神病學(xué)都不關(guān)心”明顯錯(cuò)誤，因?yàn)檫@兩個(gè)領(lǐng)域都涉及到心理疾病的評(píng)估、診斷和治療。D選項(xiàng)“咨詢心理學(xué)與精神病學(xué)都關(guān)心，但關(guān)心的動(dòng)機(jī)和目的不同”是最準(zhǔn)確的。咨詢心理學(xué)通常關(guān)注個(gè)體在日常生活中遇到的情緒、行為等心理困擾，通過(guò)心理咨詢幫助個(gè)體解決問(wèn)題、提高生活質(zhì)量；而精神病學(xué)則更側(cè)重于心理疾病的生物學(xué)基礎(chǔ)、病因、病理機(jī)制等方面的研究，以及心理疾病的預(yù)防、診斷和治療。這兩個(gè)領(lǐng)域雖然都關(guān)心心理疾病，但關(guān)心的動(dòng)機(jī)和目的有所不同。因此，正確答案是D。83.發(fā)展心理學(xué)取代“兒童心理學(xué)”的重要標(biāo)志是（）。A、1957年，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為章的名稱B、20世紀(jì)30年代，美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)》一書C、20世紀(jì)30年代，美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》一書D、1922年，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書答案：A解析：本題考查的是發(fā)展心理學(xué)的歷史背景。選項(xiàng)A指出了1957年美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為章的名稱，這是發(fā)展心理學(xué)取代兒童心理學(xué)的重要標(biāo)志。選項(xiàng)B和C提到了發(fā)展心理學(xué)的出版物，但并沒(méi)有直接回答題目所問(wèn)。選項(xiàng)D則與題目無(wú)關(guān)。因此，答案為A。84.心理活動(dòng)耐受力強(qiáng)是指在遇到精神刺激時(shí)，（）。A、有較強(qiáng)的抵抗能力B、有較快的恢復(fù)能力C、有較持久的經(jīng)受力D、有自如的控制能力答案：C解析：本題考查的是心理活動(dòng)耐受力強(qiáng)的定義。心理活動(dòng)耐受力強(qiáng)是指在遇到精神刺激時(shí)，能夠持久地經(jīng)受住精神刺激的影響，不易受到影響而產(chǎn)生負(fù)面情緒或行為。因此，選項(xiàng)C“有較持久的經(jīng)受力”是正確的。選項(xiàng)A“有較強(qiáng)的抵抗能力”、B“有較快的恢復(fù)能力”和D“有自如的控制能力”雖然也與心理活動(dòng)耐受力有關(guān)，但并不是其定義，因此不是本題的正確答案。85.由他人的判斷所反映的自我概念，是（）。A、主我B、客我C、鏡我D、社會(huì)自我答案：C解析：本題考查的是自我概念中的鏡像自我。鏡像自我是指?jìng)€(gè)體通過(guò)他人的反應(yīng)和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己的形象和特點(diǎn)，是自我概念的一個(gè)重要組成部分。因此，本題的正確答案為C，即鏡我。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.主我：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的主觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是自我概念的核心。B.客我：指?jìng)€(gè)體在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)