九年級英語上冊 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B（2a-2f）教案（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（2a-2f）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（2a-2f）

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第4課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.學生能夠聽懂、準確說出與過去習慣相關(guān)的句子，如："Iusedto..."

2.學生能夠運用一般過去時描述自己或他人的過去習慣。

3.學生能夠通過閱讀短文，理解并掌握文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀能力。

4.學生能夠運用所學知識進行小組討論，分享自己的過去習慣。

教學過程：

1.熱身活動（5分鐘）：教師引導學生談?wù)摳髯缘呐d趣愛好，引出本節(jié)課主題。

2.新課導入（10分鐘）：教師通過展示圖片和提問，引導學生學習與過去習慣相關(guān)的句子。

3.課文學習（10分鐘）：學生閱讀2a-2f部分，理解文章內(nèi)容，學習一般過去時的用法。

4.小組活動（10分鐘）：學生分組討論，分享自己的過去習慣，練習一般過去時的句子。

5.口語練習（10分鐘）：教師組織學生進行角色扮演，鞏固所學知識。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課重點，布置課后作業(yè)。

教學資源：

1.教材：人教新目標版九年級英語上冊

2.輔助材料：與本節(jié)課相關(guān)的圖片、錄音等

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和參與情況。

2.口語表達能力：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)。

3.課后作業(yè)：檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科核心素養(yǎng)的四個方面展開：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習Unit4“Iusedtobeafraidofthedark”，學生能夠準確理解和運用一般過去時描述自己或他人的過去習慣，提高學生在實際情境中運用英語進行溝通的能力。

2.文化意識：通過閱讀課文，了解不同文化背景下的生活習慣，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的態(tài)度，增強學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會分析、推理、評價文章內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握一般過去時的用法，形成有效的學習策略，提高學習效率。

本節(jié)課的教學活動旨在幫助學生將所學知識內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)，使他們在語言、文化、思維和學習方面得到全面發(fā)展。學情分析九年級學生在英語學習方面已具備一定的語言基礎(chǔ)，但在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在一定差異。以下從這幾個方面對學情進行分析：

1.學生層次分析：

（1）優(yōu)秀生：這部分學生英語基礎(chǔ)扎實，對英語學習有濃厚興趣，能夠熟練運用所學知識進行日常交流，語言表達能力較強。

（2）中等生：這部分學生英語基礎(chǔ)較好，但在語法、詞匯等方面存在一定問題，需要教師在課堂上進行針對性指導。

（3）后進生：這部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不足，對課程學習存在恐懼心理，需要教師關(guān)注和鼓勵。

2.知識方面：

（1）大部分學生對一般過去時的概念和用法有所了解，但在具體運用過程中仍存在錯誤。

（2）學生對課文中出現(xiàn)的詞匯和短語掌握程度不同，部分學生對生詞的拼寫和用法掌握不牢固。

（3）學生在閱讀理解方面，對文章主旨和細節(jié)的把握程度不同，需要提高閱讀策略。

3.能力方面：

（1）學生在口語表達能力方面，優(yōu)秀生表現(xiàn)較好，能夠流利地運用英語進行交流；中等生和后進生在口語表達上存在一定困難，需要加強練習。

（2）寫作能力方面，大部分學生對一般過去時的運用不夠熟練，句子結(jié)構(gòu)單一，需要提高寫作技巧。

（3）聽力方面，學生對日常對話的理解能力較好，但對較復雜的聽力材料理解程度有限。

4.素質(zhì)方面：

（1）學生在團隊合作方面表現(xiàn)良好，能夠積極參與小組活動，相互幫助。

（2）部分學生具有較好的自主學習能力，能夠主動預習、復習課程內(nèi)容。

（3）學生在跨文化交際意識方面，對文化差異的敏感性有待提高。

5.行為習慣方面：

（1）大部分學生能夠按時完成作業(yè)，認真聽講，積極參與課堂活動。

（2）部分學生課堂紀律較差，容易分心，需要教師加強課堂管理。

（3）學生在課堂上的發(fā)言積極性不高，需要教師鼓勵和引導。

1.影響課堂教學效果：教師需針對不同層次的學生進行差異化教學，以滿足學生的學習需求。

2.影響學生個體發(fā)展：教師需關(guān)注每個學生的成長，提高他們的自信心和學習興趣。

3.影響課程進度：教師需在保證教學質(zhì)量的前提下，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上課程進度。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語核心素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對九年級學生的年齡特點和英語水平，采用啟發(fā)式講授法，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的語言表達能力。通過講解課文中的重點詞匯、語法和句型，幫助學生掌握一般過去時的用法。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的過去習慣，讓學生在交流中鞏固所學知識。討論法有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力。

（3）任務(wù)型教學法：設(shè)計各種任務(wù)，如角色扮演、小組調(diào)查等，讓學生在完成任務(wù)的過程中，運用所學知識解決實際問題，提高他們的實踐能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，提高他們的學習興趣。同時，多媒體教學有助于營造良好的英語學習氛圍，降低學生的學習難度。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，呈現(xiàn)課文重點知識，便于學生直觀地學習。此外，教學軟件還可以設(shè)計各種互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的學習視野，豐富他們的英語學習素材。教師可以推薦一些適合九年級學生的英語學習網(wǎng)站，引導學生進行自主學習，提高他們的學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解一般過去時的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般過去時內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般過去時的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）課外閱讀：推薦與本節(jié)課相關(guān)的一般過去時的英語文章、故事或小說，如《TheSecretGarden》、《TheLittlePrince》等，讓學生在閱讀中鞏固一般過去時的用法，提高閱讀能力。

（2）聽力材料：提供一般過去時的英語聽力素材，如英語廣播、播客、電影片段等，幫助學生提高聽力水平，加深對一般過去時的理解。

（3）英語歌曲：挑選一些描述過去經(jīng)歷或習慣的英語歌曲，如《WhenIWasYourMan》、《TheDays》等，讓學生在欣賞音樂的同時，學習一般過去時的表達。

（4）名人演講：選取一些名人講述自己過去經(jīng)歷或成長的演講視頻，讓學生了解一般過去時的實際運用，并從中獲得啟發(fā)。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課外時間閱讀英語文章、故事或小說，注意積累一般過去時的詞匯和句型，提高自己的語言表達能力。

（2）建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或英語學習軟件，多聽、多模仿一般過去時的英語對話和演講，提高自己的英語聽力水平和口語表達能力。

（3）鼓勵學生學唱英語歌曲，注意歌曲中一般過去時的用法，將所學知識運用到實際情境中。

（4）倡導學生觀看英語電影、紀錄片等，關(guān)注其中一般過去時的表達，了解不同文化背景下的生活習慣。

（5）建議學生結(jié)成學習小組，相互分享課外學習資源，共同討論一般過去時的用法，提高合作學習的能力。重點題型整理1.重點題型一：一般過去時陳述句改寫

題目：將以下句子改為一般過去時。

例句：Igotoschooleveryday.

解答：Iwenttoschooleveryday.

2.重點題型二：一般過去時疑問句改寫

題目：將以下句子改為一般過去時疑問句。

例句：Heplaysfootballeveryweekend.

解答：Didheplayfootballlastweekend?

3.重點題型三：一般過去時否定句改寫

題目：將以下句子改為一般過去時否定句。

例句：Shereadsabookeverynight.

解答：Shedidnotreadabooklastnight.

4.重點題型四：一般過去時填空

題目：根據(jù)句意，用適當形式填空。

例句：Yesterday,we(walk)tothepark.

解答：Yesterday,wewalkedtothepark.

5.重點題型五：一般過去時連詞成句

題目：用所給詞組連詞成句。

例句：They,tothezoo,lastweek.

解答：Theywenttothezoolastweek.課堂1.課堂評