英語作文觀點(diǎn)對立范文

英語作文觀點(diǎn)對立范文第1篇英語作文觀點(diǎn)對立范文第1篇Recentlywehavehadaheateddiscussiononwhetherpeopleshouldkeeppetsathomeincities.Somestudentsthinkit’sagoodideatokeeppetsbecauseoldpeoplewholivealoneathomecangetsomecomfortfrompets.Besides,gettingalongwellwithanimalswillmakeourlifeinteresting.Onthecontrary,theotherstudentsareagainsttheidea.Intheiropinion,iftoomanypeoplekeeppetsathome,itisbadfortheenvironment.Whatisworse,petsmaymaketoomuchnoiseandevenattackpeople.

Ilikeanimals,soIdon’tthinkitisbadtokeeppetsathome.Butwemusttakesomemeasurestopreventthemfrompollutingourenvironmentorcausingothertroubles.

英語作文觀點(diǎn)對立范文第2篇Fromwhathasbeendiscussedabove,wemaysafelydrawtheconclusionthat,although——indeedbringusmanyobviousadvantages,itsdisadvantagesshouldn’tbeignoredandfaroutweighitsadvantages.通過以上討論，我們可以得出結(jié)論：盡管----很多優(yōu)點(diǎn)，但它的缺點(diǎn)不可忽視，且遠(yuǎn)大于它的優(yōu)點(diǎn)。

Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayreasonablyarriveattheconclusionthat____

.綜上所述，我們可以清楚地得出結(jié)論……

Itisdifficulttosaywhether_____isgoodornotingeneralasitdependsverymuchonthesituationof______.However,fromapersonalpointofview,Ifind----

在總體上很難說……是好還是壞，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬先Q于……的形勢。然而，就我個(gè)人而言，我發(fā)現(xiàn)…

個(gè)人觀點(diǎn):

Asforme,I’minfavoroftheopinionthat———forthefollowingreasons:

就我而言，我同意觀點(diǎn)。

AsfarasIamconcerned,Iagreewiththelatteropiniontosomeextent.Ithinkthat____.

Ifullyagreewiththestatementthat______because______.

完全同意……這種觀點(diǎn)(陳述)，主要理由如下：

But______and______havetheirownadvantages.Forexample,_____,while_____.Comparingthiswiththat,however,Ipreferto______.

但是，……和……都有它們各自的優(yōu)勢(好處)。例如，……，而……。然而，把這兩者相比較，我更傾向于(喜歡)……

號召：

Inaword,thewholesocietyshouldpaycloseattentiontotheproblemofinthiswaycan______inthefuture.

總而言之，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該密切關(guān)注……這個(gè)問題。只有這樣，我們才能在將來……

隨著社會(huì)的發(fā)展，……。因此，迫切需要……。如果每個(gè)人都愿為社會(huì)貢獻(xiàn)自已的一份力量，這個(gè)社會(huì)將要變得越來越好。

Withthedevelopmentofsociety,it”surgentandnecessarytoeverymemberiswillingtocontributehimselftothesociety,itwillbebetterandbetter.

嚴(yán)重影響社會(huì)秩序

seriouslydisturbsocialorder

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展

topromoteeconomic

對健康有好處

makeforgoodhealth

對健康有危害

ahazardtohealth

破壞環(huán)境、污染環(huán)境

英語作文觀點(diǎn)對立范文第3篇①Thistopichasbecomemoreandmorepopularrecently.Somepeoplesaythataistheirfavorite.Thefirstreasonwhytheyholdtheirownviewsisthataismore.

③inaddition,④AlthoughsomepeoplethinkthatBisabetterchoice,firstofall,therearethreereasonsforB.secondly,besides(6)and3(inmyopinion,thelast7),Ithinkthatthereasonof(8)is(9)infact,therearesomeotherreasonsthatcanexplainmychoice.Theformerisdefinitelyawisechoice,somepeoplethinkthat①forexample,②.

Inmyopinion,Ineverthinkthatthisreasoncanbethefocusofonething,anotherthing,⑤..

中文翻譯：

①這個(gè)話題最近越來越流行，有人說A是他們的最愛，他們持有自己的觀點(diǎn)的第一個(gè)原因是A是更多的，③此外，④雖然有人認(rèn)為B是一個(gè)更好的選擇，首先有以下三個(gè)原因B其次（除了⑥第三（在我看來，最后⑦），我認(rèn)為⑧原因是⑨事實(shí)上，還有一些其他原因可以解釋我的選擇，前者肯定是一個(gè)明智的選擇，有些人認(rèn)為①例如②。在我看來，我從來不認(rèn)為這個(gè)理由能成為一件事的重點(diǎn)，④另一件事，⑤。。

英語作文觀點(diǎn)對立范文第4篇1---人---tendtohaveafavorableattitudetoward------

2Usingbicyclecontributesgreatlytopeople’sphysicalfitnessaswellaseasingtrafficjams.

使用自行車有助于人們的身體健康，并極大地緩解了交通阻塞。

3Theharderyouwork,themoreprogressyoumake.你越努力，你越進(jìn)步。

4Manypeopleseemtooverlookthebasicfact:許多人似乎忽視了這個(gè)基本事實(shí)：

5Listeningtomusicenablesustofeelrelaxed.聽音樂能使我們放松。

6Onnoaccountcanweignorethevalueofknowledge

我們絕對不能忽視知識(shí)的價(jià)值。

7Thereisnoonebutlongs人們都希望------

8Sopreciousistimethatwecan’taffordtowasteit.時(shí)間是如此珍貴，我們不能浪費(fèi)它。

英語作文觀點(diǎn)對立范文第5篇關(guān)于時(shí)間的兩種觀點(diǎn)雙語美文欣賞

Imaginethatyouspentyourwholelifeatasinglehouse.

設(shè)想你在同一間房子里度過了一生。

Eachdayofthesamehouryouenteredanartificially-litroom,undressedandtookupthesamepositioninginfrontofamotionpicturephotographedoneframeofyouperday,everydayofyourlife.Onyourseventy-secondbirthday,thereeloffilmwassawyourselfgrowingandagingoverseventy-twoyearsinlessthanhalfanhour(atsixteenframespersecond).Imagesofthissort,thoughterrifying,arehelpfulinsuggestingunfamiliarbutusefulperspectivesoftime.Theymay,forexample,symbolizethetelescoped,almostmomentarycharaterofthepastasseenthroughtheeyesofananxiousordisaffectedindividual.Ortheymaysuggesttheremarkablebrevityofourlifesinthecosmicscaleoftime.Iftheestimatedageofthecosmoswereshortedtoseventy-twoyears,ahumanlifewouldtakeabouttenseconds.

每天在同一時(shí)刻，你進(jìn)入一間人工照明的房間，脫去衣服，在攝影機(jī)前擺同一姿勢。在你一生所有的日子里，攝影機(jī)每天給你拍下一個(gè)鏡頭。在你72歲生日那天，放映這部影片。不到半個(gè)小時(shí)(每秒16個(gè)鏡頭，總共分鐘)，你就看完了自己在72年里的“興衰”。這樣的圖像盡管讓人懼怕，卻能向我們說明那陌生而有用的時(shí)間概念。比方說，它們可能象征著轉(zhuǎn)瞬即逝的過去的縮影，如同在一個(gè)憂心忡忡或憤憤不平的人眼中所見的那樣。或者它們可能說明了在宇宙的時(shí)間里，我們生命的異常短暫。如果將宇宙的估計(jì)年齡縮短到72年，人的一生可能只有10秒鐘。

Butlookattimetheotherway.Eachdayisaminoreternityofover86000seconds.Duringeachsecond,thenumberofdistinctmolecularfunctionsgoingonwithinthehumanbodyiscomparabletothemumberofsecondsintheestimatedageofthecosmos。

但是從另一個(gè)角度看時(shí)間，每天都有86,000多秒的小永恒。每一秒鐘，人體內(nèi)所進(jìn)行的不同的分子作用的次數(shù)可與宇宙估計(jì)年齡中的秒鐘數(shù)相比。

Afewsecondsarelongenoughforarevolutionaryidea,astartlingcommunication,ababy'sconception,awoundinginsult,asuddendeath.Dependingonhowwethinkofthem,ourlivescanbeinfinitelylongorinfinitelyshort.

幾秒鐘的時(shí)間已足夠醞釀一場革命、進(jìn)行一次驚人的溝通、孕育一個(gè)嬰孩、制造一次傷人的侮辱、造成一起突然死亡事件。我們的壽命可以是無限長久，也可以是權(quán)其短暫，這取決于我們怎么看待這一切。

擴(kuò)展：灰色類英文詞匯

灰色grey;gray

銀灰silvergrey;chinchilla;graymom

鐵灰irongrey

鉛灰lividity;leadengrey

碳灰charcoalgrey

駝灰doe

豆灰rosedust

藕灰zephyr

蓮灰elderberry

淺蓮灰palelilac

鴿子灰dovegrey

鼠灰stalegrey;mouse

蟹灰stormblue

天灰skygrey

土灰dustgrey

水泥灰concretegrey

煙灰smokygrey;ash

霧灰mistygrey

黑灰greyblack;charcoalgrey

紫灰purplegrey;cadet;dovegrey

深紫灰heron

淡紫灰lilacgrey

淺綠灰eucalyptus

淺米灰moonlight

卡其灰khakilight

藍(lán)灰bluegrey;slate;steelgrey;pikegrey

青灰lividity;steelgrey;balsamgreen

白灰palegrey

深灰darkgrey;dullgrey;Oxfordgrey

暗灰deepgrey

中灰mediumgrey

淺灰lightgrey;ashgrey

英語作文觀點(diǎn)對立范文第6篇對比觀點(diǎn)題型

（1）要求論述兩個(gè)對立的觀點(diǎn)并給出自己的看法。

1.有一些人認(rèn)為......

2.另一些人認(rèn)為.......

3.我的看法......

Thetopicof①-----------------(主題)isbecomingmoreandmorepopularrecently.Therearetwosidesofopinionsofit.SomepeoplesayAistheirfavorite.Theyholdtheirviewforthereasonof②-----------------(支持A的理由一)Whatismore,③-------------理由二).Moreover,④---------------(理由三).

WhileothersthinkthatBisabetterchoiceinthefollowingthreereasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),⑥------------------(理由二).Thirdly(finally),⑦------------------(理由三).

Frommypointofview,Ithink⑧----------------(我的觀點(diǎn)).Thereasonisthat⑨--------------------(原因).Asamatteroffact,therearesomeotherreasonstoexplainmychoice.Forme,theformerissurelyawisechoice.

（2）給出一個(gè)觀點(diǎn)，要求考生反對這一觀點(diǎn)

Somepeoplebelievethat①----------------(觀點(diǎn)一).Forexample,theythink②-----------------(舉例說明).Anditwillbringthem③-----------------(為他們帶來的好處).

Inmyopinion,Ineverthinkthisreasoncanbethepoint.Foronething,④-------------(我不同意該看法的理由一).Foranotherthing,⑤-----------------(反對的理由之二).

FormallwhatIhavesaid,Iagreetothethoughtthat⑥------------------(我對文章所討論主題的看法).

對比觀點(diǎn)題型的思路比較簡單，但非常重要。整體思路是，先陳述別人的意見，再表明自己的立場，通過對比，就能很清楚看出觀點(diǎn)間的區(qū)別。遇到這類寫作話題，大家不要慌張，一定要理清自己的寫作思路。加油，預(yù)祝大家都取得好成績。

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英語作文觀點(diǎn)對立范文第7篇我們在做畫圖作文的時(shí)候?qū)τ谥髦枷喈?dāng)?shù)碾y以把握，但其實(shí)出題人已經(jīng)把自己的觀點(diǎn)都濃縮在了題目的圖片之中，圖畫或是圖表的表示意思更抽象，更加的考核我們審題的能力，進(jìn)行常識(shí)判斷并加以破解。主旨往往具有“positive”的傾向，考生需要在圖畫寓意中發(fā)現(xiàn)哲理或是思考問題的積極解決方案。絕不可能向國外考試那樣，學(xué)生可以通過腦筋急轉(zhuǎn)彎給出另類的觀點(diǎn)?？佳休o導(dǎo)專家提醒考生，在構(gòu)思的時(shí)候往往要走“主流”路線，才能提供符合命題人思路的正確觀點(diǎn)，從而順利得分?？忌鷾?zhǔn)備了一年英語，不可能憑借奇思異想過度冒險(xiǎn)。

弄清作文的考察目的

作文的考察其實(shí)就是考查考生的英語水平如何。判卷人關(guān)注的是書面表達(dá)能力，而不是看一個(gè)人有沒有內(nèi)容，思想有沒有深度，這些都是次要的，以考研作文題為例，至于為什么海洋里的魚越來越少，原因基本成立，內(nèi)容相關(guān)即可，根本就沒有必要想破腦袋去找原因，不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點(diǎn)，只有當(dāng)作文明顯跑題時(shí)，內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點(diǎn)，很可能命題人早已料到，而且肯定會(huì)被成千上萬的考生重復(fù)無數(shù)遍，因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法，在判卷老師看來全無感覺。所以，規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限，“真情流露”是沒有必要的。

摒棄中文翻譯習(xí)慣

英語寫作的.表達(dá)通常都不會(huì)太過于精致，必須摒棄翻譯中追求，我們在對應(yīng)的關(guān)系并機(jī)械地把中文譯面英文的方法，應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記，然后可用比較簡單的“萬能”的英語表達(dá)。平常不妨做一做這樣的練習(xí)，通過閱讀不認(rèn)識(shí)的詞條的英文注釋，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對照英譯詞典的漢語釋義，慢慢地就會(huì)開始領(lǐng)會(huì)用英語表達(dá)的門道了。之所以強(qiáng)調(diào)這樣做是因?yàn)樵~典語言簡明，例句來自活生生的現(xiàn)實(shí)生活，不同于傳統(tǒng)的英語詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因?yàn)槿绱?，其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)。只要讀得多，自然就會(huì)受其影響，明白這樣做的其中奧妙。

英語作文觀點(diǎn)對立范文第8篇OnFriday,xiaoMingcamehomehappilyafterschool.First,theteacherlefthishomeworkandthenxiaomingtoldhismother,”Iwanttoplaybasketballwithmyclassmates.“XiaoMingbouncesoutofthehouse,holdingabasketballinonehandandholdingabananainonehand.Hegoestothebasketballcourttoplaybasketballwithhisclassmates.

Ontheway,alargeyellowbananawasquicklywipedoutbyxiaoMing.ThebananapeelwasdroppedbyxiaoMinganddroppedtothegroundwithoutbeingthrownintothedustbin.Hedidn'tstopandwenton.Suddenly,xiaoMingsawastronghealthsanitationworker,whowasholdingabigbroomandtryingtocleanupthedirtontheroad.Seehissweatlikeabrokenlineofbeadscontinuousflowingdownwards,sotheleavesonthetreeandthegarbageontheroadisthedarlingofthesanitationworkersuncleintothetruck.XiaoMingfeltveryregretfulinthisscene,thinkingthatinschoolteachersoftenweshouldtakecareoftheenvironment.Hedidn'ttakecareoftheenvironmentjustnow,anditalsoplayedaroleindestroyingtheenvironment.Thinkingofthisthreestepsandtakingtwostepsback,hepickedupthebananaskinonthegroundandthrewithappilyintothedustbin.

Bythis,xiaoMingunderstoodthis.Althoughthesanitationworkerisacitybeautician,everyoneisresponsibleforprotectingtheenvironment.

英語作文觀點(diǎn)對立范文第9篇高一英語對比觀點(diǎn)類作文模板

(1)要求論述兩個(gè)對立的觀點(diǎn)并給出自己的看法。

1.有一些人認(rèn)為。。。

2.另一些人認(rèn)為。。。

3.我的看法。。。

Thetopicof①-----------------(主題)isbecomingmoreandmorepopularrecently.Therearetwosidesofopinionsofit.SomepeoplesayAistheirfavorite.Theyholdtheirviewforthereasonof②-----------------(支持A的理由一)Whatismore,③-------------理由二).Moreover,④---------------(理由三).

WhileothersthinkthatBisabetterchoiceinthefollowingthreereasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),⑥------------------(理由二).Thirdly(finally),⑦------------------(理由三).

Frommypointofview,Ithink⑧----------------(我的觀點(diǎn)).Thereasonisthat⑨--------------------(原因).Asamatteroffact,therearesomeotherreasonstoexplainmychoice.Forme,theformerissurelyawisechoice.

(2)給出一個(gè)觀點(diǎn)，要求考生反對這一觀點(diǎn)

Somepeoplebelievethat①----------------(觀點(diǎn)一).Forexample,theythink

②-------------(舉例說明).Anditwillbringthem③-----------------(為他們帶來的好處).

Inmyopinion,Ineverthinkthisreasoncanbethepoint.Foronething,④------(我不同

意該看法的理由一).Foranotherthing,⑤------(反對的理由之二).FormallwhatIhavesaid,

Iagreetothethoughtthat⑥----------(我對文章所討論主題的看法).

英語作文觀點(diǎn)對立范文第10篇兩種策略教學(xué)觀點(diǎn)的對比研究

目前，對于策略的定義和本質(zhì)尚未達(dá)到一個(gè)一致的認(rèn)識(shí)，比如對于什么是策略行為，什么不是策略行為還存在著廣泛的爭論。對策略問題的理論分歧反映在教學(xué)上則出現(xiàn)了兩種對立的教學(xué)方法：一種是直接教學(xué)（directinstruction），另一種是互惠教學(xué)（recipiocalinstru-ction）。本文試圖對這兩種方法進(jìn)行分析比較，并談?wù)勛约旱囊恍?gòu)想。

一、關(guān)于策略教學(xué)一致的觀點(diǎn)和方法

1.策略教學(xué)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力

無論是直接教學(xué)還是互惠教學(xué)，都認(rèn)為策略教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段，策略教學(xué)最終以形成學(xué)生創(chuàng)造性的思維為最高目的和標(biāo)準(zhǔn)。提出直接教學(xué)觀的一些學(xué)者認(rèn)為，通過策略教學(xué)，可以培養(yǎng)更清楚和更全面地看待事物的能力：不同一般地看待事物的能力（例如創(chuàng)造力或“橫向思維”）。同時(shí)，他們都認(rèn)為策略是可教的和可遷移的，主張把認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要目標(biāo)正式列入課程計(jì)劃。教師在教學(xué)中必須在考慮知識(shí)、智慧技能學(xué)習(xí)的同時(shí)考慮策略的學(xué)習(xí)，這一觀點(diǎn)受到普遍重視。對職業(yè)教育者的民意測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，90％的人認(rèn)為思維技能方面的教育應(yīng)該成為教育計(jì)劃中主要的優(yōu)先內(nèi)容。一個(gè)被普遍接受的觀點(diǎn)是認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)和智慧技能的學(xué)習(xí)一樣也是一種學(xué)習(xí)的形式，而且是重要的學(xué)習(xí)形式。

2.認(rèn)知策略是內(nèi)部心智技能

直接教學(xué)和互惠教學(xué)都把認(rèn)知策略作為技能進(jìn)行教學(xué)，稱之為思維技能（thingkingskill）。波羅教授把思維定義為“操作技能、通過它將智力作用在經(jīng)驗(yàn)上”?；セ萁虒W(xué)的擁護(hù)者伯瑞特教授反對把認(rèn)知策略作為言語聲明的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，提倡把策略教學(xué)過程作為一個(gè)程序化過程，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)者的實(shí)際行動(dòng)中證實(shí)策略知識(shí)，而不是把策略作為陳述性知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。1974年，維特羅克提出生成學(xué)習(xí)的概念，提出了一系列由學(xué)習(xí)者采取的旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)的具體技術(shù)（也稱生成技術(shù)），如列標(biāo)題與小標(biāo)題、自己設(shè)計(jì)問題、寫概要、抽象出主要觀點(diǎn)和原理等，就是將策略作為技能進(jìn)行研究的實(shí)例。加涅在策略的定義中也明確指出它是一種內(nèi)部心智技能，是處理內(nèi)部世界的能力，是自我控制和調(diào)節(jié)的能力。因此，策略無疑在知識(shí)分類中應(yīng)歸為特殊的程序性知識(shí)，應(yīng)按程序性知識(shí)教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

3.反省認(rèn)知是策略遷移的條件

反省認(rèn)知是弗拉維爾于70年代提出的一個(gè)新概念，指個(gè)體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)。它的提出是由于人們的研究策略時(shí)發(fā)現(xiàn)策略不能夠遷移，只有當(dāng)個(gè)體達(dá)到了反省認(rèn)知水平時(shí)，策略才能遷移。這一觀點(diǎn)為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)廣泛接受，無論是直接教學(xué)還是互惠教學(xué)都強(qiáng)調(diào)反省認(rèn)知在策略教學(xué)中的重要性。鼓勵(lì)講授反省認(rèn)知策略的科斯特教授認(rèn)為，教學(xué)方法中輸入培養(yǎng)反省認(rèn)知的教學(xué)策略，才能將智力行為發(fā)展為有意義的教育結(jié)果。他認(rèn)為這種自控能力是智力任務(wù)上成功行為所必要的，并提出一系列加強(qiáng)反省認(rèn)知的教學(xué)策略。

二、關(guān)于策略教學(xué)的對立觀點(diǎn)和方法

1.策略是跨學(xué)科的可概括的技能，是特殊的與任務(wù)有關(guān)的技能。

持直接教學(xué)觀點(diǎn)的波羅教授認(rèn)為，盡管存在著科目的差異，但是思考的習(xí)慣和能應(yīng)用于任一學(xué)科領(lǐng)域的一般的思維技能是存在的。例如，愿意尋找可選擇的解決途徑是一個(gè)可概括的思維習(xí)慣，而有意地引起爭論則是可應(yīng)用于任一情景中有助于產(chǎn)生主意的技能。他進(jìn)一步指出，這些概括性的思維技能確實(shí)存在，只是不能在某一專門的課程中講授，因?yàn)檎沁@些概括性的技能不能通過使用某一專門學(xué)科內(nèi)容的材料來成功地教學(xué)，一些理論家才堅(jiān)信這些技能不存在。但是，持互惠教學(xué)觀點(diǎn)的心理學(xué)家們則認(rèn)為不存在可概括的思維技能，他們說數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的思維，自然科學(xué)有自然科學(xué)的思維，而在歷史中則有歷史的思維，每一種情況下的規(guī)則是不同的。他們提倡在具體的情境中教特殊的與任務(wù)相對應(yīng)的策略。這兩種觀點(diǎn)導(dǎo)致了兩種對立的方法：一般思維方法訓(xùn)練與具體解決問題技能訓(xùn)練。前者試圖訓(xùn)練單一的、一般的思維策略，通過這種訓(xùn)練后，這些能力產(chǎn)生廣泛的遷移，教育史上的形式訓(xùn)練說就持這樣的觀點(diǎn)；后者則提供訓(xùn)練材料由具體的和個(gè)別的解決問題的技能構(gòu)成，并經(jīng)過長期系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究后表明這樣習(xí)得的能力易于在類似的任務(wù)中遷移。

2.策略教學(xué)是作為獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，還是滲透到每一學(xué)科中進(jìn)行教學(xué)？

把策略獨(dú)立作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)正是“存在著概括性的策略知識(shí)”這一觀點(diǎn)的反映。直接教學(xué)的擁護(hù)者認(rèn)為，教師應(yīng)該直接講授思維本身，應(yīng)該在課程中有一個(gè)專門的空間留給思維技能的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生、教師和家長都認(rèn)識(shí)到思維正在被直接教學(xué)。同時(shí)，他們也希望在“思維課”上講授的技能應(yīng)該在地理、歷史、社會(huì)研究和自然科學(xué)中找到自己的用途。波羅教授勾劃出這樣的藍(lán)圖：每一個(gè)年級的學(xué)生每周必須接受2小時(shí)的思維技能的直接教學(xué)。為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)稱為CORT的教學(xué)方案，在這個(gè)方案中有60節(jié)課，他稱之為“操作性工具”。教思維時(shí)，教師呈現(xiàn)出這樣一個(gè)工具，然后要求學(xué)生在許多項(xiàng)目上應(yīng)用這一工具的各個(gè)方面。他認(rèn)為，方案中專門設(shè)計(jì)的工具術(shù)語能點(diǎn)破學(xué)生的思維過程，產(chǎn)生一個(gè)反省的形式，使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到它們的真正價(jià)值，與說教式的告誡相比，更容易使學(xué)生掌握得更牢固。而且，波羅教授強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的參與將會(huì)分散正在使用的工具的參與，因此策略教學(xué)必須發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科。但是，互惠教學(xué)的研究者們認(rèn)為應(yīng)該通過內(nèi)容材料來教思維。他們認(rèn)為這樣的方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，通過它，思維很容易被引入課程，因?yàn)檎n程中的材料無論如何是必須學(xué)完的（而且它已經(jīng)為教師所熟悉）。其次，這一方法可以說是一箭雙雕，既教了思維又教了內(nèi)容。卡爾教授提出當(dāng)內(nèi)容目標(biāo)依據(jù)對思維有提高的活動(dòng)而定時(shí)，當(dāng)思維技能滲透到整個(gè)課程中時(shí)，思維技能的教學(xué)就會(huì)成功；相反，將思維技能作為一門學(xué)科就會(huì)導(dǎo)致失敗。他提出兩個(gè)方法防止這一失?。海?）依附策略，即將思維作為其它已被接受的教學(xué)目標(biāo)的一部分。（2）滲透策略，即在教育過程中完全滲透思維技能的活動(dòng)。這樣，它就不會(huì)被隔離開來而降低為用言語表明的學(xué)科。這兩種觀點(diǎn)導(dǎo)致了兩種對立的方法：直接訓(xùn)練與間接訓(xùn)練。前者認(rèn)為策略可以離開材料內(nèi)容單獨(dú)訓(xùn)練，因此在許多國家出現(xiàn)了各種各樣的專門訓(xùn)練思維方法的程序；后者則認(rèn)為策略不能離開材料內(nèi)容單獨(dú)訓(xùn)練。例如，加涅認(rèn)為，認(rèn)知策略能力不象其它認(rèn)知能力那樣，可以直接訓(xùn)練，必須通過材料內(nèi)容迂回教學(xué)。這是因?yàn)椤罢J(rèn)知策略的內(nèi)在組織性意味著，教學(xué)條件只能對其獲得與改進(jìn)產(chǎn)生間接影響”。經(jīng)過系統(tǒng)的研究后，一般的看法是：策略的學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)相結(jié)合為宜。

3.策略是由教師清楚地歸納表達(dá)出來，還是由學(xué)生自己自發(fā)地產(chǎn)生并總結(jié)出來？

直接教學(xué)認(rèn)為策略知識(shí)是可概括的，而且應(yīng)該有它專門的術(shù)語，使思維過程清楚地被學(xué)生意識(shí)到。因此他們認(rèn)為教師的任務(wù)就是將策略知識(shí)清楚地歸納表達(dá)出來，讓學(xué)生把它作為一種可操作的工具去使用?；セ萁虒W(xué)則認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)加給學(xué)生，而不是由學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的策略，否則其思維行為會(huì)受到削弱?？柦淌谂u目前許多課本所做的都是列出一系列規(guī)則，提供例證，然后提供一些要求應(yīng)用這些規(guī)則的練習(xí)，這使得思維技能被概括為一些相同的操作。這兩種觀點(diǎn)導(dǎo)致了兩種對立的方法：通過規(guī)則運(yùn)用的訓(xùn)練與通過實(shí)例的訓(xùn)練。傳統(tǒng)上，學(xué)校試圖通過規(guī)則的運(yùn)用來教會(huì)學(xué)生的思維方法。長期和系統(tǒng)的研究發(fā)現(xiàn)，通過分析解決問題的實(shí)例并將自己的解答過程與專家的解答過程加以比較，訓(xùn)練思維技能的效果更好。許多心理學(xué)家之所以提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是因?yàn)檫@種教學(xué)方法先不告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，只給他們提供例子，學(xué)生必須通過親自嘗試以找到解決問題的方法。這樣，發(fā)現(xiàn)法就為培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練能力提供了機(jī)會(huì)，并能導(dǎo)致更多更遠(yuǎn)的遷移。

從前面我們已看到了有關(guān)策略教學(xué)對立的觀點(diǎn)和方法，也許我們有時(shí)會(huì)傾向于這一方的觀點(diǎn)，有時(shí)又會(huì)傾向于另一方的觀點(diǎn)，甚至有時(shí)會(huì)很難作出取舍，這是為什么呢？其實(shí)這正是關(guān)于認(rèn)知策略長期存在的問題，歸納起來這些問題中最根本的有兩個(gè)：第一個(gè)問題就是認(rèn)知策略是一些一般的跨學(xué)科的能力，還是特殊的與任務(wù)有關(guān)的具體能力？另一個(gè)問題則涉及它的范圍，即認(rèn)知策略是否僅指思維策略，或者除包括思維策略之外，還包括其它較低級的認(rèn)知過程中的策略。為了解決上述問題，我們提出了認(rèn)知策略的分類模式。

三、認(rèn)知策略的分類模式

根據(jù)認(rèn)知過程的模式――加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模式，學(xué)習(xí)過程被分為信息加工過程和執(zhí)行過程。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程受內(nèi)部執(zhí)行控制過程的修正和調(diào)節(jié)，這些內(nèi)部定向過程被稱為認(rèn)知策略。這里“執(zhí)行控制”部分的作用主要是指復(fù)述、編碼等策略的作用。由此可見，加涅對于前述第二個(gè)問題所持的觀點(diǎn)是認(rèn)知策略不僅僅限于解決創(chuàng)造性問題中的思維策略，也包括其它較低級的認(rèn)知過程中的策略（如在注意、信息編碼提取中的策略）。但是，關(guān)于認(rèn)知策略的一個(gè)重要的成分――反省認(rèn)知成分在加涅的信息加工模式中卻沒有體現(xiàn)出來。從信息加工和反省認(rèn)知的觀點(diǎn)看，信息加工心理學(xué)所講的策略指的是個(gè)體對自己認(rèn)知過程的思維，包括自己對信息表征、組織、存貯、提取方式的思維，對思維過程本身（如推理方法）的思維，以及對自己使用某種學(xué)習(xí)或記憶方法效果的思維等。.波果斯基和.托尼提出的反省認(rèn)知模式充分體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。該模式的主要成分是：具體的策略知識(shí)、一般的策略知識(shí)（與此有關(guān)的對策略效用的信念）和反省認(rèn)知習(xí)得過程。對這個(gè)模式，.波果斯基是這樣解釋的：兒童策略的獲得依下列順序發(fā)生：（1）在父母和教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)應(yīng)用某策略，并通過重復(fù)應(yīng)用，最終了解了它的屬性（特殊策略知識(shí)開始形成）。這些屬性包括策略的有效性和它的適用范圍。（2）如果兒童在學(xué)習(xí)中遇到其它刺激，他會(huì)在同一領(lǐng)域以類似的形式習(xí)得其它策略（即具體策略擴(kuò)大了應(yīng)用范圍和得到了豐富）；（3）教師指出或?qū)W生直覺到同一領(lǐng)域中的多種策略的相似性和差異性（相關(guān)的策略知識(shí)得以組織）；（4）此時(shí)，兒童認(rèn)識(shí)并相信策略行為的一般作用（一般性策略知識(shí)在同一領(lǐng)域或不同領(lǐng)域間被積累起來），由此兒童會(huì)把學(xué)習(xí)的成功或不成功歸結(jié)于自己的努力或缺乏努力，而不是歸因于個(gè)人能力的高低或運(yùn)氣的好壞；（5）兒童開始獲得更高級的技能，如選擇適合于某一任務(wù)而不適合于其它任務(wù)的策略，并對策略的運(yùn)用加以監(jiān)控，以及在必要的策略成分未曾教過的條件下，填補(bǔ)策略的空白。根據(jù)這樣的觀點(diǎn)來看，反省認(rèn)知的核心成分是反省認(rèn)知習(xí)得過程和獲得的一般策略性知識(shí)（尤其是自我有效的歸因和關(guān)于自己心理能力發(fā)展的信念）。

結(jié)合這兩個(gè)模式，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都有策略的參與，策略涉及學(xué)習(xí)的全部過程。學(xué)習(xí)過程分成信息加工過程和執(zhí)行過程。在信息加工過程中，包括了短時(shí)感覺階段、短時(shí)記憶（即工作記憶階段）和長時(shí)記憶階段。在執(zhí)行過程中，反應(yīng)應(yīng)該包括兩種反應(yīng)，一種是對外的操作，一種是對內(nèi)的策略的應(yīng)用；而對這兩個(gè)過程起調(diào)節(jié)控制作用的是反省認(rèn)知技能，包括反省認(rèn)知習(xí)得過程和一般策略知識(shí)（尤其是自我有效的歸因和關(guān)于自己心理能力發(fā)展的信念）。

在這幾個(gè)階段，具體使用的.策略有：促進(jìn)選擇性注意的策略，如自我提問、做讀書筆記、記聽課筆記等；促進(jìn)短時(shí)記憶的策略，如復(fù)述、筆記、將輸入的信息形成組塊（chunking）等；促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的策略，如分析學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)、多問幾個(gè)為什么等；促進(jìn)激活與新信息有關(guān)的原有知識(shí)的策略，如啟發(fā)式等；促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系的策略，如列表比較新舊知識(shí)的異同，把新知識(shí)應(yīng)用于解釋新的例子等；促進(jìn)新知識(shí)長期保持的策略，如記憶術(shù)、雙重編碼、提高加工水平等；執(zhí)行的策略，如提取的策略，閱讀、寫作的策略和解決問題的策略等；調(diào)節(jié)策略：反省認(rèn)知技能，如自我鑒別錯(cuò)誤，選擇最優(yōu)恢復(fù)途徑的策略，自我評價(jià)反饋信息的合理性等。可見，認(rèn)知策略應(yīng)該包括在兩部分中：一部分是包含在信息加工過程本身中的策略，一部分是包含在執(zhí)行過程中的策略。信息加工過程本身中的策略又分為認(rèn)知過程中的策略（如促進(jìn)短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的策略）和部分基本的思維過程中的策略（如概念形成的策略）；在執(zhí)行過程中的策略則分為部分較高級的思維過程中的策略（如問題解決的策略）和在整個(gè)過程中起調(diào)節(jié)控制作用的反省認(rèn)知技能。有些人把策略的范圍限制在執(zhí)行控制過程中，認(rèn)為這部分才有思維的參與，而前面的非執(zhí)行過程不能算為策略。導(dǎo)致這一分歧的主要原因在于，隨著信息加工心理學(xué)的興起，信息加工心理學(xué)家使用了完全不同于傳統(tǒng)心理學(xué)的語言，可以說根據(jù)現(xiàn)代信息加工的觀點(diǎn)，思維和策略是同義詞。因此，正如前面所指出的，策略是指個(gè)體對自己認(rèn)知過程的思維，包括自己對信息表征、組織、存貯、提取方式的思維，對思維過程本身（如推理方法）的思維，以及對自己使用某種學(xué)習(xí)或記憶方法效果的思維等。這樣，在信息加工過程階段也有思維的參與。因此，在認(rèn)知范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知策略可以不加區(qū)分地作為一個(gè)概念，而在整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)策略所涉及的范圍則大于認(rèn)知策略的范圍。學(xué)習(xí)策略除了涉及認(rèn)知領(lǐng)域外，還涉及動(dòng)作領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。根據(jù)認(rèn)知策略的分類模式，由于整個(gè)思維過程從需要意識(shí)努力變?yōu)椴恍枰庾R(shí)努力，以前屬于執(zhí)行控制過程中的策略轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸み^程本身認(rèn)知過程的策略，因此它仍應(yīng)算為策略行為。

四、理解與協(xié)調(diào)的可能性

現(xiàn)在讓我們再回過頭來看看前面關(guān)于策略問題的對立觀點(diǎn)。根據(jù)新的認(rèn)知策略分類模式，這些觀點(diǎn)對立的原因在于它們各自的特殊性，即它們只是在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的某一局限范圍內(nèi)適用，只要把它們放在一個(gè)整體中去考慮，對立觀點(diǎn)的理解和協(xié)調(diào)便成為可能。

1.按照認(rèn)知策略分類模式，認(rèn)知策略既包括一般的跨學(xué)科的能力，又包括特殊的與任務(wù)有關(guān)的能力。

一般地，包含在信息加工過程本身中的策略屬于一般的跨學(xué)科的能力，而包含在執(zhí)行過程中的策略則是特殊的與任務(wù)有關(guān)的能力。然而，它們之間沒有絕對的界限，彼此是相互滲透，兼而有之的。例如，懷特和維特羅克1982年提出，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了四種一般認(rèn)知策略的證據(jù)。這四種策略是：尋找深層意義的策略；承認(rèn)局部目標(biāo)的策略；靈活探索策略；將部分綜合成整體的策略。很顯然，這四種策略都應(yīng)包含在執(zhí)行過程中，但卻是一般的在任何領(lǐng)域中都適用的成功的問題解決者的策略。這就是為什么關(guān)于問題解決技能的訓(xùn)練一直存在著兩種不同的思路的原因。一種思路強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練一般的問題解決策略，專門教一些產(chǎn)生假設(shè)、涉及檢驗(yàn)之類的策略；一種思路強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，認(rèn)為只有在掌握完備的專業(yè)知識(shí)后，問題解決能力才可能提高。其實(shí)，只要搞清楚了問題解決過程中既有一般的策略能力，又有特殊的專業(yè)能力，這兩種思路就可以達(dá)到殊途同歸的效果，也就不會(huì)再有“形式訓(xùn)練”與“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”之爭了。

2.策略教學(xué)既有需要作為獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的部分，又有需要滲透到每一學(xué)科中進(jìn)行教學(xué)的部分。

根據(jù)這樣的模式，對于在信息加工過程本身中的策略，如記憶術(shù)、編碼方法、復(fù)述策略等，相對來說不受內(nèi)容的影響。就象我們學(xué)習(xí)讀和寫一樣，可以脫離具體的學(xué)科講授，這時(shí)我們把思維作為手段和工具，它服務(wù)于各門科目的學(xué)習(xí)中。對于在執(zhí)行過程中較高級的策略知識(shí)，缺乏具體的內(nèi)容便很難得到良好的說明，必須結(jié)合具體的內(nèi)容，在每門科目中進(jìn)行迂回的教學(xué)。這時(shí)，我們把思維作為目標(biāo)，學(xué)生直接學(xué)到的就是如何思維，這樣我們就從實(shí)際意義上將思維既作為是促進(jìn)學(xué)習(xí)的極其重要的手段看待，又將之視為一個(gè)高度可取的目的看待。有人認(rèn)為，學(xué)生把注意力集中到內(nèi)容上會(huì)分散對于策略知識(shí)的注意，不利于策略的習(xí)得，且不能遷移。我們認(rèn)為，策略的遷移和內(nèi)容的有趣并不是矛盾的，關(guān)鍵是要處理得當(dāng)，有意義的內(nèi)容正好促進(jìn)策略的遷移。在研究策略的最新成果中普遍認(rèn)為，策略不是一個(gè)從書面言語信息到應(yīng)用的線性過程，它是個(gè)人、內(nèi)容和情感相互作用的過程。有趣的內(nèi)容不僅使學(xué)生對這一策略應(yīng)用的情境和過程印象深刻，記憶猶新，也有利于提取出來應(yīng)用于其它類似的、甚至不同的情境中。當(dāng)然，如果在策略教學(xué)過程中學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到別的與策略完全無關(guān)的地方，就會(huì)影響策略的學(xué)習(xí)，但這主要是教師指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控的問題，與內(nèi)容沒有關(guān)系。

3.策略應(yīng)由學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生還是由教師清楚地表達(dá)出來，要根據(jù)具體的策略知識(shí)是什么而定。

人類的知識(shí)是無窮無盡的，策略作為一種知識(shí)也同樣如此，沒有必要也不可能去一一親自發(fā)現(xiàn)。一些前人總結(jié)出來的概括性的策略完全可以以言語信息的形式呈現(xiàn)出來，這時(shí)學(xué)生習(xí)得的過程是陳述性編碼的過程。通過在規(guī)則中運(yùn)用訓(xùn)練，學(xué)生就可以使之程序化，從而轉(zhuǎn)化為技能。認(rèn)知策略作為一種高級的自我調(diào)控的技能，它總是由一

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英語作文觀點(diǎn)對立范文第11篇觀點(diǎn)用英語怎么說

pointofview

standpoint

viewpoint

perspective

outlook

attitudeofmind

view

apointofview

viewpoint

frameofreference

slant

sentiment

eye

觀點(diǎn)[guāndiǎn]

-pointofview;viewpoint;standpoint;blush:

disagreement;觀點(diǎn)不同

identityofviews;觀點(diǎn)一致

他只是偶爾一次公開自己的觀點(diǎn)。

Onlyrarelydoeshelethisownviewsbecomepublic.

我們之間的觀點(diǎn)不一致。

Theviewsbetweenusarediscordant.

這些觀點(diǎn)在知識(shí)分子中很普遍。

Theseviewswerecommonamongintellectuals.

他因觀點(diǎn)不受歡迎而見棄于社會(huì)。

Hisunpopularviewsmadehimasocialleper.

我們的觀點(diǎn)存在著嚴(yán)重的分歧，絕無調(diào)和余地。

Ourviewsdivergedsogreatlythatitwasimpossibletoagree.

這些哲學(xué)觀點(diǎn)可以作為處世指南。

Thesephilosophicalviewsserveasaguideinlife.

他們代表我們向議會(huì)表達(dá)我們的觀點(diǎn)。

Theyweredeputedtoputourviewstotheassembly.

短語：

著眼點(diǎn)tartingpoint;focusofattention;objectinmind

如果你不以一個(gè)旁觀者的身份從另一個(gè)著眼點(diǎn)來看待事物你就很難了解你自己的所作所為。

It'shardtoknowwhatyou'redoingunlessyoucanstandbacktolookatitfromanotherpointofview.

視角angleofview;visualangle

visualangle

angleofview

opticalangle

opticangle

viewingangle

visionangle

look-outangle

lookangle

學(xué)習(xí)英語單詞的捷徑——尋根溯源

學(xué)英語，記單詞，對于我們很多同學(xué)來說，即是一件傷腦筋的事，也是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)負(fù)擔(dān)。

但是學(xué)習(xí)是有方法、有規(guī)律的，如果大家能掌握一些方法、規(guī)律的話，那么，這些問題就不是問題了。

記英語單詞的方法有很多，比如我們前些篇文章提到的分類法、拼讀規(guī)律、直拼法、在句子中記，在文章中背等等。其實(shí)，我們都知道不能完全用一種方法來學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳环N方法都不可能覆蓋到所有單詞，如果我們能把這些方法結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)當(dāng)中能靈活運(yùn)用，那么。記單詞就不是難事兒了。

但是，如何能快速擴(kuò)大詞匯量呢?

那就是構(gòu)詞法，也就是構(gòu)詞規(guī)律。這種方法，既有助于記憶學(xué)過的單詞，又有助于舉一反三，是我們快速有效的在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大詞匯量的重要方法之一。

這種方法在以前文章中有所提及，在這里給大家詳細(xì)介紹構(gòu)詞規(guī)律和英語詞義衍生轉(zhuǎn)換的思維過程。

一、什么是構(gòu)詞法?

構(gòu)詞法就是按照語言規(guī)律創(chuàng)造新詞的方法，主要有派生法、合成法、轉(zhuǎn)化法和縮略法。

1、派生法

一般來說，詞根的字面意思就等于單詞的實(shí)用意義，那么我們只要記住了詞根的字面意思，從單詞中辨認(rèn)出詞根，再通過掌握一定的詞綴的意思，我們就能理解并記住這個(gè)單詞。

詞的前綴和后綴可以和詞根一起構(gòu)成意義豐富、具體的各種詞類的單詞，比如前綴self-，可以加在名詞、形容詞或分詞的前面。

2、合成法

合成法是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞干或獨(dú)立的詞組組合起來構(gòu)成新詞的方法，也叫復(fù)合法。主要有三種：復(fù)合詞、結(jié)合詞和合成語派生詞。我們來看具體的例子：

再如結(jié)合詞：是由兩種語言詞素結(jié)合而成如：電視television—tel(希臘語telos遠(yuǎn))+vision構(gòu)成，super(拉丁語前置詞“在上面”)+structure=superstructure(上層建筑)等。

合成語派生詞是由復(fù)合詞或結(jié)合詞的詞根加上前綴或后綴構(gòu)成。

由此，大家在遇到一個(gè)生詞的時(shí)候，先不要去死記硬背，要仔細(xì)找出這個(gè)詞根分析動(dòng)詞需要什么詞綴變成名詞，又怎樣變成形容詞或者副詞，然后我們再根據(jù)拼讀規(guī)律去拼讀記憶。