課間活動語文說課稿范文

課間活動語文說課稿范文第一篇課間活動語文說課稿范文第一篇教學目標

1、讓學生體驗課間活動的豐富多彩，學會合理安排課間十分鐘，在課間文明游戲，與同學友好相處，形成和諧輕松的課間氛圍。

2、讓學生感受到課間生活的快樂。

學情分析

從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在人的生活節(jié)奏比較緊湊，大多居住小區(qū)，不少孩子缺少與人交流、與群體游戲的機會，更不知道如何安全游戲等等。

從孩子的心理特點和認知程度上來說，剛剛離開幼兒園的孩子，心理上呈現(xiàn)出極強的依賴性，也不會合理分配自己的時間，自主意識強烈，缺乏正確解決問題的能力與方法。

教學重點

讓學生體驗課間活動的豐富多彩，學會合理安排課間十分鐘。

教學難點

在課間文明游戲，與同學友好相處，形成和諧輕松的課間氛圍。

教學準備

1、錄象片段。

2、笑臉貼飾。

3、動物頭飾。

4、音樂磁帶《課間十分鐘》、《小鳥，小鳥，你快樂地飛翔》。

5、學生自備課間游戲的物品。（如玩具，繪畫工具，手工材料，課外書，橡皮泥，跳繩，毽子等。）

教學課時

一課時。

教學過程

活動一：合理安排

1、全班誦讀兒歌。（回顧上一課時所學的行為規(guī)范）

2、提問：剛剛聽到了上課的鈴聲，我們相互看看，誰的課前準備做得好？

3、提問：每當結束一節(jié)課的學習，校園里又會響起鈴聲，這時的鈴聲告訴我們什么？

（播放音頻：下課鈴聲一）

（1）提問：此時的鈴聲告訴我們什么？（板書課題：課間十分鐘）課間的時候，你們常常做些什么？

（2）提問：課間十分鐘，我們要做很多事情，那么應該先做什么，后做什么呢？為什么？

（3）學生分組討論，小組代表發(fā)言交流。（可提出不同的安排意見，但必須說清楚這樣安排的理由。教師應肯定學生合理的安排方式，有針對性地加以指導。）（板書：合理安排）

4、談話：瞧，老師這兒有幾張照片，照片中的同學們是這樣度過課間十分鐘的。

（出示圖片：課間休息）

（1）提問：你覺得哪些同學做得好，哪些同學做得不好？為什么？

（2）提問：課間我們開展這些活動的時候要注意什么呢？（板書：注意安全）

（引導學生了解課間十分鐘是休息和準備用具的時間，要使眼睛和精神適度放松，可以到教室外休息游戲，不能擁擠打鬧，不要猛跑，要注意安全，保證下節(jié)課上課時能有好的身體和精神狀態(tài)。）

5、小結：課間十分鐘雖然短暫，卻非常重要，它能使我們放松身心，做到勞逸結合，所以要特別珍惜。每個同學根據(jù)自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我們能合理安排，注意安全，就能擁有輕松快樂的課間十分鐘。

活動二：快樂游戲

1、提問：同學們，你們課間最喜歡干什么呀？你們經常玩哪些游戲呢？

2、談話：大家都有自己喜歡的游戲，一起玩的時候怎樣才會玩得很開心呢？

（少數(shù)服從多數(shù)；先玩一種游戲，再玩另一種游戲，相互兼顧；積極參與；遵守游戲規(guī)則……）

3、小組活動：下面每一組（或者和喜歡的小伙伴）選擇一個喜歡的游戲，小組商量這個游戲該遵守哪些游戲規(guī)則？商量完了以后，大家可以根據(jù)自己商量的規(guī)則在操場上進行游戲活動。8分鐘以后大家聽指揮*室。

4、學生玩游戲，老師留心觀察游戲時學生中遵守游戲規(guī)則的狀況。

（播放音頻：課間十分鐘）

5、活動反饋：同學們玩得高興嗎？老師來采訪幾個同學。

（1）采訪遵守規(guī)則的小組：老師發(fā)現(xiàn)你們剛才玩的特別高興，說說你們?yōu)槭裁茨芡娴眠@樣快樂？

（2）采訪玩得不高興或者發(fā)生矛盾的同學或小組：老師看到你開始挺高興，后來怎么不和他們玩了呢？還有什么原因玩得不快樂呢？

（3）游戲時，遇到這樣的問題，我們該怎樣解決？

6、提問：你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？我們一起想想怎么解決呢？

學生自主地根據(jù)自己游戲中出現(xiàn)的一些問題進行思考，看怎樣才能快樂又安全地和小伙伴一起玩游戲。（引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。）

7、總結：我們在玩游戲時不能光顧著自己，要和小伙伴和睦相處，還要遵守游戲規(guī)則，注意安全。這樣我們才能擁有快樂的課間十分鐘。

板書：

課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規(guī)則。

課間活動語文說課稿范文第二篇一、教材分析

《》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版《語文》年級上冊第單元第課。單元內容及單元知識教學重點：

本課的教學目標是：

知識目標：________________能力目標：____________________情感目標：

這_______個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的教學重點是____________________。教學難點是_______________________________________

課前布置預習;利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義（農村中學學生的語言功底差，應注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。）

二、教法學法:

我根據(jù)本課目標和內容，從學生已經掌握的知識基礎、發(fā)展水平，擬采用以下教法和學法：

A：教法：陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！爆F(xiàn)代

教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣，突出重點、突破難點、解決疑點，以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教會學生學習。具體做法如下：

1情境法——激發(fā)感情，引起興趣。2提問法——逐步引導，逐漸深入。

3點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。4___________________________________。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

B學法：自主、合作、探究的學習方法；勾畫圈點法。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調：“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。注意養(yǎng)成學生學習習慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。

三、教學程序：

從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，我設計了“導入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學反饋”等教學環(huán)節(jié)。其中，導入新課估計需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進行，要視學生對本課學習重點、難點掌握情況而定。

（一）、導入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學法）：（情景導入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激起全班同學學習課文的興趣，我設計如下導語來導入新課）

（二）.整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫圈點等教學方法）.（旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉向合作探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實了教學重點，完成教學目標。）

（三）、精讀感悟（合作探究）

在這一環(huán)節(jié)中，我們可以緊扣“提問“展開，結合學法指導，指導學生讀中感悟（合作探究）。

1、細讀悟理

（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：

A、提供自學材料；B、個人嘗試練習；C、小組交流反饋。

（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導讀、交流、自學）

2、精讀悟情

抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談談你認為他寫得好在哪里？可進行遣詞造句的錘練。

（四）、拓展延伸（語文的外延即生活的外延，這個環(huán)節(jié)的設計把課堂教學向生活延伸）：

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。為此，可以利用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結和評價。

一節(jié)好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。

課間活動語文說課稿范文第三篇我今天要說的是出自人教版九年義務教育課程標準實驗教科書語文教材八年級上冊第一單元第三篇課文《蠟燭》一課的教學設計及其分析。

一．教材及學生分析：

本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學生了解歷史，認識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學習這篇文章，學生可從中了解到反xxx同盟的軍民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

新課標中提出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于八年級學生來說，他們通過初中一年的學習，對記敘文的文體已經有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學體裁。因此，根據(jù)新課標的要求以及學生的實際情況，再結合本課內容和特點，我確立這堂課的三維教學目標為：

（1）知識技能：a認識戰(zhàn)地通訊的特點；b理解“老婦人”的人物形象。

（2）過程方法：a把握記敘的要素，逐步提高學生閱讀記敘文的能力；b學習通過人物的動作表現(xiàn)人物內心世界的方法。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：感受反xxx陣營的軍民用血肉凝成的情誼，激發(fā)學生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義感和責任感。

教學重點：理解老婦人的人物形象。

教學難點：1）感受反xxx陣營的軍民用血肉凝成的情誼；2）文中“蠟燭”的特殊含義。

二．設計說明：

總體理念；1）以學生為主體，通過主動參與、合作交流、平等對話提高學生的感悟語言的能力。2）做到三個結合：文本內容和學生的情感體驗相結合、聽說與讀寫相結合、方法指導和思維訓練相結合。

設計思路：課前熱身→情境導入→整體感知→人物賞析→質疑研討→情感升華

三．教學流程：

（一）課前熱身

學生交流1）通訊的相關知識；2）課前搜集到的對第二次世界大戰(zhàn)的相關內容的了解。

（設計說明：兩項交流內容豐富了學生的知識儲備，同時也從文章背景、文體知識兩個方面為下面內容的學習做了鋪墊）

（二）情境導入

多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭，同時播放充滿悲涼氛圍的音樂，師導入：

往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時間磨蝕得銹跡斑斑。二戰(zhàn)的炮聲已經離我們遠去，然而情感的東西能常駐人們心中。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時空，感受那戰(zhàn)場上感人的一幕。

（設計說明：通過視聽手段創(chuàng)設情景，為本課的學習作了情感鋪墊，教師的語言導入激發(fā)學生探究的興趣。）

（三）整體感知

學生快速默讀課文，思考：

1．用簡潔的語言概括文章內容（注意體現(xiàn)記敘的六要素）；

２．文中的`哪個情節(jié)給你留下了深刻的印象？最好能有感情地朗讀出來．

（設計說明：遵循閱讀規(guī)律，調動學生初次讀文的探詢心理，訓練學生閱讀記敘文的能力，篩選信息的能力，同時在題目設計上注重分層，讓不同層次的學生都能參與課堂中來。）

（四）人物賞析

1．老婦人為紅軍戰(zhàn)士都做那些事？

學生：援助—安葬—悼念

（設計說明：這一環(huán)節(jié)在于讓學生抓住文章的主要情節(jié)，從內容上理解老婦人的精神世界，同時對通訊的特點也有所了解）

課間活動語文說課稿范文第四篇一、說教材：

二、說目標：

2.能力目標：全班分成兩小組合作完成本首詩的學習，對照目標，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學習成果，培養(yǎng)學生的合作能力、自主學習能力和信息技術能力。在過程理解掌握古詩的學習方法。

3.情感目標：有感情地朗讀和背誦古詩，體會詩人表達的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

三、說重點、難點：

1.掌握學習古詩的一般方法

2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

四、說過程：

(一)、齊讀古詩，導入新課

簡明扼要，直接進入課文。

(二)、出示任務，明確目標

課間活動語文說課稿范文第五篇“同學們，下課時間到了！去聽聽花開的聲音，呼吸新鮮的空氣吧！”雖然我們能聽到熟悉的下課鈴聲，可這十分鐘并不屬于我們。

老師拖課的聲音就像一個鳥籠，把我們關在里面，讓我們失去了自由，就像一只巨大的爪子，把我們的自由給抓走。外面的同學有的在打乒乓球，有的在做游戲，有的在打籃球……那幸福的畫面充滿了青春和活力?？晌覀儏s被老師的“藏爪”關在了一個充滿知識的“xxx”，對自由涂上陰影，畫上句號。

過了幾分鐘，老師終于把要上的課程全部講完?？晌覀兙椭皇Ｏ铝硕潭痰娜昼姟Ｈ昼娛鞘裁茨?？就差不多我們從教室走到操場就得回來了。有些*時愛出去玩的同學剛去外面組織好游戲，就被一聲：“上課時間到了，請同學們回到教室，整理好書本……”就掃興地回到了教室，開始了下一節(jié)課。

唉，美好的時光總是很短，所以我們要利用好時間，不能浪費時間，不然你就抓不住飛快的時間老人了。

課間活動語文說課稿范文第六篇【說教材】

【說教學目標】

根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

1．認知目標

（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

（2）理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2．技能目標

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

3．情意目標：

學生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

根據(jù)以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

【說教學重點】

課間活動語文說課稿范文第七篇教學目標：

1．知道在課間要文明休息，活動中要按順序、守規(guī)則。

2．能根據(jù)正反事例說明課間活動要守秩序。

3．懂得課間活動守秩序，大家才能愉快又安全。

4．進行快樂的課間小游戲。

教學重點：

1．使學生知道課間活動守秩序應該怎樣做。

2．讓學生明白怎樣才算是文明休息。

教學難點：

為什么課間活動要守秩序。

教學準備：

學校區(qū)域內的課間活動圖片、音樂視頻

教學過程：

一、歌曲激趣，導入課題

上課前，老師想請小朋友們欣賞一首歌曲，孩子請看《哦，課間十分鐘》。(視頻，大概一分鐘)(小朋友們可以跟著節(jié)奏一起搖頭)

師：我發(fā)現(xiàn)孩子們聽得可專心了！那你聽出來歌中唱的是發(fā)生在什么時候的事情呢？

生：課間下課了。

師：他們快樂嗎？

生：快樂！

師：那今天咱們也來說說我們的課間十分鐘吧！出示課題。(板書課題)

二、危險的課間。

師：孩子們——誒！瞧……

出示圖片一，旁白：瞄準！發(fā)射……

出示圖片二，旁白：嘿~嘿~，誰讓你自己不看路的！

出示圖片三，旁白：快來看，他們玩得多開心呀！

出示圖片四，旁白：小火車，嗚-嗚-嗚-，看我開得快不快？

出示圖片五，旁白：你釣到了嗎？看我的魚兒又上鉤了。

出示圖片六，旁白：嗯…這個人肉墊子還蠻不錯嘛！

師：孩子們，這幾張圖片都是你們在課間活動的時候，老師拍下的。你們都看到了什么？

師：我請小手舉得最高的你來說。

生：下課了，有的孩子趴在欄桿上玩。

師追問：他們這樣做對嗎？為什么？

這樣做不好，很不安全。如果掉下去，就會摔傷的。

師：是啊，這么危險的動作，咱們不能做。(獎勵笑臉)

師：你還看到誰？他們在干什么？

生：下課了，有的孩子，在樓道上“開火車”，這樣做很容易摔倒，受傷。

師：是呀，多危險哪！真是一個愛總結的好孩子！(獎勵)

師：哦，你還想說，請你來......

生：有的孩子，他們在樓上“釣魚”，這樣做也容易出現(xiàn)危險。下面的人容易把上面的小朋友扯下來。

師：的確，危險的游戲，我們不能玩(獎勵)

師：照片上其他的小朋友還在干嘛？

生：有的孩子，在別人下課時，伸“勾腳”，這樣很容易把別人絆倒，使人受傷。

師：所以，以后我們走路的時候可得小心啦！千萬別中招。(獎勵)

師：還有的小朋友在玩什么游戲呢？

生：還有的孩子在樓道上追跑打鬧，玩“疊羅漢”，在教室里扔粉筆頭，這些事情都不好，容易使別人受到傷害。

師：這樣的游戲真危險(獎勵)

3．教師小結:

剛才呀，孩子們觀察得很仔細，也說得很好。就像大家說的那樣，下課玩耍時，沒有秩序，不講文明，很容易使我們受到傷害。這里，老師想請一個會講故事的孩子來給大家講講他在課間活動中受傷的故事…………

生一：(喻)

師：這真是一次血的教訓啊，危險的游戲我們真是——不能玩(生齊)

生二：(許)

師：是啊，我們學校的活動場地有限，只有不追打、不瘋跑，才能盡量避免這些小意外的發(fā)生。

所以，孩子們，像這樣的(加重語氣強調)危險動作，我們——(生)不能做；粗魯行為——不能有；危險游戲——不能玩！

請孩子們一起來總結總結。(分男女生讀，同時出現(xiàn)帶兒歌的圖片！)

全班：鈴聲響，下課了

女生：危險動作男生：不能做

女生：粗魯行為男生：不能有

女生：危險游戲男生：不能玩

(師在孩子們讀的過程中，板書：危險。)

三、文明的課間

(一)課后三件事

師：小小攝影師還拍攝到了這樣一組不一樣的圖片呢！我們趕緊來看一看吧！

師：(出示孩子做課前準備的圖片)仔細觀察，下課了，他們在干什么？

生：他們在做課前準備。

師：對，下課了，我們首先就應做好課前準備。那么我們班的下課三件事是……

生：下課三件事：一收，二擺，三推凳。

(可以讓學生來說說一收是收什么？二擺擺什么？怎樣推凳？)

師：孩子說一步，出示一張。(完畢)

你們真是一群有秩序，講文明的小學生！把最熱烈地掌聲，送給自己。

(二)正面引導，巧編兒歌

1．上下樓

師：現(xiàn)在，課前準備做好了，我們要出去玩了。瞧！圖上的孩子在干什么？(出示孩子們上下樓的圖片)

生：他們在上下樓梯。

師：他們做得好不好？

生：好！

師:為什么？

生：因為他們上下樓沒有亂跑，是靠著右邊，慢慢地走。

師:那你能為他們編一句兒歌嗎？

生：上下樓，靠右行。

師：(出示兒歌)孩子，編得可真好！一張笑臉送給你。(遞上獎勵)

2．上廁所

師：孩子們在玩之前，可別忘了上廁所呀！(出示上廁所的圖片)瞧！他們做得好不好？為什么？

生：他們做得很好。他們上廁所在排隊，這樣就不擁擠了。

師：說得可真好！那有誰能為他們編一句兒歌呢？

生：上廁所，排好隊！

師：(出示兒歌)真是個聰明的孩子！我們把掌聲送給他。

3．玩游戲

師：上完廁所，我們就可以玩了。瞧！他們玩得可開心了。你能說說，他們?yōu)槭裁赐娴眠@么開心嗎？

生：因為他們一個接一個的去跳，每個人都跳到了。所以很開心。

師：說得棒極了！那你能為他們編一句兒歌嗎？

生：我能！玩游戲，有秩序。

師：(出示兒歌)你是一個愛動腦筋的孩子，老師喜歡你！

4．喝水

師：玩累了，口渴了?？纯此麄冇衷诟墒裁茨?？

生：喝水。

師：他們這樣做，好不好？

生：好！

師：為什么？

生：因為他們排隊喝水，很有秩序。

師:請個孩子為他們編句兒歌吧！老師請坐得最端正的你來編一編。

生：要喝水，排隊取。

師：(出示兒歌)你真是一個守秩序的小學生。掌聲……

5．教、讀兒歌

師：孩子們編的兒歌，可真好！既簡單，又好記。我想請個小老師來教一教！

小小老師誰來當？

生：我來當。(生教一遍，學生跟讀)

師：同桌對對碰，拍手唱兒歌。孩子們，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：對對碰，開始了——

生：上下樓，靠右行上廁所，排好隊

玩游戲，有秩序要喝水，排隊取

(生讀的時候，老師板書“文明”)

三、快樂的課間

師：孩子們——誒！課間十分鐘，除了講文明，守秩序后，我們還要快樂的游戲?，F(xiàn)在，老師來當當記者，采訪采訪大家：你們課間都做些什么好玩的游戲呢？

生：…………(抽六名學生回答)

師:記者采訪完畢，現(xiàn)在有請各小隊為大家展示自己小隊設計的安全、文明的小游戲。各小隊，亮出你們的口號！

紅隊紅隊，我最棒！

黃隊黃隊，我第一！

師：下面有請紅隊，給大家?guī)怼斑^城門”。我們下面的小朋友就一起為他們喊游戲口訣吧！準備好了嗎？(準備好了)開始——

生：請小隊代表8人上臺表演，其他學生喊游戲口訣?？谠E喊兩遍，游戲停止。

師：對他們的游戲，誰來評一評——

生：我來評一評。

師：好，請你來。

師：接著是黃隊，他們推薦的游戲是“猴子撈月”，準備好了嗎？……

生：請小隊代表6人上臺表演，其他學生喊游戲口訣?？谠E喊兩遍即停。

(評一評)

(孩子在最后一個游戲時，板書“快樂”)

四、課堂小結，歌曲結束

師：兩個小隊給我們推薦了這兩個健康、安全、文明、快樂的課間游戲，在以后的課間十分鐘小朋友們就可以和你的小伙伴一起玩這些游戲了。我們班還專門設計了一個“課間活動小明星”的評比欄，只有活動守秩序，講文明的孩子才能成為我們班的“小明星”，才能告別危險(說這句就擦掉板書“危險”)，才能度過一個快樂的課間十分鐘。讓我們一起來唱快樂的《哦，課間十分鐘》。

全體起立，孩子們，我們一起拍手唱起來

生：(播放視頻，孩子跟著唱)……

下課——立正，

孩子們休息——老師休息！

課間活動語文說課稿范文第八篇一、說教材

《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學這首擬人化的詩時，我們應該在朗讀詩歌的基礎上，結合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達到背誦這首情詩的目的。

（一）《雨說》的敘述主腳是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝術表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。

（二）這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要引導學生加強朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。

（三）指導學生朗讀，要注意把握語氣語調，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。

二、說教學目標

知識與技能：感受詩歌的節(jié)奏和韻律,品味詩歌的語言；展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通;有感情地背誦這首詩;

過程與方法：朗讀詩歌，整體感知；品味詩歌，理解感情；展開想象與聯(lián)想，與詩人進行感情溝通。

情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達的思想感情;

三、說教學重難點：

品味詩歌語言,體會詩人表達的思想感情;展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通;有感情地背誦這首詩.

四、說教法

通過指導學生反復誦讀，從語言入手，使學生展開豐富的想像，把握詩中的意象，充分調動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，鑒賞詩歌，體會詩歌所表達的情感。

五、說學法

學生通過預習和朗讀的練習，充分把握每一次朗讀的機會，整體上把握詩歌的內容，通過學生的自主的探究閱讀，自主合作，來解決課文中的問題。

六、說教學過程：

（1）、導入：請同學們說說寫雨的詩詞歌賦。完畢后，請同學們仔細品味過雨（大多同學回答沒有）在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學習這首優(yōu)美的詩。

（2）、有感情地朗讀這首詩。在讀準字音的基礎上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。

（3）、細讀全詩，理解品味

1、雨“說”了什么話？主要表達了什么意思？

2、副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？（體會詩言志）

對于第一個問題，同學們在整體把握全文的基礎上能夠回答出來。對于第二個問題，同學們要在討論的基礎上總結而出，教師點撥背景

（4）、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色

課間活動語文說課稿范文第九篇一、教材簡析

二、教學目標

1、通過自學掌握本文生字、詞。

2、認真朗讀課文，理解課文內容，了解三項活動的具體情況。

3、知道寫文章要按順序，抓住主要的寫具體。

㈠課前準備

小黑板、投影儀、幻燈片4張。

㈡教學目標

同以上總目標。

㈢教學過程

⒈表演導入新課。

教師先表演動作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分別讓學生說出老師表演的是什么動作。你們在課間開展這些活動嗎?學生回答后，放出相應的幻燈片1，綜合再現(xiàn)情景，導入課題：課間十分鐘。

⒉檢查預習。

師：在上這節(jié)課前，老師已布置大家讀一讀課文，遇到不認識的字和不理解的詞查字典，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的預習情況。

⑴抽查學生有表情輕聲朗讀課文，看有沒有讀錯的地方，并給以糾正。

⑵檢查幾個重點詞的理解情況：

①沸騰②回合③縱身一躍④敏捷⑤張望⑥海底撈月⑦歡暢

⑶小結。

⒊出示“嘗試中心”，自學課文。

要求根據(jù)前兩課的學習方法自學。

⑴“嘗試中心”：“課間十分鐘”開展了哪些活動，重點講了哪幾種活動?為什么只講這幾種?

⑵這篇文章寫的是什么?(同學們在課間十分鐘開展活動的情況)

⑶課間十分鐘的活動有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)

⑷重點寫了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項活動，怎樣進行的?

⒋自學后同桌交流。

⒌集體討論2—3題。

第2題啟發(fā)提問：什么人?在什么時間?干什么?第3題先指導看幻燈1，注意觀察順序，再按一定順序回答。

⒍教師指導學習第4題。

通過討論第一問，得到板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包。

課間活動語文說課稿范文第十篇一、說教材

《蝸牛的獎杯》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊第七課的內容。本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

根據(jù)課文的容量，我確定本課的教學時間兩課時，第一課時主要為初讀感知階段，落實識字教學目標，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期待，為第二課時的深入探究做好知識和情感的鋪墊。

二、說教學目標的確定

本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點以及第一課時的實際學習狀態(tài)，我確定本課第二課時的教學目標為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

這一教學目標融知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內容、感悟課文內涵的方法，又是學生語文學習應該達到的知識和能力；理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學習本課的顯性知識目標，又是進行情感態(tài)度價值觀滲透的要求。

同樣，根據(jù)教材的編排意圖和本課的價值資源，我確定本課的教學重點是“理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”。畢竟二年級學生，雖然通過前兩篇課文的學習，學生已經初步領悟了發(fā)現(xiàn)文本背后蘊意的方法，但他們的整體語文素養(yǎng)決定了他們可能更多地關注于課文的形象，課文的情節(jié)，而忽視文本的內涵，忽視形象的寓意。因此，這一點也是學習本課的難點。

三、說教法學法

《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。因此，本課教學教師力圖實現(xiàn)“平等中的首席”的課堂角色，引導學生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領悟寓意。

四、說教學程序

（一）、談話導入：

開課伊始，教師談話導入：“飛行本領高超的蝸牛最后竟然再也不能飛上天，只能在地上慢慢地爬行，這是怎么回事呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習第7課《蝸牛的獎杯》，來發(fā)現(xiàn)其中的原因?！边@樣的啟發(fā)談話，目的在于引導學生還原第一課時開成的閱讀期待，使學生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學習。

（二）、學習第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂。

學生的閱讀期待形成以后，引導學生學習課文的第一自然段，探究以前的蝸牛的樣子，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會蝸牛自由飛翔的快樂，配合課文思路，為后續(xù)閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆：本領越高，成績越大，越要繼續(xù)努力，否則，受到的損失、帶來的痛苦就越大。

（三）、學習第二至四自然段，感知寓意。

1、學習第二自然段。

在感知蝸牛自由飛翔形象的基礎上，順理成章地引導學生學習“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分，引導學生通過對文本語言的咀嚼，體會蝸牛的心情，既是學習方法的滲透，也是理解課文的必須。然后引導學生說一說：“獎杯捧回來了，要是你，你今后會怎樣做？”初步達成學生的情感建構，為批判文本形象做好價值鋪墊。

2、學習第三自然段

感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂，話鋒一轉，實現(xiàn)過渡：“可是，蝸牛是這樣想的嗎？它是怎樣做的呢？”圍繞重點句子：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！币龑W生討論：你覺得蝸牛心里在想些什么？從哪些詞語看出來的？背著獎杯，蝸牛還能飛得起來嗎？為什么？使學生在咀嚼語言的過程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后，指導學生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。語感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體，課堂教學的容量也因此顯得豐滿。

3、學習第四自然段。

基于豐滿的文本形象，再指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會這樣？原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。

（四）、拓展說話，加深感悟

通過全文的探究、討論和朗讀，學生的情感之弓已弦滿欲斷，此時鼓勵學生：“你想對蝸牛說些什么？”在集體智慧的碰撞和意義的交流中，使學生的認知得到進一步的鞏固，體驗得到進一步的加強。

總之，本節(jié)課的教學設計，結合低年級的年齡特點和認知現(xiàn)狀，以讀為主線，以建構形象為渠道，以價值批判為手段，努力達成預定的教學目標，努力實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的整體推進。

課間活動語文說課稿范文第十一篇我設計的是兩個環(huán)節(jié)。一是讓學生粗讀原文，借助工具書和書下注釋翻譯大意，重點完成三個內容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義，點出重點的實詞，框出通假字并歸納規(guī)律；二是讓學生細讀原文，進一步落實字句的翻譯，主要完成兩個任務：實詞活用、特殊句式及其規(guī)律總結。兩個環(huán)節(jié)是由簡入難的過程。

本文雖然篇幅較長，但文字淺易，并且是典范的記傳性文體，因而對高一學生來說大部分內容比較易于理解和翻譯。對那些不易懂的字詞就引導學生聯(lián)系上下文提供的語境、前后涉及的情節(jié)加以推測、判斷，以培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。要求學生點出重點實詞、框出通假字，主要是為幫助學生積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、異讀現(xiàn)象、古今異義和通假現(xiàn)象的詞語，并進一步得出規(guī)律，指導今后的文言文學習。

詞類活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學的兩大難點。要求學生標出有活用現(xiàn)象的字和劃出句式特殊的句子，是基于兩點考慮：（一）積累一定數(shù)量的第一手例句；（二）引導學生加以分類，找出每類的相同特征，并抽取出來

形成規(guī)律性的東西，從而上升到理性認識，使學生能由學會一個到會學多個。

在翻譯過程中注重指導學生養(yǎng)成用符號法表示重點字句的好習慣，如點、框、圈、劃線等符號應約定一致，便于突出翻譯中的重點、難點及復習。

我的提示著重歸納了實詞“幸”“如”“舉”“謝”等，名詞活用、使動用法、賓語前置、被動句和省略句，全部采用表格的形式，可由學生填充相關內容，既是訓練又是歸納。

課間活動語文說課稿范文第十二篇一、說教材

1、說課內容：九年義務教育六年制小學語文人教版第十冊第22課《豐碑》第2課時。

2、教材簡析：這是講讀課文。記敘了紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴寒凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

3、教材內容的地位和作用：

豐碑是第七組教材的一篇講讀課文。本組教材的訓練重點是“詳寫與略寫”。學懂了這篇課文，落實了這一訓練重點，學生在今后的閱讀中不單是從的內容去理解，還懂得從材料的安排來理解的結構，從而也使學生知道在寫作中詳略得當?shù)剡M行寫作，安排材料。

4、教學目標的確定：

教學目標的確定應根據(jù)教學大綱，從知識的理解和掌握，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想品德的教育三個方面全面考慮，而且要明確具體，切實可行，符合學生的實際，以實現(xiàn)全面育人的目標。

（1）本課時的教學要求學生能弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略，因此，可確認為本課時的知識目標。

（2）在教學時，我圍繞軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著及將軍的情感變化的語句進行分析，從而體會軍需處長的高貴品質，在學習過程中，學生領悟了理解人物品質的方法，培養(yǎng)了學習能力，因此，理解人物品質重點的語段作為本課時的能力目標。

（3）本課時的教學，讓學生了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神，使學生從中受到教育。這是本課時的思想的教育目標。

本課時的教學目標確定如下：

（1）了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神。

（2）弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

（3）有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

5、教學重、難點：

（1）理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中體會他的獻身精神。

（2）弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

二、說教法

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)教材內容和高年級學生的認知特點，我靈活合理的進行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā)式教學法、討論法、以讀代講法，做到講與練結合，扶與放結合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質。

三、說學法

教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學。”教學中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。本課時教學要使學生知道為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑，從而體會軍需處長舍己為人的崇高品質。在授課時，我引導學生學習討論，從描寫軍需處長的神態(tài)、動作、衣著的詞句中品詞、析句，從而體會軍需處長的崇高精神，課文寫將軍的情感變化的語段，實際上是為了從側面襯托軍需處長的偉大，在教學這部分時，我引導學生去分析將軍的神態(tài)、動作、語言，體會他的心情，讓學生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過程中，體會軍需處長舍己為人的高貴品質。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類時，如何去挖掘人物的品質，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。

四、教學程序設計

（一）由題入文，設置懸念。

一上課，讓學生齊讀課題后，便讓學生回答課題“豐碑”是指什么？讓學生知道豐碑是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。緊接著我問課文中的豐碑指什么？學生從課文中便能找出答案，這豐碑指的是軍需處長。這時我讓學生知道軍需處長在軍隊中是負責管理什么的？這為體現(xiàn)軍需處長的高貴品質埋下了伏筆。于是我又問道：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？這引起了同學們的深思。這樣設置么懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解的內容。

（二）剖析課文，理解中心。

贊揚的是軍需處長舍己為人的崇高精神。這也是教學中需要學生領悟的重點。為了突破重點，我抓住了最能體現(xiàn)軍需處長崇高精神的語段進行深入地分析理解。我首先引導學生分析描寫軍需處長的課文第七自然段。在教學這一重點段時，我首先利用媒體展現(xiàn)了被凍僵的軍需處長的畫面，以畫面來感染學生，再找出有關自然段讓學生學習討論這段話從哪幾個方面描寫軍需處長的？并想想哪些詞語用得好。學生不難找出“安詳”“鎮(zhèn)定”“單薄破舊”這些詞語用得好，然后我進一步誘導學生去分析。我問道：“為什么軍需處長穿得這么單??？”這樣一點撥，使學生明白到這是一支裝備很差的隊伍，他們最缺的是棉衣。軍需處長把棉衣讓給了戰(zhàn)友。我緊接著說：“這么嚴寒的天氣，軍需處長的穿著這么單薄，他明明知道自己會被凍死，可他的神態(tài)為什么這么鎮(zhèn)定，這么安詳呢？這一問點燃了學生思維的火花，他們明白了軍需處長這么做是把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，所以，他十分鎮(zhèn)定、安詳；他們明白了軍需處長這么鎮(zhèn)定、安詳是因為自己盡到責任，死而無憾；他們明白了軍需處長這么鎮(zhèn)定、安詳是因為早已把死置之度外了。這樣，在不知不覺中，便讓學生體會到了軍需處長舍己為人的崇高精神。在此基礎上，我讓學生配樂朗讀，并進行配樂范讀，在讀中進一步激起學生情感的波瀾，一股對軍需處長的崇敬之情油然而生。

對將軍的描寫，實際上是為了從側面襯托軍需處長的崇高精神，在教學這一重點部分時，我先讓學生找出哪幾個自然段是描寫將軍看到老紅軍犧牲時的神態(tài)、動作、語言的變化。然后讓學生劃出這些詞語體會。為了幫助學生梳理，我讓學生填表分析將軍的情感變化。我問學生，當看到凍僵的老戰(zhàn)士時，將軍為什么叫軍需處長來？當沒有人回答他時，他為什么叫軍需處長跑步過來？這些問題讓學生明白這時將軍認為軍需處長沒給這位老戰(zhàn)士發(fā)棉衣，以至凍死。這是軍需處長失職造成的嚴重后果。他要叫軍需處長來追究責任，這也為下文體現(xiàn)軍需處長的偉大作了個埋伏；當將軍知道這位犧牲的老戰(zhàn)士就是軍需處長，將軍為什么向這位軍需處長莊嚴地敬了一個軍禮？這是一個較難的問題。這一個軍禮，包含了將軍復雜的感情。他為自己錯怪了軍需處長而內疚。這一無聲的軍禮，表達了將軍的千言萬語和對軍需處長的哀悼。學生明白了這一點，也就從中體會到了軍需處長的崇高精神，使同學們再次受到震撼。在分析這些句子的同時，我讓學生比較“愣了一下”和“愣住了”有什么區(qū)別；“抽動”和“抖動”有什么區(qū)別。這樣學生的基礎知識扎扎實實得到訓練，也學會在特定的句子中體會詞義。在分析清楚將軍的情感變化后，我讓學生滿懷深情地朗讀，學生在讀中再一次被軍需處長的偉大感動了，再次激起了情感的波瀾。

為了落實這一單元訓練重點，我緊接著問道：“課文為什么詳寫軍需處長犧牲時的神態(tài)、動作、衣著和詳寫將軍的神態(tài)、動作、語言？這一問讓學生知道：這都是為了突出軍需處長舍己為人的崇高精神，也讓學生知道和中心思想關系特別密切的材料應詳細些，為學生今后習作作鋪墊。

五、深入體會，強化中心。

通過上面的學習，學生已能體會到軍需處長那種舍己為人的崇高精神，這時我便問：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？我讓學生邊看圖邊回答，讓學生從感性到理性去分析問題，這時學生都能說軍需處長的外形，確實像一座晶瑩的豐碑，更重要的是他舍己為人、一心為公，毫不利己，專門利人的精神是不朽的，他永遠銘記在戰(zhàn)士們心中，解決了這一畫龍點睛的問題，學生便由表及里地了解了課文的內容。

在講解最后一個自然段時，我讓學生體會腳步聲為什么是沉重堅定的？讓學生體會到戰(zhàn)士心情的沉重，但心中因為樹立了軍需處長那舍己為人的崇高精神，充滿了勝利的信心，從而進一步體會到因為受到軍需處長的鼓舞，戰(zhàn)士們一定能經受嚴峻的考驗，一定能戰(zhàn)勝重重困難。這樣，也使同學們從中受到鼓舞。

六、總結課文，熏陶情感。

軍需處長舍己為人的崇高精神，不僅在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑。軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結合”。在總結課文時，我便對學生說：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學生紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來。

七、布置作業(yè)，鞏固知識。

為了鞏固堂上所學的知識，我給學生布置兩題作業(yè)：

（1）用“濕潤”“晶瑩”造句；

（2）背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

課間活動語文說課稿范文第十三篇一、活動目標：

1、通過活動，讓學生理解課間存在的安全隱患及如何避免這些隱患。

2、增強小學生的自我保護意識和能力，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鐘。

3、幫助全體同學樹立時時注意安全防范的安全意識和安全責任。

二、活動準備：

1、班主任積極參與，師生共同確定主題，討論決定活動方案。

2、捕捉學習生活中的小鏡頭拍攝成錄像。

3、回憶安全小事故選擇具有代表性的情節(jié)編成情景劇。

4、收集安全標語及防范措施。

三、班會過程

1、舉行中隊會儀式（略）

2、活動開始

（1）主持人上臺宣布本次班會主題。

聽那丁零零的下課鈴聲送來十分鐘

讓我們那疲勞的眼睛看一看藍天

讓我們那握筆的手指摸一摸皮球

讓緊張的大腦吹進清風

讓快活的叫喊沖出喉嚨

課間十分鐘主題班會現(xiàn)在開始.

（2）欣賞歌曲《哦課間十分鐘》

（3）現(xiàn)場采訪同學：

下課了，同學們你們都做什么？

（4）觀看課間隱患視頻和課件上的案例。

我們的心情很沉重。短短一個課間才10分鐘，就有可能引發(fā)這樣的安全問題。哎……看來，我們可不能小看了這短短10分鐘啊！咱可得提高課間10分鐘的安全意識了。

（5）．情景劇《當事故發(fā)生時》。

同學們，看了這則情景劇，我們意識到了擁有安全知識和急救知識是多么的重要。課間安全，校園安全，不容小噓?。?/p>

（6）接下來請欣賞快板《校園安全歌》。（屏幕投影，同學可以跟著學誦）

一記快板深深地在我們心里烙下了印痕。安全，安全……接下來請同學們拿出你自己制作的安全標語送給你的好朋友，和他（她）說說你的祝?；蛱嵝选?/p>

（7）課件播放歌曲《祝你*安》

3、中隊輔導員講話：很高興經過這小小的一堂安全班隊課，我們就認識到了課間安全的重要性。在這里，我還是想再強調一番。安全是一切美好的基礎，要時刻警記！我們校園和諧、美好的明天在向我們招手呢，一起努力吧！

課間活動語文說課稿范文第十四篇“丁零零，丁零零”，下課的鈴聲歡快地響起來。

“好了，同學們，下課吧?！卑蠋熞徽f完，頓時，安靜的教室像炸開了鍋一樣，同學們歡呼雀躍，吵鬧起來，和剛剛上課時就像是兩個世界。

班里最頑皮的榮同學最先發(fā)出一聲怪叫“唔唔唔”，聲音尖而脆，就連還沒離開教室的艾老師都被他的怪叫聲嚇了一跳。估計放學后，他要被老師請到辦公室“聊天”了。榮同學旁邊的小壯同學跟著大聲地喊起來：“我跟你沒完?！痹瓉硭麄z在上課前就發(fā)生過“戰(zhàn)爭”，好不容易熬到下課，第一時間就開啟了“第二次世界大戰(zhàn)”。

第一排的張麗安靜地坐在位子上，正聚精會神地看書，仿佛周圍的人都不存在一樣，吵鬧聲絲毫沒有影響到她。她真是個文靜的孩子，難怪每次考試都名列前茅。

突然，一個身影從我身邊一閃而過，原來是急性子的樂樂同學。今天輪到他擦黑板，只見他仔細地擦著，還不時地跳一下，把夠不著的地方也擦干凈了。為他點贊!

不遠處，我的好朋友花小菲對我招了招手，她叫我過去和她們一起玩“老鷹捉小雞”?！澳鸽u”——溫一茹揮動著有力的翅膀，護著她的“寶寶”們?！袄销棥毕认蜃髶淙ィ澳鸽u”迅速躲開。忽然，“老鷹”來了個180度的大轉彎，把“母雞”和“小雞”弄得昏頭轉向，“小雞”飛快地掉頭，可是來不及了，跟“老鷹”撞了個滿懷?！袄销棥背脵C向“小雞”撲去，“小雞”沒地方跑，只好認命?！袄销棥边€想吃下一只“小雞”呢，于是，他再次瘋狂地撲向“雞寶寶”?！袄销棥边@次看準了一只肥肥胖胖的“雞寶寶”，她可是我們班最可愛的“珠小胖”同學。她仿佛也意識到了“危險”，趕緊躲到了“母雞”后面?！半u媽媽”見了，也加足馬力沖上去攔住“老鷹”，竭力保護“寶寶們”。可惜晚了一步，“老鷹”向前猛沖，抓住了“珠小胖”，他高興得手舞足蹈。

“丁零零”，鈴聲再次響起，吵鬧的教室安靜下來了，同學們都回到座位上。短暫而美好的課間十分鐘就這樣結束了。

課間活動語文說課稿范文第十五篇一、說教材

人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“分析性學習?寫作?口語交際”是與閱讀部分相照應的，主題內容是“演講：微笑著面對生活”。

《課標》在“分析性學習”部分提出“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。

在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！?/p>

根據(jù)本單元的教學目標及本課的主題內容，確定教學目標：

(一)知識與能力

1、學會選擇恰當?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。

2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。

(二)過程與方法

1、學會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內進列演講比賽。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。

二、說教法

寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。

采取實踐活動的課堂形式，讓學生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。

三、說課前預備

1、按志愿的原則，全班學生分成六大組，每組選出一名組長。

課間活動語文說課稿范文第十六篇一、說教材

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私、細膩，如“清涼的風”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然，最動人的情感，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。

二、說教法、學法

新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以我根據(jù)新課程標準制定了本節(jié)課的

教學目標：

1、找到文中的比喻句，并練習仿說。

2、有感情的朗讀、背誦課文，結合生活實際體會，了解詩中難理解的詞語或句子，學生根據(jù)課文內容或聯(lián)系生活實際進行想象。

3、感受媽媽的愛的深厚，無私，偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：深刻體會媽媽的愛，用真實的體會感悟是個的內涵。

教法：

1、建立學習小組，創(chuàng)設濃厚自主學習氣氛。本班共有學生43名，一節(jié)課40分鐘，每名學生一分鐘發(fā)表意見的時間都有實現(xiàn)不了，為了讓所有學生都能發(fā)表意見，我按學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓差生也有發(fā)展的空間。

2、運用現(xiàn)代教學手段——多媒體課件?，F(xiàn)代社會“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學生感恩的心呢？在教學中我通過視頻、圖片來直觀形象的為學生創(chuàng)設情境，由講變成引導，研讀探究，讀中感悟。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

學法：“媽媽”這個詞每個學生都不陌生，如何才能讓學生理解媽媽是如何愛自己呢？為了課堂達到更好的效果，學生在課前收集了有關媽媽的詩歌、短文、圖片等。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”在教學中，學生通過讀來感悟詩歌的內涵，找到使自己感動得小節(jié)，再聯(lián)系生活實際，回憶媽媽是如何關愛自己的，在小組合作交流中交換意見，比如：第一小節(jié)為什么讓你感動？爭取使每個學生都能敞開心扉說出自己真實感受，從而突破難點。在學生理解的基礎上，把握時機，拓展學生思維，鍛煉學生的動筆、動手的能力，寫一寫：你想在母親節(jié)里對媽媽說點什么呢？結合自己的理解和感受嘗試背誦。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩歌的結構，說一說你的媽媽對你的愛。

三、說教學設計：

教學過程共分四部分。

（一）聲情并茂，激趣導入。

在這一環(huán)節(jié)，我采用提問式導入,“同學們，在這個世界上，誰最愛你？”導入之后，教師配樂范讀課文，學生在聽的同時感受母愛的深厚、細膩、無私、偉大。

（二）研讀探究，讀中感悟。

在這一環(huán)節(jié)，通過講解、分析，讓學生理解媽媽的愛，感受媽媽的愛，從而愛媽媽。

（三）品讀想象，嘗試背誦。

在這一環(huán)節(jié)，通過配樂讀，在融入學生自己的感情嘗試背誦。

（四）拓展延伸，愛心行動。

在這一環(huán)節(jié)，通過做一做，讓學生帶著一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報關愛我們的人吧。

四、說板書設計

清涼的風

遮雨的傘

媽媽的愛冬天的火偉大、無私

純凈的河

課間活動語文說課稿范文第十七篇活動目標：

1、結合生活經驗，用多種方式相互交流自己對“十分鐘可以做什么？”的體驗，初步把握十分鐘的概念。

2、了解課間十分鐘的生活和主要內容，希望同學們能有較強的自我管理意識。

3、引導創(chuàng)編課間十分鐘的游戲項目，使小朋友們在課間十分鐘能玩得安全、玩得快樂、玩得有益。

晨會準備：

1.學生活動前體驗十分鐘所做的事情，并采用不同方式進行記錄。

2.準備小學生課間活動的一些情況資料。

晨會設計：

一、把握“十分鐘”的概念

1、結合生活經驗，用多種方式表達表現(xiàn)自己的感受與體驗

2、提升：“十分鐘里，我們可以做許多的事情，可是，也有一些事情，十分鐘時間是做不完的，需要更長的一段時間才能完成?！?/p>

二、了解課間十分鐘的活動

1.提問：“你們覺得這些同學安排的課間十分鐘活動那些是合適的，哪些不合適呢？”

引入班內許諾、胡蘇棖等同學在課間十分鐘不小心把頭撞破的例子，希望其他小朋友能以此為戒。

2.提問：“同學們在課間十分鐘里，可以做些什么事呢？”兒歌提升經驗附：兒歌

下課音樂響起了，課間活動開始了，

課間短短十分鐘，怎么安排才好呢？

課本、文具好，找個朋友說說話；

口渴了，喝點水；操場上，散散步……，

要做的`事情真不少，大家可要安排好。

三、推薦課間益智游戲

1、《拍手歌》游戲規(guī)則：兩生為一組，邊拍手擊掌邊念十以內數(shù)字加法口訣，如：你拍一，我拍一，一加一等于二；你拍二，我拍二，二加二等于四；你拍三，我拍三，三加三等于六

2、《孫悟空三打白骨精》這是一個從“石頭、剪子、布”演變而來的課間游戲。動作：“孫悟空”做猴子瞭望狀；唐僧雙手合十；白骨精雙手叉腰。游戲規(guī)則：游戲時，兩人一組，背對背的念“孫悟空三打白骨精”，在“精”字出口的同時180度轉身，做出動作。其動作關系是：孫悟空贏白骨精；白骨精贏唐僧；唐僧贏孫悟空。

有興趣的同學可以自己編排喜歡的游戲項目，希望同學們在課間十分鐘能玩得安全、玩得快樂、玩得有益。

課間活動語文說課稿范文第十八篇各位領導，你們好!

今天，我說課的內容是小學一年級上冊第X單元第X課的《小小的.船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設計做介紹：

一、說教材

本課教學目標是：

1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。

2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門?！?/p>

3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

本課的重點：

1、學會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。

2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

本課的難點：

引導學生通過看圖領悟星空的美麗，產生對大自然的熱愛

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。

四、說教學流程

本課的教學程序，主要設置七個環(huán)節(jié)。

(一)出示謎語，激發(fā)興趣

本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。

(二)初讀課文，整體感知。

新課標指出：xxx閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節(jié)：

1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音

3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

4、認讀偏旁。

5、出示詞語學生認讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

(三)研讀課文，朗讀感悟

學習詩文，引讀激情

(1)出示課件

問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?

(2)多形式朗讀，體會感悟

好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

(四)課間休息。

聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

(五)指導寫字。

學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。

(六)課后延伸。

通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。

五、教學思想

課間活動語文說課稿范文第十九篇活動目標：

1、初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。

3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。

活動重點：初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。活動難點：嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。

活動準備：錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。

活動過程：

一、導入：認識小學生，產生參與活動的興趣。

——今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生？你們是怎么看出來的？(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察．并通過小學生的書包、紅領巾等特征進行判斷。)

——請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。

二、課間十分鐘

1、遷移參觀經驗，理解“下課”的意思。

——小學生姐姐在××小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎？那天．你們在小學里看到了什么？(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)

——小學生上課的時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹．幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

2、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

——課間十分鐘有什么用呢？你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情？(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

——小學生姐姐給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

——幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水．、換課本和游戲的時間。

3、實踐活動，學習安排課間十分鐘。

——如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排“課間十分鐘”．請小學生姐姐當評委?？纯凑l安排得合理。

——幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼兒的課間活動內容。

4、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

——誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的.安排。)

——我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)

三、結束部分

教師小結結束。

課間活動語文說課稿范文第二十篇一、班會背景

小學低段學生生性好動，又處在做事不知深淺的年齡，課間十分鐘中經常發(fā)生有意無意的沖撞。如何讓小學生們把這狹小的活動空間——短暫的10分鐘利用好呢？經過大家商議，決定以“快樂的課間十分鐘”作為主題，召開主題班會。

二、班會目的

希望通過班會，使學生獲取豐富多彩的課間活動內容，使他們在有限的時間和空間內，身心得到合理的休息與鍛煉，以保證孩子們以飽滿的精神上好每一個四十分鐘。

三、班會過程

（一）班活動開始儀式

主持人(班長)宣布活動開始?！犊鞓返恼n間十分鐘》班會正式開始。

（二）活動過程

小品導入：

“叮玲玲”，下課鈴響了，同學們走出了教室開始活動。突然同學甲和乙打起來了，副班長及時出現(xiàn)說：別打了！別打了！倒底出了什么事呀？

A：他動手打我！B：是他先動手的！

副班長：別吵了！我明白了是怎么回事了。可是,你們知道嗎?課間的時間是多么寶貴，你們應該充分利用，做些正當?shù)挠螒?，既可以休息也可以鍛煉身體！而不是像你們這樣,一下課就打架。

A、B：時間這么短，活動地點又有限，我們能做什么游戲呢？

副班長：這樣吧，我?guī)銈儌z去參觀參觀，看看什么是真正的課間十分鐘！

（1）手指游戲，鍛煉學生的動手能力和反應能力。

（學生1上臺表演，請大家跟我做“手指游戲”）

學生1：我的“手指游戲”簡單又好學，左手做出一的形狀，右手做出槍的形狀，然后左右手交換，右手做出一的形狀，左手做出槍的形狀，依次來“打”，看誰的反應快。我們還可以給它取個名字,叫:“槍打一”。很好玩吧?不過，它簡單了些。請大家再和我一起做“槍打四”怎么樣？（一手做出槍的動作，一手做出四的動作，依次交換。）

學生2：（同學2上臺表演，請大家跟我做“槍打五”）

你的“槍打一”和“槍打四”是不錯，看看我的“槍打五”吧。

同學3：你們的表演很精彩，不過，你們都是槍打一個數(shù)字，我能槍打五個數(shù)字呢?。ㄗ笥沂忠来巫儞Q，槍打一、二、三、四、五）

同學4：你們的“槍法”真是太準了！我的“爬樓梯”大家見過嗎？（左右手同時做出七的形狀，左手的拇指與右手的食指，左手的食指與右手的拇指分別相對，依次變化。）

同學6：你能用“七”爬樓梯，我能用“六”爬樓梯呢?。ㄗ笥沂址謩e做出六的形狀，左手的大拇指與右手的小拇指，左手的小拇指與右手的大拇指分別相對，依次變化。）

主持人A：怎么樣，同學們的手指游戲有趣吧！它不但好玩，而且還能鍛煉我們的大腦呢！現(xiàn)在我們再來見識一下，同學的嘴上功夫。請欣賞游戲：繞口令

（2）繞口令，簡單的益智游戲讓大腦充分活動開。

今天，我給大家說一個繞口令：下面我先用慢速度說一遍，再給大家說一遍快的。

同學7：你說得不錯，我也會說兩個呢！展示自己的繞口令。

（3）雙搖和雙搖編花，雖然強度不是很大，但對于學生調節(jié)學習情緒，活動筋骨非常有效。

一名學生跳，A、B學生數(shù)并贊不絕口。

（4）翻繩，非常好的鍛煉方式。*時用比賽的方式容易引起隊員們的反感與疲勞，所以用游戲的方式既起到了鍛煉的作用，也讓他們喜歡上跳繩。

副班長：我們回到教室里看看去。

AB、：哎！那邊幾個同學每人手里拿著一根線，他們在干什么呢？我們快去看看。（走過去）你們玩什么呢？

學生8：我們在玩翻繩呢。我給大家翻一塊“餅干”，大家說，像不像？朱瑞怡：看！我變翻的“面條”又軟又香，同學們你們一定很想吃吧！

學生9：我再給大家一架飛機（展示給同學們看）啊，不好了，我的飛機失靈了（做飛機下降姿勢）

學生10：沒事，我這里還有“降落傘”呢，怕什么。（翻出“降落傘”）

眾人：哦，飛行員安全了。

（要是有同學說翻得不像，那翻繩的同學要自覺地拿真正的繩到外面跳十下。）

學生11：怎么樣，我們的翻繩有趣嗎？

A、B：真是絕了。能讓我們也試試嗎？

學生12：行，沒問題。

A、B：（邊玩邊說）真有趣！

（5）主持人A：你還有什么有意義的游戲推薦給我們？

雙搖和雙搖編花（也拿繩子邊跳邊編出花樣）。

最后，獻上同學精心編排的健美舞蹈，讓大家體會運動的魅力。

（6）主持人(班長)：快樂鍛煉十分鐘，十分鐘快樂鍛煉！讓我們一起唱起來，動起來吧?。ㄤ浺魴C放出來樂曲，八個同學隨音樂翩翩起舞）

自編拍手歌（全班動起來）

（三）班主任講話。

（四）主持人(班長)宣布結束。

快樂鍛煉十分鐘，十分鐘快樂鍛煉！同學們，讓我們擁有每一個快樂的十分鐘！《十分鐘，快樂鍛煉》主題班會到此結束。

課間活動語文說課稿范文第二十一篇一、說教材

《黃河的主人》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。

二、教學重、難點

重點：引導學生讀懂揭示課文中心的重點句：“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話。

難點：讓學生明白只要勇敢、智慧、沉著、機敏就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

三、教學目標

2、情感和態(tài)度目標：憑借具體的語言文字，讓學生領悟只要勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

四、教學準備

關于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻。

五、設計理念

課間活動語文說課稿范文第二十二篇說教材

學生是學習的主體，要想好一堂課必須了解學生。

說學情

四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

說教學目標

1．認知目標：識記生字詞，抓重詞句進行品味，注重語言積累。

3．情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。

說教學重點

學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

說教學難點

課間活動語文說課稿范文第二十三篇一、說教材

蘇教版小學語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。

3、訓練學生的說話能力，拓展學生的思維。

三、說教學重點、難點

通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。

四、說教學過程

我在教學這篇優(yōu)美的童話故事時，精心制作了四組多媒體動畫，引導學生從模仿說話→感悟品味→內化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。

（一）創(chuàng)設情境，模仿說話

課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學生讀懂這一小節(jié)的內容后，放出多媒體動畫，使學生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。我緊抓契機，要求學生模仿書上的句子用“越來越”說話，并在畫面下出示句式：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越___________”。學生剛剛目睹小露珠的動態(tài)演變過程，思維被激活了，有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越清楚?！庇械恼f：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心?！边€有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷?！崩衔揖o接著評價：“小朋友真是越來越聰明了?！?/p>

課后練習的第4題要求學生用“越來越”說話，以上教學緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越”的動態(tài)情境，而后因勢利導要求學生模仿說話，從而使學生造句注意前因后果，反映的內容具有情境性，具有時空氛圍，具有真情實感。這樣指導學生造句，不僅讓學生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學生的說話和作文能準確地表情達意也