線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第1篇線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第1篇在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，幼兒在這個(gè)學(xué)期中，明顯進(jìn)步了不少。就拿區(qū)域活動(dòng)玩的情況來(lái)說(shuō)吧。以前和現(xiàn)在的區(qū)別有以下幾點(diǎn)：

第一，玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)在孩子一到教室就知道要開始玩區(qū)域活動(dòng)了，基本上不需要老師的提醒了，都能自己主動(dòng)去選擇區(qū)角玩了，至于有幾個(gè)新來(lái)的就另當(dāng)別論了。以前，孩子還處于穩(wěn)定情緒的情況下，個(gè)別還要老師的安慰等，部分幼兒還有點(diǎn)害怕，一進(jìn)來(lái)就坐到椅子上，有的自己坐一會(huì)兒就去玩了，而有的則要老師叫了他以后才去玩。

第二，玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)的意向比較明確。以前，孩子玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，基本都是想到哪里就到哪里，特別是喜歡到人多的地方，還有就是比較依賴?yán)蠋煟匆娎蠋熢谀睦锞腿ツ睦铮娴臅r(shí)候隨意性也比較大，很容易摸不著頭腦?，F(xiàn)在，孩子在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，最大的區(qū)別就是男孩子喜歡搭積木、串珠等建構(gòu)材料，女孩子則喜歡扮家家。在玩的時(shí)候，他們選擇了自己喜歡去的地方，并能簡(jiǎn)單的擺弄一些玩具，為自己提供一定的幫助，有時(shí)候還會(huì)和自己的小伙伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流商量。建構(gòu)時(shí)也有了方向，要給誰(shuí)搭建一所房子，朝著這個(gè)方向搭建成功，并有了喜悅的心情。

第三，玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)的耐心也漸漸養(yǎng)成。以前，孩子是很容易被別人給打擾的，一有什么新奇的馬上放下自己玩的玩具，去玩別人的玩具了。所以也造成了玩具到處亂放。現(xiàn)在，孩子雖然也會(huì)有所走動(dòng)，但不會(huì)像以前那樣把玩具拿來(lái)拿去，如果實(shí)在是沒(méi)什么好玩的才去別的地方玩。像搭積木那里，幾個(gè)孩子要玩很長(zhǎng)時(shí)間，先是個(gè)別幼兒自己的搭建，后來(lái)變成大家一起搭建，但是也難免會(huì)出現(xiàn)亂玩的現(xiàn)象。這個(gè)要以后慢慢培養(yǎng)的。

相對(duì)而言，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，孩子都在進(jìn)步，老師也為他們高興。區(qū)域活動(dòng)也是在一天一天的摸索中，讓孩子成長(zhǎng)的，畢竟有太多的東西要讓孩子學(xué)會(huì)。

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第2篇今天有幸觀看了中國(guó)教育夢(mèng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文好課堂教學(xué)觀摩課的錄相，在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師張敬義、陳延軍等教師的課。看后我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課，給人留下了深刻的印象。他們對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)

此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的語(yǔ)文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要，這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子，然后巧妙地將這些語(yǔ)句整合在課堂教學(xué)中，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

二、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思

本次活動(dòng)之二就是聽取了他們的的精彩講座。我們知道了好的語(yǔ)文課應(yīng)具備三點(diǎn)：一、以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生走向最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；二，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲；三，以最主要的問(wèn)題來(lái)拉動(dòng)最豐富的學(xué)習(xí)空間。

幾位特級(jí)教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動(dòng)物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長(zhǎng)道路讓我深深地明白：未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，前面的道路才會(huì)寬廣，未來(lái)才有希望！

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第3篇20xx年10月份，我參加了教師國(guó)培活動(dòng)。我很珍惜上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和河北大學(xué)給了我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

在河北大學(xué)短期培訓(xùn)期間，我們參觀了幾所較規(guī)范的，現(xiàn)代化的幼兒園。相比之下，我對(duì)我們的幼兒園，我們的班級(jí)，我們的活動(dòng)室，我們的教學(xué)理念，我們的活動(dòng)安排，我們的環(huán)境布置等等，都做了對(duì)比，進(jìn)行了反思。

保定農(nóng)大幼兒園是給我感觸最大，印象最深的幼兒園。這是一所蒙氏混齡教育的幼兒園,走進(jìn)幼兒園的大門，給人以干凈整潔，趣味童真的感覺，操場(chǎng)上的排放著孩子們戶外活動(dòng)時(shí)的玩具和材料。讓人一下就想像出孩子們活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)情景,來(lái)到幼兒園的大廳，在走廊的兩邊，展示著孩子們的作品，和他們自制的玩教具，每幅作品都充滿了活力，天真，快樂(lè)，表現(xiàn)出了孩子們多彩的世界。他們自制的玩教具，都有新穎的創(chuàng)意，都是我平時(shí)想象不到的制作。這些作品和玩教具都投放在它們各自的角區(qū)里，發(fā)揮著不同的作用。

再走近幼兒園的活動(dòng)室，我感到了驚訝和新奇，這是幼兒園嗎?

我的第一感覺就是“靜”。在活動(dòng)室里，孩子們都在活動(dòng)，每一個(gè)人都在參加，卻沒(méi)有一點(diǎn)嘈雜聲和打鬧聲，他們有時(shí)候也在說(shuō)話，也在討論活動(dòng)中的一些問(wèn)題，聲音很輕很輕，我好奇地問(wèn)老師，為什么孩子能做到這些，老師說(shuō)，這都是習(xí)慣，從一開始，老師就輕聲說(shuō)話，孩子們也會(huì)學(xué)著輕聲說(shuō)話了，習(xí)慣之后，就不用老師的提醒了。看著孩子們專注的游戲，思考，看到他們經(jīng)過(guò)思考后，有新發(fā)現(xiàn)的那種微笑，我在問(wèn)自己，做到了嗎?

第二是“孩子自由”“老師清閑”老師們看上去非常的清閑，她們站在一旁，只是用眼睛在觀察，孩子們的活動(dòng)非常自由，活動(dòng)也非常的投入，用什么材料，自己去找，自己去拿，碰到問(wèn)題，自己皺著小眉頭想一想，就好像老師沒(méi)有存在，孩子們一點(diǎn)也沒(méi)有拘束感，再想想我們的活動(dòng)，不但活動(dòng)中規(guī)定了很多條框，而且還要忙忙碌碌的幫孩子們，現(xiàn)在想想，這樣是不是阻礙了孩子們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展呢/?

第三是“混齡”。每個(gè)班里都有大，中，小年齡階段的孩子，年齡不等，每一組活動(dòng)都有不同年齡的孩子參加，他們沒(méi)有打鬧，而是公平的分工與合作，看得出，他們非常的友好，活動(dòng)也非常的協(xié)調(diào)，老是向我們介紹，這些孩子，不會(huì)因?yàn)榛忑g而造成學(xué)習(xí)和發(fā)展的障礙，他們大的幫小的，小的跟大的學(xué)，就像一個(gè)家庭，更像一個(gè)社會(huì)，即使偶爾出現(xiàn)一些矛盾，也讓他們學(xué)會(huì)自己處理，畢竟他們長(zhǎng)大要走進(jìn)社會(huì)，要學(xué)會(huì)處理身邊的矛盾。提高以后生活，生存的能力。老師們說(shuō)的對(duì)呀，當(dāng)我們帶小班的時(shí)候，就怕大班的欺負(fù)他們。帶大班的時(shí)候，又教育他們，不要和小班玩，以免碰著他們，除了很少的大班小班一起活動(dòng)的安排，其余時(shí)間，很少活動(dòng)在一起。這樣，真的是阻礙了他們社會(huì)交往能力的發(fā)展。

第四就是感恩教育，在上午的加餐時(shí)間，我看到了令人感動(dòng)的一幕：孩子們走到大餐桌前，雙手合十，嘴里清楚地說(shuō)著“感謝爸爸媽媽生養(yǎng)了我，感謝老師給我做好吃的”然后深深的給對(duì)面的老師鞠一躬。老師也會(huì)面帶微笑的給孩子鞠一躬，這時(shí)，孩子才會(huì)拿走自己的食物?？吹竭@里，我感動(dòng)了，我在思考，這樣的孩子，長(zhǎng)大后怎么會(huì)不孝順，不懂的感恩呢?我們也在進(jìn)行感恩教育，我們是在說(shuō)，是在講，而他們是在做。

第五是能力強(qiáng)。還是在加餐的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自己端著小盤子，自己去接水，自己拿面包，自己再去拿水果，然后端著小盤子，穩(wěn)穩(wěn)地走到自己的小餐桌前面，慢慢地放下，沒(méi)有一個(gè)灑在地上，也沒(méi)有人會(huì)被撞到，也不會(huì)求助老師，幾個(gè)老師都站在旁邊看著，當(dāng)然我知道，其實(shí)每時(shí)每刻，每一個(gè)孩子都在老師的眼里。面對(duì)這些，我又和我自己做的工作做了對(duì)比：我們的孩子，怕灑水，怕撞到，怕忘記喝水，或者是忘記拿水果，因此我們總在提醒，甚至上手幫忙，可是現(xiàn)在看來(lái)，我究竟是幫了孩子們，還是束縛了他們的手腳?

第六就是有助教。來(lái)到活動(dòng)室的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有四個(gè)老師，老師介紹說(shuō)，這中間有一個(gè)是孩子的家長(zhǎng)，她們是來(lái)做助教老師的，幾乎每天班里都有助教老師，孩子的家長(zhǎng)都是自覺來(lái)的，每天第一個(gè)來(lái)班里的助教老師，就在外面墻上掛著的助教記錄上寫上名字，再有后來(lái)的家長(zhǎng)，看到有人來(lái)就走了，不會(huì)再進(jìn)活動(dòng)室。這時(shí)，我注意了一下班里的助教老師，她也在做著和老師一樣的工作，不是老師介紹，很難知道她原來(lái)是家長(zhǎng)。可見，她對(duì)這份工作已經(jīng)很熟悉。我想，這是一舉兩得的好事啊，不但開放了班里的一日教育活動(dòng)，使幼兒園教育更公開，從而家長(zhǎng)也理解了幼兒教師的工作，便于家長(zhǎng)和老師溝通，而且，有家長(zhǎng)的助助工作，老師的工作也輕松一些。

最后，我們聽了農(nóng)大連園長(zhǎng)的講座，她滿懷激情的講了她的辦學(xué)理念和管理方法。她培養(yǎng)孩子的宗旨就是培養(yǎng)孩子各個(gè)方面的能力。培養(yǎng)孩子的能力勝過(guò)培養(yǎng)孩子知識(shí)，一個(gè)有知識(shí)和一個(gè)有能力的人，最后只能前者給后者打工，當(dāng)然，有能力有知識(shí)才是最好的人才，而我們的任務(wù)是培養(yǎng)孩子能力，我們要完成好我們自己的任務(wù)。她打了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎号c其別人給孩子鋪好將來(lái)要走的路，不如給孩子一雙不怕荊棘和泥水的自己的鞋。

園長(zhǎng)的講座讓我感悟到了很多，她真的教育了我，我們?cè)谧鍪裁?我們做的都是在教給孩子什么，而不是讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，是不是也要讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，也許他們發(fā)現(xiàn)的會(huì)比我們給他們的更多，我們何必要把一個(gè)固定的知識(shí)或者是常識(shí)去塞給他們呢，用連園長(zhǎng)的一句話說(shuō)：“我們不能把不一樣的孩子培養(yǎng)長(zhǎng)同樣的孩子，孩子的成材，在于與眾不同”。

參觀農(nóng)大幼兒園之后，我們又參觀了幾所幼兒園，每個(gè)幼兒園都各具特色。

六六三九三幼兒園，這是一所部隊(duì)幼兒園，這里最大的特色就是國(guó)際班較多。因此，外教老師也很多，雖然我們不太能聽懂他們的講話，但看得出他們很熱情，很活潑，他在和孩子們說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)，三至六歲的孩子，是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，處在這樣的環(huán)境，相信孩子們的將來(lái)的英語(yǔ)水平一定會(huì)很高。

還有就是河北大學(xué)自己的幼兒園，這個(gè)園的特點(diǎn)就是自制玩教具特別的多，非常的豐富，而且利用的非常好。孩子們的游戲活動(dòng)，大部分都是這些玩具，比如易拉罐筒，奶箱，核桃皮，開心果皮，小吸管等等，很多很多。這些也都是我們觸手可及的材料，卻沒(méi)有他們?nèi)绱撕玫睦谩?/p>

通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多東西，豐富了自己的知識(shí)，同時(shí)也很感慨，我們有些方面真的比不上大都市的辦學(xué)條件，一，孩子摔倒不會(huì)受傷的橡膠地面我們沒(méi)有，因此，我們的孩子戶外活動(dòng)就受到了一定的限制，老師在很多時(shí)候都在喊孩子，“不要跑”，因?yàn)榕潞⒆訒?huì)摔倒受傷。二。就是教具，他們有數(shù)量多，種類多的玩教具，因此，孩子們爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象很少發(fā)生。三，百平米的活動(dòng)室?；顒?dòng)室需要有角區(qū)布置，區(qū)域活動(dòng)，這些，都需要活動(dòng)室有足夠的面積和可空間。四，是我們?nèi)兜慕處熍鋫?，班容量差不多，我們一個(gè)老師，比三個(gè)老師的工作量要大很多。這些都是我們不能比較的，但讓我感到自豪的是，有一點(diǎn)是城市幼兒園比不了我們的，那就是自然環(huán)境。城市幼兒園脫離了自然的環(huán)境，所以他們也在盡可能的利用區(qū)角和墻飾去接近大自然，走進(jìn)大自然。

城鄉(xiāng)辦學(xué)條件和辦學(xué)環(huán)境有所不同，但可以相同的是我們的教學(xué)理念，教學(xué)模式和教育方法。通過(guò)比較，我看到了差距，感到了不足，找到了提升的方向和目標(biāo)。我要用我睜大眼睛看到的，用心想到的，還有這里老師啟發(fā)到的，應(yīng)用到我以后的實(shí)際工作中，挖掘孩子們的資源和潛能，讓我的孩子們?cè)谧杂?，自然，快?lè)的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，收獲，然后成長(zhǎng)，成人，成才。

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第4篇借助研修平臺(tái)，有機(jī)會(huì)觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位，著眼于中考方向，根據(jù)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況，從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式，精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問(wèn)題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問(wèn)題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達(dá)，有名人名言的欣賞。

上課開始就以拋球的形式，讓學(xué)生觀察球運(yùn)行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過(guò)傳接球讓學(xué)生回答問(wèn)題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系，明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的欲望是強(qiáng)烈，為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

通過(guò)拋物線圖形的變換，教師結(jié)合圖像靈活自如地來(lái)回?cái)[弄自己的左右手臂，模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默，引起學(xué)生的哄堂大笑，這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系非常密切，可見張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學(xué)生觀察，并提出一系列的問(wèn)題，借此提出了今天的課題：二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著教師在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)添加不同的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。

二、開放性問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。

整節(jié)課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，做各種設(shè)問(wèn)，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過(guò)特殊問(wèn)題研究一般方法，讓學(xué)生體會(huì)了從特殊到一般的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

問(wèn)題一：請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？

問(wèn)題二：我們一起來(lái)整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。

通過(guò)整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來(lái)后，教師馬上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：

（1）二次函數(shù)有什么樣的性質(zhì)呢？而不是問(wèn)二次函數(shù)的開口方向是什么？二次函數(shù)的增減性是怎樣的？

（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采用開放式的教學(xué)，照顧了不同層次的學(xué)生，使他們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的`思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問(wèn)題，突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)！

三、多樣化課堂，賦予課堂以生命

張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問(wèn)答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語(yǔ)言，有演示有體驗(yàn)，有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。即使問(wèn)題的提出也是發(fā)散的問(wèn)題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再?zèng)]有刻板，沒(méi)有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會(huì)到“以學(xué)生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！

通過(guò)觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面有了很大的提高，同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時(shí)盡量考慮周到，既要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣。在自己的教學(xué)中，我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

總之，本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生各個(gè)方面提升很大，不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》，不僅備教材，還應(yīng)該備好學(xué)生，爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第5篇20xx年9月23日，全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在齊魯中學(xué)階梯教室舉行，我鄉(xiāng)教師8人（王成新周興溫姜秀芹柴秀貞韓秀芬高穎高海燕王俊萍）參加了聽評(píng)課全過(guò)程。講課教師來(lái)自德州市第十中學(xué)王丁（20xx年山東省第五屆教學(xué)能手），德州市第九中學(xué)范艷偉，（20xx年山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者）禹城齊魯中學(xué)的高志華。

第一節(jié)由齊魯中學(xué)的高志華主講了九年級(jí)《圖形旋轉(zhuǎn)》，高老師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了形象、生動(dòng)的表針，風(fēng)車、鐘擺課件，激發(fā)學(xué)生想象的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究、求知的欲望，講課的全過(guò)程重點(diǎn)突出，跟蹤練習(xí)，變式訓(xùn)練，能力提升，環(huán)環(huán)相扣，特別講解了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，利用學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)了圖形旋轉(zhuǎn)的奧秘和方法，尤其是利用了幾何畫板，把圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。整堂課重頭戲?yàn)榫v多練，主要探究了正方形的一些特例題目，也帶來(lái)了圖形旋轉(zhuǎn)的局限性。

第二節(jié)是德州市第十中學(xué)的王丁主講的八年級(jí)《軸對(duì)稱》。王丁老師給人的第一印象就是年輕、親切、睿智。他的整堂課充滿了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)思想“趣”，“活”、“實(shí)”，突出興趣引入，強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用，講究課堂實(shí)效，也就是把數(shù)學(xué)知識(shí)軸對(duì)稱備到了學(xué)生活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)，感知，體驗(yàn)，運(yùn)用，提高，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)流程自然、和諧，自成一體，水到渠成。關(guān)于學(xué)生例舉的一些軸對(duì)稱圖形，如：空調(diào)，冰箱等等是否屬于軸對(duì)稱圖形，教師沒(méi)有明確分析，此處還值得商榷。

第三節(jié)是德州市第九中學(xué)范艷偉主講了八年級(jí)《函數(shù)》。范老師精心挖掘教材，把數(shù)學(xué)融入生活中，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。著力打造從理想模擬到現(xiàn)實(shí)實(shí)例，從表格分析到推測(cè)未來(lái)，巧在設(shè)計(jì)，重在生成，把抽象的、復(fù)雜的問(wèn)題，能夠具體化、簡(jiǎn)單化，通過(guò)小組活動(dòng)，討論交流，找出因變量與自變量，明確函數(shù)關(guān)系，應(yīng)用拓展延伸，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，整堂課主線是思考活動(dòng)預(yù)見，融入了大量的情感教育，如：成長(zhǎng)問(wèn)題，人口問(wèn)題，能源問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題同時(shí)，范老師在課堂評(píng)價(jià)上很有建樹，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性話語(yǔ)沒(méi)有重復(fù)的，還很有創(chuàng)意，易于學(xué)生接受，如:你的想法很好，老師期待你再次表現(xiàn)課堂上非常重視學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，讓人振奮，受益匪淺。

課堂永遠(yuǎn)是留有遺憾的，我們從三位數(shù)學(xué)教師身上學(xué)到了很多課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。下午德州市教研室主任謝志平解讀了

①數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——教什么。數(shù)學(xué)核心概念，思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得到落實(shí)，切實(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)能力，夯實(shí)雙基，挖掘知識(shí)所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀，形成科學(xué)正確的人生觀，價(jià)值觀，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

②數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)——看什么?？蠢砟?，看目標(biāo)，看內(nèi)容，看教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，看教學(xué)方式與方法，看教學(xué)效果。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。

③下一步教師努力的方向——專業(yè)化等幾個(gè)問(wèn)題。提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教育素養(yǎng)以及兩個(gè)素養(yǎng)的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，積極性；提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)：實(shí)現(xiàn)雙基要求，主動(dòng)活動(dòng)，勇于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，交流合作，正確評(píng)價(jià)自己。謝主任的講話，為今后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明方向。

通過(guò)這次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓禹城市全體數(shù)學(xué)教師在思想上、實(shí)踐上走近了名師，有利地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，對(duì)全市穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育起到了推波助瀾的作用，相信：我們會(huì)以德州市送課下鄉(xiāng)為契機(jī)，讓十里望回族鄉(xiāng)的教育發(fā)展得更快！更好！

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第6篇為了給教師創(chuàng)造一個(gè)相互交流、合作、探究的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)我園教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階，我園在x月xx日--xx日為期2天的全園公開課教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以老教師引領(lǐng)，骨干教師示范，新老師鍛煉為目的，讓教師們相互學(xué)習(xí)，相互切磋，形成教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討、大膽反思、認(rèn)真總結(jié)的活動(dòng)氛圍。

教學(xué)內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，新教師則體現(xiàn)了敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試的精神，給孩子們帶來(lái)了新的感受。

教師在課前都做了精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)中老師們將各門課的理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，充分注意到了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究。教學(xué)思路清晰，多媒體運(yùn)用嫻熟，展現(xiàn)出教師良好的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。小朋友們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的.興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中得到了發(fā)展。

活動(dòng)還組織進(jìn)行了集體評(píng)課，園長(zhǎng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面給予了專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。教師們積極探討、大膽反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)，達(dá)到了既定的教研活動(dòng)目標(biāo)和收到了良好的效果。本次公開課評(píng)比活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才華交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使她們?cè)诮虒W(xué)方面得到了磨煉、提升、迅速成長(zhǎng)，同時(shí)推進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第7篇沐浴著暖煦的陽(yáng)光，傾聽著耳畔的清風(fēng)，內(nèi)心載著滿滿的憧憬，懷著對(duì)理解教育的渴望，我們踏上了學(xué)習(xí)了旅程。

“授之以魚，不如授之以漁。”上海xx中學(xué)在教學(xué)上實(shí)施“自然分材教學(xué)”模式：在感情先行的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)、互幫，教師釋疑、引領(lǐng)：“知者加速”、“惑者緩行”、“問(wèn)題導(dǎo)向”、“巧妙跟蹤”。教育上推行創(chuàng)意德育，校園營(yíng)造了理解文化，即“理解自己，理解學(xué)生，理解老師，理解家長(zhǎng)，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)了師生的自信心。他校利用三年時(shí)間，在熊川武教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)關(guān)于“理解教育”的指引下，學(xué)校上下齊抓學(xué)生素質(zhì)，課堂上真正做到了以學(xué)生為主體，教師做點(diǎn)撥。在參觀，聽課的過(guò)程中，我能感受到學(xué)生素質(zhì)的提升。對(duì)于這次的參觀學(xué)習(xí)，上海xx中學(xué)高校長(zhǎng)也高度重視，教務(wù)處做了周密安排，上課的教師也認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

一、明確組內(nèi)分工，積極合作。

自然分材，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是組員之間的相互合作和分工，我聽課的班級(jí)是高三班，總共四個(gè)小組，每組由六個(gè)組員組成，學(xué)生針對(duì)教師的自學(xué)指導(dǎo)書，在課后做好充分的預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)問(wèn)題。各小組在課堂上展示自己學(xué)習(xí)成果時(shí)，就將組內(nèi)分配到各個(gè)任務(wù)的同學(xué)安排好發(fā)言，展示的環(huán)節(jié)，并不是一個(gè)學(xué)生從頭表述到尾。有出來(lái)提問(wèn)的，有出來(lái)表述的，也有出來(lái)總結(jié)的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)課外詢問(wèn)，學(xué)生表示各個(gè)小組都有：發(fā)言人，任務(wù)分工，計(jì)劃制訂等相關(guān)職務(wù)。

二、優(yōu)化班集體級(jí)建設(shè)。

在參觀的過(guò)程中，我適當(dāng)?shù)挠^察了各個(gè)班級(jí)的布局以及各個(gè)角落展示學(xué)生風(fēng)采的圖片。從許多小細(xì)節(jié)都可以看出xx中學(xué)在自然分材理念下的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，如小組顯示板的擺放及運(yùn)用，黑板上小組評(píng)分機(jī)制的設(shè)置比我校就全面許多。細(xì)節(jié)決定成敗，所以還是有許多方面值得我們學(xué)習(xí)和引薦的。

三、發(fā)展學(xué)生主觀能動(dòng)性。

教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生、在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望等。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來(lái)計(jì)算,而不是單純看老師講授了多少。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。既要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。又要在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。

四、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。

把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。如政治課堂中，老師將自己孩子從出生到成長(zhǎng)的照片做成ppt，來(lái)說(shuō)明事物由量變到質(zhì)邊的過(guò)程，并讓學(xué)生從生活實(shí)踐中找出相關(guān)的例子，并舉一反三。

五、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。在政治課的教授課程中，施春紅老師就態(tài)度、情感和價(jià)值觀上的教學(xué)目標(biāo)上就引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用唯物辨證法的發(fā)展觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起”的精神，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到做任何事物都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是教學(xué)教研工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，通過(guò)這次的觀摩和學(xué)習(xí)，在一定程度上，為提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起了示范作用。我希望，通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，能把好的教育理念帶回學(xué)校，使更多的優(yōu)秀教師從我校起步，我相信不久的將來(lái)，我們學(xué)校也可以成為一個(gè)展示的平臺(tái)，把理解教育的理念遠(yuǎn)揚(yáng)！

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第8篇10月31日，我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，非常幸運(yùn)地能夠得到這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本次高效課堂共聽了三節(jié)課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。

這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課等一些問(wèn)題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備要充分

在課前準(zhǔn)備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要對(duì)教材有一個(gè)比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材，可以適當(dāng)把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設(shè)計(jì)類似的課題的；其次要對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的狀態(tài)等等，這些問(wèn)題都需要我們?nèi)ヌ剿?；再就是這節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

二、課中上課要清晰

聽過(guò)這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢？我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.課前導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的freetalk，不過(guò)是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的區(qū)別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，問(wèn)題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。

2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來(lái)老師教的'很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實(shí)有趣，形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng)，這樣的活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對(duì)這個(gè)單詞的印象?？傊?，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最后，我再說(shuō)一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)：

1.笑容親切自然；

2.肢體語(yǔ)言豐富；

3.教學(xué)語(yǔ)言流暢、幽默。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學(xué)成績(jī)更加出色，我會(huì)努力學(xué)習(xí)。

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第9篇20xx年7月3日安定區(qū)高效課堂建設(shè)觀摩研討會(huì)在我校隆重舉行。此次活動(dòng)，共吸引了來(lái)自全區(qū)所學(xué)校80多名校長(zhǎng)及骨干教師前來(lái)我校參觀交流。對(duì)我們坪塬中學(xué)來(lái)說(shuō)，這次觀摩會(huì)既是教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校高效課堂教學(xué)的充分肯定，同時(shí)也為我校搭建了一個(gè)教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。這是一學(xué)期我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現(xiàn)?；顒?dòng)從上午八點(diǎn)半開始一直持續(xù)到下午五點(diǎn)半。首先是七節(jié)高效課堂示范課，緊接著是大課間活動(dòng)，下午一點(diǎn)是精彩三十分，主要是文藝節(jié)目展示。從下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半是各校的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的支持，我有幸承擔(dān)一節(jié)示范課。對(duì)于我來(lái)說(shuō)印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)我校課堂布局，校園文化建設(shè)的欣賞與贊許。學(xué)校的每一處都是一個(gè)亮點(diǎn)，深深吸引著每個(gè)人的目光。大課間，精彩三十分，贏來(lái)每位參觀者的贊揚(yáng)。這所有的一切對(duì)于身為坪塬人的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是最高的榮耀。

通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng)，作為授課教師的我同樣是感想頗多。無(wú)論教學(xué)發(fā)展的哪種程度，“好課”永遠(yuǎn)都是我們追求的目標(biāo)。下面我就一本次示范課為例，談?wù)勛约簩?duì)于高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。

高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性與可操作性，再加上有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生在課前能夠自主學(xué)習(xí)百分之七十的內(nèi)容。這就要求教師在選定目標(biāo)后預(yù)設(shè)性的創(chuàng)建問(wèn)題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可操作的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一級(jí)級(jí)的達(dá)標(biāo)任務(wù)的同時(shí)獲取并總結(jié)知識(shí)。由于對(duì)這點(diǎn)的充分肯定，因此我每次備課的大部分時(shí)間都花在制作預(yù)習(xí)部分的學(xué)案上。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維和總結(jié)概括的能力還比較弱，因此創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題最好是通過(guò)舊知識(shí)的遷移、直觀的、有對(duì)比性的內(nèi)容。并且在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，口令要及時(shí)準(zhǔn)確，這樣學(xué)生才有正確的意識(shí)完成每一個(gè)任務(wù)。我這次設(shè)計(jì)的《一般過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)學(xué)案》中，預(yù)習(xí)部分主要是概念和結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。每一個(gè)任務(wù)前都有適當(dāng)?shù)奶崾竞兔鞔_的指令。首先我認(rèn)識(shí)到的是，一般過(guò)去時(shí)態(tài)是初一的重點(diǎn)語(yǔ)法，考察的目的主要是讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境和題型中能靈活應(yīng)用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動(dòng)詞的變化，句子的結(jié)構(gòu)，不同含義及用法。明確目標(biāo)后，我第一個(gè)考慮到的是學(xué)生方面的因素。一般的人都會(huì)有思維定勢(shì)，對(duì)于熟悉的經(jīng)常接觸的內(nèi)容印象會(huì)很深，這樣很容易影響對(duì)相似知識(shí)的學(xué)習(xí)。就一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生由于思維定勢(shì)而頻繁出錯(cuò)，因此對(duì)于概念及結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生容易清楚的掌握一般過(guò)去時(shí)，我首先是設(shè)計(jì)了一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，然后將時(shí)間與動(dòng)詞變換為過(guò)去的形式，而句子的其他內(nèi)容都沒(méi)有變化。通過(guò)這樣的對(duì)比，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本含義及結(jié)構(gòu)。雖然是復(fù)習(xí)課，但是基礎(chǔ)的東西一定要明確。并且通過(guò)對(duì)比，可以同時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在下面預(yù)習(xí)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我同樣設(shè)計(jì)了有梯度及對(duì)比性的例句，一般一個(gè)內(nèi)容有兩到三個(gè)句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。有對(duì)比，不同之處就顯而易見，認(rèn)識(shí)理解也就更深刻了。其實(shí)不僅是復(fù)習(xí)課型，對(duì)于新授課同樣有效。

對(duì)于如何更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為課前的檢查與疑惑的及時(shí)排查是不可缺少的。必須要引導(dǎo)學(xué)生在每節(jié)課前都要提出疑惑，預(yù)習(xí)中沒(méi)有問(wèn)題，只能表明與西部充分，不扎實(shí)。學(xué)生有疑惑，學(xué)習(xí)就更有目標(biāo)。教師課前給出總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中的疑惑是他們具體的目標(biāo)。這樣，總目標(biāo)，具體目標(biāo)雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向，學(xué)習(xí)也更具動(dòng)力，任務(wù)導(dǎo)學(xué)也便成了有的之矢。

無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是哪門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力是不可缺少的。因此在每節(jié)課中要求我們以基礎(chǔ)內(nèi)容為主設(shè)計(jì)不同的題型。雖說(shuō)課堂中以合作探究為主，但每個(gè)任務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，否則“合作”也只是做樣子，騙自己。學(xué)生交流探討后，推理總結(jié)不同題型的解題思路，這樣的話，之時(shí)也就學(xué)活了。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是讓學(xué)生試著明確出題人的設(shè)題目的，每道題考查的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的鍛煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來(lái)了。

高效課堂教學(xué)模式下達(dá)標(biāo)檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的“試金石”。如果一節(jié)課中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)沒(méi)有完成的話，那高效課堂也可以說(shuō)是功虧一簣。在達(dá)標(biāo)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，試題一定要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，題型最好是多樣，典型，精良。設(shè)計(jì)的題型最好能做到知識(shí)的梳理和綜合能力的提升。這樣，學(xué)習(xí)才是落到了實(shí)處。

張四保主任曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最強(qiáng)的能力就是講出來(lái)。我很贊成這種觀點(diǎn)。因此，在我的每節(jié)課上，我都放手讓學(xué)生去說(shuō)去講，而不只是“紙上談兵”。這個(gè)講有些是互相講，有些是在全班面前脫稿講。比如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我總是給出一個(gè)話題，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，不管別人是否在聆聽，只要大膽的說(shuō)出來(lái)就是自己的。在任務(wù)導(dǎo)學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的歸納與講解，也大多由學(xué)生來(lái)完成。每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，上黑板，面對(duì)全班學(xué)生，講解知識(shí)，并且提問(wèn)、評(píng)價(jià)其他的同學(xué)。在講中拓展思維，在講中提升能力。要提到的是，在展示環(huán)節(jié)中，應(yīng)多注意。而不要怕拖延時(shí)間只是讓優(yōu)等生去展示。因?yàn)樵诟咝дn堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中下等學(xué)生不去積極思考，課堂討論和展示對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的最終目的就是等待答案。因此，平時(shí)因更多的引導(dǎo)這些學(xué)生在課堂上展示自己，從而使他們主動(dòng)探索而不是靜坐等待。

總結(jié)和評(píng)價(jià)是每個(gè)環(huán)節(jié)的靈魂，它是支柱，支撐著整節(jié)課的學(xué)習(xí)。在高效課堂中，評(píng)價(jià)和總結(jié)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)任務(wù)當(dāng)中。教師要總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生自己，互相總結(jié)、評(píng)價(jià)。及時(shí)地總結(jié)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生的學(xué)有了依托。它激勵(lì)著學(xué)生積極表現(xiàn)，大膽展示。一個(gè)好的評(píng)價(jià)往往會(huì)讓一個(gè)學(xué)生受益終生。

以上是我在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中及這次觀摩會(huì)上的一些認(rèn)識(shí)和感想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內(nèi)容。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)探索，真正做到高效引導(dǎo)，學(xué)生高效學(xué)習(xí)。把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第10篇老師們：

歷時(shí)兩天的“‘相約三峽平湖?品味精彩課堂’全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”就要結(jié)束了。

下面，簡(jiǎn)要地談?wù)剛€(gè)人的感受。

一、教好語(yǔ)文首先要有正確的教學(xué)思想

開幕式上，我提出了看名師的課要學(xué)習(xí)三點(diǎn)――第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課怎樣上出語(yǔ)文味，讓學(xué)生擁有語(yǔ)文。第二，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，讓訓(xùn)練科學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)。第三，從教學(xué)思想、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)看教師的教學(xué)門道，目的是從這些方面向名師學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

我還一直堅(jiān)持認(rèn)為，語(yǔ)文課，一定要根據(jù)《課標(biāo)》要求，以教材為憑借，使學(xué)生留下語(yǔ)言，留下情感，留下形象，留下-體驗(yàn)，留下方法，獲得聽、說(shuō)、讀、寫、書等語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

賈老師在講座中強(qiáng)調(diào)，教語(yǔ)文，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，要教給語(yǔ)文知識(shí)，要培養(yǎng)良好習(xí)慣。

這些觀點(diǎn)，我認(rèn)為是正確的，我們應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐。

二、名師的課堂的精彩之處值得學(xué)習(xí)借鑒

精彩：含義十分豐富。比如――教師的朗讀好，字寫得漂亮，能給學(xué)生很好的示范引領(lǐng)，是精彩;教師鉆研教材深入獨(dú)到，也是精彩;教師處理教材目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，使教學(xué)重點(diǎn)突出、訓(xùn)練落實(shí)，是精彩。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣盎然，叫精彩;學(xué)生在老師引導(dǎo)下，從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，也叫精彩。因此，名師課堂教學(xué)中的精彩之處，要品味、咀嚼、研究、學(xué)習(xí)。

1、賈志敏老師執(zhí)教《賣魚的人》，教風(fēng)樸實(shí)，要求嚴(yán)格，以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，扎實(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。

2、張偉老師執(zhí)教《尊嚴(yán)》，深入鉆研教材，文本細(xì)讀，抓住教材對(duì)比寫法、細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層層深入，難點(diǎn)突破。值得學(xué)習(xí)借鑒。

3、趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》，親和力強(qiáng)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)文言文和課文的對(duì)比閱讀，在課文理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文表達(dá)了古代勞動(dòng)給人民怎樣的情感”進(jìn)行多元解讀。值得學(xué)習(xí)借鑒。

4、蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》，從課文的表達(dá)特點(diǎn)入手，即怎么寫的角度，高度關(guān)注體驗(yàn)，憑借語(yǔ)言想象畫面，還原場(chǎng)景，進(jìn)入情境;通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)入到人物的情感世界，感受人物的喜怒哀樂(lè)，了解人物的所思所想。學(xué)生對(duì)“我”童年的“自由快樂(lè)”，對(duì)總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛寬容，留下了深刻印象。濃濃的語(yǔ)文味，值得學(xué)習(xí)借鑒。

5、楊偉老師的習(xí)作課是引導(dǎo)學(xué)生寫童話。在觀摩活動(dòng)展示習(xí)作教學(xué)，是需要勇氣的。因?yàn)榻處熍陆套魑模瑢W(xué)生不愿寫、寫不出、寫不好習(xí)作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學(xué)，或訓(xùn)練擴(kuò)寫，或訓(xùn)練縮寫，同時(shí)培養(yǎng)想象能力、表達(dá)能力，目標(biāo)集中，效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。

三、名師的課堂也應(yīng)該研討、質(zhì)疑

學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，貴在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴;課堂教學(xué)觀摩，也須研討、質(zhì)疑。研討、質(zhì)疑是為了語(yǔ)文教育的發(fā)展進(jìn)步。

比如：有的老師反對(duì)的，在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應(yīng)該冷靜思考――在我們的語(yǔ)文課堂上，究竟哪些該做，哪些不該做。該不該做的標(biāo)準(zhǔn)，就要看是否有利于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言的理解能力、表達(dá)能力，是否能提高課堂教學(xué)效率。

比如：課堂上教學(xué)資源的拓展，怎樣恰當(dāng)、適度，做到不不喧賓奪主，不本末倒置。

比如：課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生怎樣更能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

比如：語(yǔ)文課怎樣做到簡(jiǎn)潔明快，不繁雜。

老師們：教學(xué)千古事，得失寸心知。名師們的課堂教學(xué)中的得與失，聽課老師心里都應(yīng)該比較明白。好的，我們要學(xué)習(xí);不足的，我們要避免。

老師們：教無(wú)涯，學(xué)也無(wú)涯。讓我們不斷學(xué)習(xí)，深入反思，在語(yǔ)文教育的求索之路上，不懈前行!

感謝各位獻(xiàn)課名師。

感謝參加活動(dòng)的各位老師。

感謝電報(bào)路小學(xué)的師生。

感謝會(huì)場(chǎng)的全體工作人員。

正是大家的通過(guò)力合作，才使活動(dòng)取得了圓滿成功。

本次活動(dòng)到此結(jié)束!

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第11篇為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：

1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分。

2、多次召開教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論

二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

1、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

2、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。

3、教師聽課評(píng)課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

1、取得的成績(jī)：

A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、全班交流等。

D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用

E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

2、存在的問(wèn)題和不足：

A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。參加校賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

C、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

D、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有按照要求參加聽課、評(píng)課。

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第12篇聽了以上四位學(xué)科主任的的總結(jié)，我非常感動(dòng)，湯主任以親切而專業(yè)的語(yǔ)言，概述了我校數(shù)學(xué)教學(xué)深入、扎實(shí)的教研狀態(tài)，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明了方向。寧主任緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地欣賞和評(píng)價(jià)了每一節(jié)語(yǔ)文課，溫婉的敘述中展示了語(yǔ)文教研的可喜進(jìn)步。張主任能以學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的研究，審慎地評(píng)價(jià)每一節(jié)課，田主任的點(diǎn)評(píng)充滿了對(duì)藝術(shù)學(xué)科的熱愛和教師的欣賞。

我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)研究，從上學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，延伸到本學(xué)期的全科教研，每一個(gè)教研組都在教研組長(zhǎng)得帶領(lǐng)下，人人參與，集思廣益，發(fā)揚(yáng)集體的智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法，開出了累累碩果，留下了無(wú)數(shù)感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探索，給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的常態(tài)課有效教學(xué)研究增添了生機(jī)與活力，積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提供了可操作的范本，提升了我校教學(xué)研究的水平。

剛才每一位學(xué)科主任的觀點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)我們溝通和推敲的。常言說(shuō)好，話不說(shuō)二遍，我就不在這里就具體贊美每一節(jié)課了。所有成績(jī)的取得都?xì)w功于認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敢于承擔(dān)任務(wù)的教師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學(xué)校的教研活動(dòng)當(dāng)做自己家事情的.教研組長(zhǎng)們，歸功于在百忙之中還積極參與活動(dòng)并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策得教師朋友們，成績(jī)的取得，既是個(gè)人風(fēng)采的展示，也是集體智慧的結(jié)晶，看著這些凝結(jié)老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動(dòng)，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！

感動(dòng)、感謝之余，作為教學(xué)校長(zhǎng)的我深感身上責(zé)任之大。我們的研究是從下至上的，雖然我和學(xué)科主任也參與個(gè)別教學(xué)的研究，但是真正經(jīng)歷研究過(guò)程的，還是老師，老師們?nèi)绱说谋M心盡力地研究，我們作為教學(xué)管理人員應(yīng)該做些什么呢？說(shuō)句心里話，我們有的時(shí)候很忙，但是，我們并不能因?yàn)槊头艞壛宋覀冐?zé)任與思考，不給苦心研究的教師們一個(gè)引領(lǐng)。所以每一次我與上課教師交流的時(shí)間都很長(zhǎng)，我常問(wèn)老師：你這節(jié)課的目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)是什么，你是怎樣圍繞重難點(diǎn)展開的，你感覺每一步目標(biāo)是不是落實(shí)到位了？“

我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都牽動(dòng)著我的心，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評(píng)價(jià)上她不是最精彩的，在教學(xué)效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說(shuō)教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實(shí)，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學(xué)生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真實(shí)實(shí)地看到，我們一年級(jí)的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)的。我們看到的是學(xué)生真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和老師在這個(gè)過(guò)程中的耐心、愛心和課堂智慧！

我們這19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時(shí)間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生訓(xùn)練很扎實(shí)，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因?yàn)樘崆邦A(yù)設(shè)的太多了，包括學(xué)生的預(yù)設(shè)，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過(guò)有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學(xué)狀態(tài)，其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生準(zhǔn)備，是預(yù)設(shè)的智慧。我們看到的評(píng)優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實(shí)我們不知道是怎么長(zhǎng)得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)該是真實(shí)。

我們這次活動(dòng)的第二個(gè)關(guān)鍵詞就是“有效”，只有真實(shí)的課堂才能產(chǎn)生真正的教學(xué)機(jī)智，“教學(xué)機(jī)智”就是“教師在教學(xué)活動(dòng)中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng)造性能力?！苯處熢鯓幼匀绲伛{馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學(xué)任務(wù)，就離不開教學(xué)機(jī)智。這是成功而精彩的預(yù)設(shè)之外，最為寶貴的看點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方。真正的研究是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實(shí)效也應(yīng)該建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上才能打造出我們所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的常態(tài)課教學(xué)風(fēng)格，才是真正的以學(xué)生為本，真正提高課堂教學(xué)效率。所以，一個(gè)老師能上一節(jié)個(gè)展示課不能代表他的教學(xué)水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才能見到一個(gè)教師真正的教學(xué)功力。

那么，除了真實(shí)以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡(jiǎn)單地概括為：“三看、五性、八達(dá)成”，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標(biāo)的落實(shí)情況。

知識(shí)目標(biāo)——學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)并初步運(yùn)用。

能力目標(biāo)——教師的教法是否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

情感目標(biāo)——學(xué)生是否樂(lè)學(xué)、善學(xué)并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了“五性”。

學(xué)生主體的活動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)性。

師生和諧的互動(dòng)性。內(nèi)容方法的綜合性。

教與學(xué)的開放性。

（3）看學(xué)生群體學(xué)習(xí)狀態(tài)是否輕松和諧。

是否積極參與。是否獨(dú)立思考。

是否主動(dòng)探究。是否樂(lè)于表達(dá)。

是否善于合作。是否敢于否定。

是否展開想象。是否興趣盎然。

線上觀摩展示活動(dòng)總結(jié)第13篇20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽了各縣12位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。

29日上午第一節(jié)課是射陽(yáng)明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)的xx老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。

第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時(shí)敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx，鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的xx，建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx，大豐市人民路小學(xué)的xx，響水縣第一小學(xué)的xx上的課題是二年級(jí)數(shù)學(xué)的《角的初步認(rèn)識(shí)》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭(zhēng)取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。

下午第三是阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師上的《表內(nèi)乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。

后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺(tái)市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級(jí)的《軸對(duì)稱圖形》，聽了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

9月30日的最后的三節(jié)課分別是射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的谷文燕、濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的