激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣之我見

第第頁激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣之我見摘要：關(guān)于教師如何激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，筆者從教師應(yīng)努力提高專業(yè)修養(yǎng)，加強綜合素質(zhì)；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織興趣小組；引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史名勝、博物館等歷史文化場所；指導(dǎo)學(xué)生就某一歷史專題開展辯論；運用多媒體教學(xué)，適當(dāng)插入漫畫、視頻等內(nèi)容這五個方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史學(xué)習(xí)興趣興趣小組參觀名勝多媒體教學(xué)

教師如何激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，是中學(xué)歷史教學(xué)中有意義的話題。中學(xué)歷史教學(xué)并不是簡單地對歷史事件進(jìn)行講授，教師在教學(xué)方式的內(nèi)容與組織安排上，需要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性――有趣的、激情的、新穎的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，他們才會在興趣的指引下進(jìn)行思考、探索和發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生學(xué)到的知識才會真正被掌握和運用。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，搞好中學(xué)歷史教學(xué)？筆者認(rèn)為，應(yīng)該努力從以下幾個方面做起。

一、努力提高專業(yè)修養(yǎng)，加強綜合素質(zhì)

教師是學(xué)校發(fā)展之本。提高教育教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于發(fā)展教師的素質(zhì)與能力。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，搞好中學(xué)歷史教學(xué)的前提是任課教師具有較高的專業(yè)修養(yǎng)和較強的綜合素質(zhì)。

中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)包括：首先，掌握廣博的歷史基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，這是中學(xué)歷史教學(xué)成功的前提。其次，教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的人格特征，這樣才能保證中學(xué)歷史教學(xué)的方向。教師的浩然正氣和才華才能叩開學(xué)生的興趣之門，最大限度地激發(fā)起學(xué)生對知識的渴求及對歷史的濃厚興趣。再次，中學(xué)教師應(yīng)該掌握包括多媒體應(yīng)用在內(nèi)的計算機知識，具備利用現(xiàn)代化設(shè)備開展多元化教學(xué)的能力。最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，搞好中學(xué)歷史教學(xué)，需要教師具備詼諧、幽默的教學(xué)風(fēng)格。

二、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織興趣小組

組織歷史學(xué)習(xí)興趣小組，用學(xué)生的活動激發(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的熱情是一種可行有效的方式。歷史學(xué)習(xí)興趣小組由對歷史課程感興趣的學(xué)生自由組成，開始并不強制要求，隨著活動的開展吸引更多的學(xué)生參加，以提升和培養(yǎng)他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

我根據(jù)多年組織學(xué)生興趣愛好小組的經(jīng)驗，認(rèn)為興趣小組的組織形式不拘一格，我們完全可以廣開思路組織多種形式的學(xué)習(xí)。舉例如下：

1.組織歷史講座，就學(xué)生感興趣的歷史問題展開無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。

2.辦與當(dāng)前時政相關(guān)的歷史方面的黑板報，如“關(guān)于釣魚島的歷史問題”的黑板報就很受學(xué)生歡迎。

3.其他形式，如開展歷史競賽、就某一專題進(jìn)行講演、請專家開講座等。

這些興趣小組的活動會在潛移默化中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時進(jìn)一步充實學(xué)生的歷史知識，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史名勝、博物館等歷史文化場所

所謂“百聞不如一見”，親身經(jīng)歷往往更容易引起學(xué)生的共鳴。教師要激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，可引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史名勝、博物館等歷史文化場所，通過參觀名勝古跡使學(xué)生了解歷史，了解社會，使學(xué)生切身感受到過去發(fā)生的事情，自然地產(chǎn)生對歷史的感同身受，從而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

組織學(xué)生參觀歷史名勝、博物館等，往往不僅僅在于學(xué)生觀看了多少歷史文化遺跡、遺物，更重要的是能使學(xué)生身臨其境，將思維設(shè)身處地地移情于當(dāng)時的歷史情境，進(jìn)而開動思維，從片段之中想象全部，在腦海中構(gòu)建出真實的歷史活動。參觀之后，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生收集資料，交流訪談心得，有能力的甚至還可以培養(yǎng)其試著撰寫小論文，內(nèi)容和形式不必拘泥于一定的套路和思維，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以及對歷史的理解和思考等等，鞏固參觀效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生就某一歷史專題開展辯論

辯論賽具有競爭性，符合中學(xué)生內(nèi)心深處爭強好勝的心理。而新版教材中也提出了“提高學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中的思辨能力”這一方面的要求，如設(shè)置了“學(xué)思之窗”“問題辯論”“探究學(xué)習(xí)、總結(jié)”等，讓學(xué)生不只是滿足于對所學(xué)的基本知識進(jìn)行簡單的記憶，還要懂得思考和探究。根據(jù)這一思路，教師可指導(dǎo)學(xué)生就某一歷史專題開展辯論，借機激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

組織學(xué)生就某一歷史專題展開辯論賽，可以在培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維、歸納整理材料能力的同時，讓學(xué)生掌握與專題有關(guān)的廣博的歷史知識，這樣學(xué)生印象深刻，記憶牢固，在活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

五、運用多媒體教學(xué)，適當(dāng)插入漫畫、視頻等內(nèi)容

多媒體技術(shù)的運用正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中學(xué)歷史教學(xué)方式無可避免地受到了這一大環(huán)境的影響。有些歷史知識，用單純的講授法進(jìn)行授課，往往會顯得生硬、枯燥，如果輔以多媒體進(jìn)行教學(xué)，把一些難以口傳的知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻、音頻、幻燈片等，以立體、動感的形式展現(xiàn)給學(xué)生，則會起到曲徑通幽的效果，比干巴巴的口頭描述強得多。

需要特別提出的是，漫畫的運用值得重視。漫畫因其貼近現(xiàn)實，直觀性和可讀性強，詼諧幽默，諷刺尖刻，表現(xiàn)形式生動形象，適當(dāng)?shù)剡\用在中學(xué)歷史教材中，能夠增強學(xué)生學(xué)歷史的興趣，提高課堂效率，提高學(xué)生的觀察能力、記憶能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力，增加人文素養(yǎng)積淀，使學(xué)生在開懷一笑中認(rèn)識事理，啟迪心智，起到“一舉多得”“四兩撥千斤”的教學(xué)效果。

二十一世紀(jì)是信息化時代，就中學(xué)歷史教學(xué)而言，有些內(nèi)容已有名校教師的經(jīng)典講解視頻流傳，甚至有高校歷史學(xué)教授做過專門論述。我們可以適時播放適合學(xué)生閱讀的電影電視、紀(jì)錄片，適當(dāng)插入《百家講壇》中等視頻，使這些材料“為我所用”。這些視頻最好能與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的歷史知識有關(guān)，以便加深學(xué)生有關(guān)歷史方面的記憶。

綜上所述，中學(xué)歷史教師應(yīng)努力提高專業(yè)修養(yǎng)，加強綜合素質(zhì)；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織興趣小組；引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史名勝、博物館等歷史文化場所；指導(dǎo)學(xué)生就某一歷史專題開展辯論；運用多媒體教學(xué)，適當(dāng)插入漫畫、視頻等內(nèi)容，激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂芳.興趣、體驗、探究、反思――談新課程實施中的中學(xué)歷史教學(xué)改革[J].課程、教材、教法，2