激發(fā)興趣,讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園

第第頁激發(fā)興趣,讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園摘要：信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展特點(diǎn)的課程。本文主要從巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動情境、營造自主學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)小組合作關(guān)系、創(chuàng)設(shè)交流評價(jià)環(huán)境、開設(shè)第二課堂等方面來討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的方法，旨在充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使信息技術(shù)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；激發(fā)興趣；主動創(chuàng)新

信息技術(shù)課已被列為我國中小學(xué)的一門必修課，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展特點(diǎn)的課程，現(xiàn)在的初中學(xué)生都很喜歡。然而，在目前的信息技術(shù)教學(xué)中，一個很普遍的現(xiàn)象是：學(xué)生在課堂中往往不太愿意跟著教師的步伐，而是喜歡自己獨(dú)立研究、玩游戲等，從而阻礙了教學(xué)進(jìn)程，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。那么，如何讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園呢？筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣非常重要，筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下的嘗試和探索。

一、巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

情境教學(xué)是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

二、營造自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，要煥發(fā)學(xué)生的主觀能動性，就應(yīng)“放手”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體的做法是：

1.學(xué)生自主選擇任務(wù)，自我確立目標(biāo)

學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)的確定對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索至關(guān)重要，因?yàn)樯鐣图彝キh(huán)境的不同，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的掌握程度存在很大差異，如果選用相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，勢必會扼殺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或造成更大的差異。所以，筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣提出了不同的目標(biāo)任務(wù)，允許學(xué)生根據(jù)自身情況及喜好自主選擇任務(wù)，自我確定目標(biāo)。對于進(jìn)步較大的學(xué)生，適時給予獎勵，允許其在機(jī)房開放時間內(nèi)玩益智游戲，以達(dá)到促進(jìn)訓(xùn)練的目的。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，并使每個層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高，促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。

2.自主探索，完成任務(wù)

在自主探索的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書，不斷思考，提出問題，及時歸納所得，把知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，啟發(fā)學(xué)生提煉探究方法，把知識活學(xué)活用。遇到自己解決不了的問題，學(xué)生可以請教周圍的同學(xué)。

3.自我評價(jià)

課堂上學(xué)生的操作是動態(tài)的、不斷變化的，教師由于受時間和精力的限制，不可能對每一個學(xué)生的操作情況都進(jìn)行觀察。在這種情況下，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生參與評價(jià)實(shí)踐，鼓勵學(xué)生對自己的操作情況進(jìn)行自我評估，要求學(xué)生以虛心向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，做出不帶任何偏見的判斷。

三、加強(qiáng)小組合作關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

教學(xué)中，筆者越來越感受到，小組合作是一種有效互助學(xué)習(xí)的好方法，它可以促進(jìn)全體小組成員互相幫助，共同進(jìn)步。在課堂上，充分利用學(xué)生學(xué)情差異這一資源，合理分組，明確分工，學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己的見解。學(xué)生討論結(jié)束后，小組內(nèi)有些問題仍未能達(dá)成共識時，教師組織學(xué)生進(jìn)行答疑。由存在疑問的小組代表提出問題，讓其他組學(xué)生幫助解決。如果大部分學(xué)生有爭議，則由教師詳細(xì)講解。很多問題都能夠在學(xué)生的爭論、互助中得以解決，很好地發(fā)揮了小組的團(tuán)隊(duì)作用。

四、創(chuàng)設(shè)交流評價(jià)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后，教師要留幾分鐘時間，創(chuàng)設(shè)一個自主平等的環(huán)境，給學(xué)生提供一個表現(xiàn)自己的舞臺，讓學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)向全班同學(xué)展示自己的作品。并提供給學(xué)生一個評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，然后其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，最后教師評價(jià)。通過自評和互評，學(xué)生在交流和討論中學(xué)會比較、學(xué)會思考、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，更好地完善自己的作品，體驗(yàn)到了成功的喜悅。評價(jià)后教師推薦優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生談?wù)勚谱鞯母惺芎图记?，讓他們學(xué)會表現(xiàn)自我，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)作水平等。

五、開設(shè)第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在新課程理念下，筆者以電腦制作為切入點(diǎn)開設(shè)第二課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的個性與特長得以充分發(fā)展。

在電腦制作活動中，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的整合創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過完整地親歷研究過程，自主獲取知識，學(xué)會分組協(xié)作搜集、整理、分析與運(yùn)用信息或資料的方法，真正有所知、有所得、有所獲。這種學(xué)以致用的方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在充分挖掘教材、不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，努力創(chuàng)造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間，使信息技術(shù)課堂成為學(xué)