第二單元 課題3 制取氧氣 第2課時-2022-2023學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第2課時實驗一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？

現(xiàn)象：原因：2、用過氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣：有少量氣泡冒出,木條不能復(fù)燃說明H2O2溶液在常溫下放出氧氣少現(xiàn)象:原因:實驗二：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。有大量氣泡冒出,木條復(fù)燃說明在常溫下H2O2溶液遇到二氧化錳(MnO2)時,迅速產(chǎn)生氧氣【思考1】在第2個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？

過氧化氫+二氧化錳氧氣+？【思考2】二氧化錳好象永遠(yuǎn)也用不完，二氧化錳在這個反應(yīng)中到底扮演了一個什么角色呢？實驗三：反應(yīng)停止后，重新加入過氧化氫溶液,把帶火星的木條伸入試管,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。結(jié)論：說明二氧化錳(MnO2)仍然起作用,

產(chǎn)生氧氣現(xiàn)象：木條復(fù)燃了反應(yīng)物？×（1）概念：在化學(xué)反應(yīng)中,能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì),在反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。催化劑

①“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。(注意：改變:可以是加快、也可以是減慢)②“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變。（2）簡稱:一變二不變思考：是否可用其他的物質(zhì)代替二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑？閱讀課本P391.有了催化劑是否可以使生成物質(zhì)量增加呢？2.沒有催化劑反應(yīng)能否進(jìn)行呢？3.MnO2是催化劑，這種說法對嗎？（2）測定反應(yīng)前后該物質(zhì)的質(zhì)量是否改變（1）設(shè)計對比實驗，看該物質(zhì)是否能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率想一想：如何來探究某一物質(zhì)是否是反應(yīng)的催化劑？（3）實驗該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生變化【說明】此反應(yīng)中，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，是催化劑，是反應(yīng)條件，所以寫在箭頭的上方。

催化作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用過氧化氫

水+氧氣二氧化錳在上述反應(yīng)中,MnO2起了加速H2O2分解的作用，所以說這個反應(yīng)中的MnO2是催化劑，是反應(yīng)條件。氯酸鉀氯化鉀+氧氣

二氧化錳加熱①在此反應(yīng)中二氧化錳也是起催化作用，充當(dāng)催化劑的角色，你會設(shè)計實驗探究嗎？3、加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣②反應(yīng)原理KClO3KClO2相似點：裝置、步驟與加熱高錳酸鉀制取氧氣相似；不同點：但用氯酸鉀制取氧氣需要加入二氧化錳做催化劑，且試管口不需要塞一團(tuán)棉花加熱氯酸鉀制取氧氣和加熱高錳酸鉀制取氧氣進(jìn)行比較三個反應(yīng)有何特點？

由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。它是化學(xué)反應(yīng)的基本類型。過氧化氫二氧化錳水＋氧氣氯酸鉀氯酸鉀＋氧氣二氧化錳加熱高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱特點：表示：ABA+B一變多反應(yīng)物1種生成物2種或2種以上二、工業(yè)制取氧氣空氣加壓降溫液態(tài)空氣升溫氮氣液態(tài)氧氣工業(yè)制取氧氣與實驗室制取氧氣有本質(zhì)的區(qū)別，這種說法對嗎？對，工業(yè)制取氧氣是物理變化，而實驗室制取氧氣是化學(xué)變化。沸點更低·人教版例：學(xué)習(xí)了MnO2對過氧化氫的分解有催化作用的知識后。某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進(jìn)行了以下探究。[猜想]Ⅰ.CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)改變；Ⅱ.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)改變；Ⅲ.CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后__________________________[實驗]用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實驗：質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變·人教版(1)填寫下表：步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論____________帶火星的木條復(fù)燃______________________溶液中有氣泡放出，____________猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立(2)步驟①的目的是__________________________________

有氣泡放出CuO的質(zhì)量仍為0.2g帶火星木條復(fù)燃

與步驟③對比，檢驗加入CuO前后雙氧水的分解速率有無變化加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用過氧化氫溶液和高錳酸鉀制氧氣，制取裝置是否相同？過氧化氫溶液制取氧氣的裝置（1）在所示的兩套裝置中，使用了哪些儀器？（2）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？試管鐵架臺酒精燈導(dǎo)管集氣瓶水槽1、儀器名稱錐形瓶長頸漏斗反應(yīng)物都是固體反應(yīng)需要加熱反應(yīng)物是固體和液體的混合物反應(yīng)不需要加熱固液不加熱型固固加熱型2、實驗室制取氧氣的裝置①制取氧氣的發(fā)生裝置使用長頸漏斗時，長頸漏斗的末端必須插入液體中：防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出，所以必須液封。②收集裝置即：收集方法1、排水法：2、向上排空氣法：O2不易溶于水O2密度比空氣大適于：不易、難或不溶于水的氣體優(yōu)缺點：氣體較純，但不干燥適于：密度比空氣大的氣體優(yōu)缺點：氣體較干燥，但不太純注：導(dǎo)管伸至集氣瓶口注：導(dǎo)管伸至集氣瓶底部3、向下排空氣法適于：密度比空氣小的氣體氫氣裝置（裝藥品時，先裝固體后裝液體）特點①固液常溫型的三種變式裝置可用注射器代替拓展延伸裝置簡單便于隨時添加液體藥品便于控制反應(yīng)的速率，節(jié)約藥品收集密度比空氣大的氣體收集密度比空氣小的氣體排水法收集氣體固定從短管進(jìn)氣如何驗滿?把帶火星或燃著的木條放在另一端的管口拓展延伸②“萬能瓶”（長進(jìn)短出）（短進(jìn)長出）實驗室制取氧氣的裝置：用過氧化氫制取氧氣加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物或加熱高錳酸鉀制取氧氣固液不加熱型固固要加熱型節(jié)能、環(huán)保、簡便、安全1、下圖是實驗室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯誤。②③④①⑤課堂練習(xí)3、實驗儀器和實驗裝置：發(fā)生裝置收集裝置外焰加熱藥品平鋪夾持在距管口約1/3處若用高錳酸鉀制氧氣應(yīng)在管口塞一團(tuán)棉花試管口略低于試管底部導(dǎo)管伸出橡皮塞約0.5cm導(dǎo)管只能伸于集氣瓶口2、實驗室制取氧氣時，裝藥品的大試管口應(yīng)（）A、朝下B、朝上C、略向下傾斜D、略向上傾斜3、實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（）A、加熱固體藥品前B、與加熱固體藥品同時C、開始有氣泡放出時D、氣泡連續(xù)并均勻放出時ＣＤ4、某同學(xué)設(shè)計了4種制氧氣的方案：①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；②使高錳酸鉀受熱；③用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；

④使二氧化錳受熱.判斷這四種方法（）

A.全正確

B.全不正確

C.①②③正確

D.只有①②正確5、實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（）

A、