人教部編版六年級語文下冊14文言文二則 兩小兒辯日（教案）2020

人教部編版六年級語文下冊5《魯濱遜漂流記》整本書閱讀（教學設計）一、教學目標1.知識與技能：了解《魯濱遜漂流記》的作者、作品背景及主要內(nèi)容。掌握作品中的生字詞，提高詞匯量。學會通過閱讀策略，深入理解作品主題和人物性格。2.過程與方法：培養(yǎng)學生獨立閱讀長篇文學作品的能力。引導學生運用思維導圖等工具，進行信息的整理和歸納。通過小組討論，提升學生的合作與交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：借鑒魯濱遜的勇敢、智慧和堅持，培養(yǎng)學生的逆境應對能力。通過作品中的自然景觀描寫，增強學生的環(huán)保意識。二、教學內(nèi)容1.作者介紹：丹尼爾·笛福的生平及其文學成就。2.作品背景：18世紀初英國社會的相關背景。3.故事梗概：魯濱遜漂流荒島、自力更生、最終獲救的歷程。4.人物分析：魯濱遜的性格特點及其成長變化。5.主題探討：生存挑戰(zhàn)、自我超越、人與自然的關系等。三、教學重點與難點1.重點：引導學生把握作品的基本情節(jié)和人物形象。指導學生運用閱讀策略，深入分析作品主題。培養(yǎng)學生對長篇文學作品的閱讀興趣和鑒賞能力。2.難點：作品中復雜情感和心理變化的解讀。引導學生理解魯濱遜在荒島生活中的精神成長。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、PPT課件、黑板。2.學具：學生自備《魯濱遜漂流記》書籍、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.導入：簡要介紹作者和作品背景，激發(fā)學生興趣。2.快速閱讀：學生快速瀏覽全文，把握故事大意。3.精讀與討論：學生分組精讀指定章節(jié)，討論并分享閱讀心得。4.主題探究：教師引導學生探討作品主題，如生存、自我超越等。5.人物分析：學生通過角色扮演、寫作等方式，深入分析魯濱遜形象。6.閱讀策略分享：教師指導學生運用閱讀策略，提高閱讀效率。六、板書設計1.《魯濱遜漂流記》整本書閱讀2.主要內(nèi)容：作者、作品背景、故事梗概、人物分析、主題探討3.教學目標：知識、能力、情感態(tài)度與價值觀七、作業(yè)設計1.寫一篇關于魯濱遜人物形象分析的短文。2.制作《魯濱遜漂流記》的思維導圖。3.?搜集中外關于荒島求生的文學作品，進行比較閱讀。八、課后反思通過本次教學，學生不僅對《魯濱遜漂流記》有了深入的理解，還學會了如何閱讀長篇文學作品。在教學過程中，要注意引導學生關注作品中的細節(jié)描寫，以及人物性格的復雜性。同時，要鼓勵學生發(fā)揮想象，將自己置身于故事情境中，感受魯濱遜在荒島生活中的喜怒哀樂。在今后的教學中，可以嘗試引入更多類似的經(jīng)典文學作品，拓寬學生的閱讀視野，提高他們的文學素養(yǎng)。重點關注的細節(jié)：人物性格的復雜性一、人物性格的多維度魯濱遜的性格具有多維度，既有積極的一面，也有消極的一面。他勇敢、智慧、堅韌，面對困境從不氣餒，而是想方設法地解決問題。然而，他也有自私、固執(zhí)、保守的一面，如對待星期五的態(tài)度，以及對自己在荒島生活的滿足感。二、人物性格的發(fā)展變化在荒島生活的過程中，魯濱遜的性格發(fā)生了明顯的變化。一開始，他驚恐、絕望，對生存充滿擔憂。但隨著時間的推移，他逐漸適應了荒島生活，學會了自力更生，性格也變得更加堅韌和自信。這種性格的變化，使他最終能夠成功地在荒島生存下來。三、人物性格的矛盾性魯濱遜的性格充滿了矛盾。他既是一個充滿理性的人，又有著極強的感性。他既是一個樂觀主義者，又有著悲觀的情緒。這種矛盾性使他的性格更加立體，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。四、人物性格的啟示意義魯濱遜的性格給讀者帶來了深刻的啟示。面對困境，他展現(xiàn)出了人類頑強拼搏的精神，以及對生活的不懈追求。這種性格特點，使他在荒島生活中不斷成長，最終成為一個更加完整的人。五、人物性格的教育價值魯濱遜的性格具有很高的教育價值。他勇敢、智慧、堅韌的性格特點，可以激勵學生在面對困難時，保持積極的心態(tài)，勇往直前。同時，他性格中的矛盾性和缺陷，也可以讓學生認識到人性的復雜性和多樣性，從而更好地理解他人，提升自己的人際交往能力。通過對魯濱遜性格復雜性的分析，我們可以看到，《魯濱遜漂流記》這部作品在描繪人物性格方面具有很高的藝術價值。作為教師，在引導學生閱讀這部作品時，要關注人物性格的復雜性，幫助學生深入了解魯濱遜這個角色，從中汲取人生的智慧和力量。同時，也要教育學生在面對困境時，要保持積極的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，成為一個更加完整的人。六、人物性格的塑造手法笛福在塑造魯濱遜這一人物性格時，運用了多種手法。通過第一人稱敘述，讓讀者直接進入魯濱遜的內(nèi)心世界，感受他的情緒波動和思想變化。通過魯濱遜在荒島上的具體行動和決策，展現(xiàn)了他的性格特點。例如，他建造房屋、種植糧食、制作陶器等行為，體現(xiàn)了他勤勞、智慧和自我提升的品質(zhì)。再次，笛福通過對魯濱遜的內(nèi)心獨白和日記的描寫，深入挖掘了他的心理活動，使人物性格更加豐富和真實。七、人物性格與主題的關系魯濱遜的性格發(fā)展是《魯濱遜漂流記》主題的重要體現(xiàn)。作品主題之一是人的自我超越和自我實現(xiàn)。魯濱遜在荒島上的生存斗爭，不僅是肉體上的挑戰(zhàn)，更是精神上的成長。他的性格變化，如從最初的驚恐不安到的自信從容，反映了人在面對自然和社會挑戰(zhàn)時，通過自我努力和不斷學習，可以達到自我超越和自我實現(xiàn)的境界。八、人物性格對學生的啟示魯濱遜的性格對學生有著深遠的影響。他的堅韌不拔、樂觀向上、自我完善的精神，可以激勵學生在面對學習和生活中的困難時，保持積極的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷進步。同時，魯濱遜性格中的矛盾和缺陷，也提醒學生認識到人性的復雜性和多面性，學會理解和寬容他人，同時也要反思和改進自己。九、教學策略1.引導學生進行文本細讀，關注魯濱遜的言行舉止，以及他的內(nèi)心獨白和日記，從而深入理解他的性格特點。2.組織學生進行角色扮演，讓學