一年級語文上冊 第6單元 課文2 7 青蛙寫詩教案 新人教版

一年級語文上冊第6單元課文27青蛙寫詩教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《一年級語文上冊第6單元》圍繞“想象與創(chuàng)造”主題，課文2《7青蛙寫詩》以其生動有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學生對自然與生活的觀察興趣。本課通過描述青蛙在荷葉上寫詩的情景，將學生帶入一個充滿想象力的語文世界，引導他們認識漢字、學習詞匯，并嘗試通過朗讀、表演等形式，感受語言韻律美。教學內(nèi)容與新人教版教材緊密相關，旨在培養(yǎng)學生基本的語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀興趣和語言表達能力。通過本課學習，學生能夠認識生字詞，理解課文大意，并能運用課文中的詞語進行簡單創(chuàng)作，實現(xiàn)知識的實際運用。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握的知識：一年級上冊前五個單元的學習，讓學生們對漢語拼音有了初步的認識和掌握，能正確拼讀和書寫一些簡單生字。在此基礎上，學生們通過前幾個單元的學習，對童話、詩歌等文體有了一定的了解，能夠感知語言的形象性和韻律感。

2.學習興趣、能力和風格：一年級學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇。他們對富有想象力和趣味性的故事、詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生在表達、創(chuàng)造方面具有一定的能力，喜歡通過游戲、歌唱、表演等多種方式學習。此外，學生在合作學習中能夠相互幫助，發(fā)揮團隊精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本課中的一些生字和詞語可能對學生來說較難掌握，如“荷葉”、“青蛙”等。同時，理解課文中的擬人化表達和詩歌的韻律美對學生來說可能存在一定難度。此外，如何在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內(nèi)容，教師以生動形象的語言向?qū)W生講解生字詞、課文大意，引導學生理解課文中的擬人化表達和詩歌韻律美。通過提問、解答等方式，激發(fā)學生的思考，加深對知識點的理解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中交流自己的看法，分享學習心得。針對課文內(nèi)容設置相關問題，鼓勵學生發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的表達能力和思辨能力。

3.創(chuàng)作法：鼓勵學生發(fā)揮想象，嘗試仿寫詩歌，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中。教師給予適當指導，幫助學生提高創(chuàng)作水平。

教學手段：

1.多媒體設備：運用多媒體課件、動畫等形式，展示課文中青蛙寫詩的情景，讓學生直觀地感受詩歌的意境。同時，通過音視頻資料，輔助教學，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件，如互動白板、課堂管理系統(tǒng)等，實現(xiàn)課堂互動，方便教師及時了解學生的學習情況。此外，運用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，拓展學生的學習空間。

3.實物教具：使用實物教具，如荷葉、小青蛙玩具等，讓學生在觀察、操作中更好地理解課文內(nèi)容。通過實物展示，增強學生的直觀體驗，提高教學效果。

結合以上教學方法與手段，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在課堂上獲得良好的學習體驗。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《7青蛙寫詩》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有在戶外看到過小青蛙，它們是怎樣的？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌中的自然奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種用韻律和節(jié)奏表達情感和形象的文學形式。它能夠培養(yǎng)我們的想象力和審美情感。

2.案例分析：接下來，我們來看課文《7青蛙寫詩》。這個詩歌通過描繪青蛙在荷葉上寫詩的情景，展示了詩歌的形象性和韻律美。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)生字詞的認識和詩歌韻律的理解。對于難點部分，我會通過朗讀和圖示來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關的自然主題。

2.創(chuàng)作練習：為了加深理解，我們將進行一個簡單的詩歌創(chuàng)作練習。這個練習將讓學生嘗試運用課文中的詞語和韻律進行創(chuàng)作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作練習的詩句。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“詩歌中的自然描繪”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)自然之美、感受詩歌之韻。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作詩句。這些成果將被記錄在黑板上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了詩歌的基本概念、生字詞的認識和詩歌韻律的理解。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對自然主題詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中觀察自然、感受詩歌之美。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他描繪自然和動物的詩歌或故事，如《小池》、《金魚》等，以加深對自然主題文學作品的理解和欣賞。

-美術作品：引導學生欣賞描繪青蛙和荷葉的美術作品，如水墨畫、卡通畫等，從不同角度感受藝術對自然的表現(xiàn)。

-視聽資料：鼓勵學生觀看關于青蛙生活習性的紀錄片或動畫片，通過視聽資料了解青蛙的生態(tài)特點和與環(huán)境的關系。

-傳統(tǒng)文化：介紹中國傳統(tǒng)文化中關于青蛙的成語、諺語等，如“井底之蛙”、“蛙聲一片”，讓學生了解青蛙在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-自然觀察：鼓勵學生在課后進行自然觀察，注意觀察校園或家庭周圍的自然環(huán)境，尤其是青蛙和荷葉等生物，記錄下自己的觀察體驗。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌，或繪制一幅表現(xiàn)青蛙和荷葉的畫，讓學生在創(chuàng)作中鞏固所學知識。

-朗讀練習：學生可以選擇自己喜歡的詩歌進行朗讀練習，通過朗讀感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高語言表達能力。

-小組合作：鼓勵學生以小組為單位，共同完成一個關于自然主題的研究報告或展示，通過合作學習深入探索自然與詩歌的關系。

-詩歌分享：組織一次詩歌分享會，讓學生將自己的創(chuàng)作或喜歡的詩歌與他人分享，增進交流，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點題型整理1.閱讀理解題

題目：請閱讀課文《7青蛙寫詩》，回答以下問題。

問題：

（1）青蛙在哪里寫詩？

（2）課文中描述了哪些自然景象？

（3）青蛙寫詩時，用了哪些詞語？

答案：

（1）青蛙在荷葉上寫詩。

（2）課文中描述了荷葉、露珠、蜻蜓、小魚等自然景象。

（3）青蛙寫詩時，用了詞語如：“荷葉”、“露珠”、“蜻蜓”、“小魚”等。

2.詩歌仿寫題

題目：請仿照課文《7青蛙寫詩》，創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌。

要求：

（1）使用課文中的詞語和韻律。

（2）描繪一個具體的自然景象。

答案示例：

荷葉綠油油，露珠閃閃亮。

蜻蜓舞翩翩，小魚游蕩蕩。

夏日陽光下，自然多歡暢。

3.詞語運用題

題目：請用課文中的詞語造句。

詞語：荷葉、露珠、蜻蜓、小魚

答案示例：

（1）荷葉上的露珠像珍珠一樣閃耀。

（2）蜻蜓在荷葉間穿梭，捉迷藏。

（3）小魚在荷葉下游來游去，快樂地嬉戲。

（4）夏天的午后，荷葉上的露珠被陽光曬干了。

4.課文填空題

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

（1）夏天的荷葉像綠色的_______，漂浮在池塘里。

（2）露珠在荷葉上滾來滾去，像_______一樣閃閃發(fā)光。

（3）青蛙在荷葉上寫詩，_______在旁邊翩翩起舞。

答案：

（1）夏天的荷葉像綠色的雨傘，漂浮在池塘里。

（2）露珠在荷葉上滾來滾去，像珍珠一樣閃閃發(fā)光。

（3）青蛙在荷葉上寫詩，蜻蜓在旁邊翩翩起舞。

5.創(chuàng)作實踐題

題目：請以“我的自然詩歌”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。

要求：

（1）運用課文中的詞語和韻律。

（2）表達自己對自然的喜愛和感悟。

答案示例：

我的自然詩歌，歌頌美麗風光。

荷葉綠如玉，露珠晶瑩亮。

蜻蜓舞翩翩，小魚嬉戲忙。

在這大自然，我找到了快樂。教學反思在本次教學活動中，我以一年級語文上冊第6單元的《7青蛙寫詩》為教學內(nèi)容，嘗試引導學生們走進詩歌的世界，感受自然的美好。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，關于教學方法的運用。在教學過程中，我采用了講授法、討論法、創(chuàng)作法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。實踐證明，這些方法在很大程度上提高了學生的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得不夠主動，可能是因為他們對詩歌創(chuàng)作還不夠自信。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和指導。

其次，關于教學內(nèi)容的設計。本次教學圍繞課文的生字詞、詩歌韻律、自然描繪等方面展開。通過讓學生朗讀、討論、創(chuàng)作，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生字詞的掌握程度不夠理想，這在一定程度上影響了他們對課文的理解。因此，在今后的教學中，我需要加強對生字詞的教學，確保學生能夠熟練掌握。

此外，關于教學資源的拓展。為了讓學生更好地理解課文，我推薦了相關文學作品、美術作品等拓展資源。從學生的反饋來看，這些拓展資源在很大程度上豐富了他們的學習體驗。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于拓展資源的選擇存在困難。針對這一問題，我將在今后的教學中，為學生提供更具針對性的拓展建議，幫助他們更好地利用拓展資源。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我盡量扮演好引導者的角色，讓學生在討論中碰撞出思維的火花。總體來看，學生們在討論中能夠積極參與，提出自己的觀點。但在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生表達能力較弱，難以準確表達自己的想法。因此，在今后的教學中，我將加強學生的口語表達能力訓練，提高他們的討論效果。

最后，關于教學評價。本次教學活動中，我采用了課堂提問、小組討論成果展示等多種形式對學生的學習效果進行評價。通過評價，我發(fā)現(xiàn)學生們在詩歌創(chuàng)作、生字詞掌握等方面取得了較好的成果。但同時，也暴露出一些問題，如部分學生對詩歌韻律的掌握不夠熟練。為此，在今后的教學中，我將進一步完善評價體系，關注學生的個體差異，提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-詩歌概念：詩歌是一種用韻律和節(jié)奏表達情感和形象的文學形式。

-自然描繪：課文通過描繪青蛙在荷葉上寫詩的情景，展示了自然的美。

-生字詞：荷葉、露珠、蜻蜓、小魚。

②重點詞：

-荷葉：夏天的荷葉像綠色的雨傘，漂