四年級(jí)語文教師的年度工作總結(jié)（7篇）

第第頁四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)（精選7篇）作為一名老師,要時(shí)刻以一種勤勉踏實(shí)的態(tài)度去工作,要愛本身、學(xué)本身,在各個(gè)方面都要努力提高本身。以下是我為大家收集整理的四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)第1篇今年我擔(dān)負(fù)四班級(jí)一班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了很多寶貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)緊要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的緊要性，只是專注討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照料到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。自此可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際情況，實(shí)事求是，實(shí)在問題實(shí)在分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常緊要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的緊要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研討教材和教法，不充足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授『峨眉道上』的時(shí)候，這課的教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特別用功，教學(xué)效果非常理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常緊要。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本領(lǐng)，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照料全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜幢旧淼氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既諳習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)愛好語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作本領(lǐng)，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語文的特別情況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我訂立了實(shí)在的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有本領(lǐng)提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成績，不能操之過急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)覺問題適時(shí)矯正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也適時(shí)解決，適時(shí)講清楚，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自發(fā)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的本領(lǐng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)年后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指引下，提高教學(xué)質(zhì)量，制造出更好的成績。四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)第2篇一、引導(dǎo)思想1.注意良好習(xí)慣的培育；2.減輕同學(xué)的過重負(fù)擔(dān)；3.重視提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；4.力求為教學(xué)供給便利；二、重視閱讀教學(xué)新課程特別強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐本領(lǐng)，這要求同學(xué)能把課內(nèi)所把握的閱讀技巧內(nèi)化為本身的本領(lǐng)，利用現(xiàn)有的讀物相互轉(zhuǎn)閱，在此過程中，我在處理好同學(xué)自主與老師引導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)合理布置讀書時(shí)間，每天不少于30分鐘。教給同學(xué)一般的讀書程序。提出讀書要求，調(diào)動(dòng)同學(xué)在閱讀過程中運(yùn)用多種感官，使閱讀效果達(dá)到最佳狀態(tài)，將閱讀到的好詞好句摘錄下來，同時(shí)把所思所想用幾句話記錄下來。這學(xué)期同學(xué)的閱讀自學(xué)水平基本能到：會(huì)本身提出問題，且提出比較有質(zhì)量的問題。通過討論，能矯正或完善本身的認(rèn)得，學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。三、提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)素養(yǎng)教育要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為此，我積極向組內(nèi)的老師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名同學(xué)的自動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力激勵(lì)同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我們班級(jí)的有的后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期困難的工作。多年的教學(xué)工作閱歷讓我認(rèn)得到做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作很緊要。他們普遍愛動(dòng)、好玩，缺乏自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，我對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和本身比”的信念。利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)行“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。發(fā)覺后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)啟程，使其樹立學(xué)習(xí)的信念。從稱贊動(dòng)手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)劚旧淼某砷L經(jīng)過，這樣很簡(jiǎn)單溝通。四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)第3篇一學(xué)期大教學(xué)工作結(jié)束了。時(shí)間太匆忙，在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)負(fù)四班級(jí)的語文教學(xué)工作，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)：一、基本情況分析：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育引導(dǎo)，四班級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的`臺(tái)階，為了每個(gè)同學(xué)的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會(huì)如下。二、重要成績和閱歷；（一）實(shí)施新的教法，提升教學(xué)的實(shí)效性第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提升質(zhì)量。二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活閱歷，多察看，多想象，把識(shí)字和認(rèn)得事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識(shí)字過程中肯定重視寫字的引導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好。第二，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，快捷處理。第四、在教學(xué)思想上，要變化方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性"新課標(biāo)"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的緊要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材積藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。（三）培育語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性新教材特別重視對(duì)兒童語文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，重視兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用，重視對(duì)兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源。要制造性地使用教材。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊蠋焸湔n時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充分活力。三、存在問題。1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。2、沒有能全面，多層次提升同學(xué)語文水平。3、作文水平整體偏低，引導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。4、老師沒能充分“備懂”同學(xué)，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起同學(xué)共鳴，課堂氣氛不夠活躍。有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取營養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善本身，提升自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作?！耙环莞?，一份收獲”。好的老師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去討論教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立宏大的志向，為實(shí)現(xiàn)本身的目標(biāo)而奮斗！四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)第4篇本學(xué)期期末考試已靠近，各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)同學(xué)的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會(huì)如下。一、實(shí)在工作（一）訂立教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本同學(xué)的實(shí)際情況，訂立了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃依照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間布置，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)的語言感受本領(lǐng)，形成較高的語言表達(dá)本領(lǐng)。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的布置下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。（二）細(xì)心備課。備課是一個(gè)必不可少、非常緊要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真研討教材和教法，尤其是實(shí)行生本教育以來，在備課上，我認(rèn)真了解、分析同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)在問題實(shí)在分析，盡量做到因材施教。（三）針對(duì)同學(xué)普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。1、漢語拼音。利用早讀，教同學(xué)字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。2、字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與引導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了加添課外閱讀量，每周布置一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。（四）針對(duì)差生，我訂立了一些實(shí)在的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三組。第一組是有本領(lǐng)提高，但平常懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二組是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強(qiáng)成績不好的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成績，且多激勵(lì)，讓他們明白，只要肯努力，成績就肯定會(huì)提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)學(xué)問。我信任，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們確定有不同的進(jìn)步。（五）為了全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些個(gè)性化的方法。1、每位同學(xué)都有一本日記，一是將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美妙詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。二是進(jìn)行每天日記練寫。加添了同學(xué)語言和習(xí)作材料的積累。2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)同學(xué)的寫作熱誠，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)作才能。3、課前朗讀古詩詞。提高同學(xué)對(duì)古文化的感悟本領(lǐng)，并進(jìn)行記憶積累。二、所取成績。在老師和同學(xué)的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成績。1、圓滿完成了開學(xué)前所訂立的教學(xué)目標(biāo)。2、同學(xué)的語言綜合運(yùn)用本領(lǐng)有所提高。3、同學(xué)的語言積累有所加添。4、同學(xué)朗讀水平有了顯著提高。5、后進(jìn)生的變化很大，期末檢測(cè)中，只有一位后進(jìn)生。6、期末成績特別理想。達(dá)到了學(xué)校所定的目標(biāo)，比以前也有所提高。三、存在問題。1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。2、沒有能全面，多層次提高同學(xué)語文水平。四、努力方向與措施1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推動(dòng)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。2、是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問。3、是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別是寫作方法的引導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過課題討論，通過專題引導(dǎo)引導(dǎo)老師重視對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。4、多與同學(xué)家長溝通，搭配管好同學(xué)。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)名稱：寫作提高優(yōu)點(diǎn)：本學(xué)期嚴(yán)格對(duì)比計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)同學(xué)習(xí)作的內(nèi)容上進(jìn)行了豐富，如寫人、記事、狀物、想象類習(xí)作進(jìn)行了分類練習(xí)，對(duì)同學(xué)習(xí)作的素材選擇和語言表達(dá)上進(jìn)行了面批和引導(dǎo)，使同學(xué)的習(xí)作質(zhì)量大大提高，尤其是最后一直堅(jiān)持的幾名同學(xué)，進(jìn)步特別大，不管是什么類的習(xí)作，都能用心寫作，表達(dá)本身的真情實(shí)感。不足：開學(xué)初的17名的同學(xué)，堅(jiān)持到最后的只剩6名同學(xué)。說明習(xí)作仍是同學(xué)學(xué)習(xí)中難以克服的難題。高處與低處班級(jí)同時(shí)授課，的確存在肯定困難。存在問題：同學(xué)層次不同，因而習(xí)作水平相差很大，尤其是習(xí)作弱和習(xí)作強(qiáng)的同學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重，好同學(xué)不僅習(xí)作內(nèi)容質(zhì)量高，而且書寫相當(dāng)美觀。弱同學(xué)不僅習(xí)作內(nèi)容不知所云，而且錯(cuò)別字滿天飛。我想，對(duì)于這些同學(xué)來說，很難一下子提高習(xí)作水平的，由于他們基礎(chǔ)學(xué)問差，閱讀少，幾乎沒有生活積累。所以我認(rèn)為參加這個(gè)班的同學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)項(xiàng)是習(xí)作，這樣才能有肯定的活動(dòng)效果。四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)第5篇我從各方面嚴(yán)格要求本身，結(jié)合本校條件和同學(xué)的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、認(rèn)真研討業(yè)務(wù)這學(xué)年我擔(dān)負(fù)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研討教材，為了精準(zhǔn)的傳授學(xué)問，我常常虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中顯現(xiàn)的問題。說實(shí)在的，四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)年教學(xué)難度大多了，有些難題老師也需要認(rèn)真想一想，讓同學(xué)會(huì)做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)字構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積最大，什么情況下積最小。教學(xué)中很難讓同學(xué)明白。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)情境有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)得主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)得主體的自動(dòng)進(jìn)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)自動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從古怪漸漸升華為愛好。通過細(xì)心設(shè)計(jì)，美妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于同學(xué)的近來進(jìn)展區(qū)，促成同學(xué)對(duì)新學(xué)問意義的自主建構(gòu)，讓同學(xué)在充分地經(jīng)過探究事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，進(jìn)展智力。三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化1、重視課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問。2、重視作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍同學(xué)解決問題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。重視同學(xué)自動(dòng)取得學(xué)問、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育同學(xué)創(chuàng)新思維。重視作業(yè)批改的適時(shí)性，常常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。3、重視學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使同學(xué)能較好地理解題意，正確地列式解答。4、重視與同學(xué)的交流?！袄斫狻笔墙⒗蠋熀屯瑢W(xué)情感的紐帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱誠和充分的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆真心、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以恭賀和激勵(lì)，當(dāng)同學(xué)碰到困難，受到挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。并激勵(lì)同學(xué)積極大膽地說出本身的想法。四、敬重同學(xué)個(gè)體差異針對(duì)本班的學(xué)問基礎(chǔ)和同學(xué)情況，在平常教學(xué)中，我實(shí)行書上的題同學(xué)做完后老師檢查到位，我認(rèn)為這樣能精準(zhǔn)把握同學(xué)學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，我采納了爭(zhēng)做小老師的策略，讓本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)輔導(dǎo)成績差的同學(xué)，既為老師減負(fù)，又培育同學(xué)的本領(lǐng)，既能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，又能讓不同程度的同學(xué)分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)第6篇本學(xué)年工作已經(jīng)結(jié)束，我的四班級(jí)一班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)年中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于四一同學(xué)的語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)年的四班級(jí)一班語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我積極探究，大膽實(shí)踐。我積極向同班級(jí)的老師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名同學(xué)的積極性、自動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力激勵(lì)同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會(huì)做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述本身的見解。二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)問積累。本學(xué)年的努力方向是同學(xué)的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四班級(jí)一班同學(xué)的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫美妙的古詩文和同學(xué)一起誦讀。激發(fā)同學(xué)背誦古詩文的愛好。為了更好地培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，我一直要求同學(xué)堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且激勵(lì)同學(xué)大膽呈現(xiàn)本身的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行呈現(xiàn)。三、抓科學(xué)討論，閱讀教學(xué)的主旨性的討論有肯定的認(rèn)得。本學(xué)年，我的科研目標(biāo)是對(duì)討論閱讀教學(xué)目標(biāo)的討論。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)基本技能的培育。同學(xué)的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問的全面把握為前提。我們?cè)谒陌嗉?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)學(xué)問的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的討論，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所把握并快捷運(yùn)用。注意進(jìn)展同學(xué)的本領(lǐng)，強(qiáng)化古怪心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵(lì)同學(xué)逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的討論，讓每個(gè)同學(xué)都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)古怪心和求知欲。我們使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，激勵(lì)同學(xué)自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。改革教法，重視學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為同學(xué)自由進(jìn)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)充分的時(shí)間與空間，讓同學(xué)充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)同學(xué)好學(xué)的火花?？傊?，經(jīng)過一學(xué)年的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有肯定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，如本班同學(xué)不遵守紀(jì)律，成績一直不夠理想。今后立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。四班級(jí)語文老師的年度工作總結(jié)第7篇所謂開放式教學(xué)，就是要給同學(xué)制造一個(gè)相對(duì)融洽的老師和同學(xué)關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下，以同學(xué)的意志為轉(zhuǎn)移，對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行有效的'處理。在這種開放式的教學(xué)下，有助于培育做事有主張，能夠有決心與毅力去處理所碰到的問題的人。在開放式教學(xué)中，同學(xué)面對(duì)困難時(shí)，沒有第一時(shí)間找尋外力幫忙，而是能夠向內(nèi)找尋解決問題的動(dòng)力，然后盡力靠本身的本領(lǐng)解決問題。將開放式教學(xué)同小學(xué)語文相結(jié)合能夠更好地塑造同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)得，提高語文教學(xué)效果。在筆者看來，開放式教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面動(dòng)手。一、將同學(xué)作為開放式教學(xué)的中心在我國小學(xué)沿用多年的封閉式教育中，課堂教學(xué)的中心往往由老師占據(jù)，由老師把握課堂走向。再加上我國的同學(xué)自幼就被教育尊師敬長，因此，在面對(duì)語文老師時(shí)，往往是敬畏兼具，這就導(dǎo)致同學(xué)在課堂上不敢開口說話，即便心中有想法，也很少自動(dòng)表達(dá)出來。而老師則理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻闪苏n堂教學(xué)的中心，不論是課文講解還是字詞教學(xué)，都是老師在講。這種由封閉式教學(xué)而衍生出的填鴨式教育，對(duì)小學(xué)語文課堂的影響較為惡劣，不利于同學(xué)的全面進(jìn)展。而開放式教學(xué)則與其不同，真正將同學(xué)作為了課堂教學(xué)的中心，在課堂教學(xué)中更加傾向于傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)，讓同學(xué)主導(dǎo)著課堂走向，而老師要做的就是把握課堂節(jié)奏，不斷調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性，提高語文教學(xué)的效果。比如，在《鄧小平爺爺植樹》一課中，我在課堂伊始就對(duì)同學(xué)提問：“同學(xué)們，我們春游的時(shí)候都會(huì)植樹，誰能跟大家共享一下本身植樹的經(jīng)過？”由于學(xué)校每年都會(huì)組織同學(xué)春游和植樹，因此植樹對(duì)于每一個(gè)小同學(xué)來說都不陌生，自然很多同學(xué)都有話可說。在一些同學(xué)敘述過本身植樹的經(jīng)過后，我連續(xù)引導(dǎo)道：“同學(xué)們，一個(gè)人植樹是很難的，假如讓你們選擇一個(gè)植樹的伙伴，你們會(huì)選誰呢？”很多同學(xué)爭(zhēng)著回答問題，班級(jí)氣氛被帶動(dòng)了起來。我連續(xù)引導(dǎo)：“今日我們就來和鄧小平爺爺為伴，看看他是怎樣植樹的?！弊詈髮⑼瑢W(xué)的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)至課文上。這樣一來，同學(xué)始終有一種主人公的代入感，在進(jìn)行后續(xù)的課堂討論等內(nèi)容時(shí)，也會(huì)更加積極，這就是開放式教學(xué)帶給課堂的更改。二、通過開放式教學(xué)激勵(lì)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)階段教學(xué)的一大難點(diǎn)就是如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。依據(jù)很多老師的閱歷來看，同學(xué)一旦養(yǎng)成自動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在后續(xù)中學(xué)和高中的學(xué)習(xí)中會(huì)占有不小的優(yōu)勢(shì)，能夠收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。反觀，假如同學(xué)沒能在小學(xué)階段養(yǎng)成自動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)始終在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，到了高中，假如同學(xué)還需要老師的鞭策才能學(xué)習(xí)，那很難