綜合素質(zhì)作文真題范文

綜合素質(zhì)作文真題范文第1篇綜合素質(zhì)作文真題范文第1篇世界上沒有完全相同的兩片葉子，更是沒有完全相同的學(xué)生。教育要因材施教，因材施教則要要求我們?nèi)チ私夂脱芯繉W(xué)生。要求我們換位思考，真正地理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

教育應(yīng)該以人為本，要教育好學(xué)生，就必須理解學(xué)生，站學(xué)生的角度上考慮問題，然后才能決定用什么樣的方法去教育他，引導(dǎo)他，以達到事半功倍的效果。因此，要“使自己具備‘學(xué)生的心靈’去感受，用‘學(xué)生的大腦’去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗，用學(xué)生的興趣去愛好。真正地與學(xué)生換位思考，理解學(xué)生尊重學(xué)生。

蘇霍姆林斯基告誡過我們“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”，其實也就是要我們學(xué)會“換位思考”，要做到角色互換，站在學(xué)生的立場上考慮問題。特級教師于永正先生說自己“教了幾十年的書，把自己教成了學(xué)生”，“把自己教成學(xué)生”，以學(xué)生的眼光看文字，以學(xué)生的眼光思考、提出問題，才會懂得該如何與學(xué)生溝通，該如何組織教學(xué)，學(xué)生才會樂于接受?！百p學(xué)生之長，除學(xué)生所疑，寬學(xué)生之過。”每天多想想“假如我是孩子”，變成小孩去做小孩子的先生。

綜合素質(zhì)作文真題范文第2篇綜合素質(zhì)作文歷年真題及范文一

綜合素質(zhì)作為一個國家、一個民族，一個民族的根本問題，其實是一個國家和民族的生存問題，是一個民族發(fā)展的需要。

一個人在一個國家里，如果沒有綜合素質(zhì)，就不可能有自己的民族。

綜觀歷史，人們發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、。

綜觀歷史，有人說：“綜觀歷史，有人說：“綜觀歷史，有人說，綜觀歷史，有人說，綜觀歷史?！?/p>

綜觀歷史，有人說：“綜觀歷史，有人說……”

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綜觀歷史，有人說：“綜觀歷史，有人說?！?/p>

綜觀歷史，有人說：“綜合國史，我們發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明：指南針、、?！?/p>

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綜觀歷史，有人說：“綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了中國古代五千年悠久的歷史?！?/p>

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綜觀歷史，有人說：“綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、。”

綜觀歷史，有人說：“綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了中國的四大發(fā)明：造紙術(shù)、。”

綜觀歷史，有人說：“綜合國史，發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明——造紙術(shù)?！?/p>

綜觀歷史，有人說：“綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了中國古代五千年悠久的歷史?！?/p>

綜觀歷史，有人說，綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明——指南針、。

綜合國史，我們發(fā)現(xiàn)了中華古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、。

綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明——，發(fā)現(xiàn)了中國古代五千年悠久的歷史文化。

綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了我國古代四大發(fā)明——。

綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了中華古代四大發(fā)明——。

綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了我國古代四大發(fā)明——，發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明——。

綜觀歷史，發(fā)現(xiàn)了中華古代四大發(fā)明——。

綜合國史，發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明——。

綜合國史，發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)現(xiàn)——。

綜合國史發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明——。

綜合國史發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明——。

綜合素質(zhì)作文真題范文第3篇一位母親問5歲的女兒：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，沒帶水，又沒帶錢，只帶了兩個蘋果，你會怎樣做呢?”女兒歪著頭想了想：“我會把兩個蘋果都咬一口?！笨上攵?，此時那位母親多么失望。她本想對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話將出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸著孩子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?”女兒眨眨眼睛，一臉的童真：“因為我想把最甜的一個給媽媽?！宾畷r，母親的眼里閃動著淚花。母親的寬容和信任，使她感受到了女兒的愛。孩子能流露出純真而善良的情感，前提是母親給了她把話說完的機會。即便孩子做錯了事，家長也要耐心地聽他說出原因，然后再教孩子怎樣做。

馬卡連柯說：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師?！彼?，發(fā)火只能說明你心胸狹窄、目光短淺。學(xué)生喜歡的是寬宏大量、仁慈厚愛的老師。于丹在講《論語》時舉了一個例子：子貢請教孔子說，您能告訴我一個字，使我可以終身實踐，并且永久受益嗎?孔子以商量的口氣對他說，如果有這么個字，那大概就是“恕”吧。

孔子的學(xué)生曾子說，我老師這一輩子學(xué)問的精華，就是“恕”這個字了。簡單地說，就是不僅要做好自己的事情，還要想到別人;拓展一點說，不要強人所難，不要給別人造成傷害;假如他人給你造成了傷害，你也應(yīng)該盡量寬容。

那么，怎樣才能控制好自己情緒，做一個有仁愛之心的教師呢?

老師面對的是情感豐富的老師和朝氣蓬勃的學(xué)生，他們思維活躍、善于思考，有自己的見解;他們有不可侵犯的自尊心。如果在他們犯錯誤時，我們理直氣壯地予以斥責(zé)，可能會有一點震懾作用，然而也會使他們產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，工作和學(xué)習(xí)的熱情受到極大挫傷，甚至人格和心理遭到扭曲。這與我們的初衷是多么相悖啊!老師發(fā)火只能說明自己武斷專制、不近人情，而師生們歡迎的是民主平等、通情達理、情操高尚的老師。

在憤怒時往往會作出愚蠢的判斷和荒唐的決定。老師要做好學(xué)校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置于同自己完全平等的地位;處理問題時應(yīng)冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，設(shè)身處地幫他們排憂解難，真心實意地幫助他們進步。

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納;寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。希望在我們的社會中能夠多一些理解，多一些寬容，多一份關(guān)愛。

綜合素質(zhì)作文真題范文第4篇“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻;教育是科學(xué)，其價值在于求真;教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。”盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變;盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引