法學案例分析范文(篇一)

法學案例分析范文(篇一)法學案例分析范文(篇一)(1)案例分析報告的基本結(jié)構(gòu)

案例分析報告作為案例分析結(jié)果的書面表現(xiàn)形式，具有一定的學術(shù)性。一方面它是案例分析過程和結(jié)果的記錄，必須反映案例分析的邏輯關(guān)系和分析結(jié)果;另一方面作為一種學術(shù)體的正式書面文書，它又具有一定的規(guī)范格式要求和語言文字要求。這種格式的要求反映了案例分析的特點和邏輯分析線索;因此，案例分析報告一般包括以下幾個方面的主要內(nèi)容：標題、摘要、關(guān)鍵詞、案例概述、案例分析，其案例分析包括：背景理解、問題診斷與分析、對策與建議、結(jié)論。按照案例分析論文體的要求，其基本格式如下：

①標題

一般案例分析報告的標題可以沿用案例正文的標題，采取中性的寫法，以案例正文中的組織名稱作為主標題，以案例分析的主題內(nèi)容為副標題，使讀者能夠從標題中看出案例發(fā)生在哪里，主要研究的內(nèi)容。

②摘要。作為案例分析報告，要對案例分析的過程、基本分析框架、分析結(jié)論及案例分析的意義和作用進行概括性的闡述。

③關(guān)鍵詞。按照學術(shù)論文的規(guī)范與慣例，摘要后面需要提供3-5個關(guān)鍵詞。④案例概述。案例正文的編寫請對你選擇的案例進行簡要的概述(大約300-500字)。

⑤案例分析。這是案例分析報告的主體部分。按照案例分析的邏輯線索，案例分析的內(nèi)容主要包括：背景理解、問題診斷與分析、對策與建議、結(jié)論。在案例分析中，各部分的內(nèi)容絕不是孤立存在的，而是存在著緊密的邏輯關(guān)系。案例分析部分要與案例正文部分相互呼應(yīng)，首先在背景理解部分對案例正文的基本內(nèi)容、組織背景和特點、案例的事件及人物關(guān)系等信息應(yīng)該有一個基本的理解和認識;在問題診斷部分，針對案例正文內(nèi)容中所包含的問題進行研究分析，主要分析問題及產(chǎn)生問題的原因;在對策與建議部分，根據(jù)問題的診斷提出對應(yīng)的解決辦法和對策，最后得出結(jié)論。各個部分之間都存在著相互鋪墊、遞進的關(guān)系，并相互包含了因果因素。整個案例分析部分需要對你的理解、問題診斷、對策與建議做出支持性解釋、理論支持及經(jīng)驗借鑒等理由說明。

(2)案例分析報告書寫的準備與計劃

案例分析包括的書寫準備與計劃工作可以與案例正文編寫的準備和計劃同步進行。與案例正文編寫不同的是，案例分析報告是在案例分析討論交流的基礎(chǔ)上將討論交流的結(jié)果以書面的形式表達出來。所以，案例分析報告的資料和素材多數(shù)來自案例分析討論的原始記錄、原始資料查證、理論和經(jīng)驗參考等。在案例分析報告撰寫計劃中，應(yīng)該按照案例分析學習的基本步驟和過程，確定每個階段的工作目標和主要內(nèi)容，并將工作落實到具體的人。同時在每個階段要對該階段的工作進行小結(jié)，并安排下一步工作。

(3)案例分析報告的起草與修改

案例分析報告的起草工作一般在案例分析的討論交流活動結(jié)束之后開始。按照案例分析報告(論文)的基本格式草擬一份案例分析報告(論文)的大綱，按照大綱的基本思路整理案例分析過程中的基本資料、數(shù)據(jù)和基本理論框架，逐步撰寫。報告(論文)的草稿完成后，必須要進行修改。修改工作與案例分析再一次聯(lián)系在一起，主要采取競爭性思維對案例分析報告(論文)進行批判式討論。如果案例分析的內(nèi)容能夠經(jīng)得起這種批評式討論，一一排除競爭性解釋，那它就可以站得住了，就具有說服力。一般這種討論修改需要經(jīng)過3-5次，最好每一次討論能夠?qū)ふ也煌娜藛T參加，可以廣泛聽取意見，使得案例分析報告(論文)更加嚴謹周密。

(4)案例分析報告的審稿與定稿

案例分析報告完稿后，還需要進一步審稿才能夠最后定稿。審稿工作應(yīng)該是全面性的，它不僅是對文稿的內(nèi)容格式的審查，還要審查文稿的語言風格、表達的流利性、可讀性等各方面。

標題：

摘要：

關(guān)鍵詞：

第一部分：案例概述

第二部分：案例分析

一、解讀分析案例背景信息

二、案例問題診斷

三、對策與建議

四、評估決策

五、結(jié)論(啟迪)

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法學案例分析范文(篇二)暑假期間，我有幸來到了吉林省松原市寧江區(qū)人民檢察院進行了為期一個月的實習，實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領(lǐng)導和檢察人員交給的工作，得到了全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。另外在此基礎(chǔ)上，結(jié)合校內(nèi)實習，通過與同學們一起研究案例，模擬法庭，更加強了自己實際應(yīng)用能力。

此次實習，主要實習課目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他法律科目，在實習中我參加了幾起案件的開庭審理，認真學習了正當而標準的刑事司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的現(xiàn)實世界，細致了解了起訴的全過程及法庭審理的各環(huán)節(jié)，認真觀摩一些律師的適用及適用范圍。同時還配合公訴人員做好案例的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。

在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學的知識的膚淺和在實際運用中專業(yè)知識的匱乏，在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的很少，真正領(lǐng)悟到“學無止境”的含義。法學的實踐性很強，法學需要理論的指導，同時也需要在實踐中不斷發(fā)展完善。所以應(yīng)將法學教育與實踐結(jié)合起來，采用理論與實踐相結(jié)合的辦學模式，具體來說要處理好三個關(guān)系：

1、課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主體，通過實踐將理論深化；

2、暑期實踐與平時實踐的關(guān)系；

3、社會實踐廣度與深度的關(guān)系。力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步發(fā)展。

實習期間，我虛心求教，認真學習法律知識的同時，利用空余時間認真學習一些課本以外的法律相關(guān)知識，掌握了一些技能，從而進一步鞏固所學知識，為以后真正走上工作崗位打下了基礎(chǔ)。

在實習過程中，我認識到要加強法律的普及力度。我國法制普及進行了多年，取得了很大成就，但是在廣度和深度上還有一些不足。例如有些法律雖然為人所知，但卻不知道具體應(yīng)如何適用；而有一些法律在許多部門法中都有涉及，讓人無所適從。

這一個月短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，對將來走上工作崗位有著很大的幫助。虛心向人求教，遵守紀律，與人為善都要認真貫徹，好的習慣也要不斷培養(yǎng)。

通過校內(nèi)模擬法庭的實習，結(jié)合理論與在檢察院實習的經(jīng)驗，和同學一起分析研究案例，加強了同學們之間的合作，加深了友誼，我在模擬法庭中參加了民事訴訟組，在案例中承擔了較輕的角色，但與同學的合作中，讓我學到了很多東西。

法學案例分析范文(篇三)在閱讀過程中，最好將收集到的資料歸類，可以將理論、觀點或案例分別記載在報告中的各個標題之下，以方便在編排提綱及進行寫作時使用。人們常說理論聯(lián)系實際，案例分析報告的寫作則要求將實際與理論相聯(lián)系，因此這一步驟在寫作中非常關(guān)鍵。

制訂一個詳細的寫作方案是保證報告順利寫作的前提，而寫作方案的制訂必須要考慮報告的寫作目的、根據(jù)提示需要回答的問題以及規(guī)定的格式和結(jié)構(gòu)。

首先，要將案例中的信息以及閱讀中收集的資料組織起來，去粗取精。

其次，編寫主次標題，然后按照一定的邏輯順序進行安排。起草報告的草稿時，可將這些標題看作問題一一作答。當然，這些標題在寫作及修改過程中可以改動。

最后，將相關(guān)資料信息(包括案例和相關(guān)理論中的支持性證據(jù))進行分類，然后劃分到各級標題之下，為報告擬訂初步的寫作方案。

案例分析報告的最后一步與調(diào)查研究報告的最后一步?jīng)]有多大出入，可參照那部分內(nèi)容，不再贅述。

法學案例分析范文(篇四)標題___

分析背景和目標、基本情況、分析所用的理論介紹、分析過程、相關(guān)問題討論和對策探討、進一步的思考等

一、選題范圍

在具體的案例或者某一類型的案例做分析報告。

二、報告內(nèi)容

所有報告均應(yīng)為對實際案例的分析論證，包括以下幾方面內(nèi)容：

1.案由

即對案例提供內(nèi)容的高度概括，

2.案情

案情材料應(yīng)當事實完整、要素齊備、行文簡潔、層次清晰、，涉及個人隱私的，須進行必要的技術(shù)處理，不得使用與案件原始材料相同的當事人名稱、地名等具有明確指向性的內(nèi)容(案件原始材料應(yīng)當附隨報告提交，并注明案件來源或被調(diào)查的單位和個人)。

3.案件焦點

應(yīng)當根據(jù)案情歸納、提煉、列舉出案件焦點所在，如“本案焦點在于：1.關(guān)于合同的效力問題;關(guān)于合同的履行方式問題;3??”等。

4.爭議與分歧意見

從學理和司法實踐的角度，提煉出法學理論研究的問題，應(yīng)當至少具有兩種以上的觀點、主張或意見，并清晰、明了地敘明各自的理由及其依據(jù)。

5.研究結(jié)論

一個完整的案例分析材料應(yīng)包括以下幾個基本要素：

摘要

關(guān)鍵詞

正文

a)其中正文包括以下幾個部分

i.

ii.緒論(包括研究背景，本行業(yè)情況，本公司概況)公司生產(chǎn)經(jīng)營情況分析(包括公司取得的成績與存在的問題)

iii.公司擬采取的解決問題的對策分析與相關(guān)文獻理論(即針對公司存在的問題現(xiàn)擬采取解決

iv.

v.

vi.基本結(jié)論與對策建議案例問題討論參考文獻資料

尾頁要有參考文獻

例，參考文獻：

[1]甘肅省xxx.甘肅年鑒20_[N].北京：中國統(tǒng)計出版社，20_.

[2]任家強，董琳瑛.基于空間統(tǒng)計分析的遼寧省縣域經(jīng)濟空間差異研究[J].經(jīng)濟地理,____，(9)：1435-1438.

[3]胡青峰，張子平.基于_區(qū)域經(jīng)濟增長率的空間統(tǒng)計分析研究[J].測繪與空間地理信息,20_，(2)：53-55.

[4]潘竟虎，馮兆東.甘肅省區(qū)域經(jīng)濟差異時空格局的ESDA-GIS[J].蘭州大學學報(自然科學版)，2008,(4)：45-50.

(目錄)

(正文)

5號，宋體，三級標題式，至少3000字。

法學案例分析范文(篇五)這次財務(wù)案例分析實踐活動讓我明白，商場中變化莫測，而財務(wù)數(shù)字卻能揭露市場的走勢和每個企業(yè)想隱瞞的真相，因為數(shù)字不會說謊。有時候干擾的信息過多，不確定性就增加，因為我們是無法甄別信息的真?zhèn)?。如果我們能找到關(guān)聯(lián)的幾個財務(wù)數(shù)字之間的關(guān)系，就能理清事情的來龍去脈。雖然做會計的不能只顧資產(chǎn)負債表平不平，可是它卻能反映整個的資金流動軌跡。財務(wù)案例分析就是結(jié)合財務(wù)數(shù)字，找到現(xiàn)象背后隱藏的信息。

而所有的分析指標比較都是相對的，不存在絕對化的指標。財務(wù)案例分析，只是粗略地測算。只是某個比率在某個范圍就比較好。比如說資產(chǎn)負債率在40%-60%比較好，但這并不代表著低于40%或高于60%就不好。低于40%說明這家公司資產(chǎn)雄厚，光靠自有資本就能維持整個企業(yè)的運作，譬如蘋果公司。高于60%只是說明這家公司有很大的風險，如果是一家很有潛力，被市場所看好的公司，高負債經(jīng)營也不是不可以的。

財務(wù)案例分析除了在工作中有用，在我們在資本市場中進行投資也是很有必要的。畢竟每個上市公司的財務(wù)報告總是很多頁，令人眼花繚亂。如果我們自己能懂一些財務(wù)知識，就能輕易辨別出我們需要的數(shù)據(jù)和信息。比如在買股票時，我們就能發(fā)現(xiàn)一些潛力股和泡沫股。因為股票的價格最終的都會回落到它真實的價值。慎重投資，避免遭受損失。

在進行案例分析時，我發(fā)現(xiàn)其實每個公司的經(jīng)營風格都與它的領(lǐng)導人有直接關(guān)系。對一個公司進行具體分析時，其實可以先研究它的。而我們組這次研究的是樂視資金鏈斷裂問題，不是對企業(yè)管理風格分析，所以沒必要。樂視是一個很有潛力的公司，它的很有遠見，但是戰(zhàn)線拉得過長，資金跟不上，是整個企業(yè)舉步維艱。我覺得只要樂視度過這個難關(guān)，有資金可以續(xù)上現(xiàn)在的缺口，后續(xù)它回收的資金就能進行它下一步的戰(zhàn)略。只要它不是在打亂戰(zhàn)，有計劃的一步一步進行，就不會出現(xiàn)什么經(jīng)營上的大問題。

新生的事物沒有參照的目標，容易遭人非議和打擊。特別是在它面臨困境時，尤為突出。樂視的生態(tài)模式，雖說與蘋果有些相似，但又不完全相同。在發(fā)展過程中難免會遇到一些問題，只要給他足夠的耐心，樂視還是會重新振作起來的。畢竟，樂視手機和它的自制劇的成功大家都是有目共睹的。即便樂視新一輪籌資失敗，樂視依然有資本能運營下去。

這次實驗我們小組分工明確，每個成員都做得很好，大家合作互助，為小組作業(yè)貢獻自己的力量。通過這次實踐活動，我明白了理論結(jié)合實際的重要性，有些東西得靈活變通，一個事情可以存在很多觀點，沒有對與錯，只是立場不同。而我們在選擇一個觀點后，只需要去找證據(jù)證明自己的觀點就可以了。

之前覺得學習的東西很高深，跟生活似乎沒有關(guān)系，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只是自己沒有進入到要用這個知識的領(lǐng)域。我們不能因為自己生活范圍的限制就閉塞了自己的視野。財務(wù)知識給我們另一種角度去看待新聞上報道的公司重大動向，對更深層次的東西有了了解。雖說生活越簡單越輕松，可是只有了解了復(fù)雜背后隱藏的東西，才能讓生活真正輕松起來。正如我們揭示丑惡不是讓這個世界變得黑暗，而是讓更多的人不受黑暗帶來的傷害。因為只有了解才有辦法防范。

而我們學財務(wù)的人有責任披露真實、正確的財務(wù)信息，讓更多的人不受蒙蔽，避免遭受財產(chǎn)損失。除了這些，我覺得做會計是基礎(chǔ)的工作，要想有更大的提升，應(yīng)當加強對財務(wù)分析方面知識的掌握，這樣才能有更大的職業(yè)提升空間，拿到心儀的工資，過上夢想中的美好生活。雖說不能太過物質(zhì)，但通過自己勞動獲得自己想要的東西并沒有什么錯。以前聽一個人說，既然做了，那就該拿的都要拿了。既然都是工作，做能拿到更高薪水的工作才是最明智的選擇。有些看著只是羨慕，只有得到了才會有另一種看法。以前很羨慕別人能對著一堆數(shù)字分析出自己想要的信息，現(xiàn)在自己做了才知道，只要你真的想做，沒有什么事情是不能做到的。

法學案例分析范文(篇六)管理學案例分析題解題方法與實例分析

案例分析題的測試是對考生相關(guān)理論掌握、系統(tǒng)思考與分析、觀點組織與文字表達等綜合能力的檢驗。解答這類問題，不僅要求考生擁有廣闊的知識面，熟悉學極其相關(guān)學科的基本理論，能將各種知識融會貫通、靈活運用來解決實際問題，而且要求考生具有系統(tǒng)思維能力，在多方位、深層次地思考和分析問題的基礎(chǔ)上，明確提出自己的觀點，并以嚴密的邏輯、清晰的層次以及流暢的語言文字表述和論證自己的觀點。由此可見，要想取得案例分析題的高分并不是一件很容易的事。

案例分析題旨在測試考生對現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題給予有針對性的、較全面而深入的分析和解決的能力。分析題一般都給出了篇幅較長的仿真的情景材料。材料是經(jīng)過命題者加工處理的，因而在某種程度上是認為編排的，但案例于現(xiàn)實生活，是對實際問題的概括提煉。案例分析題的出題和作答方式很有特點，它只針對背景材料提出問題，要求學生綜合運用相關(guān)知識，給出自己認為是合適的答案，是一篇完整的、策劃、咨詢報告。因案例分析題是開放式的無明確標準答案的主觀題。其解答也可以是千姿百態(tài)。

案例分析題的基本特點：

1、針對綜合能力考查，要求分析詳細，主觀性較強。

2、答案要求：抓住本質(zhì)，分析透徹，要有邏輯性，層次分明，語言流暢，文筆優(yōu)美，規(guī)范整潔。

…………余下全文

法學案例分析范文(篇七)(1)項目數(shù)據(jù)分析報告簡介:

項目數(shù)據(jù)分析報告是“項目數(shù)據(jù)分析師”以客觀的態(tài)度和謹慎的作風，通過科學的市場調(diào)研，運用*的分析方法，秉承公正的原則，對項目的可行*進行全方位的分析及評估，為投資方的決策提供科學、嚴謹?shù)囊罁?jù)，降低項目投資的風險，主要服務(wù)對象為中小型企業(yè)、國內(nèi)外銀行、投融資公司、*組織等機構(gòu)。

(2)項目數(shù)據(jù)分析報告內(nèi)容:

項目數(shù)據(jù)分析報告的主要內(nèi)容包括:項目提出的背景、項目基本情況(建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)規(guī)模、投資總額、市場前景、經(jīng)濟效益、社會效益、地理位置、交通條件、氣候環(huán)境、人文環(huán)境、優(yōu)惠政策等)、項目存在的問題、項目的戰(zhàn)略分析、項目的管理架構(gòu)分析、項目預(yù)測分析(市場、收入、成本)、財務(wù)分析(獲利能力、償債能力、發(fā)展能力)、不確定*分析、風險分析、結(jié)論和建議等。

(3)項目數(shù)據(jù)分析報告案例:

某企業(yè)項目數(shù)據(jù)分析報告案例樣本

目錄

第一章項目概述

此章包括項目介紹、項目背景介紹、主要技術(shù)經(jīng)濟指標、項目存在問題及建議等。

第二章項目市場研究分析

此章包括項目外部環(huán)境分析、市場特征分析及市場競爭結(jié)構(gòu)分析。

第三章項目數(shù)據(jù)的采集分析

此章包括數(shù)據(jù)采集的內(nèi)容、程序等。

第四章項目數(shù)據(jù)分析采用的方法

此章包括定*分析方法和定量分析方法。

第五章資產(chǎn)結(jié)構(gòu)分析

此章包

法學案例分析范文(篇八)案例一：鑫鑫是剛剛?cè)雸@的小朋友，比較淘氣。一天，幾個孩子都說自己的彩筆不見了，也有的說鉛筆不見了，在對附近幾個小朋友的詢問中得知：原先是鑫鑫小朋友拿的，最終這些東西真的在他的書包里找到了。

案例二：寧寧小朋友帶來了可比克餅干，餅干盒里是一個包裝精美的金屬圓筒，寧寧吃完餅干后把圓筒放入了書包，但是在進行過戶外游戲后，圓筒卻不翼而飛了。當我問起圓筒跑到誰的書包里去了，千萬抓好啊，要不然，圓筒還會往外跑的，見劉文琪小朋友神色有異，原先圓筒被她拿去了。

案例三：園內(nèi)安排有一頓間餐，每次孩子們都會帶來不少好吃的。帶孩子們?nèi)鐜鷷r，活動室內(nèi)有幾個孩子沒去，間餐時孩子們都紛紛說：老師，我的蛋黃派不見了；我的巧克力不見了；我的火腿不見了。想必是讓那幾個孩子拿去了，可這又如何去找呢、

以上三個案例均是在幼兒園里小朋友拿別人東西的行為，如果這樣的行為發(fā)生在成人身上就是名副其實的偷竊，可當這些事情發(fā)生在四五歲的孩子身上時，我們能說他是偷嗎當然不能，非但不能說，還要慎之又慎地處理。

深究孩子出現(xiàn)上述行為的原因，我認為有以下三點：

一、孩子年齡小，“別人的東西不能拿”的概念尚未構(gòu)成。

這個年齡段的孩子好玩，好奇心強，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。加上孩子們的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不留意就會把別人的東西藏起來據(jù)為己有。從幼兒心理學的角度去分析，這種行為也就不足為奇了。案例二就是這種狀況。包裝精美的金屬圓筒十分好玩，琪琪小朋友特別喜歡，因此便把它放入自己的書包里，并沒有任何別的復(fù)雜動機。在見到劉文琪的神色有些慌張后，我就和她講道理：“琪琪，寧寧丟了東西多著急呀!圓筒是寧寧的，你要是喜歡，就讓媽媽去買，好嗎要是你喜歡的東西也丟了是不是也著急呀你幫他把圓筒送回家吧?！蓖高^一番講道理，孩子也逐漸明白了別人的東西不能拿的道理，并把圓筒送還了回去。

二、孩子的合理需求沒有得到滿足，只好拿別人的。

這種狀況應(yīng)引起我們的重視，同時和家長之間的溝通也十分重要。

案例一中，鑫鑫小朋友剛剛上幼兒園，媽媽還未曾給他買彩筆、鉛筆和本子，自己沒有而別的小朋友有，而別人的正是自己想得到的。別人能夠?qū)懽?、畫畫、涂色，自己卻不能，孩子必須會想“那要是我的該多好”，所以把想要的東西統(tǒng)統(tǒng)放人自己的書包，愿望最后得到滿足了。在與鑫鑫的媽媽交談后，他也有了自己的彩筆、鉛筆，這種現(xiàn)象就再也沒有發(fā)生過。

三、家長遷就、嬌慣孩子，使孩子任性自私不合作，對別人的東西想要就要、想拿就拿

這類狀況十分嚴重，案例三就屬于這一種。

此刻每個孩子都生長在蜜罐里，是家中的小太陽，處于中心位置。家長對于孩子的要求，不論合理不合理都會盲目滿足，致使孩子習慣了想要什么便來什么的生活，養(yǎng)成了自私任性、心中沒有他人的不良習性。別人的東西我此刻沒有，但我想要就拿了；別人帶了好吃的我想吃，于是就給吃了；他的玩具好玩我喜歡，就放進自己的書包里帶回家了。這就屬于一種十分霸道的行為了，這與孩子在家中處于中心地位是有著很大關(guān)系的。因此我們務(wù)必與家長做好溝通工作，請家長不要一味地遷就、迎合孩子。俗話說“慣子如殺子”，這樣下去對孩子是沒有好處的。

針對“小朋友拿別人東西”的行為，認真地總結(jié)出原因，然后對癥處理，想必一切就會迎刃而解了。但在處理的過程中，還應(yīng)注意以下幾點。

一、教師的處理方法

（一）因事而異

所謂“一把鑰匙開一把鎖”，事情發(fā)生了先要看嚴重程度如何，能自己處理的盡量自己處理，要大事化小，小事化了，不要事事都與家長溝通，因為孩子在園有了問題尤其是像這種事情，家長總是有些避諱。

（二）因材施教

每個孩子都有自己的性格特點，每個家長的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同，一旦出現(xiàn)問題時必須要因人而異，針對不同的孩子不同的家長采取不同的方法。對素質(zhì)高、明事理的家長，能夠開門見山地說，并一齊討論處理辦法；對文化層次低、態(tài)度強直的家長，能夠委婉地講明事情，并以商量的口氣征求他們的意見。

二、家長的處理態(tài)度

（一）透過教育使孩子認識到自己的行為給別人帶來的麻煩，千萬不要對孩子說“偷”這個字眼，幫忙孩子建立‘‘自己的”和“別人的”這兩種不同的概念。

（二）不能大發(fā)雷霆，夸大嚴重性，給孩子心中留下陰影，帶來心理壓力。

（三）不能不管不問，聽之任之，助長其不良行為。孩子小時候的不良行為得不到及時糾正，長大后很容易鑄成大錯。

（四）不能礙于面子，漠然處之，使孩子認識不到自己已經(jīng)做錯事了，子不教父之過，長大后再出現(xiàn)問題則追悔莫及。

“老師，××拿我的東西了?！边@樣一句看似很平常的話，其實里面隱藏著很大的學問，不可忽視。作為老師，要以敏銳的眼光洞察孩子的行為，用專業(yè)的理論研究孩子的心理，春風化雨般地化解孩子成長道路上的種種問題.潤物無聲地幫忙孩子逐漸樹立正確的觀念，力求讓孩子健康快樂、用心向上地成長。

法學案例分析范文(篇九)【摘要】刑法學是一門實踐性很強的學科，案例分析是學習刑法學不可缺少的內(nèi)容。文章圍繞著案例教學的價值、案例在刑法學教學中的選擇和運用進行分析，為刑法學教學中理論聯(lián)系實踐奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】案例分析法，刑法學，教學

一、案例教學法的價值

案例教學最早可以追溯到古希臘、古羅馬時代。1870年美國哈佛大學法學院院長蘭德爾將案例教學引入法學教育，并大力推廣。迄今，案例教學已成為整個英美法系國家法學院使用的主要教學方法，在課堂教學中具有重要的作用。

（一）建立以學生為主體，以教師為主導的教學模式

在案例討論過程中，能夠充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)表自己的見解，既獲得了知識，又鍛煉了自己的語言表達和邏輯思維能力。學生是案例教學活動過程的主體。杜威主張“一切學習都來自于經(jīng)驗”，真正的教育從經(jīng)驗中產(chǎn)生，師生之間應(yīng)相互合作，教師在教學中誘導、激發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生從自身的活動中得到知識。

（二）有利于學生對刑法學理論的理解和掌握

我國是成文法國家，刑法學教學首先應(yīng)向?qū)W生講授基本的刑法理論知識。在講授刑法理論知識的過程中，教師可運用案例教學。通過典型案例的呈現(xiàn)，學生對典型案例的閱讀與分析、討論與辯駁，加深對刑法理論知識的理解與掌握。

（三）有利于培養(yǎng)應(yīng)用型法學人才

二、課堂中案例教學的實施

（一）案例的選擇標準

教師在授課過程中，主要是讓學生熟悉和掌握一些刑法基本知識，掌握關(guān)于犯罪和刑罰的基本問題。。目的是使學生掌握、鞏固一些基本概念、基本知識。由于刑法內(nèi)容較多，從整個體系看分為總則和分則兩大部分，所以在授課過程中還應(yīng)考慮各部分的不同特點，把握重點，選好案例。案例應(yīng)當具有以下特征：（1）針對性，應(yīng)當根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇有針對性的的案例。所選案例與所說明的理論問題之間有密切關(guān)系，案例要能夠強化理論教學。（2）案例應(yīng)具有爭議性。案例要有一定探討價值，給學生有思考的空間，并能啟發(fā)學生的思維，讓學生把所學的法學理論知識和案例結(jié)合起來。這有助于鍛煉學生的法學思維能力。（3）案例應(yīng)當具有真實性、典型性。貼近學生生活的真實性案例有利于激發(fā)學生的興趣。

（二）案例的討論與分析

分析討論是案例教學的關(guān)鍵階段，建議分組討論，課堂討論可分小組進行，選一名小組長負責本小組的討論。在整個分析討論階段，教師只是引導者，學生是討論的主體。教師可在討論地點巡視，及時發(fā)現(xiàn)和解決各組在討論時出現(xiàn)的問題，以便正確引導學生。討論完畢之后，各小組應(yīng)選出1～2名代表進行總結(jié)發(fā)言，充分表述本小組的討論結(jié)果。在操作過程中，教師要做到循循善誘，張弛有度，既要鼓勵學生積極發(fā)言，拓寬發(fā)散性思維，又要把握住主題。

（三）案例點評總結(jié)

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)針對學生在討論中提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面及時進行總結(jié)評價。指出本次案例討論所運用的理論知識，討論的重、難點及需要深入思考的問題。同時肯定本次討論的成功之處，指出存在的缺陷及不足。教師在講解、分析案例時，要語言精煉、要點明晰、重點突出，并將案例分析與所涉及的法學原理、法律條文融合起來，使學生能夠通過案例分析來掌握基本原理、基本知識和基本概念，能夠熟練地運用理論解決實際問題。

（四）案例分析報告的撰寫

案例分析報告的撰寫是案例教學中的最后一個環(huán)節(jié)，是學生對案例分析與討論的總結(jié)，是對所學知識的回顧。通過撰寫案例分析報告，加深學生對法學理論的理解，使所學的法學知識更加融會貫通，從而起到鍛煉和培養(yǎng)學生書面表達能力的作用。案例分析報告也是一篇小論文，對學生將來寫畢業(yè)論文也很有幫助。

三、案例教學注意的問題

（一）案例選擇避免刻意地標新立異

實踐教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)新奇、曲折的案例成了教師互動案例教學的寵兒。刑事教學案例的新奇固然易于調(diào)動學生的興趣與主動性，但刑事案例教學是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決法律問題的能力，一些著重于偵破紀實的案例是不宜拿來用的。

（二）刑法案例教學避免老師唱“獨角戲”

另外，在教學實踐中，有些教師往往認為刑事案例教學就是教學過程的臨時、隨機地舉例子。刑事互動案例教學完全不同于一般教學中的舉例子。

傳統(tǒng)刑法教學中的案例不是以學生為主體，案件介紹、問題提出、分析展開、結(jié)論得出還是以老師為主動.而刑事互動案例教學則不同，它是以案例為平臺，以學生為主體，由學生來自主發(fā)言、討論、辯論、提問、質(zhì)疑，最后逐步形成并成熟自己的看法，教師在其中只起穿針引線的作用。所以，在刑事案例教學中，教師應(yīng)注意避免把刑事案例教學流于一般教學中的簡單舉例子。

同時充分調(diào)動學生積極性，使學生真正參與進來。如果課堂討論過程中學生參與性不高，只有幾個或部分學生參與，都會大大降低案例教學的效果。“沒有規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴格的要求，學生不知道努力的方向。為此，作為一名刑法教師必須在上課時給學生提出具體明確的要求，規(guī)范考核評價機制，充分激調(diào)動學生的學習熱情，使學生發(fā)揮學習的積極性，變被動學習為主動學習。

參考文獻：

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[2]徐麗媛.刑法互動案例教學模式探討[J].法制與社會，2013（3）

[3]王婭妮.刑法學教學方法探析[J].考試周刊，2008（6）

基金項目：河北科技師范學院教研課題“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下法學本科教學模式改革與實踐”（JYZD201409）階段性成果

法學案例分析范文(篇十)一、大盤基本面分析：

A：利好條件分析：

1、人民幣升值預(yù)期：人民幣自xx年8月開始放松匯率控制后，進入連續(xù)升值周期，按真實購買力估算人民幣兌美元至少應(yīng)升值20%—30%；當然這是一長期的過程。至今人民幣從升值到現(xiàn)在，升值幅度達：，20xx年三季度升值空間可能還有2%—3%。中國當今外匯儲備已達9000億美元，居世界第一，表明巨大的國外資本流入中國，為了博弈人民幣的連續(xù)升值，這龐大的資金為了保持流動性，喜歡購買流動性較好的資產(chǎn)，例如：股票；房地產(chǎn)；債券等。

這從日本上世紀八九十年代日元升值，臺灣x幣升值過程中股市走勢可以借鑒。當時隨著日元連續(xù)升值，日經(jīng)指數(shù)從1萬點左右最高沖到近4萬點，漲幅達300%左右；臺北指數(shù)也從2000點左右漲到1萬點。漲幅達400%左右。

中國房地產(chǎn)市場自2000年開始大大牛市至今已達相當高位，國家近二年來將房地產(chǎn)業(yè)作為宏觀控制的重點，但房價居高不下，其中外資起到相當作用。但不管如何，房地產(chǎn)市場已處于相對高位，風險已體現(xiàn)，對后續(xù)資本吸引力正在降低。

而國內(nèi)債券又因為規(guī)模較小，及國內(nèi)進入加息周期，已發(fā)行債券對資本的吸引力也降低，所以債券市場吸收資本一般。

這樣一蛙地效應(yīng)的中國股市也就脫穎而出！中國股市正成為國外資本的逐鹿之場。

2、調(diào)整充分的中國股市。中國股市自xxxx年開始，至今達16年的征程，1993年上證綜合指數(shù)達1558點，13年后的今天上指也不過在1721點，上證指數(shù)自20xx年見高2245點開始展開了長達五年的大調(diào)整，到20xx年7月見底998點，破了1000點整數(shù)關(guān)，也表示中國股市在13點中指數(shù)并未有大的發(fā)展，除了上市公司的大幅增加。

在長達5年的連續(xù)大調(diào)整中，滬深股市個股跌幅巨大，平均跌幅達70%，充分釋放了風險，調(diào)整有過猶不及之勢，也表示陰極陽生，大機會的重新來臨。

3、還其真實的上證指數(shù)。因股改復(fù)牌首日不計入上指，而一般復(fù)牌按股改平均每10股法人股送3股計，1/得出系數(shù)：，再因部分個股復(fù)牌漲幅較大修正系數(shù)為：，則為現(xiàn)今股指1721X點；再因為自今年新股上市首日即計入指數(shù)（以前是上市第二天開始計）則新股的上市虛增了指數(shù)，也就出現(xiàn)了中行上市首日中行一開盤，上證綜指即高開了75點，出現(xiàn)了06年至今天的高點：1757。保守測算，中行，大秦鐵路，大同煤業(yè)，國航股份等新股的上市至少虛增了指數(shù)100點，則今天真實上證指數(shù)1411—100=1311點。

這也就說明了指數(shù)自xx年7月1000點到今天1721點，指數(shù)漲幅達72%，還是有不少個股趴在底部，漲幅很小了。

4、投資價值分析：中國股市部分上市公司具有一定的投資價值，特別是各行業(yè)的龍頭公司。以即將推出股指期貨的滬深300指數(shù)為例，覆蓋了滬深股市六成市值，具有很大的代表性。1700點附近滬深300指數(shù)市盈率為18倍左右，在人民幣升值2—3成的前提下，與美國納市達克30倍市盈率至少應(yīng)有5成的溢價。則1362點。按同比例測算，上證綜合指數(shù)溢價20%，也達：2064點；溢價30%，將達：2237點。再加上上市新股首日即計入指數(shù)，工行，人壽等超級大盤股一上，則上證綜合指數(shù)穩(wěn)健上升形態(tài)將維持，突破歷史新高也是指日可待，但大部分股票與2245點時的`股價還將差距較遠，所謂：此時非彼時也！

5、經(jīng)濟大環(huán)境簡析：2008年奧運會將于中國開幕，在這之前中國經(jīng)濟將穩(wěn)健運行，不會有較大變革，穩(wěn)健發(fā)展的中國經(jīng)濟必將反映在中國股市，所以2008年奧運會開幕前，股市應(yīng)無恙。

6、牛市必要條件：中國經(jīng)濟連續(xù)穩(wěn)健上升，及充足的貨幣資本滿足了彼得。林奇關(guān)于股市牛市的二個必要條件，所以支持中國股市走出一論大行情。

二、不利條件分析：

1、已有一段漲幅。市場在20xx年上半年走出底部，指數(shù)已有相對漲幅，某些個股漲幅已較大。

可選擇行業(yè)前景向后，正步入高速發(fā)展期的行業(yè)上市投資。

2、股改后可流通法人股的上市拋壓風險：自20xx年5月中國股市展開了股改運動，實質(zhì)就是要將歷史遺留的占市場70%左右的國有股法人股按市場化全流通，現(xiàn)市場平均執(zhí)行10股送3股的對價，即國有股法人股東承擔10股非流通股免費送贈3股于流通股股東的代價來展開全流通，從歷史成本分析，10送3還是較低，以后三年分別以5%，10%，剩余額度展開全流通，所以全流通的真正壓力體現(xiàn)在20xx—20xx年，但因為證券市場的預(yù)先體現(xiàn)，可能壓力會提前，這是對當今證券市場的一重大不確定性壓力。但因國家把這次“股改”當作任務(wù)來完成，明顯有國家資金在護盤，所以以短期—一年期限來分析，全流通的壓力較輕。從xx年至今，部分公司5%法人股“小非”進入流通，從市場表現(xiàn)看，拋售壓力還并不大，在市場承受范圍之內(nèi)。規(guī)避措施：選擇真正有價值的公司，價值投資。大股東對自己公司發(fā)展前景看好，當然拋售壓力就小。

3、國際性接軌風險。隨著加入WTO的深入，與國際市場接軌不可據(jù)擋，20xx年底中國股市平均市盈率為18倍左右，香港市場16倍左右，美國道瓊斯指數(shù)市盈率與當今中國股市相差不大，NASDQ平均市盈率在30倍左右，到今天20xx年9月國內(nèi)市盈率有所上升，所以如果選擇好好的股票，與國際接軌風險可以避免。以后中國股市越來越接近國外市場，好股票越走越好，垃圾股票越來越被市場遺棄。

投資理念：價值投資。

巴菲特屹立股市永不倒，與其堅決信奉并貫徹執(zhí)行的價值投資理念有關(guān)，也以實例證明了價值投資的意義。

4、目標公司誠信風險。中國上市公司誠信相對較弱，主要因為歷來中國股市上市違規(guī)付出的代價與收益不成比例，所以造假也不可避免，也許以后隨著監(jiān)管越加嚴厲會變好。投資前應(yīng)多方位調(diào)研并綜合分析，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，避免出現(xiàn)“地雷”現(xiàn)象。

5、利率提升風險。中國宏觀調(diào)控進入到現(xiàn)在，具體未有明確說法，指出處于調(diào)控哪個位置，中國已進入利率上升期，央行二次提高利率（4月提高貸款利率，存款利率不變；8月提高存貸款利率），也二次提高了銀行準備金，調(diào)控市場廣義狹義貨幣投放，對股市有負面影響，但因為對房地產(chǎn)打壓最嚴，又迫使房地產(chǎn)資金逐步流入股市，這又成為利好。

三、大勢技術(shù)分析：

波浪理論：

xx年7月上證1000點上沖到xx年9月1223點為第一浪，xx年9月1223點調(diào)整到xx年12月1077點為第二浪，剛好滿足了波浪理論第一浪處于空頭市場末期，通常上升迅猛，行情較短；第二浪下跌形態(tài)市場以為熊市尚未完成，調(diào)整幅度較大，幾乎吃掉第一浪的升幅，但卻不再創(chuàng)新低的條件。

自xx年12月1077點至今的行情處于第3浪，也是最具爆發(fā)力的上升浪，運行時間及上升幅度都較大，行情走勢激烈，市場熱氣騰騰，各種阻力位均可輕松突破，一般是波浪理論中最長的一浪，也就是這浪中，市場在06年5月份連續(xù)出現(xiàn)歷史天量，上海市場出現(xiàn)了日成交金額5月16日的540億人民幣，二市成交金額達900多億，創(chuàng)出歷史新天量。上海連續(xù)12天成交金額在300億以上，表明資金的快速流入，充分換手后為后期行情的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。所以市場的`真實平均成本也在1400—1500點間，所以后期上升空間還很廣闊。

從形態(tài)分析，這波激動人心的上升第3浪還在進行中，在這一浪中，保守或憂慮是不必要的，此浪結(jié)合個股及板塊分析，很多超級大盤藍籌股才于上周五9月15日剛剛啟動，“大象才剛起舞，步伐怎會停止？”超級藍籌特征，一旦啟動，其慣性將維持好長時間，所以第一目標位應(yīng)該沖擊1888點，第二目標位可能就是2245點了。時間可能會跨xx，xx，xx，到xx年的6月份。

第4浪應(yīng)該在xx年的下半年，調(diào)整一下，于xx年元旦前后展開上升最后一浪—第5浪，到奧運會開幕前謝幕。奧運會的開幕式即是此波行情的閉幕式！

所以當今在處于上升第3浪中，最主要的就是緊跟趨勢，隨波逐流，捂好股票，暫時還不必去猜測真正的阻力位。

法學案例分析范文(篇十一)一、工科院校運用法學案例教學法的必要性

（一）提升工科院校學生人文素質(zhì)的必要之舉誠如季衛(wèi)東先生所言，“法學教育不僅要致力于法律技藝的培訓，而且要著重陶冶遠見卓識和法律精神。這就需要認識到工科強校的某些不足之處以及法科的特征，通過各種方式弘揚人文主義理念，形成認真探討基本原則、價值范疇以及正義觀的博雅氛圍?！币虼嗽诶砉ぶ髟住⑷宋那芳训墓た圃盒＠?，如何培養(yǎng)學生的人文主義理念，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和法律精神，使學生的綜合素質(zhì)得到提升，的確是工科院校法學教學必須解決的現(xiàn)實問題。[5]就此而言，案例教學的引入可以發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)代案例教學的基本模式不僅包括課堂上的案例分析，還包括模擬法庭、法院旁聽、診所式教學和媒體教學等。對于法科學生來講，這些教學形式固然可以使他們從法律人的專業(yè)角度獲得知識的升華和應(yīng)用，從中探尋辯論的魅力和職業(yè)的神圣感，而對于面向非法科學生所開展的法學雙學位教學和法學選修課來講，案例教學特別是模擬法庭、法院旁聽，則使這些與主要與機械、工程和技藝打交道的學生得以在法庭特定氛圍的感染下直面正義、公平、價值等話題的探討，從而在潛移默化中激發(fā)他們的人文精神和社會關(guān)懷，為他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升產(chǎn)生重要的推動力量。

（二）工科院校法學院系自身發(fā)展的需要近年來，大學生就業(yè)難已成為不爭的事實，法科畢業(yè)生的就業(yè)形勢則更加嚴峻。而相比于專門的政法院?；蚓C合性大學的法學院系，工科院校的法學院系無論在圖書資料、師資水平，還是在學生基礎(chǔ)、校園法學文化氛圍等方面均無法與之抗衡。故而，工科院校法學院系欲尋求生存和發(fā)展的機會，培養(yǎng)出被社會接納的法學人才，就必須突出自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用工科院校多學科、重實踐的文化氛圍———因為法律與機械以及工程學之間其實存在的千絲萬縷聯(lián)系，法律事實上就是個人維護合法利益的操作規(guī)程，是處理和解決各種糾紛的技能，這注定法律專業(yè)與其說是一門科學，毋寧說是一種工藝。因此，通過案例教學彰顯法學的實踐特性，突出培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識，增強應(yīng)用法律知識解決實際問題的能力，正是工科院校法學院系充分發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，從而不斷獲得發(fā)展的的重要手段。綜上，工科院校法學教學不僅應(yīng)引入案例教學法，而且其自身的特殊性也決定了在案例教學法上存在比專門政法院校、綜合性院校的法學院系更為迫切的需要。

二、工科院校法學案例教學面臨的問題

由于認識到案例教學的重要意義，目前很多工科院校都將其貫徹于法學教學之中，但總體來講還存在著一些不盡如人意之處，影響了案例教學應(yīng)有功能的發(fā)揮，主要問題概括如下：

（一）重形式而輕效果在一些工科院校，開展法學案例教學成為對外宣傳、彰顯創(chuàng)新的有力依據(jù)，是否采用案例教學還被作為教學考評的一個量化項目，受此影響，法學案例教學異化為“追趕潮流”之舉。然而這種對形式的過分注重，卻隱藏著對法學案例教學實際效果的忽略。比如，案例教學淪為變相的案例講授，教師依然是主導，從案例選擇、問題設(shè)置到結(jié)論得出仍受控于教師的指揮，而學生只能處于被動地位，只不過是從“聽講課”變成了“聽案例”。尤其是部分教師不注重典型案例和真實案例的選擇，往往將“格式化”后的虛構(gòu)案例引入討論，這不但不能調(diào)動學生參與的興趣，也無法用實際問題來檢驗學生所學，案例教學的效果可想而知。

（二）不適應(yīng)工科院校法學教學的特殊需要前已述及，工科院校的法學欲求得生存、發(fā)展，必須突出自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，因此工科院校法學教學不僅要注重培養(yǎng)學生對法學基本理論、基本知識的掌握，還要利用工科院校多學科、重實踐的文化氛圍優(yōu)勢，突出對學生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。在這種情況下，旨在檢驗法律職業(yè)技能，賦予法律實務(wù)工作“市場準入”資格的司法考試就理所當然成為眾多工科院校法學教學的重頭戲，司法考試的過關(guān)率也被視為評價法學教學質(zhì)量的重要指標。但是，很多工科院校的案例教學卻并未很好回應(yīng)司法考試的現(xiàn)實要求，更多關(guān)注學生對抽象法學理論的理解，其存在的價值僅限于解釋和補充說明所講授的理論內(nèi)容，而非綜合運用法律知識解決實際問題的思維過程，因此極易導致學生產(chǎn)生思維上的惰性以及認識上的誤區(qū)，一旦面對司法考試中紛繁復(fù)雜的案例情形便不知所措，所以雖名曰“案例教學”，但實際上卻不能適應(yīng)司法考試中案例分析題的需要，顯然是一種失敗的案例教學。

（三）不利于工科院校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神是衡量學生綜合素質(zhì)高低的重要標準，體現(xiàn)了教育對社會需要和學生潛能的開發(fā)以及個性全面發(fā)展的滿足。我國《高等教育法》第5條就規(guī)定：“高等教育的任務(wù),是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的和實踐能力的高級專門人才?！钡?，目前不少工科院校的法學案例教學卻與高等教育培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求背道而馳。教師往往在案例教學中占主導地位，學生只需在教師事先安排的思路“誘導”下，對格式化后的“平板型”案例展開定向分析、思考。而且，該過程以書本理論和立法規(guī)定為大前提，學生按照三段論式推理，結(jié)合案例給出的小前提得出最終的分析結(jié)果。不難發(fā)現(xiàn)，這種案例教學方式使學生失去了和關(guān)系縱橫交錯、事實紛繁復(fù)雜的真實案例直接接觸的機會，不利于他們綜合分析能力和實踐能力的培養(yǎng)，而且由于將書本理論和立法規(guī)定作為推理的大前提，實際上也消解了學生主動挑戰(zhàn)主流觀點或法律條文中可能存在缺陷的熱情，抹殺了他們的反思意識和創(chuàng)新精神。

三、工科院校實施法學案例教學的基本理念和具體思路

（一）基本理念工科院校法學案例教學之所以存在的上述問題，根本原因在于正確理念的缺失，或者說“法學案例教學究竟應(yīng)當圍繞什么中心展開”這個問題沒有得到很好的回答，所以才會出現(xiàn)諸如案例教學淪為案例講授，案例教學與工科院校法學教學需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。筆者認為，法學案例教學的優(yōu)勢在于彰顯法學的實踐特性，培養(yǎng)學生應(yīng)用法學理論分析、解決實際問題的能力，激發(fā)學生的反思意識和創(chuàng)新精神，也就是說法學案例教學的最終落腳點是服務(wù)于學生能力和素質(zhì)的提升，因此這就決定了法學案例教學必須樹立“以學生為中心”的理念，圍繞學生展開教學設(shè)計，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。應(yīng)該把是否使學生的應(yīng)用能力、實踐能力得到鍛煉，使學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)得到提升，作為判斷法學案例教學成功與否的主要依據(jù)。唯此，工科院校的法學案例教學才不會迷失方向，法學案例教學的功能才能得到良好發(fā)揮。

（二）具體思路在“以學生為中心”這一理念指引下，工科院校的法學案例教學應(yīng)遵循以下具體思路來組織實施：1.合理選取案例在法學案例教學中，案例的重要性不言自明。但選擇什么樣的案例，其標準何在，則有必要做一番探討。如前所述，一些工科院校的法學案例教學中，教師往往使用格式化后的虛構(gòu)案例，這種將很多“細節(jié)”和“特殊性”過濾掉的案例，看似為了幫助學生理解某個法學理論或立法規(guī)定，但實際上卻不利于培養(yǎng)學生應(yīng)對復(fù)雜法律現(xiàn)象，綜合運用知識解決實際問題的能力，因此并不是真正的“以學生為中心”。應(yīng)該選擇那些具有典型性、時效性和全面性的真實案例，比如最高人民法院公報上公布的案例、最高人民法院的指導性判例，還有教師自己過的案件，以及社會上剛剛發(fā)生的甚至是學生身邊的案件等等。這樣的案例新鮮、真實、可靠，而且極具效驗性和吸引力，特別是那些剛剛發(fā)生但尚未得出審判結(jié)果的案件，更會極大調(diào)動學生分析探討的積極性，充分挖掘他們獨立思考、勇于發(fā)表創(chuàng)新性見解的潛質(zhì)，而學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)恰恰就在這一過程中得到鍛煉和提升。再者，從當前司法考試的題型來看，案例分析題很少只考查某一課程的內(nèi)容，而是把相關(guān)課程的內(nèi)容濃縮在一起，因此一道案例分析題往往涵蓋著相當豐富繁雜的法律問題。在法學案例教學中選用真實案例，則可以事先鍛煉學生直面法律問題復(fù)雜多樣的現(xiàn)實，培養(yǎng)他們綜合分析、解決問題的能力，因此也有助于他們形成正確的思維方法，應(yīng)對司法考試中案例分析題的解答。2.科學設(shè)計教學步驟法學案例教學作為一個動態(tài)的實施過程，能否順利開展，是否可以獲得預(yù)期的效果，與教師事先的規(guī)劃設(shè)計密不可分。一般而言，法學案例教學的基本步驟可以概括為：案例準備，分析、辯論和總結(jié)三個階段。就案例準備階段而言，關(guān)鍵要解決好案例的選擇問題，對此前文已做了深入分析，因此不再贅言，這里僅針對后兩個階段的內(nèi)容設(shè)計加以探討。分析、辯論階段是法學案例教學的第二個階段，也是實施法學案例教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為法學案例教學能否實現(xiàn)對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的鍛煉提升，與教師對這一階段的規(guī)劃設(shè)計直接相關(guān)。筆者認為，在“以學生為中心”這一理念的指導下，該階段應(yīng)當充分彰顯學生的主角地位，將分析、辯論的舞臺歸還給學生，摒棄在很多工科院校法學案例教學中存在的老師分析案例，學生被動聆聽，或者所謂的教師與學生交叉討論的做法。具體來講，可以事先在學生中分小組開展分析討論，然后由各個小組推選辯手發(fā)表觀點，并對不同見解展開辯論，最后由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)爭點。筆者的教學實踐證明，這種方法最能激發(fā)學生獨立思考，參與討論的積極性，也最能使學生的實踐應(yīng)用能力得到鍛煉，因而也最能發(fā)揮法學案例教學的功效?？偨Y(jié)是法學案例教學最后但絕非最不重要的環(huán)節(jié)，既是對本次案例教學的綜合評價，也為下一次案例教學更好開展做好鋪墊?？偨Y(jié)的內(nèi)容非常豐富，既涉及對本次案例教學設(shè)計成功和失敗之處的反思，也包括對案例所包含的法學知識點的系統(tǒng)性整理，還包括對案例分析思路和解決方法的總體性評價，因此絕不是一些工科院校法學案例教學所采取的那樣，由教師簡單給出所討論案例的“標準答案”即可。事實上，越是選擇精當?shù)陌咐?，越能引發(fā)學生對關(guān)涉知識點的深度思考和激烈爭論，也越是會產(chǎn)生不同的解決方案。在實施方式上，總結(jié)包括兩個方面：教師總結(jié)和學生總結(jié)。教師總結(jié)的重點是對學生在案例分析中所運用方法、思路、知識點以及個人能力進行總結(jié)性分析，發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生的創(chuàng)新性思維和論辯能力，指出學生在法學知識點理解上的偏差，提醒學生在案例分析中所暴露的思路不當和綜合知識欠缺，這實質(zhì)上既是對法學知識的系統(tǒng)化整理，也是對學生理論結(jié)合實際能力的綜合評價。學生的總結(jié)則是要求學生通過撰寫案例分析報告，對自己分析解決案例的思路，所運用到的法理知識、立法規(guī)定，以及最終的處理結(jié)果進行書面匯報。撰寫案例分析報告不僅可以培養(yǎng)學生的書面表達能力，為畢業(yè)論文及相關(guān)學術(shù)性論文的撰寫奠定基礎(chǔ)，而且也可以使在分析、辯論階段沒有系統(tǒng)發(fā)表個人意見的學生充分展現(xiàn)自己的見解和智慧。因此，教師對學生撰寫案例分析報告的格式、內(nèi)容等都要提出明確具體的要求，由學生相互評閱案例分析報告，或由教師對未被推選為辯手的學生的案例分析報告進行批改。3.綜合運用多種教學模式現(xiàn)代案例教學的模式多種多樣，既有課堂案例教學，也有模擬法庭、法院旁聽、法律診所和媒體教學等，而且不同模式的案例教學各有特色和偏重。為更好發(fā)揮法學案例教學的效果，可以不必拘泥于某一種模式，而是實現(xiàn)多種教學模式的綜合運用。比如課堂案例教學，這種教學模式的組織實施相對便捷，但為了避免單純依靠教師口述案件事實，或由學生翻閱案例文字資料———因為這樣既占用大量的課堂時間，又顯得不夠直觀生動?？梢酝ㄟ^對課件或影視資料、圖片等多媒體手段的運用，在保證案例信息完全、充分和真實的同時，增強學生對案件事實的直觀了解和興趣。再如法院旁聽，這是目前很多法學案例教學經(jīng)常采用的一種模式，通常是組織帶領(lǐng)學生到法院審判庭，現(xiàn)實觀摩真實案件的審判。但由于時空的有限性和特定性與我國法院當庭判決率不高的現(xiàn)實之間存在深刻矛盾，因此難以保證整個案件的庭審都得到展示。而如果借助播放視聽資料、展示圖片、照片等方式使學生事先對案件事實加以掌握，并以此為基礎(chǔ)組織模擬法庭教學，然后再帶領(lǐng)學生現(xiàn)實觀摩法院的庭審，這種前后對比并帶有行為效驗色彩的做法，往往會極大激發(fā)學生學習領(lǐng)會庭審流程、法官庭審技能的熱情，法院旁聽的效果也將得到極大提升。

法學案例分析范文(篇十二)一、案例概要

（一）案例來源

關(guān)于副職干部過多過濫問題案例來自于《半月談》（內(nèi)部版）20xx年第2期。

（二）案例內(nèi)容概要

最近，在陸續(xù)召開的地方“兩會”上，副職過多的問題也再次成為代表委員的議論話題。一些地方配備的副市長、副秘書長等竟然超過了兩位數(shù)。

客觀上說，領(lǐng)導干部的職數(shù)配備有嚴格的規(guī)定。特別是xxx前的新一輪地方黨委政府換屆中，中央對地方黨委“副書記”職數(shù)作出了減少的統(tǒng)一規(guī)定。

但是，在一些地方還是出現(xiàn)了副職干部過多、甚至過濫的問題，副秘書長10多個，副鎮(zhèn)長一大桌還坐不下。其原因有三：一是減牌子難減人。一些地方啟動了大規(guī)模的撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)工作，牌子好撤，但官員難消化，所以只能都擠在一個牌子下；二是增新人難減老人，干部退出機制不暢，導致干部走得少，來得多；三是掛職干部“身份需要”。雖然掛職干部不占職數(shù)，但客觀上還是多出了不少帶有副職名頭的官員。

二、案例分析及對策

（一）案例中發(fā)現(xiàn)的問題

第一，機構(gòu)臃腫，人浮于事，嚴重存在“十羊九牧”，官多民少。對于高層的領(lǐng)導來說，多幾個副職的位子便于他們控制下屬，層層設(shè)人，領(lǐng)導不必躬身于職工和群眾當中；副職多是導致病垢百出的主因，如果一正一副或者不設(shè)副職，豈不“精壯”？副職配多必然引起權(quán)力均衡、利益均等、關(guān)系協(xié)調(diào)等問題，最后歸結(jié)為加重百姓負擔。荀子曰“士大夫眾則國貧”。南宋的史堯弼指出：冗員多生曠職，無其事虛設(shè)其官，無其功空食其祿，坐無事之人而食有限之祿，盡無窮之欲而有窮之財。致使財政入不敷出，農(nóng)民負擔苦不堪言。

第二，副職過多，分工不明確，職能交叉，有利的事爭著辦，無利的事互相推諉，造成出勤不出力，辦事效率低下。有人不無諷刺道：三分之一干，三分之一看，三分之一在搗蛋?，F(xiàn)實中副職之間互相扯皮導致工作效率低下且從事一線工作的人手嚴重不足的例子卻屢見不鮮。凡是副職過多，冗員過剩的單位和部門，再有能力的一把手也難調(diào)動和發(fā)揮廣大干群的積極性，最終下場難逃“為官一任，山河依舊，星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”的結(jié)局。教人做事要精益求精，否則，即使有一千只手也解決不了問題。

第三，官多必令出多門，互相制肘，無所適從。副職也都不是省油的燈，為了一點實權(quán)也是明爭暗斗，正職整天疲于平衡關(guān)系，權(quán)力要平衡，待遇要均分，利益要均攤，不能有絲毫的偏心和馬虎大意。否則，矛盾不斷，小事難辦，大事叫你出亂。醉翁之意不在酒，在于“權(quán)”力之乎也，權(quán)是角逐的最終目的。多位子可以便于他們平衡關(guān)系，你塞一個人，我也塞一個人，皆大歡喜；多位子也有利于某些有心搞腐敗的領(lǐng)導批發(fā)官帽，坐地收錢。當然，還有重要的一條，因為多設(shè)副職的位子產(chǎn)生的各種成本由國家埋單，領(lǐng)導個人并不掏半文錢。

（二）行政管理學理論依據(jù)

第一，主體部分失靈，政府機構(gòu)與人員設(shè)置的體制出現(xiàn)問題，現(xiàn)在更多的是根據(jù)上級的好惡來設(shè)置官位的多寡。管組織人事干部任免編制部門沒有決策權(quán)，不管編制的手里握著使用權(quán)。編制都是行政一把手擔任機構(gòu)編制委員會主任；可是提拔使用干部的決定權(quán)卻在黨委部門的一把手；這樣自然會造成管事者說了不算，不管事者說了絕對管用。有時再加上文件規(guī)定有彈性，諸如可配副職若干和可適當增配副職，無形告之副職配置可隨意性，久而久之，副職便失去了限制；像副秘書長任用程序簡單，又無需人大部門通過，更為副職泛濫開了綠燈。

第二，作為監(jiān)管人事任免和具有選舉權(quán)的人大和人大代表，有時為了一團和氣和怕得罪黨委政府，放棄監(jiān)督權(quán)和主張權(quán)，褻瀆了人民賦予的職責和權(quán)力。副職的多而濫增加了國家的運行成本，而這些成本最終要轉(zhuǎn)嫁到納稅人的頭上，加重他們的負擔。社會上現(xiàn)在都質(zhì)疑大量超員的副市長、副縣長、副鄉(xiāng)長是怎么能通過人大被任命的。附件器官失效也應(yīng)承擔責任，不能一推了之。監(jiān)督者不主張自已的權(quán)力，就必然導致有權(quán)力的人濫用權(quán)力。

第三，官本位是我國舊體制帶來的老病，只要沒有“新藥”對癥下藥，很容易舊病復(fù)發(fā)。比如特權(quán)思想和官官相護等，一旦發(fā)作就像流行瘟疫一樣迅速蔓延。身體多病最容易被細菌乘虛而入，是腐敗的絕佳時機，收了人家的錢不提撥人家怕被“撕票”，違規(guī)提拔又怕出問題，只好給人搞個容易的“肥缺”（副職），多一個少一個都無所謂，最起碼不會踩紅線犯錯誤。

（三）解決問題的對策

第一，制度管人，法律治事，真正讓法律使想犯錯誤的人不敢犯錯，讓制度使有機會犯錯的人犯不了錯，讓正義使有機會犯錯的人不愿犯錯，讓道德使犯了錯的人自已認錯，讓良心使犯了錯的人感到懺悔和自責。用法律和制度去約束手中的權(quán)力，改變權(quán)大于法，人管制度的本末倒置的現(xiàn)象，科學設(shè)置機構(gòu)編制數(shù)額，精兵簡政，不因事設(shè)廟，因事設(shè)人，建立高效的干部隊伍。

第二，尋求良方，深化人事干部制度改革，標本兼治。對非法設(shè)置的機構(gòu)和副職一律砍掉，新提撥副職采取競爭上崗，公平競爭，能者上庸者下。公生明，廉生威，只有公開用人條件，公開缺位職數(shù)，公開選撥程序，公開公平競爭，公

開競爭結(jié)果，才能讓人心服口服，彰顯競爭魅力。對違規(guī)提撥副職者實行追究制，負連帶責任，輕者丟官，重者法辦。歷史不會重復(fù)它的事實，歷史會重復(fù)它的規(guī)律，對待副職過多的最佳方法是對癥下藥，最好的狀態(tài)是正常，最有效的手段是平衡，最高的境界是自然。

第三，有了法規(guī)，還要加強對執(zhí)行的監(jiān)督和檢查。組織和人事部門對下屬單位報批的干部提升報告應(yīng)當嚴格把關(guān)，違反規(guī)定的堅決不預(yù)批準。人大和人大代表要加強對機構(gòu)編制和副職設(shè)置的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。職能部門要自覺接受監(jiān)督，有關(guān)部門要積極配合，各司其職，各盡其力，有監(jiān)督職能的盡到監(jiān)督責任，有實施設(shè)置職能的要盡到科學合理的責任，有權(quán)力提拔副職的要盡到不違規(guī)的責任。管好一個職位，選好一個人，避免勞民傷財，提高辦事效能?？朔毮芙徊?，多頭管理，造成管理成本加大，人力資源浪費。

三、分析的結(jié)論及其推論

（一）結(jié)論

民意希望政府精簡不合理的官員設(shè)置、切實減輕地方財政負擔、克服人浮于事弊端、提高行政效率。近些年，xxx、xxx三令五申要精簡機構(gòu)、精簡人員，要提高政府工作效率，建設(shè)“廉潔、高效政府”。但不少地方政府反而越來越甚，機構(gòu)設(shè)置越來越多，人員越來越臃腫，干部隊伍越來越龐大，副職配備越來越豪華，干部級別越來越高，無限度、無節(jié)制、無約束地配備和任命副職的豪華陣容，副職過多過濫似乎成了一種趨勢，大有蔓延擴展之勢。冗官冗員似乎成了中國的一大特色。冗官冗員不僅占用了過多的公共資源，加重了納稅人的負擔，增加了財政預(yù)算和行政開支，而且人浮于事，一些官員互相制肘，互相推諉，互相扯皮，行政效率低下，同時也助長了干部的官本位思想，和為人民服務(wù)的公仆意識錯位，實在是弊大于利。

（二）理論及實踐推論

行政效率是指公共組織和行政工作人員從事公共行政管理工作所投入的各種資源與所取得的成果和效益之間的比例關(guān)系。這里所說的各種資源，是指人力、物力、財力和時間以及其他各種有形無形的各種資源；這里所說的成果，是指管理成果；它既可以是有形的物質(zhì)成果，也可以是無形的精神成果；這里所說的效益，既是指社會效益，也是指經(jīng)濟效益，但主要是指社會效益，實現(xiàn)公共利益的程度是衡量社會效益的主要標準。按照行政組織的一般規(guī)則，行政首長負責制是最為重要的一種組織制度。在一個行政組織中，必須也只能有一個行政首長握有組織的最高決策權(quán)力并對組織的行為負實際的責任。而在設(shè)置了副職特別是設(shè)置了較多的副職的情況下，副職必然要從正職那里分解一部分權(quán)力和責任，這樣也就勢必導致正職的應(yīng)有權(quán)力和責任受到削弱。由于副職的增多，無論是正職還是副職抑或下屬，都需要花更多的時間和精力來調(diào)整關(guān)系，協(xié)調(diào)矛盾。增多的人員和機構(gòu)造成了管理時間、人力、物力、財力上的浪費，使得管理上的經(jīng)費開支、人員配備、設(shè)備安排以及其他待遇等等都得增加，從而增加了政府管理的成本。

（三）感想

官職本是一種公共資源，其數(shù)量和范圍應(yīng)該受到嚴格的限制，過度開發(fā)和使用就會引發(fā)諸多社會問題。解決無限度、無節(jié)制、無約束地任用干部尤其是副職，是擺在我們面前的一個待破解的沉重話題。副職過多過濫造成分工過細、職能交叉又各自獨立成圈，反而愈發(fā)難以協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌兼顧。它直接導致層級和環(huán)節(jié)的增多，摩擦增大，效率低下。有的事看似人人都管，實際卻誰也不管；有利的事又人人搶著管，棘手的事卻個個都推諉。一個合理的解釋是所謂的領(lǐng)導是人民公仆是觀念已經(jīng)異化了，異化成真正的享有特權(quán)的官僚了。其實，對于行政工作來說，金字塔的結(jié)構(gòu)才是合理的結(jié)構(gòu)，越處于上面的領(lǐng)導越是少，而需要的是大量普通工作人員組成塔基，因為決策的人并不需要太多，大量的人員是要到一線中干具體事情。如此，才能讓工作有效開展，也才能體現(xiàn)行政效率。

法學案例分析范文(篇十三)一開始學習審計時，感到很疑惑會計中已經(jīng)有那么課程了，且審計很多東西都是建立在會計的基礎(chǔ)之上的，既然如此那又為什么要單獨設(shè)審計案例分析這一門課程呢?但經(jīng)過一番學習才漸漸了解審計案例這一門獨立課程設(shè)立的必要性，在此我談?wù)剬徲嬕约皩徲嫲咐治稣n程的體會總結(jié)。

審計與會計的區(qū)別及其兩者聯(lián)系：

審計是獨立于被審計單位的機構(gòu)和人員，是對被審計單位的財政、財務(wù)收支及其有關(guān)的經(jīng)濟活動的真實、合法和效益進行檢查、評價、公證的一種監(jiān)督活動。審計本質(zhì)是一項具有獨立性的經(jīng)濟監(jiān)督活動。這一表述既符合審計產(chǎn)生的目的，也符合我國憲法關(guān)于建立國家審計機關(guān)，實行審計監(jiān)督制度的規(guī)定精神。審計和會計的區(qū)別別主要表現(xiàn)在以下五個方面：

1、產(chǎn)生的前提不同。會計是為了加強經(jīng)濟管理，適應(yīng)對勞動耗費和勞動成果進行核算和分析的需要而產(chǎn)生的;審計是因經(jīng)濟監(jiān)督的需要，即為了確定經(jīng)營者或其他受托管理者的經(jīng)濟責任的需要而產(chǎn)生的。

2、兩者性質(zhì)不同。會計是經(jīng)營管理的重要組成部分，主要是對生產(chǎn)經(jīng)營或管理過程進行反映和監(jiān)督;審計則處于具體的經(jīng)營管理之外，是經(jīng)濟監(jiān)督的重要組成部分，主要對財政、財務(wù)收支及其他經(jīng)濟活動的真實、合法和效益進行審查，具有外在性和獨立性。

3、兩者對象不同。會計的對象主要是資金運動過程，審計的對象主要是會計資料和其他經(jīng)濟信息所反映的經(jīng)濟活動。

4、是方法程序不同

(1)會計方法體系由會計核算、會計分析、會計檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報賬、用賬、查賬等內(nèi)容，其中會計核算方法包括設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、會計報表等方法，其目的是為管理和決策提供必須的資料和信息。

(2)審計方法體系由規(guī)劃方法、實施方法、管理方法等組成，而實施方法主要是為了確定審計事項、收集審計證據(jù)、對照標準評價，提出審計報告與決定，使用資料檢查法、實物檢查法、審計調(diào)查法、審計分析法、審計抽樣法等，其目的是為了對被審計對象進行全面評價提供證據(jù)而采取的必要方法。

5、職能不同

(1)會計的基本職能是對經(jīng)濟活動過程的記錄、計算、反映和監(jiān)督;審計的基本職能是監(jiān)督，此外還包括評價和公證。

(2)會計雖說也具有監(jiān)督職能，但這種監(jiān)督是一種自我監(jiān)督行為，主要通過會計檢查來實現(xiàn)，針對會計業(yè)務(wù)活動本身，而審計，既包含了檢查會計賬目，又包括了對計算行為及所有的經(jīng)濟活動進行實地考察、調(diào)查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意;

(3)會計檢查只是各個單位財會部門的附帶職能，而審計是獨立于財會部分之外的專職監(jiān)督檢查;會計檢查的目的主要是為了保證會計資料的真實性和準確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計的目的在于證實財政、財務(wù)收支的真實、合法、效益，審計檢查會計資料只是實現(xiàn)審計目的的手段之一，但不是惟一的手段。

簡單的說，會計就是具體的實務(wù)操作;審計是檢查會計實務(wù)操作正確性的。

為什么要設(shè)立案例分析的這門課程?

審計課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它具有一定專業(yè)技術(shù)難度，理論性和實踐性均較強，可以從另一個方面強化財務(wù)會計等課程的學習

傳統(tǒng)的教學方式已不適應(yīng)當今世界經(jīng)濟發(fā)展的需要，為適應(yīng)國際大環(huán)境下對審計人才培養(yǎng)的需要，必須創(chuàng)新審計教學方式，使之與目前的大環(huán)境發(fā)展以及學生素質(zhì)以及就業(yè)形式相適應(yīng)

審計學這一學科對實際操作能力要求很強，具有較強的社會性、靈活性，當前我國審計案例教學法還沒有得到廣泛運用，尚未形成穩(wěn)定的教學風格。審計案例教學中還存在許多問題，審計案例教學法的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。因此，采用科學的審計案例教學模式，以提升案例教學的運用效果，使學生通過分析案例，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)新問題、分析問題、解決問題的思維能力，有利于提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟建設(shè)需要的合格審計人才十分重要。

審計案例方式給學生學習帶來的好處

大多數(shù)的審計教材在內(nèi)容編寫上注重基礎(chǔ)理論和基本審計規(guī)律的表述與分析，缺少學生參與思考的內(nèi)容。這些弊端束縛了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，是學生學習興趣不高的重要原因之一。面對這個問題，一些基本原理的學習可以通過書本及課堂講授的方式進行，但對基本原理的運用或上升為發(fā)揮審計監(jiān)督在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參加大量的實踐活動。

由于學生在校學習期間，不可能親身參加大量的審計實際活動，這就要求架起一座從課堂到實踐的橋梁，而案例教學法，在某種意義上就是這樣的橋梁。高等教育出版社中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《審計基礎(chǔ)知識》及其配套習題集較好地解決了實務(wù)操作內(nèi)容，在教材編寫上增加了實踐性教學環(huán)節(jié)，通過審計理論與實踐的融合，讓學生掌握已知的同時，引導學生積極思考探索未知，從而達到培

養(yǎng)學生具有較強的專業(yè)技能和崗位操作能力的目的。

我的個人觀點

傳統(tǒng)教學方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強了我學習的自主性，培養(yǎng)我的思維習慣、創(chuàng)新能力。案例教學既要求自主學習，又要求運用理論知識對教學案例進行理論聯(lián)系