抓住細(xì)節(jié)初中語文 七年級下冊第三單元寫作 抓住細(xì)節(jié) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

抓住細(xì)節(jié)初中語文七年級下冊第三單元寫作抓住細(xì)節(jié)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)抓住細(xì)節(jié)

初中語文七年級下冊第三單元寫作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。

2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動的細(xì)節(jié)。

3.注意在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。

2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動的細(xì)節(jié)。

3.注意在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。

課堂活動：

01

知識積累：認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫

1.什么是細(xì)節(jié)描寫？有什么作用

生：細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.你知道有哪些細(xì)節(jié)描寫？請你從學(xué)過的課文中摘抄例句寫在下面。

（1）肖像細(xì)節(jié)

是指對人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。（包含神態(tài)細(xì)節(jié)）

補(bǔ)充贛美版《美術(shù)》課本七年級下冊第1課《真實(shí)生動的藝術(shù)形象》中的兩幅名畫賞析《蒙娜麗莎》《教皇英諾森十世肖像》，幫助學(xué)理解“神態(tài)細(xì)節(jié)"。

師：請你從我們學(xué)過的課文中找出生動的肖像細(xì)節(jié)描寫。

生：她生得黃胖而矮。

生：有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。

師：賣油翁“晲之”的神態(tài)細(xì)節(jié)，寫出了他見慣不驚的樣子，因此激怒了康肅公。

生：一個(gè)須發(fā)花白的瑤族老人站在門前，手上提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。

生：他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

生：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛。不過因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛恚@得稍為疲勞些。眼里的紅絲還沒有退凈。

師：微黑透紅的臉色，寫出了戰(zhàn)士淳樸可愛的樣子。

生：父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

生：他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

師：這兩次寫到父親的頭發(fā)，從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)了父親生命由盛而衰。

生：我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？"

師：這一個(gè)“強(qiáng)”字寫出作者掩蓋住自己的驚訝，故作鎮(zhèn)定的樣子。

（2）動作細(xì)節(jié)

可以是一連串個(gè)性化的動作，也可以是某一個(gè)典型化的動作。

師：請你從我們學(xué)過的課文中找出生動的動作細(xì)節(jié)描寫。

生：乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。

師：這一連串的動作，足以說明熟能生巧的道理。

生：開我東閣門，坐我西閣床。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。

生：魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

生：一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大"字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。

師：這一個(gè)“擺”字，是典型化的動作，寫出了阿長睡覺的憨態(tài)。

生：許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。

生：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。

師：大師的文筆讓人敬佩，一根手指，讓阿長形神畢現(xiàn)。

生：那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時(shí)歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。

生：他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。

生：前些年，一詞聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一次到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

（3）語言細(xì)節(jié)

主要是指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，同時(shí)又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語。

師：請你從我們學(xué)過的課文中找出生動的語言細(xì)節(jié)描寫。

生：不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

生：我一定要給錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？"

生：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

生：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！"她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。

生：1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個(gè)信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！?/p>

生：“不要掉隊(duì)呀！"不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！"大家聽了，哈哈地笑起來。

生：“我們家的臺階低！”父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。

（4）景物細(xì)節(jié)

這里說的景物細(xì)節(jié)不是指以景物作為文章表現(xiàn)主體的描寫，而是指特定時(shí)空下，對那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行的細(xì)微描寫。

師：請你從我們學(xué)過的課文中找出生動的景物細(xì)節(jié)描寫。

生：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

生：臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

生：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

生：滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之"字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

生：一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

02

情境活動：學(xué)會細(xì)節(jié)描寫

【情境設(shè)置】

學(xué)校圖書館近期，要舉辦“老照片的故事”主題的圖片展覽。展覽分為三個(gè)展廳：第一展廳是“小人物的光輝”，第二展廳是“我們班的故事”，第三展廳是“我們家的故事"。

活動一：參觀第一展廳“小人物的光輝”

這里展出的都是小人物最光輝的時(shí)刻，請你根據(jù)下面的文字，給這些圖片加上標(biāo)題，并說出片段中運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫。

【文段一】

的那一刻

過了十多天，或者一個(gè)月吧，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！"

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

把文章標(biāo)題補(bǔ)充完整，并摘抄文章里的細(xì)節(jié)描寫。

【文段二】

的那一刻

臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

把文章標(biāo)題補(bǔ)充完整，并摘抄文章里的細(xì)節(jié)描寫。

【文段三】

的那一刻

整整的三年，他湊足了一百塊錢！

他不能再等了。原來的計(jì)劃是買輛最完全最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一百塊錢說了。不能再等：萬一出點(diǎn)什么事再丟失幾塊呢！恰巧有輛剛打好的車（定作而沒錢取貨的）跟他所期望的車差不甚多；本來值一百多，可是因?yàn)槎ㄥX放棄了，車鋪愿意少要一點(diǎn)。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：“我要這輛車！”鋪主打算擠到個(gè)整數(shù)，說了不知多少話，把他的車?yán)鋈ビ掷M(jìn)來，支開棚子，又放下，按按喇叭，每一個(gè)動作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車?yán)榱?，要是鋼條軟了一根，你拿回來，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！"祥子把錢又?jǐn)?shù)了一遍：“我要這輛車，九十六！”鋪主知道是遇見了一個(gè)死心眼的人，看看錢，看看祥子，嘆了口氣：“交個(gè)朋友，車算你的了；保六個(gè)月：除非你把大箱碰碎，我都白給修理。保單，拿著！"

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時(shí)可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。

把文章標(biāo)題補(bǔ)充完整，并摘抄文章里的細(xì)節(jié)描寫。

師：我們來總結(jié)一下，一個(gè)形象要想打動讀者，需要我們認(rèn)真觀察，并運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫方法，才能把情感傳遞出去。

活動二：參觀第二展廳“我們班的故事”

我們的初中生活，班主任特意制作了一個(gè)短片，幫大家回憶。請你選擇其中的一張照片，給照片命名，并為這張照片描述一個(gè)細(xì)節(jié)。

照片名稱：___的那一刻

照片中的一個(gè)細(xì)節(jié)：

生：我想起“課桌舞結(jié)束的那一刻”，當(dāng)時(shí)有一個(gè)動作是拍手，我的手是抖的。

生：我想起“獲獎(jiǎng)的那一刻”，我們拿著獎(jiǎng)狀，臉上洋溢著歡樂。

生：我想起剛開學(xué)的那一刻，班主任說：“我們相遇，便是緣分。"

生：我想起我們開學(xué)軍訓(xùn)的那一刻，我們已經(jīng)成為一個(gè)班集體。

生：我想起去年冬天掃雪的那一刻，雪花掛在我頭上，很快就變成水，順著頭發(fā)滴下來。

生：我想起風(fēng)箏飛上藍(lán)天的那一刻，它像只自由的鳥，感受風(fēng)的輕撫和溫暖的陽光。

活動三：參觀第三展廳“我們家的故事”

這個(gè)展廳正在布展，想向你征集一張照片，你為照片命名，并給大家講講照片里最讓你難以忘懷的故事。字?jǐn)?shù)600字。

照片名稱：____________的那一刻