2024春七年級語文下冊 第3單元 11老王教案 新人教版

2024春七年級語文下冊第3單元11老王教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春七年級語文下冊第3單元11老王教案新人教版教材分析《2024春七年級語文下冊第3單元11老王教案新人教版》這一章節(jié)的內容主要圍繞著老舍先生的《駱駝祥子》中的主人公老王展開。文章描述了老王的人生經歷，通過講述他的人生故事，讓學生感受到老王身上的善良、堅韌和樂觀精神。這一章節(jié)的教學目標是讓學生理解并掌握文章的主旨大意，能夠分析并欣賞老舍先生的寫作風格，同時提高學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。

在教學過程中，我會引導學生通過閱讀和討論，深入理解老王的人生經歷和他的品質，同時結合課文內容進行思考，培養(yǎng)學生的批判思維能力。此外，我還會設計一些寫作和口語表達的練習，讓學生能夠將所學內容運用到實際中，提高他們的語文綜合運用能力。

在教學資源方面，我會準備一些與老舍先生和《駱駝祥子》相關的背景資料，幫助學生更好地理解課文內容。同時，我還會設計一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學習老舍先生的《駱駝祥子》，使學生了解并欣賞中華優(yōu)秀文學作品，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言運用：提高學生準確、流暢地運用漢語進行閱讀、寫作和口語表達的能力，培養(yǎng)良好的語感。

3.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性分析和解決問題的能力，使其在閱讀和寫作過程中能夠獨立判斷、理性分析。

4.審美創(chuàng)造：引導學生感受文學作品的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生創(chuàng)作美好事物的欲望。

在教學過程中，我將注重引導學生深入理解課文內容，通過閱讀、討論、寫作和實踐活動，鍛煉學生的語言表達能力、思維能力和審美能力。同時，我將鼓勵學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

為實現(xiàn)以上核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法，如啟發(fā)式教學、討論式教學、案例分析等，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，注重個體差異，因材施教，使學生在課堂上充分展示自己的才華，實現(xiàn)全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了基本的語文閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的大意和主題。他們也對一些文學作品有一定的了解，能夠欣賞并分析其中的美感。此外，學生還具備一定的寫作能力，能夠表達自己的觀點和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于這一章節(jié)的內容，學生可能會對老舍先生的寫作風格和老王的故事情節(jié)感興趣。他們中的一些人可能具有較強的閱讀理解能力，能夠深入分析課文內容；而另一些人可能更擅長表達和寫作，他們可以通過寫作來表達自己對課文的理解和感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能對老舍先生的寫作風格和課文中的時代背景不太了解，這可能會影響他們對課文內容的理解。其次，學生可能對一些課文中的細節(jié)和隱含的意義理解不夠深入，需要通過教師的引導和講解來幫助他們理解和領悟。此外，學生可能在對課文進行批判性分析時遇到困難，需要教師提供指導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024春七年級語文下冊》第3單元11課《老王》的教材。此外，準備老舍先生的《駱駝祥子》等相關文學作品供學生閱讀參考。

2.輔助材料：收集與老舍先生及其作品相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解。同時，準備一些關于老王人生經歷的案例資料，供學生進行討論和思考。

3.實驗器材：本章節(jié)不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，設置若干個小組討論桌，每個小組配備一定的討論材料和參考資料。在實驗操作臺，布置一些與課文內容相關的展示品或學生作品，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

5.教學工具：確保投影儀、計算機、音響等教學設備的正常運行，提前準備好PPT課件，以便在課堂上進行教學演示和講解。

6.評估材料：準備一些與本章節(jié)內容相關的練習題和測試題，用于檢測學生的學習效果和掌握程度。同時，準備一些鼓勵和評價的語言或小禮品，以激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

7.教學資源整合：將以上準備的教學資源進行整合，確保在教學過程中能夠充分利用這些資源，提高教學質量和效果。

在教學資源準備過程中，注重實用性和針對性，盡量選用與課文內容緊密相關的資源，以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，注重資源的多樣性和豐富性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，根據學生的需求和反饋，及時調整和補充教學資源，確保教學活動的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《老王》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《老王》這篇課文的主要內容和情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《老王》這篇課文，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述老王的一個小故事，引出《老王》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點句子和詞語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析課文的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的重點句子和詞語。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《老王》這篇課文，掌握分析課文的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《老王》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《老王》這篇課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《老王》這篇課文的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解《老王》這篇課文的主要內容和情節(jié)，掌握課文中的重點句子和詞語，了解老舍先生的寫作風格。

2.技能提升：學生將能夠在分析課文方面得到提升，學會通過細節(jié)理解人物形象和主題思想，培養(yǎng)閱讀理解和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：學生將能夠感受到老王身上的善良、堅韌和樂觀精神，培養(yǎng)對文學作品的情感共鳴和審美鑒賞能力。

4.價值觀塑造：通過學習老王的故事，學生將能夠認識到尊重他人、助人為樂的重要性，培養(yǎng)友善、和諧的價值觀。

5.自主學習能力：學生在課前能夠自主閱讀預習資料，獨立思考問題，培養(yǎng)自主學習和獨立思考的能力。

6.合作溝通能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生將能夠與他人合作，提高溝通能力和團隊合作意識。

7.創(chuàng)新思維能力：通過分析課文和參與實踐活動，學生將能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維，運用所學知識解決實際問題。

8.文化素養(yǎng)：學生將能夠了解到老舍先生及其作品的相關背景知識，提高對中華優(yōu)秀文學作品的鑒賞能力，增強文化自信。

9.作業(yè)完成情況：學生將能夠按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學知識和技能，提高語文運用能力。

10.拓展學習：學生將能夠利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，拓寬知識視野和思維方式。

11.反思總結能力：學生將能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。內容邏輯關系2.老王的人生經歷和人物形象：本文重點梳理老王的人生經歷，如他的家庭背景、工作經歷、與周圍人的關系等。同時，分析老王的人物形象，如他的善良、堅韌、樂觀、謙卑等品質，以及這些品質如何影響他的人生軌跡。

3.老王與周圍人的關系和時代背景：本文重點探討老王與周圍人的關系，如他與鄰居、雇主、朋友等的關系，以及這些關系如何反映當時的社會風貌。同時，關注老王所處的時代背景，如當時的社會環(huán)境、經濟狀況、文化氛圍等，以及這些因素如何影響老王的生活和性格。

板書設計：

1.老舍先生的寫作風格和技巧：

-白話文

-口語化表達

-生動形象的人物描繪

2.老王的人生經歷和人物形象：

-家庭背景

-工作經歷

-善良、堅韌、樂觀、謙卑的品質

3.老王與周圍人的關系和時代背景：

-與鄰居、雇主、朋友的關系

-社會風貌

-時代背景教學反思與改進2.教學內容的深入探討：在講解課文內容時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對課文的理解不夠深入，對人物形象和主題思想的把握不夠準確。為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中采用更多的問題引導和案例分析的方法，引導學生深入探討課文內容，提高他們的閱讀理解能力。

3.教學資源的多樣化：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對傳統(tǒng)教學方式感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學習興趣。為了提高學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中采用更多的多媒體資源和實踐活動，如視頻、音頻、角色扮演等，使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。

4.學生的個性化指導：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)每個學生的學習能力和學習風格都有所不同，需要個性化指導。為了滿足不同學生的需求，我計劃在未來的教學中實施個性化指導，針對每個學生的特點和問題進行有針對性的輔導，幫助他們在語文學習上取得更好的成績。

5.教學評價的多元化：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式過于單一，無法全面評估學生的學習效果。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在未來的教學中采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，以更全面地了解學生的學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：老舍先生的其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等，以加深對老舍先生寫作風格的理解。

-視頻資源：關于老舍先生的紀錄片或訪談視頻，了解老舍先生的生平經歷和文學成就。

-相關文學作品：其他作家關于社會底層人物的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以拓寬文學視野。

-社會背景資料：了解老王所處時代的社會背景、經濟狀況、文化氛圍等，以更好地理解課文內容。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的材料，觀看視頻資源。

-記錄和總結：要求學生將拓展學習的內容進行記錄和總結，整理成筆記或思維導圖。

-問題探究：鼓勵學生對拓展學習中的問題進行探究，如對老舍先生作品的分析、對社會背景的理解等。

-分享和討論：鼓勵學生在課堂上或學習小組內分享拓展學習的心得和疑問，進行討論和交流。

-作業(yè)要求：根據拓展學習的內容，完成相關的作業(yè)，如讀書筆記、觀后感等，以鞏固拓展學習