語文長(zhǎng)春版第二冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

［百度參賽］課題名稱：長(zhǎng)春版語文一年級(jí)下《小蝌蚪找媽媽》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)者：呂振影

設(shè)計(jì)者單位：吉林省松原市前郭縣八郎鎮(zhèn)蒙古族中心校

一、教材分析：

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋

找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起

捉害蟲。全文共5個(gè)自然段，4個(gè)自然段旁邊都配有相應(yīng)的

插圖，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教材以童話故

事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)涵了從小能獨(dú)

立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。本課是“動(dòng)物天地”這一板

塊的第二篇課文，它的巧妙在于將一個(gè)科學(xué)知識(shí)很自然地蘊(yùn)

涵于一個(gè)生動(dòng)的小故事之中，其特點(diǎn)如下：

1.思路清晰，主線分明。全文貫穿兩條線：一是“找”，

小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢?；?/p>

是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯

的變化。

2.語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。從對(duì)小蝌蚪外貌的描寫“大腦

袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去”,

到對(duì)小蝌蚪找媽媽過程的描寫，“他們看見一只烏龜擺動(dòng)

著四條腿在水里游，連忙追上去，叫：“媽媽，媽媽！”全

文語言處處生動(dòng)、富有感情，旁邊色彩鮮明的課文插圖更

是激發(fā)了學(xué)生學(xué)文探究的興趣。

3.情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。童話是學(xué)生喜聞樂見的形式，

對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，更是如此。小蝌蚪找媽媽，先是問

鯉魚媽媽，自己的媽媽長(zhǎng)什么樣子，接著把烏龜誤認(rèn)為媽

媽，最后在烏龜?shù)闹更c(diǎn)下終于找到媽媽，這樣的情節(jié)安排,

既巧妙地帶入了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，又符合了學(xué)生

的身心發(fā)展特點(diǎn)。

4.插圖精美，有助教學(xué)。本課的四幅插圖非常有趣，它

不僅畫出了小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到的動(dòng)物，還畫

出了蝌蚪自身的變化。教師要將這四幅圖有機(jī)地穿插于教

學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀文，一邊看圖，從而在培養(yǎng)學(xué)生

觀察能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)小蝌蚪成長(zhǎng)過程的印象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“色、身、甩、活、他、食、阿、追、叫、頂、

短、肚、皮、低、已”15個(gè)生字，會(huì)寫“色、身、兩、

衣、肚、皮、已、時(shí)“8個(gè)字，掌握“皮”字的筆順，一

個(gè)部首“刀字頭”。

2.能夠分角色，有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。

4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育

學(xué)生要愛護(hù)青蛙。

三、重點(diǎn)：學(xué)生采用多種方法自主識(shí)記生長(zhǎng)

四、難點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙過程中形體上的變化。

五、教學(xué)方法：閱讀指導(dǎo)法、小組合作、自主交流、表演

法

六、課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“色、身、甩、活、他、食、阿”等15個(gè)生字，會(huì)

寫“色、身”3個(gè)字

2.正確、流利、有感情地讀文。

3.圖文結(jié)合，了解小蝌蚪形體特征。

4.理解小蝌蚪與鯉魚的對(duì)話，從中感受小蝌蚪的文明與禮

貌，體會(huì)“追”字的恰當(dāng)用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法認(rèn)識(shí)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，了解小蝌蚪形體特征。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課老師為大家?guī)砹?/p>

兩則小謎語，看誰最聰明一下子就能猜到：

謎語（一）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里

面游哇游。（打一小動(dòng)物：蝌蚪）

謎語（二）寬嘴巴，叫呱呱，捉害蟲，保莊稼。（打一

小動(dòng)物：青蛙）同時(shí)貼出蝌蚪、青蛙圖片。

同學(xué)們，你們知道蝌蚪和青蛙有什么關(guān)系嗎？（青蛙是蝌蚪

的媽媽）這只小蝌蚪找不到自己的媽媽了，同學(xué)們你們?cè)敢?/p>

幫助它找自己的媽媽嗎？板書課題《小蝌蚪找媽媽》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

1.學(xué)生借助拼音和插圖自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式讀文，對(duì)照認(rèn)字表圈出生字，讀準(zhǔn)生字

的音。

3.指名分段讀課文，說說在這段中你都圈出了哪些生字？

三、集中識(shí)字，交流識(shí)字方法。

1.師逐步出示生字卡片，學(xué)生間交流自己識(shí)字的方法，師適

時(shí)引導(dǎo)記憶字形：

色：可用加一加的方法記，擴(kuò)詞：顏色、彩色、色盲、色狼、

紅色等。

身：獨(dú)體字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義記憶。擴(kuò)詞“身體、身高、

身材、健身”等。

甩：引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作記憶，最后一筆想象成動(dòng)物甩出的尾巴。

擴(kuò)詞“甩開、甩著、甩掉、甩貨”等，也可與“用”字區(qū)別

記憶。

活：左右結(jié)構(gòu)，與“死”相反，借機(jī)教育學(xué)生學(xué)會(huì)快樂生活,

擴(kuò)詞“生活、體活、干活、活動(dòng)”等。

他：與“她、它”音同，表示第三者男生，同音字區(qū)別記憶。

食：人字頭，上下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞“零食、糧食、食品、食物”

等，結(jié)合生活實(shí)際在街道牌匾中經(jīng)常見到“副食店、食雜店”

等。

追：回顧帶有“走之旁”的字，擴(kuò)詞“追趕、追蹤、追風(fēng)、

追風(fēng)”等。借機(jī)演示“追”的動(dòng)作。

叫：聯(lián)系字形記憶，同時(shí)回憶帶有“口”的生字。

頂：形聲字識(shí)字，擴(kuò)詞：頭頂、山頂、頂天立地等

短：反義詞“長(zhǎng)”擴(kuò)詞：長(zhǎng)短、短處、短刀。

肚：形聲字記憶法，擴(kuò)詞：肚子、肚量，肚皮。

皮：數(shù)筆畫記憶，擴(kuò)詞：皮膚、皮鞋、皮衣、皮草。

低：反義詞“高”，形聲字記憶，引導(dǎo)學(xué)生做“低”的動(dòng)作。

已：與同音字“以"區(qū)別記憶，也可記順口溜“張口己，半

口已。

阿：與“啊”區(qū)別記憶，組詞：阿爸、阿媽、阿姨等

2.鞏固識(shí)字游戲：

同學(xué)們，你們想和小蝌蚪做朋友嗎？你只要讀準(zhǔn)每個(gè)小

蝌蚪身上的字，老師就把這個(gè)小蝌蚪送給你，你便是小蝌蚪

的朋友了。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字。）

4.生字寶寶回家：再讀課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

四、圖文結(jié)合，朗讀感悟，學(xué)習(xí)第一自然段。

1.同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的小能手，池塘里的小蝌蚪可高興

2.出示插圖一：引導(dǎo)觀察，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？看誰觀察得

仔細(xì)，描述得形象、生動(dòng)。

生一：小蝌蚪有大大的腦袋。

生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。

生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。試著讀一讀

第一自然段。

3.學(xué)生齊讀，體會(huì)小蝌蚪的快活心情。

五、品讀“青蛙媽媽樣子”的部分。

多么可愛、快樂的小蝌蚪??！可是同學(xué)們你們知道嗎？小蝌

蚪常常會(huì)不快樂，因?yàn)樗鼈円怀錾蜎]有見過自己的媽媽，

你知道他們的媽媽叫什么名字？長(zhǎng)什么樣嗎？快到文中去

找一找吧。

1.指名說。出示句子：

（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚

皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）

2.教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。

如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出

“碧綠”、“雪白”、“大”。

3.你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像

金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)又是怎樣的

呢？指名說。

4.同學(xué)們，課文在介紹小蝌蚪和青蛙媽媽時(shí)用到了許多優(yōu)美

的詞句，老師相信你也一定積累了不少類似這樣的好詞句，

誰愿意說說自己在平時(shí)生活中是怎樣運(yùn)用的？

5.青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大

眼睛。多美呀！你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

六、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)識(shí)部首“刀字頭”，回顧帶有“刀字頭''的字：角、魚、

鮮。

2.師先示范寫，后指導(dǎo)學(xué)生。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)："色''的“豎彎鉤”

“身”的最后一筆“撇”筆畫要寫到位，字要寫舒展些、做

到勻稱、工整。

七、課后作業(yè)：

1.書寫生字。

2.讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固學(xué)過的15個(gè)生字，會(huì)寫“兩、衣、肚、皮”4個(gè)

生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的對(duì)話中，感受小

蝌蚪的文明與禮貌，體會(huì)“迎、追、游”的恰當(dāng)用法。

4.了解小蝌蚪變化、成長(zhǎng)的過程。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1.體會(huì)“迎、追、游”的恰當(dāng)用法

2.了解小蝌蚪變化、成長(zhǎng)的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

小蝌蚪身體變化、成長(zhǎng)的過程

四、教學(xué)過程：

（-）讀故事，鞏固識(shí)字：同學(xué)們，課文的生字寶寶想與

你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，大家愿意嗎？它們一個(gè)

個(gè)都躲到了小故事里，看你們能不能找到它們。

（池塘里住著一只青蛙王子，它是捕捉胃蟲的能手，身著綠

魚的外衣，露著雪白的勝座，頭頂上一對(duì)大眼睛，蹲在草叢

中快活地叫著，它低頭發(fā)現(xiàn)眼前有一只小飛蟲。就急忙追趕,

小飛蟲左躲右閃想甩掉它，可是年短幾秒鐘，自己烏經(jīng)成了

青蛙王子的美食了。）學(xué)生讀，師糾正錯(cuò)誤讀音。

小蝌蚪經(jīng)過不懈的努力，終于找到了青蛙媽媽，它是怎

樣找到的呢？在找媽媽的過程中，小蝌蚪的身體又發(fā)生了怎

樣的變化呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟。

講讀第二段，遇到鯉魚部分：

1.出示課文插圖二：同學(xué)們觀察一下，插圖中小蝌蚪遇見了

誰？它們是怎么說的？小蝌蚪的身體有何變化？指名說。

2.結(jié)合課文著重理解領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出兩條后腿”“捕食”“迎上去”

以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴

(1)結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

(2)捕食：捉取食物。

(3)迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，

也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要

讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的

媽媽呢？

講讀理解第三段，遇到烏龜部分。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對(duì)

照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小

組討論，交流意見。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也

表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？

4.照樣子，說一說。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。

看見—在o

5.指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，

要讀出烏龜和藹可親的語氣。

學(xué)習(xí)理解四、五段，遇到青蛙媽媽部分。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？

小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2.品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”

的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。

3.拓展練習(xí)：小蝌蚪找到了自己的媽媽，非常地高興。同學(xué)

們想象一下，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說寫什么呢？你能用感嘆

號(hào)來表達(dá)嗎？

4.小青蛙找到了媽媽，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)，它們天

天捉害蟲，一天能捉多少呢？我們一起去探究好嗎？

｛青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，

顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連,

生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活

動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田

雞。據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織統(tǒng)計(jì)，一只中等黑斑蛙一天約吃70

多只蟲子，一年按捕食7個(gè)月計(jì)算，可消滅害蟲5萬只左右;

一只澤蛙每天最多可捕蟲260多只，年消滅害蟲4萬多只。

農(nóng)業(yè)環(huán)保專家稱，如果每畝稻田有400只青蛙，每天可消滅

害蟲2萬只以上，基本上可以不用農(nóng)藥殺蟲。這樣可大大減

低生產(chǎn)成本，保護(hù)環(huán)境，不用農(nóng)藥的綠色食品更受市場(chǎng)歡

迎。｝

（三）課文延展，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。

1.小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？

講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解

決，多動(dòng)腦，善于觀察

2.課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你

會(huì)怎么辦？自由交流

（四）指導(dǎo)寫字。

師示范書寫“兩、衣、肚、皮”，“衣、皮”筆順應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)

調(diào)，學(xué)生后練寫。

板書：小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿四條腿

長(zhǎng)出前腿寬嘴巴

尾巴變短綠衣裳

尾巴不見大眼睛

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.正確書寫“肚、皮、已、時(shí)”。

3.嘗試自編自演課本劇。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地分角色朗讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：

自編自演課本劇

四、教學(xué)過程:

（-）游戲鞏固識(shí)字：摘星星：認(rèn)對(duì)一詞摘掉一顆星，看誰

摘的星星多。

（二）分角色朗讀課文：

1.學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

2.指名分段有感情地讀，師重點(diǎn)指導(dǎo)：第一自然段描寫小蝌

蚪外貌的句子中，“大”“黑灰色的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“游來

游去”要重讀，同時(shí)要讀出小蝌蚪的天真活潑，自由自在。

小蝌蚪與鯉魚、烏龜對(duì)話部分：小蝌蚪要讀出焦急的心情,

聲音可以細(xì)一些，語速稍微快一點(diǎn)；鯉魚和烏龜?shù)脑捯x

得親切、熱情些，可以在聲音的粗細(xì)上區(qū)分不同的人物，

鯉魚要讀得輕一些，烏龜?shù)穆曇艨梢宰x得粗一些，慢一些。

小蝌蚪見到青蛙媽媽時(shí)要讀出急切、高興的語氣，聲音響

而促，青蛙媽媽見到自己的孩子使要讀得和藹、親切，聲

音緩而長(zhǎng)。

3.學(xué)生先在小組內(nèi)分角色讀，后班內(nèi)分角色讀，評(píng)出“最佳

小讀者”。

（三）戴頭飾表演課本劇。對(duì)文章內(nèi)容理解充分的，語言

情感把握好的同學(xué)指名嘗試自編自演《小蝌蚪找媽媽》課

本劇。師補(bǔ)充指導(dǎo)。

（四）指導(dǎo)寫字：本節(jié)書寫“已、時(shí)”重點(diǎn)指導(dǎo)“已”的

書寫。

（五）處理練習(xí)題。

1.照樣子說詞語：引導(dǎo)學(xué)生說，后積累好詞佳句。

2.說一說、畫一畫：先引導(dǎo)學(xué)生說說小蝌蚪身體變化的過程,

在動(dòng)手畫一畫，對(duì)畫畫有困難的學(xué)生師給予幫助。

（六）教學(xué)反思：

農(nóng)村的學(xué)生對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣，青蛙長(zhǎng)什么樣，小蝌蚪

長(zhǎng)大變成什么，這些知識(shí)對(duì)于他們來說是輕而易舉的。在課

前我調(diào)查了一下80%的同學(xué)都玩過小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過

小蝌蚪，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。

因而我在備課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口