第六單元練習卷 2022-2023學年部編版語文九年級上冊(含答案)

第六單元高效練習2022-2023學年部編版語文九年級上冊

一、字詞書寫

1.根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。

（1）倒下水后，上等兵沒有xiexi,又牽著驢去馱水。

（2）趙員外道：“若是留提轄在此，誠恐有些山高水低，教提轄緞悵；若

不留提轄來，許多面皮都不好看?！?/p>

（3）細心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，解說介紹門洞、大殿臺階等地方的時候，鏡頭完全沒有切換到

場景；鏡頭還總是diAndao。

（4）我家附近，有人養(yǎng)畫眉，有人養(yǎng)斑鳩，還有人養(yǎng)一種很寫黑的鳥而

常常被鄰居抗議，而我養(yǎng)的是麻雀。

二、選擇題

2.下列語序的排列，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①她不僅擔綱節(jié)目的主持工作

②節(jié)目要展現(xiàn)有血有肉的真實人物情感，并感動于他們讓觀眾遇見了大干世界

③還首次以制作人的身份轉(zhuǎn)型大型電視節(jié)目的幕后制作

④《朗讀者》是著名節(jié)目主持人董卿20多年電視經(jīng)驗的一次全情綻放

⑤董卿表示《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人

⑥呈現(xiàn)出不同于以往的另一面

A.④①③⑥⑤②B.④①@⑤②⑥C.⑤②④①⑥③D.⑤②⑥④①③

3.下列表述不正確的兩項是（）

A.讀《朝花夕拾》這部散文集，可窺見魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。

B.《紅星照耀中國》原名《西行漫記》，全書“用事實說話“，沒有作者主觀傾向性。

C.傅雷在如何教育孩子的問題上，他一直認為，無論從事什么職業(yè)，做人是第一位的。

D.《水滸傳》這部古代章回體小說，每個英雄人物的故事都是有其相對的獨立性的。

E.《西游記》這部神魔小說，以唐僧師徒西天取經(jīng)為主線，寫了許多降妖除魔的故事。

F.凡爾納的“幻想三部曲”是《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》。

4.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程上，應對重大挑戰(zhàn)、—重大風險、解決重大矛盾，

迫切需要迎難而上、挺身而出的擔當精神。

②當一的現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)文化有了一次次美麗的“邂逅”，中華文化基因逐漸蘇醒，這

危機中的微熹，則彌足珍貴。

③加快實施教育扶貧工程，讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育，—貧困代際

傳遞。

A.抵制喧嚷阻撓

B.抵制喧囂阻撓

C.抵御喧嚷阻斷

D.抵御喧囂阻斷

5.今年恰逢壬寅虎年，虎的形象備受人們敬畏。古典名著《水滸傳》中也有與虎相關(guān)

聯(lián)的人物與事件。下列梁山好漢中，其綽號帶"虎''字的人是()

A.李忠B.盧俊義C.史進D.林沖

三、基礎知識綜合

6.請運用所積累的知識，完成各題。

今日楊志這一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自離了這北京五七日，

端的只是起五更趁早涼便行，日中熱時便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站

都是山路。楊志卻要辰牌起身，中時便歇。那十一個廂禁軍，擔子又重，無有一個稍輕。

天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，

重則藤條便打，逼趕要行。兩個虞侯雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：

“你兩個好不曉事！這干系須是俺的！你們不替酒家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。

這路上不是耍處。''那虞候道：“不是我兩個要慢走，其實熱了行不動，因此落后。前日

只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻?！?楊志道：“你這般說話，卻似

放屁。前日行的須是好地面，如今正是gan尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”

兩個虞侯口里不道，肚中尋思：”這廝不直得便罵人?！?/p>

(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

干系()gan()尬五里()

(2)文中劃線句子的主干是：_________________________________

(3)選文中提到的“辰牌”是古代報時用的，下列報時說法不正確的一項是

A.辰牌：辰時，相當于上午七時至九時B.申時：相當于下午三時至五時

C.戌時：相當于下午七時至九時D.寅時：相當于上午一時至三時

(4)以上文段節(jié)選自施耐庵的《》，楊志丟失了生辰綱沒法回去復命，去

投奔二龍山時被趕下山來，正好遇到在樹林里休息的(人名)，二人一

起落草二龍山。選文中楊志的性格特點是、。

7.閱讀下面的文字，完成下列小題。

又過了一夜。次日，天色未明，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那

里去！且睡了，卻理會?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們?！睏?/p>

志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當日直到辰

牌時分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著，不許投涼處歇。那十一個麻)禁軍口里哺

喃訥訥地怨chAng,兩個虞侯在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管聽了，也不著意，

心內(nèi)自惱他。

(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

省得()怨ch&ng()絮絮聯(lián)聒()

(2)文中有錯別字的詞語是“”,正確寫法是“

(3)“且睡”中“且”的意思是，“搬口”的意思是。

(4)選文對楊志主要運用和描寫，具體表現(xiàn)了楊志的粗暴和蠻橫。

四、綜合性學習

8.學習了本文后，某班舉行了一次語文活動。請你完成下列任務。

(1)【寫對聯(lián)】

圍繞《范進中舉》一課的內(nèi)容，語文課代表寫出了一副對聯(lián)的上聯(lián)，請你寫出下聯(lián)和橫

批。

上聯(lián)：憶往昔，無米無柴，誰肯雪中送炭

下聯(lián)：_________________________________________________________________

橫批：_________________________________________________________________

(2)【談觀點】

①“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”有人認為現(xiàn)行的教育制度和封建社會

的科舉制度沒有什么區(qū)別，學生就是“現(xiàn)代的范進你同意這種觀點嗎？說說你的理解。

②《信息時報》6月3日消息：高考臨近之日，網(wǎng)絡上掀起了一股“拜神”熱，”百度拜神

帖”和“考神公共主頁''應運而生，學生紛紛留言祈求考試過關(guān)，而中國古代名人一屢敗

屢考的秀才范進被考生們封為“考神”，"考神’’主頁上的粉絲已經(jīng)超過44萬人。對封范

進為“考神”這一做法，你是如何看待的？

五、語言表達

9.指出下列各句所運用的修辭手法。

(1)你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？()

(2)胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!()

(3)我女孩兒也吃些，自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩!可憐!可

憐!()

10.寫一寫。

請你仿照上聯(lián)，根據(jù)《水滸傳》的內(nèi)容，對出下聯(lián)。

西游記，記唐僧師徒，西天取經(jīng)；。

六、現(xiàn)代文閱讀

在烈日和暴雨下

①六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非

云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了

看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。

②街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無

精打采地低垂著。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘

不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路

曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

③祥子有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上

都流了汗?？墒且娏俗鶅核€想拉，以為跑起來也許倒能有點風。他拉上了個買賣，把

車拉起來，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不上氣

來，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見水就想喝。他的褲褂全裹在了身上。

④坐了好久，他心里膩煩了。既不敢出去，又沒事可作，他覺得天氣仿佛成心跟他

過不去。想出去，可是腿真懶得動，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了

不少，心里還是不舒暢。

⑤一陣風過去，天暗起來。北面的天邊出現(xiàn)了墨似的烏云。祥子把車停住，上了雨

布，他曉得夏天的雨是說來就來，不容工夫的。

⑥又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落：風，

土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨

不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。幾分鐘，天地已經(jīng)分不

開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世

界。

⑦祥子的衣服早已濕透。他不能護頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立

定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。

他什么也不知道了，只茫茫地覺得心有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是

不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前

拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

⑧雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”

②'‘快走！你把我扔在這兒算怎么回事？“坐車的跺著腳喊。

⑩祥子咬上了牙，蹬著水，不管高低深淺地跑起來。

?拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。

?雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子卻哆嗦得像風雨中的樹葉。

（節(jié)選自《駱駝祥子》）

11.文章第②段運用了哪些修辭手法？有何表達作用？

12.文中第⑨?沒畫線語句表現(xiàn)了“坐車的“的性格特點.

13.文章除了第②段外,還有許多描寫烈日和暴雨的精彩語句，請選擇你最喜歡的一句，

抄下來，并做些批注。

劉姥姥三進榮國府

只見平兒同劉姥姥帶了一個小女孩兒進來，說："我們姑奶奶在那里？“平兒弓I到炕

邊，劉姥姥便說：“請姑奶奶安。"鳳姐睜眼一看，不覺一陣傷心，說：“姥姥你好！怎

么這時候才來？你瞧你外孫女兒也長這么大了?！皠⒗牙芽粗P姐骨瘦如柴，神情恍惚，

心里也就悲慘起來，說：“我的奶奶，怎么這幾個月不見，就病到這個分兒。我糊涂的

要死，怎么不早來請姑奶奶的安！''便叫青兒給姑奶奶請安。青兒只是笑，鳳姐看了倒

也十分喜歡，便叫小紅招呼著。劉姥姥道：“我們屯鄉(xiāng)里的人不會病的，若一病了就要

求神許愿，從不知道吃藥的。我想姑奶奶的病不要撞著什么了罷？’‘平兒聽著那話不在

理，便在背地里扯他。劉姥姥會意，便不言語。那里知道這句話倒合了鳳姐的意，扎掙

著說：“姥姥你是有年紀的人，說的不錯。你見過的趙姨娘也死了，你知道么？''劉姥姥

詫異道：“阿彌陀佛！好端端一個人怎么就死了？我記得他也有一個小哥兒，這便怎么

樣呢？“平兒道："這怕什么，他還有老爺太太呢。“劉姥姥道：“姑娘，你那里知道，不

好死了是親生的，隔了肚皮子是不中用的。“這句話又招起鳳姐的愁腸，嗚嗚咽咽的哭

起來了。眾人都來解勸。

巧姐兒聽見他母親悲哭，便走到炕前用手拉著鳳姐的手，也哭起來。鳳姐一面哭著

道：“你見過了姥姥了沒有？'‘巧姐兒道：“沒有。''鳳姐道：“你的名字還是他起的呢,

就和干娘一樣，你給他請個安?！鼻山銉罕阕叩礁埃瑒⒗牙衙χ溃骸鞍浲臃?，

不要折殺我了！巧姑娘，我一年多不來，你還認得我么？’‘巧姐兒道：“怎么不認得。那

年在園里見的時候我還小，前年你來，我還合你要隔年的蛔蛔兒，你也沒有給我，必是

忘了。“劉姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。若說蛔蛔兒，我們屯里多得很，只是不到

我們那里去，若去了，要一車也容易?！?鳳姐道：“不然你帶了他去罷。“劉姥姥笑道：”姑

娘這樣千金貴體，綾羅裹大了的，吃的是好東西，到了我們那里，我拿什么哄他頑，拿

什么給他吃呢？這倒不是坑殺我了么？“說著，自己還笑，因說：“那么著，我給姑娘做

個媒罷。我們那里雖說是屯鄉(xiāng)里，也有大財主人家，幾千頃地，幾百牲口，銀子錢亦不

少，只是不像這里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起這種人家，我們莊家人瞧著這樣大

財主，也算是天上的人了。“鳳姐道："你說去，我愿意就給?！皠⒗牙训溃骸斑@是頑話兒

罷咧。放著姑奶奶這樣，大官大府的人家只怕還不肯給，那里肯給莊家人。就是姑奶奶

肯了，上頭太太們也不給。''巧姐因他這話不好聽，便走了去和青兒說話。兩個女孩兒

倒說得上，漸漸的就熟起來了。

（節(jié)選自《紅樓夢》第113回，題目為編者所加）

【注】選文中的情節(jié)發(fā)生在賈府敗落之后，賈老太太已過世，鳳姐也將不久于人世。

14.用自己的話概括文段的主要內(nèi)容。

15.第一次進大觀園時，鳳姐和鴛鴦導演著劉姥姥出盡洋相，而現(xiàn)在鳳姐卻和劉姥姥平

和地說話，為什么會出現(xiàn)這種情感態(tài)度上的變化呢？

16.結(jié)合劉姥姥第一次進大觀園的情況，你認為她是怎樣的一個人？

參考答案：

1.歇息yuanchang顛倒guozao

2.A

3.BF

4.D

5.A

6.（1）xi尷geng

（2）這廝罵人

⑶D

（4）水滸傳魯智深謹慎精明粗暴蠻橫

7.省得（xing）怨chAng（悵）絮絮聒聒（gu6）“虞侯”“虞候”暫且搬弄是

非語言動作

8.（示例）（1）看今朝，有酒有肉，都來錦上添花世態(tài)炎涼

（2）①不同意?，F(xiàn)行的教育制度和封建科舉制度不一樣：現(xiàn)行教育對個人而言，是為了培

養(yǎng)其自食其力的能力。傳授文化和技能，使學生樹立正確的人生觀；對社會而言。是為了培

養(yǎng)有用人才，為社會服務。而封建科舉制度對個人來說，是名利的競技場；對社會而言，是

統(tǒng)治者愚民、鞏固統(tǒng)治的手段。（意近即可）

②（示例）這樣做可以讓大家笑一笑，起到正面的心理暗示作用，間接幫助考生緩解心理壓

力。