人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)14 蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

14蜜蜂

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作

者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。

3、了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)

的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者

是怎么做的，結(jié)論又是怎樣出來(lái)的

教學(xué)難點(diǎn)

了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲“聽(tīng)音傳花”，復(fù)習(xí)字詞。

師介紹游戲規(guī)則：老師播放音樂(lè)，學(xué)生傳遞花球，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),

花球落在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就來(lái)認(rèn)讀屏幕上的字詞。

1、第一組：蜜蜂辨認(rèn)阻力包括檢查沿途盡

管陌生超長(zhǎng)逆風(fēng)

2、第二組：幾乎大概推測(cè)（表示不太確定）

3、第三組：準(zhǔn)確無(wú)誤確確實(shí)實(shí)（表示肯定確定）

二、“聽(tīng)說(shuō)”入手，導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《蜜蜂》，那生活中關(guān)于“蜜蜂”

你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么？

指名說(shuō)，教師總結(jié)：其實(shí)我們用耳朵聽(tīng)到的，在書(shū)上讀來(lái)的以及

在電腦上看到的都只能說(shuō)是“聽(tīng)說(shuō)”，它一定是真實(shí)可靠的嗎？

2、《蜜蜂》這一課就是由一個(gè)聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本告訴老師它是誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)的？（法布爾）聽(tīng)

說(shuō)了什么？指名回答，教師總結(jié)：聽(tīng)他說(shuō)完，我們覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向

的能力怎么樣？（強(qiáng)）你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出，引出關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……

總……”

3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，他想怎么做？（實(shí)

驗(yàn)）所以法布爾的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗恳灰话鍟?shū)（驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)

方向的能力）

三、自讀第二自然段，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、生選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊思考：法布爾

是怎么做實(shí)驗(yàn)的？用橫線畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一一板書(shū)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程

2、教師巡視，指名回答。

3、誰(shuí)能用"先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)

驗(yàn)。（請(qǐng)動(dòng)動(dòng)筆試一試）

4、其實(shí)我們可以把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：捉蜜蜂一等蜜蜂一做記號(hào)一放蜜蜂

5、你覺(jué)得這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟去掉一個(gè)行不行？（不行，少掉一個(gè)

環(huán)節(jié)就不準(zhǔn)確了）

6、師總結(jié)：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是必要的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

你從中體會(huì)到作者是一個(gè)什么樣的人？（做事認(rèn)真、很?chē)?yán)謹(jǐn)）

7、那法布爾放掉蜜蜂之后，做了什么呢？（指名讀）

8、這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣

可以減少阻力。作者看到這個(gè)情境是怎么想的？

9、比較句子提問(wèn)：那如果把“幾乎”“大概”去掉，你們覺(jué)得好

不好？（不好，因?yàn)槊鄯溥€沒(méi)有真正地觸到地面）

10、教師小結(jié)：這些詞用的很準(zhǔn)確，說(shuō)明作者觀察得很仔細(xì)。法

布爾在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，不但寫(xiě)怎么實(shí)驗(yàn)，還寫(xiě)了看到的和想到的，

這樣才能把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)。

四、默讀3~6自然段，了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第3~6自然段，邊讀邊思考有幾只蜜蜂飛回來(lái)

了，它們分別是什么時(shí)間回來(lái)的？（指名回答，隨機(jī)出示第三自然段）

1、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了兩只蜜蜂？（女兒）當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)）哪

些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了女兒很激動(dòng)？（沖過(guò)來(lái)臉紅紅的高聲）誰(shuí)能把女

兒激動(dòng)地語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名范讀齊讀）

2、這兩只蜜蜂用了多長(zhǎng)時(shí)間？（三刻鐘）哪位有生活經(jīng)驗(yàn)的同

學(xué)告訴我一刻鐘是多長(zhǎng)時(shí)間？（15分鐘）

3、師總結(jié)：2點(diǎn)40回來(lái)，用時(shí)大約15分鐘，說(shuō)明法布爾觀察

很仔細(xì)。

4、既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方

向的能力？（不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落）

5、生齊讀地5~6自然段

6、出示第7自然段，教師范讀。提問(wèn)：“準(zhǔn)確無(wú)誤”表示什么？

逆風(fēng)有沒(méi)有使它們迷失方向？沿途陌生的風(fēng)景有沒(méi)有使它們偏離一

點(diǎn)方向？此時(shí)法布爾的心情怎樣？（肯定自豪）

7、請(qǐng)學(xué)生用自豪、肯定的語(yǔ)氣讀一讀第7自然段？

五、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

法布爾根據(jù)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？指名

讀最后一自然段？

1、提問(wèn)：什么是本能？（不需要通過(guò)學(xué)習(xí)，與生俱來(lái)的，天生

的）蜜蜂還有哪些本能呢？

2、你還知道其他動(dòng)物有哪些本能嗎？

六、總結(jié)全文

1、法布爾由一個(gè)“聽(tīng)說(shuō)”經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了一個(gè)結(jié)論“蜜蜂靠的

不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能”。學(xué)了這篇課文,

你想對(duì)法布爾說(shuō)什么？

2、對(duì)于法布爾的這個(gè)結(jié)論，你有什么疑惑嗎？你覺(jué)得怎樣做才

能解開(kāi)