Unit4 Then and now Part A Lets try Lets try（教案）2023-2024學(xué)年英語六年級下冊

Unit4ThenandnowPartALet’stryLet’stry（教案）20232024學(xué)年英語六年級下冊教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句子。2.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和表達(dá)能力。3.幫助學(xué)生了解過去和現(xiàn)在的變化，并能夠用英語進(jìn)行描述。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)內(nèi)容1.單詞：now,then,before,after,different,same2.句型：Whatwaslikebefore?Whatislikenow?教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。2.難點(diǎn)：理解并運(yùn)用過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT、圖片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過展示一些過去和現(xiàn)在的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并引入本節(jié)課的主題。2.新課內(nèi)容：教師通過PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行講解和示范。3.練習(xí)：學(xué)生通過聽錄音、模仿、小組合作等方式進(jìn)行練習(xí)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。4.應(yīng)用：學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，運(yùn)用本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)1.Unit4Thenandnow2.重點(diǎn)單詞：now,then,before,after,different,same3.重點(diǎn)句型：Whatwaslikebefore?Whatislikenow?作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本上的練習(xí)題2.用英語描述一下自己家庭或?qū)W校在過去和現(xiàn)在的變化，下節(jié)課分享。課后反思本節(jié)課通過圖片、錄音、PPT等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，并能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和表達(dá)能力，并通過小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足之處，如部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入圖片展示：展示一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的地點(diǎn)或物品的今昔對比圖片，如學(xué)校、家庭、交通工具等，讓學(xué)生直觀感受變化。問題引導(dǎo)：提出引導(dǎo)性問題，如“Canyoutellthedifferencesbetweenthesetwopictures?”或“Doyouknowwhattheseplaceswerelikebefore?”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。生活實(shí)例：邀請學(xué)生分享他們所知道的或經(jīng)歷過的變化，如家里新添的家具、學(xué)校的設(shè)施更新等，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，感受“Thenandnow”的主題。2.新課內(nèi)容新課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保內(nèi)容的呈現(xiàn)既清晰又有趣，同時(shí)兼顧語言的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。PPT展示：利用PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，可以使用動畫效果和圖片輔助記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解與示范：教師應(yīng)通過清晰的發(fā)音和生動的例句，向?qū)W生講解單詞和句型的含義及用法，并通過角色扮演或真實(shí)情景模擬進(jìn)行示范?；訂柎穑和ㄟ^提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。3.練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對新學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式：聽錄音：播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿，加強(qiáng)語音語調(diào)的訓(xùn)練。模仿練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些簡短的對話或情景，讓學(xué)生模仿并表演，提高口語表達(dá)能力。小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們運(yùn)用本節(jié)課的句型進(jìn)行討論和交流，如討論過去和現(xiàn)在學(xué)校的變化，并準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。4.應(yīng)用應(yīng)用環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中：角色扮演：學(xué)生可以扮演不同的角色，如記者和被采訪者，用英語進(jìn)行關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的對話。小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的關(guān)于變化的報(bào)告，然后在全班進(jìn)行分享。內(nèi)容回顧：通過快速問答或小測驗(yàn)的方式，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。作業(yè)布置：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如課本練習(xí)題和描述變化的寫作任務(wù)，確保學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果的最大化。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)掌握不夠牢固，教師可以增加相關(guān)的練習(xí)或?qū)嵗齺韽?qiáng)化學(xué)生的理解。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)過程中的互動與反饋在教學(xué)過程中，互動與反饋是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)積極、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度?；硬呗詡€(gè)別提問：通過個(gè)別提問，教師可以了解特定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對性地提供幫助。小組討論：小組活動可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，教師可以在旁聽中給予指導(dǎo)和建議。全班參與：通過全班性的活動，如快速問答、小競賽等，可以增加課堂的活力，提高學(xué)生的參與度。反饋機(jī)制即時(shí)反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤并指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。積極鼓勵(lì)：對于學(xué)生的正確回答和進(jìn)步，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。自我評估：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估，如通過課后反思日記，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各不相同，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。分層次教學(xué)基礎(chǔ)層次：對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)。拓展層次：對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以提供拓展性的材料和活動，如額外的閱讀材料、研究項(xiàng)目等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)格：教師應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型、動手型等，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和活動。興趣驅(qū)動：教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中的技術(shù)與媒體應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了豐富的資源和工具。教師應(yīng)善于利用這些工具，提高教學(xué)效果。技術(shù)應(yīng)用多媒體教學(xué)：利用視頻、音頻等多媒體資源，可以為學(xué)生提供更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在線平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，教師可以發(fā)布學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行在線討論和作業(yè)提交，拓展教學(xué)的時(shí)間和空間。媒體融合混合式教學(xué)：結(jié)合傳統(tǒng)面授和在線教學(xué)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)靈活、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：通過與其他學(xué)科的融合，如歷史、科學(xué)等，教師可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程中的評估與調(diào)整教學(xué)過程中的評估與調(diào)整是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)評估，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。形成性評估課堂觀察：通過觀