uml課程設(shè)計(jì) 網(wǎng)上選課系統(tǒng)

uml課程設(shè)計(jì)網(wǎng)上選課系統(tǒng)一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解UML（統(tǒng)一建模語言）的基本概念，掌握用例圖、類圖、序列圖等UML圖的作用和使用方法。

2.學(xué)生能運(yùn)用UML圖描述網(wǎng)上選課系統(tǒng)的功能需求、靜態(tài)結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)行為。

3.學(xué)生了解面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的基本原則，并能將其應(yīng)用到網(wǎng)上選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能獨(dú)立繪制網(wǎng)上選課系統(tǒng)的用例圖，準(zhǔn)確表達(dá)系統(tǒng)功能需求。

2.學(xué)生能繪制類圖，描述系統(tǒng)中各個(gè)類的屬性、方法及其關(guān)系。

3.學(xué)生能通過序列圖展示選課系統(tǒng)中的關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程，并分析流程中的對(duì)象交互。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)對(duì)軟件開發(fā)領(lǐng)域的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)編程和設(shè)計(jì)技術(shù)的信心。

2.學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成課程設(shè)計(jì)，提高溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到軟件工程在解決現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。

分析課程性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求：

本課程設(shè)計(jì)針對(duì)高中年級(jí)學(xué)生，課程性質(zhì)為實(shí)踐性、綜合性。學(xué)生已具備一定的編程基礎(chǔ)和面向?qū)ο蟾拍?，但?duì)UML和系統(tǒng)設(shè)計(jì)尚處于入門階段。教學(xué)要求以實(shí)用性為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

課程目標(biāo)分解為具體學(xué)習(xí)成果：

1.學(xué)生完成用例圖的繪制，展示網(wǎng)上選課系統(tǒng)的功能模塊。

2.學(xué)生完成類圖的設(shè)計(jì)，明確系統(tǒng)中的類及其關(guān)系。

3.學(xué)生通過序列圖描述選課系統(tǒng)中的關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程，展示對(duì)象之間的交互。

4.學(xué)生撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告，闡述設(shè)計(jì)思路、過程和成果，提高文字表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.UML基本概念與原理

-用例圖的作用和組成元素

-類圖的概念、組成元素及關(guān)系

-序列圖的定義、作用及組成元素

2.網(wǎng)上選課系統(tǒng)功能需求分析

-確定系統(tǒng)的主要功能模塊

-使用用例圖表達(dá)系統(tǒng)功能需求

3.面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)原則

-單一職責(zé)原則、開閉原則、里氏替換原則等

-將設(shè)計(jì)原則應(yīng)用于網(wǎng)上選課系統(tǒng)類的設(shè)計(jì)

4.網(wǎng)上選課系統(tǒng)靜態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

-繪制類圖，描述系統(tǒng)中的類及其屬性、方法、關(guān)系

-分析類之間的繼承、關(guān)聯(lián)、聚合、組合等關(guān)系

5.網(wǎng)上選課系統(tǒng)動(dòng)態(tài)行為設(shè)計(jì)

-利用序列圖描述關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程中的對(duì)象交互

-分析序列圖中的消息傳遞、方法調(diào)用等

6.課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫

-闡述設(shè)計(jì)思路、過程和成果

-教學(xué)大綱安排與進(jìn)度：

-第一周：UML基本概念與原理學(xué)習(xí)

-第二周：網(wǎng)上選課系統(tǒng)功能需求分析

-第三周：面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)原則與類圖設(shè)計(jì)

-第四周：序列圖分析與繪制

-第五周：課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫與展示

教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)教材章節(jié)：

-《軟件工程》第四章：UML建模

-《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》第三章：類的定義與設(shè)計(jì)

-《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》第四章：動(dòng)態(tài)模型與序列圖

教學(xué)內(nèi)容確保科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合教材章節(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握UML及相關(guān)設(shè)計(jì)方法，并應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

三、教學(xué)方法

1.講授法：

-用于UML基本概念、原理和面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)原則的講解，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

-結(jié)合教材內(nèi)容，通過PPT展示，講解用例圖、類圖、序列圖等UML圖形的繪制方法。

-通過講解網(wǎng)上選課系統(tǒng)的實(shí)際案例，使學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用。

2.討論法：

-在學(xué)習(xí)UML基本概念和設(shè)計(jì)原則時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

-分析網(wǎng)上選課系統(tǒng)案例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生就功能需求、類設(shè)計(jì)等方面展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：

-以網(wǎng)上選課系統(tǒng)為例，讓學(xué)生通過分析實(shí)際案例，掌握UML圖的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中提煉需求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。

4.實(shí)驗(yàn)法：

-讓學(xué)生動(dòng)手繪制UML圖，如用例圖、類圖、序列圖等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、解決問題，提高實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提高綜合運(yùn)用能力。

5.小組合作法：

-將學(xué)生分組，以團(tuán)隊(duì)合作形式完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。

-在合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

6.互動(dòng)提問法：

-在講授過程中，教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高課堂參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

7.展示與評(píng)價(jià)法：

-組織學(xué)生展示課程設(shè)計(jì)成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

-對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法多樣化，結(jié)合課本內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過以上教學(xué)方法，使學(xué)生全面掌握UML及相關(guān)設(shè)計(jì)方法，為將來的軟件開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評(píng)估

1.平時(shí)表現(xiàn)：

-課堂參與度：評(píng)估學(xué)生在課堂討論、提問環(huán)節(jié)的活躍程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、表達(dá)觀點(diǎn)。

-小組合作：評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通能力、協(xié)作精神及貢獻(xiàn)度，以小組整體表現(xiàn)作為評(píng)分依據(jù)。

-課堂練習(xí)：定期進(jìn)行課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)UML圖繪制、分析等技能的掌握程度。

2.作業(yè)：

-布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制用例圖、類圖、序列圖等，評(píng)估學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固情況。

-設(shè)置具有實(shí)際案例的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3.考試：

-期中考試：以選擇題、填空題、簡答題等形式，測試學(xué)生對(duì)UML基本概念、原理的掌握。

-期末考試：綜合運(yùn)用UML圖分析、設(shè)計(jì)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4.課程設(shè)計(jì)：

-要求學(xué)生完成一個(gè)完整的網(wǎng)上選課系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括用例圖、類圖、序列圖等UML圖。

-評(píng)估課程設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫質(zhì)量，以及設(shè)計(jì)思路的合理性、創(chuàng)新性。

5.展示與答辯：

-組織課程設(shè)計(jì)成果展示，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)作品的理解程度。

-設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回答教師和同學(xué)們的提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

6.綜合評(píng)估：

-結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、考試、課程設(shè)計(jì)和展示答辯等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)分。

-設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)估過程具有可操作性和透明性。

教學(xué)評(píng)估旨在全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過多種評(píng)估方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，評(píng)估結(jié)果將為教師提供反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程設(shè)計(jì)為15課時(shí)，每周3課時(shí)，持續(xù)5周。

-第一周：UML基本概念與原理學(xué)習(xí)（3課時(shí)）

-第二周：網(wǎng)上選課系統(tǒng)功能需求分析（3課時(shí)）

-第三周：面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)原則與類圖設(shè)計(jì)（3課時(shí)）

-第四周：序列圖分析與繪制（3課時(shí)）

-第五周：課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫與展示、答辯（3課時(shí)）

2.教學(xué)時(shí)間：

-根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間，安排在上午或下午進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-課時(shí)安排在連續(xù)的兩周內(nèi)，避免時(shí)間間隔過長，影響學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-理論教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，便于使用PPT、投影等教學(xué)設(shè)備展示UML圖及相關(guān)案例。

-實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)操作、繪制UML圖。

4.教學(xué)資源：

-提供教材、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展知識(shí)。

-配備助教或教師答疑時(shí)間，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

5.考核安排：

-期中考試安排在第四周，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)UML基本概念、原理的掌握。

-期末考試安排在第五周，評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

-課程設(shè)計(jì)報(bào)告、展示與答辯安排在第五周，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.調(diào)整與