小學(xué)作文論文

淺議小學(xué)作文教學(xué)【摘要】《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！碑?dāng)前，相當(dāng)一部分小學(xué)生的作文抄襲嚴(yán)重、語(yǔ)言貧乏、情感淡漠。追其根源主要是學(xué)生脫離生活，缺乏豐富真切的生活體驗(yàn)。針對(duì)這種情況教育界呼吁讓作文教學(xué)回歸生活，希望通過(guò)豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、思考生活，賦作文以生活的氣息、生命的靈性，全面提高學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)水平增強(qiáng)作文創(chuàng)新能力?；诙磐?、葉圣陶等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理論的啟發(fā)，本文提出了以下生活化實(shí)施策略：作文教學(xué)內(nèi)容生化活、作文教學(xué)過(guò)程生活化、作文教學(xué)手段生活化，作文評(píng)價(jià)生活化?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文教學(xué)；生活化作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。如何提高學(xué)生整體作文水平，這是每個(gè)語(yǔ)文教師經(jīng)?？紤]和積極探索的一個(gè)重要課題。我在十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下：一﹑創(chuàng)設(shè)情境，深挖題目?jī)?nèi)涵作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達(dá)的思想是否健康取決于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此，作文教學(xué)中要始終把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生寫作欲望作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的能力。如，我給學(xué)生出《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》一題，不是對(duì)學(xué)生空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生來(lái)寫家鄉(xiāng)的可愛(ài)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調(diào)查，并要求作好記錄，通過(guò)記錄使學(xué)生一致認(rèn)識(shí)到：只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，只有改革開(kāi)放，我們的祖國(guó)才能越來(lái)越富強(qiáng)，從而大大激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對(duì)黨對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生整理清楚作文的思路，扣住作文的重點(diǎn)，為作文的“航行”點(diǎn)燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。二、結(jié)合生活實(shí)際，合理命題作文作為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分，它的形成過(guò)程應(yīng)該是輕松愉快的，內(nèi)容是血肉飽滿、生動(dòng)有趣的，情感是色彩斑斕的。寫作應(yīng)該是可以信手拈來(lái)的快意之事，而不是搜腸翻肚絞盡腦汁的苦差之事。當(dāng)前，小學(xué)生厭作文、怕作文的根源主要是學(xué)生缺乏豐富真切的生活體驗(yàn)。很多學(xué)生的生活圈子非常狹窄，同齡間少交流，少集體活動(dòng)，再加上本身基礎(chǔ)知識(shí)不牢，閱歷淺薄，認(rèn)識(shí)水平有限這就導(dǎo)致他們的生活積累、思想情感的貧乏，他們寫作常常會(huì)陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。而命題就是確定題目，命題作文即按確定的題目作文。它是作文訓(xùn)練中經(jīng)常運(yùn)用的重要形式。一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì)感到無(wú)米下鍋。為此，作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，命題要有明確的目的要求，使每次作文在學(xué)生布局謀篇時(shí)，突破一個(gè)難點(diǎn)，突出一個(gè)重點(diǎn)。因此，教師必須思想端正、目的明確，在教學(xué)前要想出好題，從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn)，不要在命題上為難學(xué)生。第二，命題要面向全體學(xué)生。在班級(jí)里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過(guò)飛機(jī)，看過(guò)大海，登過(guò)高山，有的則從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，若教師讓學(xué)生寫大海、高感性趣的、看得見(jiàn)摸得著的東西通過(guò)直觀，生動(dòng)的畫面反映出來(lái)，小學(xué)生以形象思維為主，多媒體能化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，充分刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。如，燒烤回來(lái)要寫作文時(shí)，我將學(xué)生燒考時(shí)照的照片做成課件，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生欣賞，喚起學(xué)生的記憶，在興高采烈的觀看氛圍中，學(xué)生暢所欲言，那么根據(jù)體驗(yàn)，他們習(xí)作時(shí)就有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。（四）作文評(píng)價(jià)應(yīng)該貼近生活教師在評(píng)改作文時(shí)都會(huì)寫下幾句評(píng)語(yǔ)，好的幾乎都是那幾句話，作文思路清晰，內(nèi)容詳實(shí)，觀察仔細(xì)，寫字工整漂亮；不好的則是這幾句話，都不知你寫了什么，離題，重做。這些話語(yǔ)總是那么生硬、呆板、俗套。學(xué)生看多了也就麻木了，絲毫引不起注意，抱著要罵就罵要批就批吧，沒(méi)關(guān)系的心態(tài)。當(dāng)今新課程理念要求教師評(píng)價(jià)要體現(xiàn)針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性，這三種評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。作文講評(píng)是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式是教師獨(dú)自面對(duì)一大疊作文逐字逐句的批改，耗時(shí)費(fèi)力，又不能及時(shí)反饋，真是吃力不討好。學(xué)生關(guān)注的永遠(yuǎn)是他的分?jǐn)?shù)，當(dāng)他們拿到作文本，他們只會(huì)掃兩眼分?jǐn)?shù)立即把作文本蓋上，這種情況根本就不利于學(xué)生習(xí)作水平的提高。那新課程理念下的生活作文評(píng)價(jià)究竟應(yīng)該怎樣呢？我認(rèn)為可以通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、聯(lián)評(píng)、教師評(píng)和社會(huì)評(píng)來(lái)進(jìn)行。自評(píng)是教師肯定學(xué)生權(quán)利的一種表現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中經(jīng)過(guò)思考肯定清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，經(jīng)過(guò)自評(píng)提出自己的問(wèn)題有利于別人參考，進(jìn)而提出意見(jiàn)解決問(wèn)題，這種做法是對(duì)學(xué)生勇氣和接受能力的一種挑戰(zhàn)值得發(fā)揚(yáng)。因?yàn)檫@是一篇生活化作文教學(xué)評(píng)價(jià)，在寫作文時(shí)，學(xué)生對(duì)所寫的生活已有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，自評(píng)過(guò)程也就是學(xué)生對(duì)以往生活的回憶、質(zhì)疑和反思，滲透了他們對(duì)以往生活的理解?；ピu(píng)主要通過(guò)同桌互評(píng)、小組互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行。俗話說(shuō)：“旁觀者清?！弊约旱臇|西自己不一定最了解，有些解決不了的問(wèn)題，通過(guò)他人的眼光，聽(tīng)取別人的寶貴意見(jiàn)，或許你會(huì)頓時(shí)豁然開(kāi)朗，同時(shí)大家在讀文、評(píng)文的過(guò)程中，滲透了對(duì)以往生活的理解并且使學(xué)生在比較中不斷成長(zhǎng)。聯(lián)評(píng)即選幾篇較好的作文印給學(xué)生，做比較分析，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握評(píng)析作文標(biāo)準(zhǔn)的方法，還可以在評(píng)析中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，借鑒別人的優(yōu)美語(yǔ)句，激勵(lì)自己以他人為榜樣同時(shí)提高自己批改作文的水平。教師評(píng)是教師用自己豐富的生活閱歷，在學(xué)生點(diǎn)評(píng)完后給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充能彌補(bǔ)這種認(rèn)知差距。教師永遠(yuǎn)是學(xué)生的引領(lǐng)者。社會(huì)評(píng)主要看客觀條件，比如說(shuō)，你上一堂作文公開(kāi)課，那么你就可以借助當(dāng)場(chǎng)的教師資源給你學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)或者可以聯(lián)系其它學(xué)校同年級(jí)班級(jí)的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在上作文課的時(shí)候，教師與教師之間進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)，別人的不同經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)肯定會(huì)使你學(xué)生另有所悟，或者可以進(jìn)行家校合作，教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督也是一個(gè)好辦法。五、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，把書(shū)面作文與口頭作文相結(jié)合愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！崩蠋熞坏┘ぐl(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地刻苦訓(xùn)練，我覺(jué)得可以從以下四個(gè)方面入手：1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。2.經(jīng)常給學(xué)生讀報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，表?yè)P(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。3.結(jié)合課文，創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。4.利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，達(dá)到視而有見(jiàn)，聽(tīng)而有聞，善于思考，從生活中獲得豐富的寫作素材。作文教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、又富有刺激性的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的，它是一種與社會(huì)、校園、家庭緊密相連的作文教學(xué)，它從頭至尾都籠罩著濃郁的生活氣息，讓學(xué)生描寫真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感，它的整個(gè)實(shí)施過(guò)程