模擬公司項目教學模式

編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼：第頁模擬公司相關項目教學模式——演繹學生職業(yè)能力快速生長(一)過程

主講嘉賓李濤：

1.開場白

①李濤簡介，計算機碩士，高級工程師，高級教師，中國職教學會職高委教學高級研究員。中國職教學會教學委課題“模擬公司相關項目教學模式”課題負責人、廣州市《智能手機》精品課程課題負責人、職教先鋒團隊核心成員，模擬公司研究主群（38194005）、全國職校計算機負責人群（45666330）等多個超級群知名群主。

②2011年8月《職教天地》雜志社的黃立明總編寫了《李濤印象》，2012年3月山東武城職專馬超主任寫了《新時期職業(yè)教育的兩面旗幟》。

③感謝各級領導及朋友們的關注與厚愛。

本人最大愿望是模擬公司相關項目教學模式在大家的關注與共同努力下成熟、成長、普及，為咱們職業(yè)教育做一份貢獻。

④個人經歷，有助于大家了解我后面要說的主要合適的內容。30年的工齡，30年的工程相關項目經歷，首先在企業(yè)(工廠、銀行、IT公司)工作長達22年，主持完成過30多個工程相關項目，曾任總工程師助理、建設銀行某分支機構計算機科長、電腦公司副總經理、政府專家團計算機組組長，工作業(yè)績突出；8年前轉入職業(yè)教育系統(tǒng)（在學校長期是網管中心負責人與一線教學雙肩挑），主要從事網絡課程教學，負責過5年的團隊競爭性質的技能競賽輔導。這些經歷對我做好模擬公司相關項目教學模式的教學與研究帶來很大便利。算不算是一個雙師型教師？

2.研究背景--社會需要與畢業(yè)學生實際情況反差巨大

①職業(yè)教育培養(yǎng)目標定位培養(yǎng)什么樣的學生是我們的中心問題

當今信息時代，社會、企業(yè)或行業(yè)對高技能人才質量需求是什么？

較強的動手實踐能力，既能動手又能動腦，不是四肢發(fā)達頭腦簡單的動物；

有比較高的立足點，掌握新知識、新技術、新工藝、新方法的嶄新平臺上，并與國際相接軌；

有較強的現場適應能力，“一專多能”；有很高的職業(yè)素質和敬業(yè)精神。這樣的綜合職業(yè)能力，是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。

綜合職業(yè)能力：即在真實工作情境中整體化地解決綜合性的專業(yè)問題的能力，是人們從事一個（或若干相近）職業(yè)必備的本領。

②學情分析（現實情況很不容樂觀）

現在的學生普遍存在幾差

思想素質差

行為習慣差

學習習慣差

心理素質差

典型職業(yè)相關項目經理、相關項目工程師、業(yè)務主管、門店經理，說明職業(yè)有所成就，未來具備較強的發(fā)展能力。

簡單勞動的流水線工人不是我們的培養(yǎng)目標，雖然我們學生中有一部分將去流水線就業(yè)。

雖然我們對沒把學生送到監(jiān)獄感到自豪，但我們的培養(yǎng)目標應該更高。因為，取其上者得其中，取其中者得其下。幾不足：理想不足成功案例少，缺正能量，學習動力不足，主動性不足。

必須改革傳統(tǒng)的教學模式，還老師和學生幸福生活。造成我們的課堂難教、學生難學，影響到班級難管理管控。

結果

知識及能力差

精神面貌差

對口就業(yè)率低

發(fā)展能力低

幸福指數低

成都鐵路楊川：

“社會需要與畢業(yè)學生實際情況反差巨大”是目前中職教育很現實的問題。社會不會因為你是中職學生對你的要求要低些。

黑杜何志勇：

我教的學生基本沒有學習能力了！不太可能了。你說的這些我都信，我的學生不學習怎么辦？怎么分析，您做過嗎？我們學校沒有做這方面的，能否給以指導？這些是我們急需的。

重慶彭職黃成玉：

這些要根據學校和當地情況發(fā)展決定哦！

貴州水校劉麗：

要對學生有充分的信任，沒得信任,與現實的差距會越來越大。

徐州經貿張廣敬：信任與現實有差距！廣西柳州職校譚：

思想素質差，比較嚴重。知道原因再找方法，改革牽一發(fā)動全身很多學校都做不到的。

主持長孫文瀾：

李老師的學情分析是點到中職軟肋了。

主講嘉賓李濤：

3.如何打開堅冰？2點重要啟示

①第一點啟示：我們的職教課堂為什么不如游戲那樣有魅力？

學生厭學是令學校、教師最頭痛的。

與厭學形成反差，學生對網絡游戲表現得特別“愛學”，不僅是愛學，而是越來越喜愛、癡迷，是我們最感到頭痛的。我們的老師是在和游戲爭奪學生，就像拔河比賽，看誰的力量大。我一直在思考，造成這個現象的是什么原因呢？

經過長期研究，發(fā)現我們的教學是不是太枯燥？太缺乏樂趣？太照本宣科？與社會需求距離還太遠？對學生的成長有沒有真正起到促進作用？

游戲的幾個特征（我們的對手就是游戲，知己知彼百戰(zhàn)不殆）

情景美好，能夠展開游戲的特殊情景。

故事--引人入勝

通過競爭打敗對手獲得成就感

只要你玩就能得到積分激勵機制的作用。

網絡游戲組團競爭，因為--個人弱小，而組織就很強大，團隊合作能使自己更強大，滿足人的歸屬感需要。共產黨不就是靠組織強大打天下嗎？說遠了，哈哈！

升級可以不斷挑戰(zhàn)更高難度，挑戰(zhàn)自我，不斷挖掘潛能。根據現代科學及杰出人物大腦結構研究，每個人都蘊含著驚人的潛力，就看你去不去挖掘。

湘懷工校周子儀：

非常有道理！

吉林信息羅鵬：

說的很好!

徐州經貿張廣敬：

有很多問題是雙向的，不單單是教師的問題。海南商校劉敏：

是啊，適應了舊的東西，現在要從頭再來，又有多少觀念需要改變，很佩服李老師的對職教的執(zhí)著。成都鐵路楊川：

把學習知識變成一件有趣的活動，引導學生進入知識的殿堂。興安嶺醫(yī)唐秀榮：

例子具有時代感

整理長陳振峰：

對！的確與我們學生及社會的需求有距離，我們學生平時缺少成就感。

主講嘉賓李濤：

那我們是不是可以思考，如何構建一個類似網絡游戲那樣的競爭環(huán)境，能貫徹先進的相關項目教學這樣的行動導向教學方式，學習相關項目合適的內容呢？

這個特殊的機制被我們找到了，那就是招投標體制下的模擬公司相關項目競標機制。招投標現場也是一個公司精心組織去挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝另一批公司的過程，象游戲一樣驚險刺激，過程充滿挑戰(zhàn)和刺激！

招投標被稱為陽光底下的交易，實行的是真正的公平競爭，靠的是企業(yè)的綜合實力（相關項目的技術能力是基礎，但不是全部）這就是我們教學模式的理想模仿對象

潛規(guī)則咱們就不談了

②第二點啟示：模擬是打開職業(yè)能力培養(yǎng)的金鑰匙

為什么要模擬？模擬是解決訓練難題，通往實戰(zhàn)最經濟最直接的辦法

神九上天，據說宇航員在地面模擬艙經過了多少輪的模擬和選拔、淘汰，最后才選定了景海鵬、劉旺、劉洋三位優(yōu)秀的宇航員，代表中華民族實現了飛船與天宮的對接壯舉，航天事業(yè)是大國爭霸的高端舞臺，可以說沒有模擬就沒有今天中華民族在太空揚威樹立起大國的威望

再看保障我們和平的軍事領域，前幾年一部軍事題材的電視劇《沙場點兵》吸引了很多人的眼球，也帶來了我們的思考，就是軍事演習的意義。美帝國主義除了武器先進以外，他天天演習，所以打一場伊戰(zhàn)那樣戰(zhàn)役就死那么幾十個人（不包括后來的游擊戰(zhàn)）。我們國家過去很少演習，一場自衛(wèi)反擊戰(zhàn)就死了好多親愛的弟兄，最后總結是和平很多年，不會打仗了，死了那么多士兵只能是白白交了學費，其實是軍事思想落后，文革動亂的背景，長期不重視軍事演習帶來的必然后果。這就是平時要多流汗，戰(zhàn)時才能少流血。

我們職業(yè)教育也是這樣，我們的學生畢業(yè)出去就是要面對市場競爭實戰(zhàn)的，我們平時要讓他們多演習多模擬，多流汗，少流血。模擬也要盡量做“真題”。我們模擬公司相關項目教學模式就類似于宇航員的模擬倉演練，所以真正做好這個教學模式意義重大。

課堂一般練習不同于實戰(zhàn)模擬，因為沒有接近實戰(zhàn)需要，所以我們教學模式的設計應盡量貼近企業(yè)實戰(zhàn)

如何模擬？--越逼真越好

模擬情景當然是越逼真越好，在廣州旅游商貿學校校內，高檔的中西餐廳是老師指導對外營業(yè)的，絲毫不亞于五星級酒店，校內的咖啡廳也是營業(yè)的，我曾經去品嘗過一次，非常高端的品質和服務。模擬環(huán)境就是為了更順利地向職業(yè)環(huán)境過渡，是可以直接轉化為真實工程和服務的，這就是我們理想的模擬教學環(huán)境。模擬的原則，硬件環(huán)境、管理管控、考核要求盡量真實，組織及角色要盡量真實，競爭要真實。

主持長孫文瀾：李老師有調研實踐精神。

濟南陳廣慶：

如果達到李老師說的模擬環(huán)境,哪只有政府出面解決這個問題才行,我們一般個人或者某一個學校沒有這個能力和財力。要實行李老師的觀點,我看德國的雙元制,與你的觀點很相似啊！

湖北咸院程壽綿：

分析透徹

海南商校劉敏：

明知道李老師的東西好，卻就是無法在教學中實施，唉！

吉林信息羅鵬：

是有困難.

貴州水校劉麗：

阻力很大！

河南鞏義張先娜：

把李老師的理念本土化后用在咱們自己的學校。

主講嘉賓李濤：

4.模擬公司相關項目教學是什么？教學模式簡介（今天我們介紹的主題）。

主講嘉賓李濤：

我們學習的雙元制②模擬公司相關項目教學模式是什么?

“基于模擬公司競爭的相關項目教學模式”描述：通過學生組建的若干模擬公司之間的準相關項目招投標競爭過程，在綜合實訓環(huán)境下，進行相關項目的實施，創(chuàng)設這樣一個與學生專業(yè)、崗位要求相關的教學情境，以相關項目教學為核心，融合其它職教理念，采用相關項目成果貨幣化及學生綜合素質積分制等考核激勵方式，配合創(chuàng)新德育教育于一體，在富有職業(yè)經驗的多師型教師指導下，內在激勵與外部壓力機制的有機配合，達到學生獲得相關項目的技術實施能力（即專業(yè)能力）目標的同時，又能獲得方法能力及社會能力（即關鍵能力），實現和企業(yè)用人需求的接軌，并實現學生的發(fā)展能力，成就職教師生共同的幸福人生。看看下面的解釋可能更清楚

③主要內涵與特征

通俗地說說學習情境，大家都知道“中國好聲音”，咱們的課堂就是類似選秀節(jié)目，pk的合適的內容是相關項目或者一般學習任務。

大家都知道孫悟空的火眼金睛是在太上老君的煉丹爐里煉出來，現代高技能人才要求那么高，還要批量生產，想想看，大躍進時期的土高爐能煉出好鋼嗎？

貴州水校劉麗：

很有道理，很能引起人的深思，謝謝！課堂選秀?有意思。可以借鑒，空杯的心態(tài)所獲必多。

徐州經貿張廣敬：

一開始做很難！但不做會更難，甚至無法生存，要有整個策劃團隊。一開始不會很有秩序的。

主持長孫文瀾：

評價機制的激勵導向和打破框架思想有創(chuàng)新能力非常重要，課堂秀就是打破教學習慣思維框架的創(chuàng)新，贊。

重慶彭職黃成玉：

企業(yè)和學校的評價體系是不一樣

長沙高新任義：我是分為8個團隊。

專家余國良：

上次郭老師講課，我是在火車上“聽”的（由張仙娜手機轉發(fā)），當時直感慨：國家行政學院辦中職校長培訓班時為何不請郭老師？今天聽李老師的課同樣有此感覺。

浙江衢州陳佳泉：

選秀節(jié)目對于參賽者是一種機遇，對于觀看者是一種娛樂，對于組織者是一種利潤。我們辦學校，這三點可能都不具備。我的意思是，學校該怎么組織上課，有點迷?！，F在給學生上課，都不知道怎么上課了，不會上課了。海南商校劉敏：

但是在實際教學中存在的最大的問題是學生要組合的過程是許多學生的主動性和積極性不強，模擬制的前身應是小組合作學習吧，這是我理解的。

主講嘉賓李濤：

煉丹爐解讀

軟環(huán)境（支撐條件）。圖的底座部分，嚴格來說屬于學校應該為專業(yè)教師創(chuàng)造的環(huán)境，校企合作、優(yōu)秀企業(yè)文化接軌

面向就業(yè)的學校德育（推薦余國良老師的學校德育理念）

面向企業(yè)的班級管理管控模式（推薦張先娜老師做的模擬公司班級管理管控機制）

硬環(huán)境（支撐條件）還是底座部分

工學結合一體化教學實驗環(huán)境（模擬企業(yè)相關項目必須的物質基礎）

企業(yè)實習環(huán)境（實現與就業(yè)接軌的必須基礎）

煉丹爐核心部分：相關項目教學（或任務）+三大機制

三大機制：公司機制、競爭機制、績效考核及綜合素質積分機制

就是中間的梯形部分

1.公司機制

2.競爭機制

3.績效考核及綜合素質積分機制⑤模擬公司相關項目教學的模擬教學流程這是實戰(zhàn)部分

大家看到經典的相關項目六大過程前面有個準備過程成立公司，最好民主選舉方式

建立公司機構、建立公司制度、建立公司口號等必備的東西要說明一點，咱們的課堂是以相關項目開始到相關項目結束界定的，不是一堂課

這個流程上的時間是彈性的，可以一節(jié)課，也可以一個月。

廣西柳州職校譚：

有學生故意搗亂的

主講嘉賓李濤：

建立好氛圍之后，我還沒發(fā)現有意搗亂的，呵呵！

重慶彭職黃成玉：

那是少數的！這是長期實踐，時間長了還是問題。

新疆哈密鐵校張：

激發(fā)學生興趣，就不會了。

專家余國良：

給他一個島，讓他去搗。

貴州水校劉麗：

這種情況不會一開始就很好,還是要經過一個過程才能達到要求的程度。

湖北咸院程壽綿：

真正動手去實踐，學生還是很喜歡的，呵呵！

主持長孫文瀾：

轉化到本校時再創(chuàng)新的應用，南北方文化也是有差異的

海南商校劉敏：

這樣的教學方法須要相應的教材才能推廣

主講嘉賓李濤：

是的，南方商業(yè)文化比較濃厚。前面說了，有一些前提條件，上課合適的內容需要課程改革或選擇合適的教材。詳細講解一下課堂過程：

1.老師發(fā)布相關項目

相關項目選擇：學習相關項目從簡單到復雜，符合學習規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律，靠學習領域課程改革做保障。

老師活動：招標，明確相關項目需求。

2.學生接受相關項目進行相關項目設計

參照案例與知識結合實際相關項目需求進行設計--產生設計書（包括設計文件、設計圖紙、預算等）

3.各公司展示相關項目設計并答辯

展示環(huán)節(jié)體現學生公司的整體形象、對相關項目的整體把握

答辯檢驗學習理解的深度、設計的正確性、訓練溝通表達能力、競爭意識

畫龍點睛，這就是整個模式的焦點大家有沒有看過為了上臺發(fā)言搶到講臺下的？幾個公司的同學以百米沖刺的速度

什么原因？

想展示自己的成果

4.相關項目實施

既要說更要練

這需要實訓環(huán)境，光說不練假把式

這部分因為專業(yè)不同就不展開了

整理長陳振峰：

有！這需要激起學生的興趣。貴州水校劉麗：

有環(huán)境的存在,才有激發(fā)學生興趣的可能.偶爾看過。一切皆有可能，就像游戲幣樣.不知道有沒有經驗值。哦,真有這種方式.只是這種方式我個人認為值得再商量。資金來源是學生勞動所獲那應該很激勵學生！

西北技師學院何：

啟發(fā)很大，我已經有思路了。李老師：虛擬貨幣的表現形式是？換算成分數嗎？徐州經貿張廣敬：

不是真正的雙師無法實施

廣東陽江一職婷：

換成人民幣，說說笑。

興安嶺醫(yī)唐秀榮：

虛擬的人民幣！

新疆哈密鐵校張：

讓學生從小就會掙錢了。挺好的思路，學生的熱情那可老高了！萬事開頭難，真的，需要我們職教人不懈努力。

⑥通過課堂直觀了解改革之后的課堂教學效果

課堂圖片

第一屆總經理及他們的公司

鹽城生物胡兆群：

結合助學金獎學金

吉林信息羅鵬：

現在我們面對的難點就是缺少真正的雙師.又難以進入工廠.所以模擬學習情境的創(chuàng)設較難.只是評書本和上網查加想來創(chuàng)設任務。

湖北咸院程壽綿：

李老師講的很好！我們已經如李老師說的這樣去摸索。呵呵，我們有三四門課程都是在工作室內完成的，效果還過得去。

重慶彭職黃成玉：

這個很有意思！民辦校都是這樣做的。

青建院馬國峰：

我也給學生換來一點銀子。

興安嶺醫(yī)唐秀榮：

學做、教一體化，師傅徒弟稱呼。

新疆哈密鐵校張：

這就達到我們職教的較高境界了。

北部灣職校陽：

李老師講的有道理，不過感覺這都不是我個人能做的事情，需要有一個專業(yè)的團隊來專門的研究創(chuàng)設，猶如開發(fā)一項大型的游戲，否則也只能是聽聽或者說說。

李老師講的有道理，不過感覺這都不是我個人能做的事情，需要有一個專業(yè)的團隊來專門的研究創(chuàng)設，猶如開發(fā)一項大型的游戲，否則也只能是聽聽或者說說。

特邀嘉賓郭素森：

兩年前就在QQ上聯(lián)系了李濤老兄，以后也長時間的關注模擬公司的教學改革，對其“行業(yè)化的文化引進，崗位化的教學合適的內容，執(zhí)業(yè)化的組織形式”非常感興趣，談幾點看法：

一、職業(yè)教育需要聘請具有企業(yè)工作經驗的老師，靠從學校門到學校門任教的青年教師來說，轉型是一個痛苦的過程。當然一是需要前類教師的引導，二是前類教師的行業(yè)技術段位要到一定層次為更好，像李濤老師那樣。

二、職業(yè)教育目前轉型發(fā)展的前途就是企業(yè)化改造，單純的理論教學只會自絕于這個社會，自絕于這個時代，現在職業(yè)院校招生困難就說明了一切，說明學生學不到真本事。老百姓用“腿”投票，不去上你的學，你就只有關門大吉了。沒有學生支撐的學校，即使政府舉辦的，也會“關停并轉”。

三、模擬公司教學是當前實訓條件不足、實習資源不足情況的有益嘗試，以后的發(fā)展應該是“真刀實槍”的訓練。

模擬是手段，而不是目的。李老師的模擬公司下一步的目標應該是“網店”類的工作室，讓學生在學校里就掙到錢，這個意義更大。

四、關于企業(yè)文化與行業(yè)文化的區(qū)別。每個行業(yè)都有獨特的核心價值觀和思維、行為模式，是不是“圈內人”，從言行舉止中一眼就看出來了，譬如航海圈、物流圈、會計圈，所謂獨特的行業(yè)氣質。如果在校三年，美容美發(fā)學生的張揚與財會專業(yè)學生的嚴謹沒有半點不同的話，我們的文化建設就是失敗的。從這個角度上講，每個專業(yè)的文化都是有個性的，這樣的學校文化建設才能“百花齊放、姹紫嫣紅”。企業(yè)化的參照系是具體的企業(yè)，雖有標準的不同，但由于目前中國同類企業(yè)的同質化嚴重，文化個性也不甚明顯，除非定向訂單班，沒有必要過度強調具體的某個企業(yè)。

主持長孫文瀾：

各環(huán)節(jié)都很連貫周到。謝謝郭老師的積極參與，請李老師繼續(xù)。

主講嘉賓李濤：

虛擬貨幣--考核產品或工程質量綜合素質積分考核

關鍵能力（綜合能力）

最后：體會、小結、總結、素質評價積分。再循環(huán)，進入一個更復雜的相關項目，更高的獎金誘惑，類似游戲通關。最后肯定要折合成分數，那學校不是要分數嗎？

分數只是最后學校系統(tǒng)的結果。南京祝欣蓉老師通過模擬相關項目，再轉成真實相關項目，確實給學生發(fā)真金白銀了，不是不可能湖北咸寧職院程壽錦團隊比我做得還好，早就給學生發(fā)銀子了。這些都是我徒弟，重點培養(yǎng)的總經理。馬國峰老師也做得很好，做相關項目掙錢發(fā)給學生！咱們模擬相關項目最后過渡到真實相關項目，那才有意思。⑦模擬公司相關項目教學模式發(fā)展簡史

早期工作

2003年廣州財經學校莫順朝主任就進行過相關項目競標、展示這樣的教學實驗，培養(yǎng)了一批高技能人才。據我所知，是較早進行這種教學嘗試的老師。莫順朝主任是一位很有創(chuàng)新精神的老師。

深圳羅忠、廣東創(chuàng)新職院付軍也都獨立地進行過相關項目競爭教學實驗。這兩位都曾經在企業(yè)做過真實相關項目。

2008年3月李濤老師在廣州增城市職業(yè)技術學校網絡教學上開始進行相關項目教學、招投標、游戲化相結合的教學實驗，并提出模擬公司相關項目教學模式概念。眾多的一線老師為什么不約而同進行了類似的探索，而且都取得了很好的成效呢？說明了該方式適合工學結合大方向、適合職業(yè)教育教學發(fā)展方向、適合學生的學情等等。課題研究

2011年6月至今，我聯(lián)合上述老師、部分專家及全國各地200多骨干教師合作進行課題研究，通過較大規(guī)模的實驗研究，進行系統(tǒng)化、理論化的提煉，并特別邀請姜大源、趙志群等權威專家做顧問。預計2013年3月結題。

5.模擬公司相關項目教學模式的教育學、心理學理論依據（這些原理的運用輔佐了相關項目教學的順利開展，成就了師生幸福的人生）

①競爭機制原理分析

模擬公司相關項目教學模式的教學競爭機制的作用是什么？

課堂競爭教學激勵機制不僅能有效激發(fā)學生學習熱情，提高學習興趣，創(chuàng)建愉快的學習氛圍，增強課堂的趣味性從而提高課堂效率，而且從中培養(yǎng)學生學生的競爭意識、團結精神、成功感、進取精神等。

為什么要將競爭機制引入專業(yè)教學課堂

“對學習產生饑渴的狀態(tài)是學習的最佳狀態(tài)”是眾所周知的道理。但很多教師絞盡腦汁也很難想出如何讓學生進入這種狀態(tài)，往往會抱怨班級人數眾多、難管理管控,學生不愛學習等等。如果放棄課堂管理管控，有“破罐破摔”的思想，從而導致專業(yè)教學水平毫無提高，課堂要么亂糟糟要么昏昏欲睡，教師應該能體會，如果學習的合適的內容與環(huán)境不是自己感興趣的，又要保持很乖的樣子，相當于是在受刑。

法國教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進步”，在自我比較和與他人比較中,人類的學習活動才會更有效。過多強調專業(yè)知識或技能的訓練而忽視學生學習的心理過程，從而導致學生失去學習興趣、學習能力低下、不自信……如果將競爭機制引入專業(yè)教學課堂中，學生就會把學習當成一種比賽而不是負擔。從學習的心理環(huán)境來看，學習者是愉悅的，享受每一次競爭帶來的心理體驗，從而自覺的給自己定下學習目標，為趕超對手而自發(fā)的努力學習。

競爭機制的理論依據

美國心理學家桑代克的聯(lián)結主義學習論。

桑代克認為：“在刺激與反應之間形成可改變的聯(lián)結，給以滿意的后果聯(lián)結就增強，給以不滿意的后果，聯(lián)結就減弱”。傳統(tǒng)經院式的教學方法不顧兒童的學習愿望，強調兒童呆讀死記?！叭缤粋€人沒有食欲，卻又被迫去吃食物，結果只能是疾病與嘔吐，消化不良。反之，假如一個人餓了，他急于要吃食物，立刻可以把食物加以消化，容易把它變成血肉”。所以在模擬公司相關項目教學模式的競爭活動中，學生由于受到激勵產生學習行為比強制學習更有效。

兒童心理發(fā)展水平。皮亞杰將兒童心理發(fā)展分為四個階段，小學階段出現初步的邏輯思維，兒童開始出現“守恒”，開始能獨立組織各種方法進行正確的邏輯運算，但還離不開具體事物或形象的幫助。因此小學兒童心理活躍、不太穩(wěn)定，容易形成興奮中心，但又難以持久；有求新、求奇的心理，對平板的聽課不大感興趣，若采用鼓勵、競爭的辦法，容易激發(fā)他們的學習興趣，激起強烈的求知欲。教師在日常學習中的激勵性話語在小學生中間可以起到很好的效果。咱們的職校生也是一樣的。

競爭機制教學模式的特點

教學目的：突出“全”字，克服“重知輕能、重教輕學、重灌輕思、重理論輕實踐”的傳統(tǒng)教育弊端，重視學生整體素質的優(yōu)化，具有全面性

教學主體：突出“自”字，學生自動、自主、自覺地參與學習，具有發(fā)展性。

教學信息：突出量的“大”和“廣”、質的“優(yōu)”，課堂上學生活動量大、思維廣，信息輸出量大，反饋及時，教師與學生、教師與教學合適的內容，學生與教師、學生與教學合適的內容、學生與學生形成開放性的、螺旋上升的反饋信息網，具有現代信息特點。

教學手段：突出一個“活”字，課堂上采用對話、辯論、競賽等，信息源豐富，能現學現用，并充分利用現代化教育技術手段，調動學生多種感官參與學習，使課堂“動”起來——動腦、動口、動手，具有激勵性。教學關系：突出一個“諧”字，教師、學生、教學合適的內容，甚至教學環(huán)境寬松和諧、愉悅，具有融洽性。

教學評價：突出一個“導”字，以教師教學改革的方向、方式方法，對學生學習的態(tài)度、方法加以引導，既關注教學效果，又關注教學過程，具有導向性。

②教育4大基本原則與模擬公司相關項目教學模式的運用

最偉大的4項教育原則，經過一一對照，驚異地發(fā)現，模擬公司相關項目教學模式都無形中融匯到我們的機制中了。

魚缸法則：養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養(yǎng)多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。

我們模擬公司相關項目教學模式中，我們給學生的活動舞臺不再是學校班級這個狹小天地（小金魚缸），我們是把優(yōu)秀企業(yè)文化、企業(yè)級技術，通過模擬公司的“商業(yè)”競爭帶入課堂、深入課堂（從模擬開始到海闊天空的真實世界），學生學到的那就不僅是技術了，而是鷹擊長空、馳騁商海的本領，所以在這個大學習空間出來的就是企業(yè)需要的后備人才！看我們給學生的空間大不大？

狼性法則：狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會將任何事物當成理所當然，而傾向于親身研究和體驗，大自然的神秘、新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環(huán)境的興趣，因而它們能不斷在環(huán)境中發(fā)現食物，了解危險，從而有力的生存下來。因此要培養(yǎng)孩子超強的學習能力，一定要培養(yǎng)孩子對于世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上做個明亮之星，不斷對工作有新創(chuàng)見和新靈感。

在我們模擬公司相關項目教學模式中，我們的教學情景就是學習生存、永遠接受挑戰(zhàn)、不斷拼搏、不斷超越自我。不斷學習新相關項目，迎接其它“公司”的挑戰(zhàn)，如何用自己的技術和團隊“擊敗”對手？如何在失利情況下，努力拼搏，煥發(fā)潛能，保持韌性，最終贏得勝利？所以，完全改變了以知識傳授及簡單練習為主要特點傳統(tǒng)課堂，在一個似游戲又似真實社會環(huán)境里學習生存的法則，體會生命的意義，并直接與市場接軌。競爭激發(fā)生命的潛能！

南風效應：北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。

在我們模擬公司相關項目教學模式中，主要是獎勵，每個相關項目、每個細小的任務都有獎勵，每次發(fā)言無論好壞都至少得到兩次熱烈的掌聲；每遇到問題，通過辨詰或師生集體幫助的形式來解決，技術問題可以通過請求外援來解決，但是這是需要花“錢”的，一方面證明學習是有價值的，另一方面也證明知識也是有價的。懲戒的手段只是輔助，而且只是作為衡量好壞的標準作為引導，老師極少采取嚴厲的批評等容易產生負面抵抗的方式，學生在激勵中成長，在快樂與享受中學習?？鞓穼W習才是學習生活的要訣！

重在培養(yǎng)學生的學習能力，傳統(tǒng)有效的教學方法我們還是要有機地用到我們該用的地方。不要倒水連孩子一塊倒掉。

4.羅森塔爾效應與最近發(fā)展區(qū)理論："羅森塔爾效應"也叫“皮格瑪利翁效應”或“期待效應”,暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一…羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了一項關于學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月后，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。同學成績提高的秘訣很簡單，因為老師更多的關注了他們。這個故事留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。每個孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實現，取決于家長和老師能不能像對待天才那樣的去愛戴，期望，珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決于父母和老師的期望，簡單的說，你期望孩子成為一個什么樣的人，孩子就可能成為一個什么樣的人。每一個人都有他值得贊揚的地方。贊美和鼓勵是引發(fā)一個人體內潛能的最佳方法。說句好話輕而易舉，只需要幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，有的甚至能夠讓一個人受益終身!

北部灣職校陽：

行動學習法，好！專家副組長三元：

很有道理，關鍵是教師能夠堅持用好的就教育教學理論指導我們的教學工作。但是，我認為，競爭的學習不能算是真正的教育啊。

廣西柳州職校譚：

環(huán)境局限了學生的發(fā)展，用學生的興趣點來引導。

重慶彭職黃成玉：

思路決定了出路啊

青建院馬國峰：

企業(yè)的因子和學校結合，模擬公司制不是全部。山東-計算機-宗：

李老師,我很想知道,接近企業(yè)的這些相關項目,你們是如何設計的？成都鐵路楊川：

學生自己想學習了，中職教育的目的也就達到了。

湖北咸院程壽綿：

同感！

主講嘉賓李濤：

在我們模擬公司相關項目教學模式中，我們讓職校學生擔任“總經理”、“工程師”等職位，這就代表了老師們對學生成功的期許，各種類似企業(yè)培訓的合適的內容也是圍繞學生成才來展開，每一次完成任務都會獲得全班的掌聲，成功學激勵不斷用“你能成功、你會成功、你這樣努力必然成功”來激勵我們的學生。結果到底如何呢？從我前不久收到的03-09級部分學生教學評價及畢業(yè)發(fā)展情況介紹之后，我更加堅信，我們這條路走對了！詳情請看《職教天地》第4期，我相信其他老師如果也采用這個模式，一定會比我做得更好、更成功！

最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的，與羅森塔爾效應關聯(lián)，是教育學中一個有價值的理論。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學生的發(fā)展。

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，主要是就智力而言的，其實在學生心理發(fā)展的各個方面都存在著“最近發(fā)展區(qū)”。教師應該圍繞“最近發(fā)展區(qū)”大做文章，通過各種方式對學生的正評價與鼓勵，讓學生看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，一步一步地發(fā)展自己，一點一滴地完善自己。模擬公司相關項目教學模式采用角色模擬，就是把學生“提升”到總經理、工程師等崗位，讓他通過教師及團隊的幫助獲得成功，收獲寶貴的自信，從而挖掘出他的潛能，種下未來前進的目標，激發(fā)當前學習的動力。

這些理論大家比我熟，但是為了佐證我們的教學模式，就一起回顧一下。

貴州水校劉麗：

對,而不是管住學生。

專家副組長三元：

很好，激發(fā)的愛好是教育的本身。

青建院馬國峰：知道怎么學了，為啥學了，就是職業(yè)基礎了，有了后勁。海南商校劉敏：

課堂一邊倒的現象解決了，德育也就輕松多了；這和學校倡導的理念有關，學生大部分認為只要技能就夠了，

新疆哈密鐵校張：

呵呵，謙虛。

廣西柳州職校譚：

換位思考覺得能在這樣一個團隊中去成長是很幸運的。

西北技師學院何：

幾乎沒有學生反對我們教他生存的本領，他反對的是我們的教育方式或情態(tài)。

主講嘉賓李濤：

6.教學案例佐證（部分子課題研究）--重點部分實戰(zhàn)開始了

8個案例8個案例分為兩個部分

1.專業(yè)教學

2.學生管理管控

李濤教學實驗案例

單位：增城市職業(yè)技術學校計算機部，主要教授計算機網絡類課程。

一、基本情況：

探索本教學模式的時間：2007年12月至今，一直在一線進行教學、科研活動，并在各地進行該教學方式的推廣，已經五年了。

主講嘉賓李濤<jh_lt88@163..>21:25:52

自2008年3月以來，已開出省級專家觀摩課、廣州市中職信息技術協(xié)會公開課、兄弟學校交流公開課、校內公開課、國培講座及示范課約20多場，均獲到場專家及教師的好評、贊賞?。ㄔ斠姾竺娴摹堵毥烫斓亍?012年3期、4期報道）。從事該模式教學，現在已經培養(yǎng)到第7屆學生了，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀網絡人才，有的成為企業(yè)、學校網絡骨干，有的創(chuàng)業(yè)成功成為老板，不少同學與李濤老師形成了親密的師徒關系，很多學生通過李濤老師的課堂發(fā)生根本改變了，他們不僅僅是技術得到了提高，而是從人生的態(tài)度上發(fā)生了根本的變化。李濤老師的公開課往往不需要特別準備，因為這樣活躍的課堂效果必須是從最開始就一點點打下基礎，短期突擊是做不了的。

副秘書長張先娜(513495282)21:26:29

二、教學方式：見講座的前面部分

三、主要教學成效：

1.媒體報道：2012年3月號《職教天地》雜志社以“學生喜歡什么樣的課堂”為主題，刊載了李濤老師公開課實錄，并做了詳細批注，還邀請全國20多位專家對課堂實錄進行了點評，他們對教學模式的積極意義給予了充分肯定，對其特點做了深入解讀。

2012年4月號《職教天地》雜志社再次聚焦模擬公司相關項目教學模式，以“學生喜歡什么樣的教師”為主題，選擇了李濤老師的連續(xù)五屆學生中的代表，請他們就自己在學校接受這種教學的切身體驗，以及畢業(yè)后對他們的就業(yè)，以及長期職業(yè)發(fā)展的積極影響，他們傾吐了對教學的喜愛，與李濤老師動人的師生之情，他們十分感懷這一段難忘的洗禮。

2.學生典型人物之一：姚偉杰，接觸模擬公司相關項目教學之前，已到三年級上學期的期末了，仍然對學習沒有目標，被李濤老師接納為“徒弟”后，參加了技能競賽的培訓，同時擔任了模擬公司相關項目教學的第一批總經理，從此迸發(fā)了學習的熱情，經過不到2個月的培訓及“總經理”職務鍛煉，專業(yè)能力及溝通表達力得到快速發(fā)展，畢業(yè)后直接留在學校參與新校園網絡設計、施工、監(jiān)理，直至成為獨立的網管員。經過3年多學校網管的鍛煉，離開學校到網絡公司，很快成為企業(yè)骨干，部門經理助理。

學生典型人物之二：郭梓升，接觸模擬公司相關項目教學之前，自稱是“爛仔”，（普通話是壞孩子的意思）。經過一段時間的適應，也做了總經理，漸漸喜歡上了模擬公司相關項目教學，因為這里不僅僅是教教技術，更教做人，如何做經理人。隨著技術能力和團隊合作能力的提升，參加了李濤老師輔導的相關項目，在廣州市的競賽中取得了優(yōu)異成績，畢業(yè)后不到半年與表哥創(chuàng)業(yè)成功，一年后達到月賺20多萬的高收入。

四、總結反思及改進：

1.機制的形成過程：在探索過程中，不是一步就能達到這樣的認識和這樣的狀態(tài)的。而是不斷反思，不斷嘗試，逐步增加、豐富完善的。比如最開始只有公司模擬、角色模擬、績效考核、成績榜激勵。開始學生很新鮮，很投入，慢慢的發(fā)現學生缺乏新鮮感了，因為他們的個性習慣終究會頑強地呈現出來，為了進一步提高學習興趣，增加機制的力量，也為了增加刺激性，受到游戲設計理念及現實社會招投標機制的啟發(fā)，進而引入了pk及答辯機制，類似現在電視的選秀了，學生接受任務后，通過公司內部合作需要響應招標方需求拿出設計合適的方案，接著各公司爭先恐后登臺展示設計成果（上臺先后意味著部分獎金的增減），陳述完畢須接受各方公開質疑，該公司必須給出專業(yè)解答，否則獎金獎罰力度較大，這個過程常常十分火爆刺激，提問者常常要挖空心思，被質疑者如果回答正確將會得到獎金的激勵，否則就會面臨罰金。這個設計，很好地切合了學生的求勝心理、展示自我的渴望，在互相詰難、激辯中，他們開始能說會道了，專業(yè)知識吸收消化了，學生的思維迸發(fā)出了耀眼的火花，他們開始喜歡和享受這個過程。后面的相關項目實施、檢驗，也是技能的比拼，最后，互挑毛病，相關項目小結，宣布本輪競爭的名次，老師點評與激勵，結束學習的階段過程。經過幾年摸索與總結，最終完成了模擬公司相關項目教學的公司機制、競爭機制、考核機制三大主要基本特征。

都是一點點積累改變形成的！如果那個老師要學習，也不要一下子做太多，根據學生情況慢慢加上去，當然不反對一步到位，甚至做的更多，主要看效果。

2.優(yōu)秀企業(yè)文化為教學帶來終極魅力：后來，面臨到90后的學生，又遇到新麻煩，他們見慣了游戲場面，特別是計算機專業(yè)的學生，沉溺于游戲，一般的pk做法難以打動他們，必須出新招來“誘惑”他們。受到心理學老師的啟發(fā)，于是增加了團體心理輔導活動、拓展運動、優(yōu)秀企業(yè)管理管控講座、國學講座、成功學講座等等，這樣才能更好地貼近90后的內心需求，滿足他們渴望成功的愿望，吸引他們從未來崗位就業(yè)、享受成功幸福的人生。這些都是文化管理管控的范疇了。

3、行業(yè)信息與行業(yè)成功人士故事是學生成長的動力與催化劑：

每日成功人士故事、每日行業(yè)動態(tài)報道分析，能讓學生熟悉行業(yè)、熱愛行業(yè)，起到遷移默化的效果。老師必須懂行業(yè)、愛行業(yè)、與行業(yè)發(fā)展同步，行業(yè)氣十足。這樣，學生才信服，說話才有力，指導才到位，才有行業(yè)魅力。

4.第一次專業(yè)課每次必請強大的行業(yè)陣容（往往是五、六人以上），尤其是成功畢業(yè)生的現身說法，比什么都有效、都實在，讓學生在第一次課就受到強烈的沖擊，思想上早早“繳械”，徹底放棄“抵抗”。這種做法對大多數學生都極具“殺傷力”。

分享體悟

好的開端是成功的一半！如何開好第一課？如何做好模擬公司相關項目教學模式的啟動培訓？這幾年做了有益嘗試！

今晚，我們利用1個半小時的晚修時間，集中兩個授課班，聘請了IT公司6名網絡工程師（3名本校畢業(yè)的優(yōu)秀生）和同學們面對面分享學習、生活、工作體悟，引起學生極大興趣，又請來專業(yè)部洪杰部長、心理學碩士蘇莉娟、班主任代表朱進超一起和同學們交心談心，我作為主持人則穿插烘托氣氛、借題發(fā)揮，學生們的思想和情緒在強大的能量場之下得到很大的提升、很強的感染。。。這么大的能量他們哪里扛得住?。块_學第一課一定要學生趴下，這個趴下是讓學生信服教師的理念、信服教師的做法能夠把他們帶上成功、信服自己也能象師兄一樣成功！

我堅信，這個學期的模擬公司相關項目教學一定能夠取得成功！

2012-2-15晚

5.骨干培訓是必須：

在我的教學實驗中，我對教師的投入時間、投入強度、投入方式都做過多方的比較試驗，其中一個很關鍵的因素，課程剛開始如果對骨干沒有強化培訓、思想引導，“總經理”們就會不積極、不帶頭，一旦他們消極，其他人就更不用說了，所以，共產黨說得好，干部隊伍是關鍵。

教學時數需保障：

現在有不少相關項目教學開展好的學校，相關項目課時都已經相對集中，就是為了保障相關項目學習的連貫性、有效性。我嘗試過每周2節(jié)網絡課，說實在話，效果不理想。其他方式都是基本一致的，為什么教學效果差呢？原因就是課時數太少，學生學的快忘得快。所以，專業(yè)課要確保周課時4節(jié)或以上，最好是一個月集中授課學習。

創(chuàng)業(yè)教育須結合：

當今世界，獨立意識萌芽，“我的命運我做主”。學生羨慕成功創(chuàng)業(yè)人士，人人都有“老板意識”的潛在愿望。如果把創(chuàng)業(yè)教育融入到模擬公司相關項目教學模式的教學中，不僅提升了教學內涵，也是體現了對生命的尊重，以及對學生未來美好的期許，將極大煥發(fā)學生的學習熱情，和生命意義的覺醒。達到我們教學模式的高目標。

第二個案例

我與模擬公司相關項目教學模式

——廣州輕工職業(yè)學?？灼G霞上學期，我擔任了計算機班的《網站后臺管理管控》課程，并在教學中探索實踐模擬公司相關項目教學模式。

我之所以選擇此課程在本班作試點，原因有三：一是，本課程是屬于綜合性實踐課，學生在此之前已經學習了網頁制作、photoshop、ASP編程語言、數據庫等專業(yè)課程，比較合適以相關項目的形式進行教學。二是，本班學生中好學的、能自覺學習的學生不多，學生之間知識基礎的差距較大，比較適合異質分組，以點帶面。三是，本班學生男生居多，比較活躍，也比較有個性，要尋找合適的方法激發(fā)學習興趣。

可以說，探索和實踐模擬公司相關項目教學模式的過程是一個驚喜的過程，你會發(fā)現，學生會在角色中進入學習，并不斷迸發(fā)出他們的閃光點。

例如，帶給我的第一個驚喜便是從競選總經理開始，本來在我的預設中應當是學習成績好的同學擔任總經理的職位，但競選的結果卻出人意料，四位總經理，都是性格各異的：一位是學習成績好的尖子生，一位是任勞任怨的老好人，另一位是紅色的團支部書記，還有一位是重義氣的大哥。接下來，是各公司制定管理管控制度細則及招聘員工了?？偨浝韨儠┱箿喩斫鈹担M行招兵買馬。其中“寂寞公司”要求比較高，所招員工看似實力最強的，而“虧硬本公司”所招人數是最多的，他把其他公司不要的人員以低薪招入自己的公司。

雖然上面的“競選”和“招聘”兩個環(huán)節(jié)似乎與本課程的合適的內容并無關系，但卻為后面相關項目的開展起到了很重要的作用，因為這是同學們自己組建的團隊，他們會更加協(xié)調地發(fā)揮能動性。

隨著工程（相關項目）的進行，經過幾次的檢查、驗收和核算后，各公司的實力已經有所區(qū)別了。同學們?yōu)榱吮４孀约旱墓?，免遭收購的命運，都做著各種努力。如：“虧硬本公司”與“華維公司”主動聯(lián)盟，“虧”公司請“華”公司的軟件工程師作技術指導，進一步完善網站功能，“華”公司則請“虧”公司的美工幫忙進行頁面的美化。而“中國不動公司”為力挽狂瀾，更是派出了間諜到其他公司偷師學藝，還高薪聘請外援搞突破。

在每次工程（相關項目）階段驗收中，公司相互點評的環(huán)節(jié)都非常熱烈。在臺上被評的公司代表繪聲繪色地演示功能模塊，盡可能地展示網站的亮點，爭取獲得“創(chuàng)新基金”，而臺下作點評的各公司員工，則拼命提問，力爭找出對手的問題。如：在留言簿模塊中，“寂寞”公司是第一個完成注冊留言功能的，但卻被“中國不動”公司指出留言沒有按最新時間排序的缺陷……

通過實施模擬公司相關項目教學模式，讓我改變了對學生的認識，發(fā)現原來同學們對自己的要求也很高的，并不是60分萬歲，他們想學到有用的東西，也想努力做到最好。而且他們并不是天生的就愿意跟老師對著干，他們渴望一個展現自我的平臺！

學期結束了，工程（相關項目）結束了，課程也結束了，但同學們的公司并沒有宣布結束，或許這才是他們踏進公司的第一步。

點評：孔艷霞老師在模擬公司相關項目教學模式的應用中，能緊密結合模擬公司相關項目教學的理念，并結合課程自身的特點，特別重視學生的個人特質與心理特點，觀察入微，善于激勵，因勢利導，通過公司競爭，充分調動了學生內在的學習積極性，將一門難教的網站建設變成了學生樂于展示自己的舞臺，取得了突出的教學成效，非常好地體現了模擬公司相關項目教學模式的技術能力與綜合素質同步培養(yǎng)的目標，有效解決了相關項目教學實施難的問題，對其他復雜相關項目的教學有很大的啟發(fā)。

這個孔老師非常用心！??！所以學生也給她很好的回報！她的描述繪聲繪色。

青建院馬國峰：需要在企業(yè)實踐的經驗支持河南鄭州劉巧玲：

李老師能否給個模擬公司教學的案例,我們也想嘗試一下。貴州水校劉麗：

我在想這種方式能否運用于所有的計算機課程中。廣西柳州職校譚：

其他課程教學要怎么推廣李老師說的方法？比如電工電子教學。實習課還可以理論課堂不好搞。

新疆哈密鐵校張：

問得好！新疆兵團陳海：

我覺得也不一定局限于計算機課程，其他的專業(yè)教學也可以采用，每個專業(yè)都可以采用相關項目，競投標的激勵機制和工程結合，進行推廣，最主要的是可以激勵學生的自主學習和競爭學習。

主講嘉賓李濤：

第三個案例

模擬公司教學情況說明2003年就開始做了！?。?/p>

廣州市財經職業(yè)學校莫順朝

2003年開始在計算機專業(yè)教學上，開始嘗試類似李濤老師的相關項目教學模式，取得了較大成效。后來，將本人以前在軟件開發(fā)課程中的一些相關項目教學手段做了一些改進，在09網絡班的《ASP網站建設》課程實施了一次模擬公司教學實踐。情況如下：

1.在期中以后，頒布《公司成立說明》，規(guī)定公司成立的條件、崗位的要求，學生先選定自己的崗位，以學生自由組合為主，根據學生自選的崗位，將09網絡班分為九個公司。公司成員與分工基本由學生自主組合，老師適當調節(jié)。

2.每個相關項目完成后，結賬之后可以重新再組合新公司。每位成員的工資分配由總經理在相關項目結束后報給老師登記，在相關項目開始前總經理可與成員簽訂最低工資標準。

3.每位學生的最終總分，由他在各相關項目中獲利總和產生，最終評價由其所在的各相關項目公司總經理評價構成（總經理評價由老師完成）。綜合其總分與評價就是其期末總評。

4.每個相關項目通過公司成立、立項（總體設計）、驗收、答辯，總結幾個環(huán)節(jié)完成，老師定期驗收相關資料，比如公司成立有：公司簡介、管理管控制度，崗位與分工、工資管理管控等；立項有：總體設計（包括需求分析、總體設計、進度表等）；驗收主要通過演示完成；答辯則通過演講與提問完成（每公司介紹5分鐘，其他公司輪流提問，老師也可以參與補充提問，老師問提問者與回答者打分）；總結主要以書面形式完成，包括相關項目的總結與各成員的評價和工資分配情況。

第四個案例

模擬公司制相關項目教學總結

青海建筑職業(yè)技術學院

馬國峰

2011-2012年期間是三個學期，3個班級實施

高職教育面向社會需求，而社會需求的是高端技能型人才，即解決行業(yè)實際問題或者按照行業(yè)生產工藝生產制造所需產品的高端技能應用型人才。培養(yǎng)這種人才的過程中，按照專業(yè)崗位群所對應的崗位能力要求來設置對應課程。為達到專業(yè)能力培養(yǎng)目標，近3年來我針對所上課程《網絡數據庫》、《VisualFoxPro數據庫程序設計》等采用模擬公司制相關項目教學模式組織課堂。

一、主要做法：模擬公司制相關項目教學模式是目前職業(yè)教育的一種有效的課堂教學形式。按照公司制形式對班級成員進行分組，競選的方式產生相關項目經理，負責整個小組相關項目開展，其他同學可以自行選擇相關項目經理。每個相關項目部由4人組成。對相關項目組整體考核，若評價不合格，需要相關項目組自己處理，直到合格，相關項目組內成員互相幫助，互相監(jiān)督，提高相關項目開發(fā)進度及效率。

二、主要成效：通過這種方式，提高了同學們的積極性和學習效率，增強了團隊解決問題的意識，提高了他們獨立處理問題的能力。這種課堂組織形式，使班級同學的參與率達到80%以上。對高職學生的教學來說是一個顯著提高。

三、需進一步解決的問題：

1.還需加深對這種教學模式內涵的深刻理解

2.在實施過程中，調動學生積極性方法單一；

3.學生團隊意識的增強方面，單從業(yè)績或者成績不能解決，需要多方面著手，但缺少思路；

4.實施注重動態(tài)考核，但是具體做法思路少，影響學生積極性；

5.對企業(yè)的實際情況缺乏了解，若實施中有企業(yè)人員的實際參與，一定會更好，但是缺少這方面的具體實施細節(jié)，得不到的支持。

點評：來自青海高職院校的馬國峰老師，用質樸的語言平靜敘述了他不平凡的探索歷程。他的學生很多來自藏區(qū)，文化基礎薄弱，教學難度很大。他嚴格按照崗位需求定義能力培養(yǎng)目標，在實驗過程中挑戰(zhàn)了難度比較大的程序設計與數據庫管理管控，居然讓學生達到下課了還要主動留在機房完成“相關項目”！馬主任最難能可貴的是，將模擬公司與創(chuàng)業(yè)公司結合起來，直接帶領學生去做實際相關項目，讓模擬公司自然地過渡到創(chuàng)業(yè)公司。他的問題反饋也十分實在，哪些好？哪些不足還需努力？都非常地實在！

第五個案例

生偉、張清梅、封藝廣西南寧技師學院，廣告專業(yè)課改組，團隊主要成員有生偉、張清梅、封藝?！稊荡a照片的拍攝與處理》是學生以獨立或小組合作的形式，通過教師指導或借助廣告行業(yè)標準，模擬攝影機構真實工作情境。讓學生會使用單反數碼相機進行拍攝、能綜合運用相關軟件對數碼照片進行合成處理；能夠運用美學知識設計照片版面，會對數碼照片進行修復和美化，在規(guī)定時間內完成上述相關計劃、實施、檢查并進行評價反饋。在實施相關計劃的過程中，要符合合同合約要求或口頭約定，對已完成的任務進行相關的服務跟蹤。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，認真仔細的工作態(tài)度；培養(yǎng)學生與人溝通能力；團結協(xié)作能力；分析問題、解決問題的綜合能力；培養(yǎng)學生的寫作與語言表達能力。教學效果：在校內成功舉辦學生攝像作品展得到上級領導的好評，校內攝影比賽中有一位同學獲得一等獎，六位同學二等獎、三等獎，在第九屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽中我校廣告專業(yè)李福輝同學獲得二等獎好成績。

第六個案例

試驗學校：安順職業(yè)技術學院

負責人：陶金

試驗教學的時間范圍：2011年9月——2012年7月

試驗教學的對象：2010級網絡（2）班和2011中職平面班

我是在實施李濤老師總課題組領導下的子課題，名稱為“《計算機組裝與維護》課程開發(fā)與模擬公司制相關項目教學實踐研究”，對李老師提出的這個模式非常感激，實踐此模式后讓我的學生變化很多。

最基本的是改變了往常上課的態(tài)度，因為上課就是上班的理念深入每個學生，現在幾乎不再有遲到曠課的現象發(fā)生。

另外角色有很大變化，現在學生在路上遇見我都叫董事長、師傅，感覺學生的職業(yè)素養(yǎng)在不斷提高，這樣的變化還有很多。

具體做法：

1.學習該門課程后可以做些什么事情，能做什么。

2.帶領學生參觀安順的一些電腦公司，然后讓學生自由組合進行分組，成立各自的模擬公司，制定相應的制度。

3.培訓模擬公司的總經理，安排本門課程的教學相關項目，讓學生自學與教師講授相結合進行學習，轉變學生角色，大家都融入到工作情景中。

4.對公司的每個員工采取多元化考核，最后評定出成績。

第七個案例大家睜大眼睛，看看什么專業(yè)？

黑龍江省大興安嶺職業(yè)學院醫(yī)學系唐秀榮

子課題研究范圍：“模擬醫(yī)院”的相關項目教學條件下醫(yī)學生關鍵能力培養(yǎng)與發(fā)展的實踐研究，對象是高職臨床醫(yī)學專業(yè)2011級綜合二班，課程為傳染病學的部分實驗。

研究時間：2012年3月2012年12月

一、實驗體會：把模擬公司相關項目教學模式的核心理念，移植到醫(yī)學專業(yè)課的教學，是一個探索。個人認為模擬職場、競爭這些要素是相通的，如果選擇與改造得當，雖然治療合適的方案與相關項目教學的具體過程有區(qū)別，但不會影響到整體教學模式的多專業(yè)合適的內容異質課程的運用。在以往的醫(yī)學實驗課上，常采用案例分析的形式來完成實驗課，學生不能身臨其境地感受為病人診病的整個過程，無法鍛煉學生的醫(yī)患溝通能力，通過開展模擬醫(yī)院教學實驗，取得了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉自學能力、診病操作能力、醫(yī)患溝通能力、團結協(xié)作等寶貴的職業(yè)能力，總體而言，取得了較好的效果，說明這種教學研究有深入研究的價值。

二、存在的問題：因未把本學期模擬醫(yī)院的考核列入期末成績,初次模擬時學生參與興趣很高，后來有些淡；因前期的培訓未能有效開展，導致引導不夠，學生覺得前置任務準備時間過長，浪費時間；因受學時數限制，開展模擬醫(yī)院實踐教學的次數少，學生未能很快進入角色，缺少延續(xù)性；部分學生有依賴心理，惰性強。

三、解決辦法:考慮增加激勵機制,比如以系部名義頒發(fā)的獎勵證書等；把模擬醫(yī)院的考核列入期末成績；下次開展要提前進行主干學員和班委的培訓；考慮適當降低實踐操作的難度；適當增加實踐教學時數。

點評：將原來在工科領域研究實施的“模擬公司相關項目教學模式”，移植到醫(yī)學這個差異很大的領域，非常欽佩唐教授的勇氣與執(zhí)著。經過她一年多的悉心研究與實施，取得了較好的效果。突出應用了教學模式的三個機制作用（職場機制、競爭機制、考核機制），這三個機制其實獨立于具體專業(yè)或任務完成的過程，因此實施效果對專業(yè)能力，特別是非專業(yè)能力都有良好地促進作用。這也是模擬公司相關項目教學模式所強調的，專業(yè)能力、非專業(yè)能力（又稱為關鍵能力）同步培養(yǎng)的成效。

通過唐秀榮教授的試驗，大大拓展了模擬公司相關項目教學模式的應用范圍。從教學任務形式來看突破了原來的相關項目，從授課科目來看也突破了工科范圍。這樣，對在其他專業(yè)領域應用模擬公司相關項目教學的核心理念（三個機制），都是具備很大的啟發(fā)性的。

這個案例應該對大家啟發(fā)很大！

不僅是非計算機，還是非工科！

還不是相關項目。最后，就是飄飄老師的班主任管理管控！

第八個案例

子課題名稱：《模擬公司制相關項目管理管控模式下中職班級管理管控的專項研究》

負責人：河南省鞏義市第一中等專業(yè)學校張先娜

一、課題實驗基本情況：

對學生采用模擬公司管理管控已經進行了將近兩個學期，隨著管理管控的不斷深入，公司制度的運作也更加接近現實中的公司機制。目前已經歷了以下幾個階段：

主講嘉賓李濤<jh_lt88@163..>21:45:21

1.成立組織機構，讓學生樂在其中。

主講嘉賓李濤<jh_lt88@163..>21:45:35

2.用公司制度引領學生在規(guī)則內張揚個性。（共同制定班規(guī)，并由董事（班委）負責對違紀學生進行統(tǒng)計和懲處，鼓勵學生在規(guī)則內自由發(fā)揮）

3.通過模擬工資讓學生積極參與班級事務及管理管控工作。（工資的高低決定了自己的排名，排名后十名的第二周需要打工一天，并根據自己掙來的工資進行未來若干年的生活規(guī)劃）

主講嘉賓李濤<jh_lt88@163..>21:45:55

4.在管理管控中變教師的單方主導為師生雙方的共同主導。（由我對學生的引導變成學生主動和我協(xié)商并對班級事務進行處理，鼓勵他們把自己真正當成班級的主人，最終形成一套自己獨有的解決問題的程序：積極、思考、記錄、感悟、解決）

5.通過學生主導，大膽放權給學生策劃班級一切事務，變師生主導為學生主導、教師顧問。（完全放手交給學生，我在一邊觀察，對學生而言班委成了大領導，我成了老好人，但是對于班委我私下里會更加嚴厲，多方提示和引導）

現階段正在進行：

職務輪流，董事培訓臨時班委。采取多種途徑提升學生的綜合素養(yǎng)。（讓盡可能多的學生來體驗做班委的藝術，董事用自己的體會和經驗來對輪流班委進行培訓）

職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生樹立自己的奮斗目標。（分析每個學生的需求，引導學生樹立近期和遠期的奮斗目標）

效果在這里

二、運用本管理管控模式前后效果對比

運用前：

班級：紀律懶散慢；活動不積極（合唱比賽時連服裝都沒有統(tǒng)一）；班級事務沒熱情（不愿做班委、管事）；工作沒思路（不用心）；精氣神（精力、氣勢、神采）差；學習沒動力。

任課老師：心情不好，講課沒勁。

班主任：出力不討好，學生不配合，領導不滿意。

運用后：

班級：班級成了學校的榜樣（尤其是上操，集合快、到的齊、跑得齊、口號響）；活動熱情高、有策劃（拔河、運動會上奮力拼搏，安全知識競賽筆試競答全奪冠，家長會全程策劃并安排14個學生代表和2個家長代表講話，策劃火鍋節(jié)，組建馬糞團等）；班級事務熱心（主動報名輪流當班委、主動管理管控班級小事如：澆花等）；班委工作有合適的方案（完善班規(guī)、培養(yǎng)班委、發(fā)現問題并解決問題）；精氣神好（課前呼口號、練站姿）；學習勁頭足（寫日記、讀書、組織課外學習小組）。學生很自信，很快樂。

任課老師：心情舒暢，講課輕松有激情。

班主任：職業(yè)幸福指數高。

點評：張先娜老師將模擬公司相關項目教學模式應用到班級管理管控，形成了一整套機制，是一個非常好的創(chuàng)新。管理管控學生類似管理管控企業(yè)，一靠感情，二靠機制，三靠文化。先娜老師將企業(yè)管理管控、班級管理管控、心理氣質習慣培養(yǎng)等等融入到了這個特殊的，與企業(yè)環(huán)境貼近的班級管理管控模式中，無疑將對學生思想、人格、行為、學習、職業(yè)發(fā)展、人生幸福產生全方位的、深刻而持續(xù)的影響，同時，為專業(yè)課采用模擬公司相關項目教學提供了十分珍貴的環(huán)境。我們可以預測一下，校企深度合作+余國良老師代表的職校德育方向+張先娜的模擬公司班級管理管控模式+工學結合課程改革（配上車希海老師的N個策略）+模擬公司相關項目教學模式下的專業(yè)課教學，將可能是職業(yè)教育的一個熱門組合！如果先娜老師進一步研究一下，如何才能更好地普及這個班級管理管控模式，讓更多老師享受到這個幸福過程就好上加好了！

案例分享完畢！

7.馮理明—模擬公司相關項目教學模式價值及前景分析（摘錄）

①在中國的國情制約下，為突破當前德國雙元制移植的“瓶頸”，創(chuàng)造性地提出了“基于模擬公司競爭的相關項目教學模式”，嘗試以該模式的研究和推廣實現國外優(yōu)秀職教經驗的“本土化”應用。

②綜合能力的培養(yǎng)，德國人以“學習領域課程體系”，在“雙元制”的環(huán)境中，配與“行動導向教學方法”進行教學，較好地實現了這一目標。

③國內的職教環(huán)境尚沒有建立起像德國職業(yè)教育那么完善的體系，盡管各專業(yè)的課程體系改革已進行得較為深入，課程體系已基本能適應學生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要，但在教學方法改革和教學環(huán)境配套方面，尚處在發(fā)展的初級階段，存在諸多不如意的情況。基于模擬公司競爭的相關項目教學模式的提出，是對教學方法和教學環(huán)境配套如何改革升級提出的一種新思路和新嘗試。

④1.影響當前職業(yè)教育質量提升的各要素間的發(fā)展現狀及原因

在課程、教學方法和教學環(huán)境等諸要素中，當前國內的現狀是：課程改得比較好，教學方法改得不全面，教學環(huán)境配套不完備，總體上處在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。

課程體系改革可以采取“精英”模式進行，即各級教育主管部門或學?？梢约行袠I(yè)、企業(yè)和學校的精英成員組成團隊，根據課程改革的基本理論和要求，集中力量突擊完成。

與課程體系建構的“精英”模式相比，教學方法變革就注定只能是“平民”模式。因為它的變革與每一位教師的每一節(jié)課相關，涉及宏大的教師團隊，自然就難以一蹴而就。

在職業(yè)教育的教學環(huán)境配套方面，校企深度合作、學生“工學結合”無疑是最好的方式

職教現狀的縮影就是：老師在傳統(tǒng)的教學方法和教學條件下，使用經過初步改革的課程進行教學，而檢驗學生的方式主要還是傳統(tǒng)的分數，最后學生與就業(yè)的接軌效果還相差甚遠。

好，馮主任的文章很長，就摘錄到這里。

西北技師學院何：

有機械加工（數控）的嗎？

貴州水校劉麗：

具體的實施過程還有待我們了解和學習呀！

徐州經貿張廣敬：

有物流專業(yè)的嗎？

副秘書長張先娜：

實施是一個長期的過程，本土化后才會慢慢見效。

重慶彭職黃成玉：

就是要因材施教。

廣西柳州職校譚：

不過自從上次聽過余書記的講座后對待學生的心態(tài)好了很多。

主講嘉賓李濤：

8.模擬公司相關項目教學模式引起的巨大反響

①姜大源教授在給中國職教學會教學委的課題推薦信上，給予很高的評價：“經過審閱廣東增城市職業(yè)技術學?！诟偁幮阅M公司的相關項目教學模式實踐研究’的課題申報表，我感到作為處在中國改革最前沿的珠三角地區(qū)的職業(yè)學校，不僅為技能型人才的培養(yǎng)做出了自己的貢獻，而且善于在人才培養(yǎng)的過程中，總結經驗。因此，課題研究對全國中等職業(yè)學校的教學改革，具有現實意義?！?/p>

2011年年底，在教育部舉辦的職校校長培訓班上，姜大源教授是主講，他把我們教學模式和其他2個模式作為向全國推薦的三個模式之一

重慶彭職黃成玉(260772843)21:50:52

結合當地實際情況

主講嘉賓李濤<jh_lt88@163..>21:51:19

②《職教天地》總編黃立明評價稱：“職業(yè)教育有一個偉大的使命，那就是利用自身優(yōu)勢，使教育回歸教育，使學生真正享受學習的樂趣。“模擬公司相關項目教學模式”破解了職校學生在課堂上聽不進課這一難題，堪稱職教領域的“有效課堂”模式。”

③《職教天地》雜志社在2012年第3期以突出篇幅對模式的情況進行了“特別報道”，對李濤老師的公開課實錄，有全國20多位職教骨干教師的精彩點評，雜志社總編黃立明先生還專門寫了兩篇社評給予鼎力推薦。蘇順亭副教授、胡學蘭副主任、廣州市機電學院張可安院長等專家型領導都專門撰文給予高度評價。這期雜志發(fā)行后，在全國職教界同行中引起了熱烈反響。

職教天地第3期

④中國職教學會職高委領導蘇順亭主任對模式一直贊譽有加，他寫道：“學生扎實的專業(yè)基礎是課堂取得良好效果的前提，真實的公司競標情境極大縮短學生就業(yè)適應期，教師適時、適度的指導是課堂教學的中軸，職業(yè)心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)的訓練對學生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎?！?/p>

⑤中國職教學會教學委常務理事、廣州市教研室胡學蘭副主任一直是該項研究的主要引導者、扶持者，她說：“李濤老師作為一名一線教師，其教改的熱情、教研的水平和不悔的堅持都讓人感動和折服。我想，背后的動力應該是其對職業(yè)教育的那份熱愛和執(zhí)著。。。。。在這個模擬公司相關項目教學過程中，知識的學習已顯得不那么重要了，如何了解客戶的需求、如何讓客戶信賴、如何以團隊的力量在競爭中取勝等才是本課要達到的最終目標。對于一個職業(yè)人來說，專業(yè)的素養(yǎng)和品德是最重要且最基本的要素。我們職業(yè)教育工作者，就是要在有限的學制內，力爭用最切合職業(yè)教育的教育教學規(guī)律，把學生培養(yǎng)成品德優(yōu)良且具備一定職業(yè)素養(yǎng)和基本職業(yè)技能的中級技術人才。很顯然，這種模式就是遵循了職業(yè)成長的學習規(guī)律，其研究的階段性成果非常值得推廣，這項研究也一定會對中職高職教育的教學改革帶來深遠的影響。我期待著！”

⑥青島市職業(yè)教育公共實訓基地特級教師、受到中央領導特別接見的全國名師于萬成老師說：“觀看了李濤老師的課程后，感想頗多，可以說把課程拿出來讓大家評論本身就是一次理念上的革命，其教學目標、教學合適的內容和教學組織與教學方法都是對傳統(tǒng)教學觀念的重大沖擊，真正做到了以人為本，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為根本。通過“模擬”公司相關項目教學，設計逼真的情景，使課堂教學和崗位深度融合，為學生畢業(yè)后奠定了重要的基礎。”

⑦《現代職業(yè)教育教學實用手冊》作者、草根職教三劍客之一的名師車希海老師評論說：“教學任務的設計與教學組織，貫徹了以做為中心，體現了知識、能力、素養(yǎng)一體化教學。運用了相關項目管理管控與相關項目思想，通過任務教學中設置職業(yè)角色（模擬），提升學生職業(yè)素養(yǎng)，實現企業(yè)文化進課堂。任務教學中貫徹了“指導行動的思維過程的完整性”（資訊、相關計劃、決策、實施、檢查、評估）和“完成行動的工作過程的完整性”（工作過程系統(tǒng)化），使學生能夠獨立的制定相關計劃、實施相關計劃、評估相關計劃。任務教學中通過交流、展示，強化了知識、技術向能力轉化的過程，運用激勵機制，實施能力考核，實施與企業(yè)管理管控接軌（模擬）?！?/p>

9.來自學生的反饋

①來自學生長期的觀察才能說明我們的教學模式到底如何？是否真正有價值？

②《職教天地》雜志社在2012年第4期“特別報