Lesson 5 Can I help you？Period 2 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson5CanIhelpyou？Period2單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥禠esson5CanIhelpyou？Period2》選自人教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)，本單元以日常交際用語(yǔ)為核心，圍繞“購(gòu)物”這一主題展開(kāi)。通過(guò)前一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握基本詢(xún)問(wèn)和回答“CanIhelpyou？”的句型。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生熟練運(yùn)用購(gòu)物場(chǎng)景中的交際用語(yǔ)，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Lesson5CanIhelpyou？Period2》單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實(shí)購(gòu)物語(yǔ)境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)分析購(gòu)物場(chǎng)景中的交際策略，啟發(fā)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，使其能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題解決。

此外，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的購(gòu)物習(xí)慣，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)，提升文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還將通過(guò)合作、探究等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，注重在實(shí)際語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，有助于學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诮?jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。然而，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面仍存在一定差異。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯和簡(jiǎn)單的句型，能夠回答“CanIhelpyou？”等一般疑問(wèn)句，但對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用仍不夠熟練。此外，學(xué)生在購(gòu)物場(chǎng)景相關(guān)的詞匯和表達(dá)方面，知識(shí)儲(chǔ)備有限，需要在本節(jié)課中進(jìn)行拓展。

2.能力層面：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的發(fā)展不均衡。大部分學(xué)生在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面表現(xiàn)較好，但在閱讀和寫(xiě)作方面相對(duì)較弱。此外，學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性。此外，學(xué)生的跨文化交際意識(shí)較弱，對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景中的文化差異了解不足。

4.行為習(xí)慣：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。在課堂上，他們可能因?yàn)閷?duì)新鮮事物的好奇而影響到學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)依賴(lài)心理，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生在知識(shí)層面的差異，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，確保他們?cè)谡n堂上能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.在能力層面，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提升學(xué)生在各個(gè)方面的英語(yǔ)能力。

3.在素質(zhì)層面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高綜合素質(zhì)。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-計(jì)算機(jī)

-投影儀

-音響設(shè)備

2.軟件資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-動(dòng)畫(huà)制作軟件

-課件制作軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教材

-課文音頻

-視頻素材（購(gòu)物場(chǎng)景）

-電子習(xí)題庫(kù)

5.教學(xué)手段：

-PPT演示

-視頻播放

-語(yǔ)音教學(xué)

-小組合作

-角色扮演

-互動(dòng)游戲五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“購(gòu)物”場(chǎng)景的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你在購(gòu)物時(shí)通常會(huì)用到哪些英語(yǔ)表達(dá)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“CanIhelpyou？”句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在購(gòu)物場(chǎng)景中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞購(gòu)物場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹不同文化背景下的購(gòu)物習(xí)慣和表達(dá)方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的購(gòu)物場(chǎng)景英語(yǔ)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫(xiě)購(gòu)物對(duì)話、繪制購(gòu)物場(chǎng)景海報(bào)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)購(gòu)物手冊(cè)》：介紹常見(jiàn)的購(gòu)物詞匯、句型及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

-《世界各國(guó)購(gòu)物禮儀》：了解不同國(guó)家的購(gòu)物習(xí)慣和禮儀，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-《英語(yǔ)購(gòu)物對(duì)話集》：提供多個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)對(duì)話，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-收集并整理購(gòu)物場(chǎng)景相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，制作成詞匯卡片，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-觀看英語(yǔ)購(gòu)物主題的視頻，模仿并練習(xí)其中的英語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景的角色扮演活動(dòng)，邀請(qǐng)家人或朋友一起參與，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通。

-調(diào)查身邊的親朋好友在購(gòu)物時(shí)的喜好和習(xí)慣，用英語(yǔ)記錄并分享調(diào)查結(jié)果。

-嘗試編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的英語(yǔ)小故事，發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。七、重點(diǎn)題型整理題型一：完形填空

文本：顧客在商店里詢(xún)問(wèn)店員關(guān)于衣服的尺碼和價(jià)格。

空白：店員回答：“The__1__isintheback.It__2__indifferentsizes.Thepriceis__3__.”

答案：

1.shirt

2.comes

3.fiftyyuan

題型二：句型轉(zhuǎn)換

給出句子：“CanIhelpyou?Thisshirtisverynice.”

要求：將句子改為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并將賓語(yǔ)從句變?yōu)橹苯右Z(yǔ)。

答案：Youcanhelpme.Ithinkthisshirtisverynice.

題型三：短文改錯(cuò)

文本：Acustomerasktheshopassistant,"Doyouhavethisshirtinlarge?"Theshopassistantanswer,"Yes,wedo.Itcostfiftyyuan."

要求：找出并改正文中的錯(cuò)誤。

答案：

ask→asks

answer→answers

cost→costs

題型四：翻譯

給出句子：“Thisblueshirtlooksgoodonyou.Doyouwanttotrythewhiteone?”

要求：將句子翻譯成中文。

答案：這件藍(lán)色的襯衫你穿起來(lái)很好看。你想試試白色的那件嗎？

題型五：情景對(duì)話

場(chǎng)景：顧客在商店里試穿衣服。

提示：顧客：“HowdoIlookinthisdress?”

要求：寫(xiě)出店員的回答。

答案：店員：“Youlookfantasticinthatdress.Itfitsyouperfectly.”

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

題型一：完形填空

這個(gè)題型考察學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景中常用詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握。在文本中，店員的回答需要填入合適的名詞、動(dòng)詞和價(jià)格，這些詞匯都是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

題型二：句型轉(zhuǎn)換

此題型要求學(xué)生理解并能夠轉(zhuǎn)換不同的句型結(jié)構(gòu)，將賓語(yǔ)從句變?yōu)橹苯右Z(yǔ)，同時(shí)也要注意到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

題型三：短文改錯(cuò)

這個(gè)題型旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞時(shí)態(tài)的敏感度。在短文中，學(xué)生需要識(shí)別并改正動(dòng)詞和主謂一致方面的錯(cuò)誤。

題型四：翻譯

翻譯題型能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子的理解和中文表達(dá)能力。此題中的句子涉及購(gòu)物場(chǎng)景中的推薦和詢(xún)問(wèn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

題型五：情景對(duì)話

情景對(duì)話題型要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中進(jìn)行有效的溝通。這個(gè)題型能夠綜合考察學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，教師將通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景中英語(yǔ)表達(dá)的理解和掌握程度，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)價(jià)格、尺碼等。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如