Module 1 Unit 2 She didnt have a television.教案（含教學(xué)反思）

Module1Unit2Shedidnthaveatelevision.教案（含教學(xué)反思）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing），并能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作。同時(shí)，通過(guò)課本中的對(duì)話和練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作。

在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到以下關(guān)鍵詞匯：yesterday,go,watch,have,do,come,read,write,listen,play,soccer,swim,was/were+動(dòng)詞-ing。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到如何通過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如：“ShewaswatchingTVyesterdaywhenIcalledher.”

在語(yǔ)法部分，教師將引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并通過(guò)對(duì)比方式引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。學(xué)生將了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等多維度的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

在課程結(jié)束時(shí)，教師將對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師將對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一步的教學(xué)提供參考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、合作解決問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing

（2）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作

（3）關(guān)鍵詞匯：yesterday,go,watch,have,do,come,read,write,listen,play,soccer,swim,was/were+動(dòng)詞-ing

（4）通過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作的句子結(jié)構(gòu)：ShewaswatchingTVyesterdaywhenIcalledher.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要理解并掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作。

（2）關(guān)鍵詞匯的理解和運(yùn)用：學(xué)生需要掌握本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯，并能夠正確地運(yùn)用它們來(lái)表達(dá)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（3）聽(tīng)力理解：學(xué)生需要提高聽(tīng)力理解能力，能夠準(zhǔn)確地理解并回答與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的問(wèn)題。

（4）句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用正確的句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并能夠靈活地運(yùn)用該句型進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。

為了解決這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.采用直觀的教學(xué)手段，如圖片、動(dòng)作等，幫助學(xué)生理解和記憶過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.通過(guò)舉例、翻譯等方式，讓學(xué)生充分理解并掌握關(guān)鍵詞匯的意思和用法。

3.設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)題，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，幫助他們更好地理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

4.通過(guò)模仿、角色扮演等口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口頭表達(dá)，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

5.提供一些常用的句子結(jié)構(gòu)模板，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）交際法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種交際活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，如編寫(xiě)小故事、制作海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過(guò)展示一幅過(guò)去的日常生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^(guò)去的事情，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松的氛圍。

（2）新課呈現(xiàn)：通過(guò)播放一段關(guān)于過(guò)去人們?nèi)粘Ｉ畹囊曨l，讓學(xué)生感知過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后教師進(jìn)行講解和示范。

（3）課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過(guò)完成一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

（5）拓展環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些課后任務(wù)，如編寫(xiě)小故事、制作海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）多媒體課件：使用PPT展示圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)信息。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線工具和網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題。

（3）實(shí)物資源：準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如圖片、玩具等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

（5）角色扮演：設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing）和用法，能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，學(xué)生能夠正確地構(gòu)造如“ShewaswatchingTVyesterdaywhenIcalledher.”的句子。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。例如，學(xué)生能夠理解在某些文化中，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)可以用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的習(xí)慣性動(dòng)作。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，學(xué)生能夠通過(guò)觀察例句，歸納出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的規(guī)律。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、合作解決問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并與同伴交流討論，從而提高解決問(wèn)題的能力。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還能夠提高以下方面的能力：

1.聽(tīng)力理解：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠提高聽(tīng)力理解能力，能夠準(zhǔn)確地理解并回答與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的問(wèn)題。例如，學(xué)生能夠聽(tīng)懂聽(tīng)力材料中描述的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)作。

2.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)角色扮演、小組討論等口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠熟練地運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口頭交流。例如，學(xué)生能夠在角色扮演中自然地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去的情景。

3.閱讀能力：通過(guò)閱讀練習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀能力，能夠理解并分析文本中過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。例如，學(xué)生能夠閱讀并理解故事中描述的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)作。

4.寫(xiě)作能力：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠提高寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫(xiě)句子或小故事。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，使文章更加生動(dòng)有趣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

2.構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing

3.用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作

4.關(guān)鍵詞匯：yesterday,go,watch,have,do,come,read,write,listen,play,soccer,swim,was/were+動(dòng)詞-ing

5.例句：ShewaswatchingTVyesterdaywhenIcalledher.

6.聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)懂并回答與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的問(wèn)題

7.口語(yǔ)練習(xí)：運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演和小組討論

8.閱讀練習(xí)：閱讀并理解故事中過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

9.寫(xiě)作練習(xí)：運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫(xiě)句子或小故事

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.突出重點(diǎn)：板書(shū)應(yīng)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生抓住核心知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)按照邏輯順序排列知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，使學(xué)生能夠一目了然。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)你昨天正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：Iwasreadingabookyesterdaywhenmymothercalledme.

2.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)你上周六正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：IwasplayingbasketballlastSaturdaywhenitstartedtorain.

3.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)你上周日正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：IwascleaningmyroomlastSundaywhenmyfriendscalledmetogoout.

4.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)你上周五正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：IwasdoingmyhomeworklastFridaywhenmyparentscamehome.

5.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)你上個(gè)月正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：Iwaspracticingthepianolastmonthwhenmyteachercametovisitme.

答案：

1.答案：Iwasplayingvideogamesyesterdaywhenmybrothercamehome.

2.答案：IwascookingdinnerlastSaturdaywhenmyparentsarrivedhome.

3.答案：IwaswatchingamovielastSundaywhenmyfriendscalledmetohangout.

4.答案：IwasstudyingforatestlastFridaywhenmyteacherstoppedbymyhouse.

5.答案：IwasjogginglastmonthwhenIaccidentallymetmyoldhighschoolfriend.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，如編寫(xiě)小故事、制作海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.交際法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種交際活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，學(xué)生的參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過(guò)程中，教師主要采用講授法，缺乏其他教學(xué)方法的應(yīng)用，如討論、實(shí)驗(yàn)等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于考試成績(jī)，忽略了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，不利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)方法：教師應(yīng)嘗試采用多種教學(xué)方法，如討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生：教師應(yīng)采用多元化