讓學(xué)生預(yù)習(xí)的教學(xué)反思（集錦5篇）

第第頁讓同學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)反思（集錦5篇）作為一名優(yōu)秀的老師,教學(xué)反思是其中的一項緊要工作,我們可以將自身在教學(xué)中所獲得的閱歷和體會寫下來,但如何去寫？以下是我為大家收集整理的讓同學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。讓同學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)反思第1篇要讓同學(xué)搞好預(yù)習(xí)，首先要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)自動性和自發(fā)性，培育他們學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。而且，要讓同學(xué)預(yù)習(xí)好得給同學(xué)訂立預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，這樣使同學(xué)有預(yù)習(xí)的動力，并按排組長檢查，同學(xué)相互監(jiān)督。而且，預(yù)習(xí)上要注意：一是要有層次性、激勵性。同學(xué)的學(xué)問水平長短不一、參考資料也不盡相同，預(yù)習(xí)的效果也相差甚大，對于預(yù)習(xí)結(jié)果有差異的同學(xué)，要擅長引導(dǎo)他們辯論，泛論個人的觀點，激發(fā)他們的求知欲，以便活躍他們的思維、提高學(xué)習(xí)愛好。二是預(yù)習(xí)要有偏重點，不可過多。適量的問題才略讓同學(xué)對于學(xué)問的把握更堅固，且有時間拓展思維。三是要重視預(yù)習(xí)的反饋結(jié)果。通過課堂教學(xué)，能反映出同學(xué)的預(yù)習(xí)效果，以便適時調(diào)整同學(xué)的學(xué)的預(yù)習(xí)方法，以便老師在今后的預(yù)習(xí)中調(diào)整。假如預(yù)習(xí)有成效了、課堂效率提高了，作業(yè)也就自然少了。最后，預(yù)習(xí)為同學(xué)供給了自由“飛旋”的空間。同學(xué)在心情坦然的情況下，完全可以依據(jù)自身的思維去學(xué)習(xí)?？暇箷@得一些連老師都意想不到的收獲，那種驕傲感確定會有利于學(xué)習(xí)，有利于提高自身的本領(lǐng)，更有利于同學(xué)的身心成長。讓同學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)反思第2篇新學(xué)期到了，看到孩子們領(lǐng)到沉甸甸的新書時的興奮勁兒，心情也隨著好起來。認(rèn)真一翻教材，天哪！一學(xué)期要把握這么多生字呀。對于一班級新同學(xué)能把握，能消化嗎？我不禁為自身也為孩子們掛念起來。但認(rèn)真想想，還是得從淡化教學(xué)難點，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)入手，從課前預(yù)習(xí)抓起！其實，課前預(yù)習(xí)以前其他班級就常常用到，一般是要孩子們回家預(yù)習(xí)，要求家長予以搭配，但從以往的班主任實踐情況來看，這樣子的課前預(yù)習(xí)并未落到實處。自發(fā)的孩子，家長負(fù)責(zé)的孩子倒是回家預(yù)習(xí)了，但總有一些孩子不回家預(yù)習(xí)。開學(xué)這一個月以來，我是這樣做的，利用下午放學(xué)時抽非常鐘時間，讓學(xué)習(xí)小組分組預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容。老師要求在合作學(xué)習(xí)，讀的過程中不認(rèn)得的字，不明白的地方能在小組內(nèi)討論討論，不能解決的問題做上記號，可以回家查字典，向父母請教，也可以留到課堂上來一起解決。第二天在課堂上評出預(yù)習(xí)最好的一組。開始預(yù)習(xí)了，我發(fā)覺小組長比平常更積極地自讀，督促別人讀。認(rèn)生字、記生字時，每個組員都大膽地積極地發(fā)表自身的見解，踴躍討論。第二天再到課堂上來呈現(xiàn)，進(jìn)行更深層次的交流，適時贊揚激勵預(yù)習(xí)較好的小組。讓同學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)反思第3篇在三年的英語教學(xué)中,我實行了多種方法來解決內(nèi)容多與課時少的沖突。在此過程中，我發(fā)覺讓同學(xué)預(yù)習(xí)的方法是最好的。首先，它提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。使他們把握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)使他們加強(qiáng)了自信念，敢于在課堂上表達(dá)自身的觀點，是他們敢與開口，喜愛開口。從而提高了他們學(xué)習(xí)英語的愛好。其次，它提高了同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的本領(lǐng)。讓同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，讓他們自身面對新內(nèi)容，自身去體會，去發(fā)覺問題，去解問題。同時，它還活躍了課堂氣氛，使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。再次，它提高了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。它讓同學(xué)在沒有老師的情況下自身去自動學(xué)習(xí)，思考問題。久而久之，它就會提高同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。有效的預(yù)習(xí)工作，還可以提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。由于同學(xué)做了預(yù)習(xí)工作，聽課時他就會帶有針對性。對于他不懂的問題會特別留意，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。預(yù)習(xí)能為同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來很多好處，但是同學(xué)對于預(yù)習(xí)工作并不非常重視。因此，要培育同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。一、端正態(tài)度，充足認(rèn)得到預(yù)習(xí)的緊要性不少同學(xué)不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會認(rèn)真地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、揮霍時間；也有的同學(xué)曾經(jīng)做過預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒有什么效果，因而不能堅持。因此，要讓同學(xué)意識到預(yù)習(xí)的緊要性是首要問題。二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)小同學(xué)對于預(yù)習(xí)工作是比較陌生的，因此他們需要老師予以肯定的引導(dǎo)。老師要讓同學(xué)明確預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以便他們更有效的預(yù)習(xí)。三、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不絕豐富我們的語言料子和語言學(xué)問；三要注意把預(yù)習(xí)過程中碰到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的增補(bǔ)和延長。四、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑預(yù)習(xí)過程中要做到敢疑、多疑，這樣肯定會加深我們對語言料子內(nèi)容的.理解，激發(fā)探求學(xué)問的欲望，在課堂上就肯定會更加積極自動地結(jié)合老師的講解去取得答案，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果?？傊n前預(yù)習(xí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)中的一個緊要步驟，是他們科學(xué)學(xué)習(xí)必須的一步。讓同學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)反思第4篇預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的一個緊要環(huán)節(jié)，科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，可以收到良好的效果。實踐證明，以下五種方法簡單易行，收效顯著。1.“圈”：在預(yù)習(xí)課文時邊讀課文，邊把生字用紅筆圈起來。讀完課文之后再看注解，沒有注解的再查字（詞）典，弄清字形、讀音、字義。最好有一個專用本，把這些生字記下來。這有助于理解課文，便于復(fù)習(xí)、記憶，長期積累，確定會加添識字量、用字量，躲避或削減寫錯字。2.“點”：預(yù)習(xí)課文時把文中某些表現(xiàn)力特別強(qiáng)的詞語，用偏重號標(biāo)在這些詞語的下面。用心琢磨文中的詞語，品味為什么用這個詞，假如換一個詞效果會是怎樣?？舷驴喙Ψ蜃聊ィ坏芴岣唛喿x本領(lǐng)，還對寫作本領(lǐng)的提高大有幫助。3.“劃”：我們學(xué)的課文，是專家從浩繁名家的作品中精選出來的，說都是精品并不為過，文中肯定有突出表現(xiàn)中心思想、表現(xiàn)人物性格的句子，或說理精辟、描寫生動的句子，也就是說，肯定有閃耀著思想文采光輝的句子。在預(yù)習(xí)課文時，把這些句子用曲線或直線劃出來。常常練習(xí)劃出這些句子，一定會提高自身對作品的理解和鑒賞本領(lǐng)，同時還會提高作文時遣詞造句的本領(lǐng)。4.“評”：“評”是指對文中的立意構(gòu)思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進(jìn)行評論。自身有什么看法，有什么想法，同意的或批判的，在課文的空白處評上幾句，批上幾條。這是磨練和提高自身獨立分析問題本領(lǐng)的有效方法。剛開始可能寫不了一兩句話，也可能抓不住關(guān)鍵的地方來評。但不要焦急，只要堅持練習(xí)，就會漸漸捉住關(guān)鍵性的問題，評論的字?jǐn)?shù)也會漸漸多起來，分析問題的本領(lǐng)自然會相應(yīng)地提高。5.“摘”：即摘抄，就是把自身認(rèn)為文中緊要的美妙的詞語、句子或段落抄在預(yù)習(xí)本上或活頁卡上。這是積累語言料子的一種緊要方法。堅持摘抄，不但會豐富自身的詞匯庫，還會加強(qiáng)口頭或書面的表達(dá)本領(lǐng)。讓同學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)反思第5篇在三年的英語教學(xué)中,我實行了多種方法來解決內(nèi)容多與課時少的沖突。在此過程中，我發(fā)覺讓同學(xué)預(yù)習(xí)的方法是最好的。首先，它提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。使他們把握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)使他們加強(qiáng)了自信念，敢于在課堂上表達(dá)自身的觀點，是他們敢與開口，喜愛開口。從而提高了他們學(xué)習(xí)英語的愛好。其次，它提高了同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的本領(lǐng)。讓同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，讓他們自身面對新內(nèi)容，自身去體會，去發(fā)覺問題，去解問題。同時，它還活躍了課堂氣氛，使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。再次，它提高了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。它讓同學(xué)在沒有老師的情況下自身去自動學(xué)習(xí)，思考問題。久而久之，它就會提高同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。有效的預(yù)習(xí)工作，還可以提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。由于同學(xué)做了預(yù)習(xí)工作，聽課時他就會帶有針對性。對于他不懂的問題會特別留意，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。預(yù)習(xí)能為同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來很多好處，但是同學(xué)對于預(yù)習(xí)工作并不非常重視。因此，要培育同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。一、端正態(tài)度，充足認(rèn)得到預(yù)習(xí)的緊要性不少同學(xué)不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會認(rèn)真地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、揮霍時間；也有的同學(xué)曾經(jīng)做過預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒有什么效果，因而不能堅持。因此，要讓同學(xué)意識到預(yù)習(xí)的緊要性是首要問題。二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)小同學(xué)對于預(yù)習(xí)工作是比較陌生的，因此他們需要老師予以肯定的引導(dǎo)。老師要讓同學(xué)明確預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以便他們更有效的預(yù)習(xí)。三、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不絕豐富我們的'語言料子和語言學(xué)問；三要注意把預(yù)習(xí)過程中碰到的難點記錄下