自然災(zāi)害對(duì)人類的危害-教學(xué)設(shè)計(jì)

自然災(zāi)害對(duì)人類的危害一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

自然災(zāi)害對(duì)人類的危害

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.了解自然災(zāi)害的概念、成因、特征、類型及其危害。

2.了解影響我國(guó)的自然災(zāi)害，以長(zhǎng)江、淮河流域的自然災(zāi)害

為例，重點(diǎn)分析我國(guó)洪澇災(zāi)害

頻繁的原因及產(chǎn)生危害。

3.學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料，探究防治某種自然災(zāi)害的方法。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)播放視頻、展示圖片和資料,加深對(duì)各種害然災(zāi)害及造成

損失的了解。

2.通過(guò)資料收集，加工整理各種地理信息，提高學(xué)蘭發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注我國(guó)自然災(zāi)害的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)

愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因及危害；樹立防災(zāi)、減災(zāi)、

保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因

教學(xué)媒體多媒體課件、視頻資料、地圖冊(cè)及相關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

【師】2004年12月26日，印度洋沿岸發(fā)生死傷空前慘重的海嘯災(zāi)

難。下圖顯示的是印度尼西亞亞齊省首府班達(dá)亞齊海濱地區(qū)受

海嘯襲擊前后的情形，其中左圖是2004年6月23日的衛(wèi)星照

片,右圖是2004年12月28日的衛(wèi)星照片。

投影:見(jiàn)右。

【師】以上同學(xué)們看到了因地震誘發(fā)的海嘯造成的重大災(zāi)害,除此以

外，自然界還有哪些自然災(zāi)害呢?它們對(duì)人類生產(chǎn)、生活都有哪

些危害？

板書:第四節(jié)自然災(zāi)害對(duì)人類的危害

一、自然災(zāi)害的概念

【師】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，明確以下問(wèn)題：

1.什么叫自然災(zāi)害？自然災(zāi)害發(fā)生的原因有哪些？

2.自然災(zāi)害有哪些主要特征？可劃分為哪些類型？

【生】閱讀教材，自主探究后，學(xué)生回答：

自然災(zāi)害是指發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命

和財(cái)產(chǎn)損失的自然事件；自然災(zāi)害的孕育和發(fā)生涉及多種因素，

既有自然作用，也有人類的活動(dòng)。

【師】（拓展延伸，精講總結(jié)）自然災(zāi)害的發(fā)生可以是純自然作用，也

可以是由人類活動(dòng)所誘發(fā)的自然現(xiàn)象，人類活動(dòng)在一定程度可

以改變這些事件的發(fā)生頻率、影響范圍和危害程度。如：地震、

滑坡、泥石流等災(zāi)害主要是由自然作用造成的，但水庫(kù)蓄水是

人類活動(dòng)，也可以誘發(fā)地震，大多數(shù)滑坡、泥石流災(zāi)害都與人為

改變山坡形態(tài)和覆蓋狀況有關(guān)，但總體來(lái)說(shuō)自然災(zāi)害的發(fā)生過(guò)

程仍然受到自然規(guī)律的控制。

投影：“自然災(zāi)害的主要特征”圖，列舉實(shí)例簡(jiǎn)單說(shuō)明這些特

征。

實(shí)例1,1976年唐山7.8級(jí)大地震。

實(shí)例2、夏秋季節(jié)發(fā)生于東南沿海地區(qū)的臺(tái)風(fēng)，南美洲西海

岸發(fā)生的“厄爾尼諾”現(xiàn)象。

實(shí)例3、火山活動(dòng)可以導(dǎo)致火山爆發(fā)、冰雪融化、泥石流、

大氣污染等一系列災(zāi)害。

【生】根據(jù)所列舉的實(shí)例，總結(jié)對(duì)照反映的自然災(zāi)害特征：

實(shí)例1——突發(fā)性;實(shí)例2——周期性；實(shí)例3——群發(fā)性。

【師】自然災(zāi)害種類較多，世界各國(guó)對(duì)其進(jìn)行的分類方法也不盡相

同，當(dāng)前我國(guó)對(duì)自然災(zāi)害是如何劃分的呢？

投影:材料：

災(zāi)害主要災(zāi)種主管部門

類型

氣象暴雨、干旱、寒湖、熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、雷暴、

國(guó)家氣象局

災(zāi)害雹災(zāi)、大風(fēng)、干熱風(fēng)、暴風(fēng)雪、冷害、霜凍等

海洋風(fēng)暴潮、海嘯、潮交、海浪、赤湖、海冰、海

國(guó)家海洋局

災(zāi)害水入侵、海平面上升等

洪水洪水、雨澇等

水利部

災(zāi)害

崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、塌陷、礦井突

地質(zhì)

水突瓦斯、凍融、地面沉降、土地沙漠化、水國(guó)土資源部

災(zāi)害

土流失、土地鹽堿化等

地震地震及由地震引起的各次生災(zāi)害，例如沙土液

國(guó)家地震局

災(zāi)害化、噴沙冒水、城市大火、河液與水庫(kù)決堤等

農(nóng)業(yè)農(nóng)作物病蟲害和鼠災(zāi)、農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害、農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)部

災(zāi)害環(huán)境災(zāi)害等

林業(yè)森林病蟲害、森林火災(zāi)等

國(guó)家林業(yè)局

災(zāi)害

【生】對(duì)照表格內(nèi)容，了解各種災(zāi)害的歸類。

（承轉(zhuǎn)）世界已經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些重大自然災(zāi)害,它們對(duì)人類產(chǎn)生了

哪些危害呢？下面我們將學(xué)習(xí)這些問(wèn)題:

板書：二、自然災(zāi)害的危發(fā)生時(shí)間災(zāi)害地點(diǎn)及災(zāi)情摘要

害1920年中國(guó)華北大旱.災(zāi)民20

投影：“20世紀(jì)世界重大00萬(wàn)，死亡迭50萬(wàn)人

1920中國(guó)海原地震,死亡約24萬(wàn)

年人

1923年日本關(guān)東地震，死亡逾14

世界主要自然災(zāi)害經(jīng)濟(jì)損失（1900?1995萬(wàn)人

自然災(zāi)害表”和“世界重要

1928"19中國(guó)西北大旱，死亡超過(guò)

自然災(zāi)害經(jīng)濟(jì)損失圖”

29年250萬(wàn)人

思考：

1937年印度加爾各答颶風(fēng)，死亡30

1.自然災(zāi)害造成的損失

萬(wàn)人

主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？此

1943年印度孟加拉等地饑荒，死亡

外還造成哪些影響？

350萬(wàn)人

2.對(duì)世界經(jīng)濟(jì)造成巨

1943年中國(guó)廣東大旱,死亡約50萬(wàn)

大損失的自然災(zāi)害主要有哪

人

幾種？

1970年孟加拉灣潮災(zāi)，約30萬(wàn)人

【生】閱讀表格和圖片內(nèi)容,

死亡

分組合作，討論分析。

1968?1非洲大旱,死亡逾150萬(wàn)人

【師】從以上圖表材料我們

973年

可以看出：世界各類自

1978中國(guó)唐山地震，死亡24.2

年萬(wàn)人

然災(zāi)害造成的損失主要表現(xiàn)為人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失兩個(gè)方面，

除此以外，自然災(zāi)害還會(huì)造成難以估量的心理傷害和精神痛苦,

導(dǎo)致秩序混亂和社會(huì)動(dòng)蕩，加重貧困和糧食短缺等不安全狀況,

阻礙地區(qū)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【師】自然的力量是狂暴、慘烈的，同時(shí)也是壯美、神奇的，臺(tái)風(fēng)

和閃電能導(dǎo)致自然災(zāi)害，我們不喜歡,但是,在這個(gè)世界上如果

沒(méi)有了臺(tái)風(fēng)和閃電，又將會(huì)怎樣呢？科學(xué)家的研究表明，如果

沒(méi)有臺(tái)風(fēng),本已嚴(yán)峻的全球水荒就更加嚴(yán)重；如果沒(méi)有閃電，人

類將失去一位勤奮的“清潔工”和“守護(hù)神二因?yàn)槔纂娔軞⑺?/p>

大氣中的致病微生物，并且產(chǎn)生大量的臭氧，補(bǔ)充大氣臭氧的損

失，因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。

（承轉(zhuǎn)）自古以來(lái),我國(guó)就是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。地

球上的各種自然災(zāi)害，在我國(guó)幾乎都有發(fā)生，而洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、

寒潮、地震、泥石流、滑坡以及蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等危害尤為嚴(yán)重。

【師】1.為什么我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一呢？

2.我國(guó)自然災(zāi)害有哪些突出特點(diǎn)？

（合作探究）

【生】閱讀教材，結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容，組內(nèi)討論回答。

【師】（激勵(lì)性評(píng)價(jià)，總結(jié)精講）

我國(guó)特殊的地理位置、多山的地貌以及強(qiáng)烈的地殼運(yùn)動(dòng),

加上處于不穩(wěn)定的季風(fēng)環(huán)流控制下，是造成多種自然災(zāi)害在我

國(guó)均有發(fā)生的根本原因。

我國(guó)自然災(zāi)害的突出特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:①自然災(zāi)害類

型多，尤其以地震、干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴潮的危害最為嚴(yán)

重；②自然災(zāi)害發(fā)生的頻率高、強(qiáng)度大，全球20世紀(jì)發(fā)生的54

起重大自然災(zāi)害中,我國(guó)占8起；③分布范圍廣，地域差異大。

如洪澇集中在長(zhǎng)江中下游平原和黃淮海平原，地震多發(fā)生在臺(tái)

灣以及華北、西北和西南地區(qū);滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害集中在

西南地區(qū)；東北地區(qū)低溫冷害嚴(yán)重；臺(tái)風(fēng)主要發(fā)生在東南沿海地

區(qū)。

（承轉(zhuǎn)）通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我國(guó)的自然災(zāi)害種類繁

多，由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，我們不可能一一列舉分析，在此,

我們以中國(guó)的洪澇災(zāi)害為例，對(duì)自然災(zāi)害加以分析。

板書：三、中國(guó)的洪澇災(zāi)害

（一）20世紀(jì)90年代原來(lái)我國(guó)主要的洪澇災(zāi)害

媒體顯示：視頻片斷：1998年長(zhǎng)江流域特大洪水及洪水圖片

【師】看了這段視頻和圖片，你對(duì)洪災(zāi)有怎樣的感覺(jué)？

【生】談體會(huì)。從視頻和圖片中可以看到：洪水一旦發(fā)生，可以沖

毀房屋、道路和橋梁，淹沒(méi)農(nóng)田、村鎮(zhèn)和工廠，美好的家園成了

一片汪洋。人民的生命財(cái)產(chǎn)受到巨大的損失,令人觸目驚心。

【師】洪災(zāi)和澇災(zāi)是一種自然災(zāi)害嗎？

【生】（合作探究小組代表總結(jié)發(fā)言）

①洪水是指氣候季節(jié)性變化引起的特大地表徑流不能被河道

容納，或因山洪暴發(fā)而使江河水位陡漲，導(dǎo)致河堤決口，水庫(kù)潰

堤，城鎮(zhèn)和農(nóng)田淹沒(méi)的現(xiàn)象。

②洪水溢出或者沖垮河岸、湖岸，對(duì)人類生產(chǎn)和生活帶來(lái)?yè)p害,

就形成洪災(zāi)

③澇災(zāi)是指因長(zhǎng)期大雨或暴雨等原因造成的洼地積水不能及

時(shí)排出，而形成損害的現(xiàn)象。

④洪水發(fā)生時(shí)引起洪災(zāi)，長(zhǎng)期積水便形成了澇災(zāi)，因此兩者往往

同時(shí)發(fā)生,通常將其合并,稱為洪澇災(zāi)害。

【師】同學(xué)們總結(jié)得很好，基本搞清了兩者的關(guān)系。20世紀(jì)90年

代以來(lái),我國(guó)出現(xiàn)了一系列重大的洪澇災(zāi)害,特別是1998年長(zhǎng)

江流域暴發(fā)了百年不遇的特大洪澇災(zāi)害。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,

了解這次洪水形成及成災(zāi)的情況。

【生】閱讀教材及相關(guān)資料，了解1998年長(zhǎng)江特大洪水形成過(guò)程。

投影：資料（引導(dǎo)學(xué)生分析）

請(qǐng)看下面1998年長(zhǎng)江流域洪水的分析資料：

1998年6~8月長(zhǎng)江流域平均降雨量為670毫米，比

多年同期平均值多183毫米，偏多37.5%,僅比1954年同

期少36毫米，為本世紀(jì)第二位。汛期，長(zhǎng)江流域的雨帶出現(xiàn)明

顯的南北拉鋸及上下游擺動(dòng)現(xiàn)象，大致分為四個(gè)階段：

第一階段為6月12~27日，江南北部和華南西部出現(xiàn)

了入汛以來(lái)第一次大范圍持續(xù)性強(qiáng)降雨過(guò)程，總降雨量達(dá)250

~500毫米。其中江西北部、湖南北部、安徽南部、浙江西南部、

福建北部、廣西東北部降雨量達(dá)600?900毫米，比常年同期

偏多9成至2倍。

第二階段為6月28日?7月20日，降雨主要集中在長(zhǎng)江

上游、漢江上游和淮河上游，降雨強(qiáng)度較第一階段為弱。

第三階段為7月21?31日，降雨主要集中在江南北部

和長(zhǎng)江中游地區(qū)，雨量一般為90?300毫來(lái),其中湖南西北部和

南部、湖北東南部、江西北部等地降雨量達(dá)300?550毫米，

局部超過(guò)800毫米，比常年同期偏多1?5倍。

第四階段為8月1~27號(hào)，降雨主要在長(zhǎng)江上游、清江、

澧水、漢江流域，其中嘉陵江、三峽區(qū)間和清江、漢江流域的

降雨量比常年同期偏多7成至2倍。

【師】通過(guò)以上資料分析，我們可以看出，造成長(zhǎng)江洪水暴發(fā)的主要

原因是持續(xù)不斷的強(qiáng)降水。這種強(qiáng)降水,致使長(zhǎng)江流域的洪水發(fā)

生早、來(lái)勢(shì)猛.洪峰次數(shù)多，水位高，以及洪水持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，從

而造成了重大的生命和財(cái)產(chǎn)損失。

投影：“1998年長(zhǎng)江洪水淹沒(méi)范圍”圖（結(jié)合教材分析）

材料：據(jù)專家測(cè)算：1954年長(zhǎng)江中下游潰口和分洪總水

量高達(dá)1023億立方米，1998年只有一些洲灘民浣分洪、潰口，

分蓄水量只有100多億立方米。如果1954年分洪和潰口的水

量與1998年相當(dāng)，則當(dāng)年城陵磯附近水位將比1998年實(shí)際

水位還要高1米左右。

指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)教材P109圖4—34

【師】（提出問(wèn)題）L為什么湖北、湖南、江西、安徽四省區(qū)以江西

和湖南兩省潰堤數(shù)最多，淹沒(méi)耕地最廣，受災(zāi)人口最多？

2.1998年長(zhǎng)江洪水總量小于1954年，但中下游水位卻

普遍高于1954年，有360千米河段的最高洪水位超過(guò)歷史

最高記錄。水位高的主要原因是什么？

【生】結(jié)合圖示信息，合作探究

【師】（總結(jié)講述）上述問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是：湖泊調(diào)蓄能力顯著

降低，潰口和分洪水量比1954年少，歷史上我國(guó)長(zhǎng)江兩岸地勢(shì)

低洼地區(qū)分布著眾多的湖泊，是調(diào)蓄洪水的天然場(chǎng)所。但是，隨

著人口的增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與水爭(zhēng)地的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，大

量的湖泊被圍墾，調(diào)蓄容積急劇減少，加重了洪澇災(zāi)害。1949

年長(zhǎng)江中下游通江湖泊總面積17198平方千米，目前只剩下

洞庭湖和鄱陽(yáng)湖仍與長(zhǎng)江相通，總面積6000多平方千米。近

40多年來(lái)，洞庭湖因淤積圍墾減少面積1600平方千米，減

少容量100多億立方米，鄱陽(yáng)湖減少面積1400平方千米，

減少容量80多億立方米。如果用1954年的天然調(diào)蓄容積對(duì)

1998年實(shí)際洪水量進(jìn)行演算，洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及長(zhǎng)江中游19

98年的洪水水位可降低1米左右。長(zhǎng)江與洞庭湖的水流關(guān)系

發(fā)生變化。60年代末70年代初，長(zhǎng)江和下荊江河段的泄洪能

力加大,上游來(lái)水分流入洞庭湖的流量減少,而其下游河道能力

沒(méi)有相應(yīng)增加,從而造成城陵磯附近水位雍高。

長(zhǎng)江上中游地區(qū)水土流失加重了中下游地區(qū)防洪的壓力。

據(jù)宜昌水文站近50年資料統(tǒng)計(jì)，年平均輸沙量約5.2億噸，

年際變化不大，沒(méi)有明顯增加的趨勢(shì)。漢口河段年平均輸沙量

為4.3億噸，宜昌與漢口間的年輸沙量差值約1億噸左右，主

要淤積在洞庭湖區(qū)。近40年來(lái)，洞庭湖淤積量約40億噸，淤

積減小了湖泊容積，抬高了洪水位。

（承轉(zhuǎn)）造成我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因有哪些呢？

板書：（二）我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因

投影：“雨帶推移圖”

春夏之交，夏季風(fēng)開(kāi)始在華南地區(qū)一帶盛行，冷暖空

氣交綏于華南地區(qū)，暴雨時(shí)常發(fā)生。在6、7月份，夏季風(fēng)北進(jìn),

冷暖空氣再交綏于江淮地區(qū)，形成江淮梅雨；在7、8月份，夏

季風(fēng)進(jìn)一步北移，雨季移動(dòng)到華北和東北地區(qū)，北方進(jìn)入盛夏暴

雨季節(jié)，西南地區(qū)受西南季風(fēng)的影響;在8、9月份，東南沿海

常受熱帶氣候,尤其是臺(tái)風(fēng)的影響,形成狂風(fēng)暴雨。

【師】從以上分析我們可以了解到，降水形成與鋒面的推移有關(guān)，

降水的強(qiáng)度可直接形成洪水，進(jìn)而導(dǎo)致洪災(zāi)。我國(guó)強(qiáng)降水（暴

雨或持大暴雨）多的原因是什么？它有何突出特點(diǎn)？

【生】閱讀教材，回答：

①東部季風(fēng)區(qū)降水季節(jié)和年際變化大，加上近年來(lái)因氣候異

常，極端天氣和氣候事件顯著增加，在一定程度上加劇了洪澇災(zāi)

害；

②我國(guó)暴雨具有季節(jié)性、頻繁性和高強(qiáng)度的特點(diǎn)，有時(shí)

還因多個(gè)暴雨天氣系統(tǒng)疊加，形成特大暴雨。暴雨范圍廣、歷

時(shí)長(zhǎng)和強(qiáng)度大，往往引發(fā)特大洪水。

【師】請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀“2003年淮河流域的洪澇災(zāi)害”材料及

“淮河流域”圖，分析淮河流域易發(fā)生洪澇災(zāi)害的成因及治理

的措施。

指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)教材P111圖4-35

【生】閱讀材料，合作討論：

成災(zāi)的原因:①地處我國(guó)南北氣候過(guò)渡帶，降水時(shí)空分布不均

勻，年降雨量的50%~80%為集中在每年的6~9

月份，三多暴雨；

②干流全長(zhǎng)1000千來(lái)，總落差約200米,

平均比降小,特別是中游河段，河道彎曲狹窄，泄

水不暢；

③淮河水系北岸支流長(zhǎng)而多，水流緩,南岸支

流短而少，一旦上游及支流洪水迅猛地匯集在一

起，極易在中下游地區(qū)造成洪澇災(zāi)害，另外，黃河

奪淮后，淤塞了中下游河道,使淮河失去了天然入

?？冢诤艽蟪潭壬霞又亓嘶春拥乃?；

④隨著當(dāng)?shù)厝丝诘某掷m(xù)增長(zhǎng)，人與水開(kāi)始

爭(zhēng)地，圍湖墾田，致使淮河流域湖泊與河流的調(diào)蓄

能力大幅度降低：

針對(duì)以上問(wèn)題，可采取的措施主要有：

①上游地區(qū)修建水庫(kù),植樹造林,涵養(yǎng)水源,搞好水土保

持工作。

②中下游地區(qū)利用地形特點(diǎn)，修建蓄洪工程，開(kāi)挖擴(kuò)

大入海入江水道，以利于下泄。

③退田還湖還濕地，增大調(diào)蓄洪水的能力，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，

防治水體污染。

課堂小結(jié)

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道,人類誕生以前，地球上并無(wú)所謂的災(zāi)

害，當(dāng)人類社會(huì)發(fā)展到一定規(guī)模，開(kāi)始侵占自然領(lǐng)地并改變自然進(jìn)

程的時(shí)候，自然災(zāi)害隨之出現(xiàn)；當(dāng)人類無(wú)節(jié)制地自我擴(kuò)張并且盲目

地、大規(guī)模地改造自然的時(shí)候，自然災(zāi)害開(kāi)始加重；當(dāng)人類在河流兩

岸，進(jìn)而在河漫灘上修筑定居點(diǎn),用堤坎來(lái)束狹河床,保護(hù)家園的同

時(shí)，也人為地抬高了洪水水位,增加了洪水災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)。自然災(zāi)害罩

營(yíng)有多薔多樣的成因和表現(xiàn)，但歸根結(jié)底是自然進(jìn)程與人類發(fā)展矛

盾沖突的產(chǎn)物,是人地關(guān)系不和諧的極端表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)了這一切,對(duì)我

們了解自然，利用自然，意義非凡。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置

1.作業(yè)本

2.活動(dòng)與探究

探究課題：地震災(zāi)害與人類

探究?jī)?nèi)容：

1995年9月20日上午11時(shí)14分，一起里氏5.1級(jí)的地

震在山東省蒼山縣境內(nèi)爆發(fā)。據(jù)震后統(tǒng)計(jì)，這次地震僅致使部分破

舊農(nóng)房倒塌，幾乎沒(méi)有直接造成人員的傷亡。但令人回味的是，190

余人卻在這次地震中因倉(cāng)惶從室內(nèi)向外出逃而被擠倒踏傷或跳樓摔

傷，其中尤以中小學(xué)生居多。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，地震中的死亡人員

90%以上是亂跑時(shí)被倒塌的房屋和門窗砸死的,還有的是從高樓跳

下摔死的。所以，人們總結(jié)說(shuō)“小震不用跑，大震跑不了”、“砸死腿

快的，活下會(huì)躲的”。

I.確定主題:地震發(fā)生時(shí)刻如何自救？

2.個(gè)別思考。先假設(shè)地震發(fā)生時(shí)，你所處的地點(diǎn):在家里、在

教室、在建筑物附近、在電線桿下等，想一想你應(yīng)該怎么辦？

探究過(guò)程、方法:實(shí)地調(diào)查（上網(wǎng)或到圖書館查閱資料）當(dāng)?shù)氐?/p>

震發(fā)生情況及當(dāng)時(shí)的受害情

況，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行小組合作討論。

探究結(jié)果：將討論結(jié)果寫成小論文，班級(jí)展評(píng)。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，

最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,

四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”

三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

(2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏?/p>

青蛙的慈祥和疼愛(ài)

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一

步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清

楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把

特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事

物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就

迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同

時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后

尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出()，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，0變短了，漸漸的，()已

經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方

法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法

指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，

因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：

《青蛙寫詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。本文是一

首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了雨天的池塘

里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂,

活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)

學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，

認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教

師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫

字、識(shí)字、朗讀課文；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用

法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)

生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思,

并通過(guò)對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)

合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過(guò)和

學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下

的對(duì)比分析。2.觀察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問(wèn)對(duì)知識(shí)的

理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利

用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理

解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表

計(jì)劃學(xué)

章節(jié)名稱3.1分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義1

時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）4-6年級(jí)學(xué)

段：（一）2；（二）2、4；（三）1、2o

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

?（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)方體和正方

體的特征,初步學(xué)會(huì)看立體圖形。

?（2）通過(guò)觀察長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物，認(rèn)識(shí)并理

教學(xué)目標(biāo)解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，知道正方體是長(zhǎng)、寬、高

都相等的長(zhǎng)方體。

.（3）通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)

生初步的空間觀念和空間想象能力，以及自主探究

的能力。

*

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)具體描述語(yǔ)

學(xué)編號(hào)目標(biāo)句

習(xí)4.1-知識(shí)和能?使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)方體

1另和正方體的特征，

初步學(xué)會(huì)看立體圖形。

目

4.1-2過(guò)程和方-通過(guò)觀察長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物，認(rèn)識(shí)并理

法解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、

標(biāo)

寬、高，知道正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)

4.1方體。

描-3情感態(tài)度

和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,培養(yǎng)

學(xué)生初步的空間

述觀念和空間想象能力，以及自主探究的能

力。

項(xiàng)

內(nèi)容解決措施

目

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供

掌握長(zhǎng)方體和正方體的文字、圖片、視頻等多種媒

的特征。體的展示功能，把長(zhǎng)方體和正

教學(xué)重點(diǎn)

方體的特征地展現(xiàn)在學(xué)生面

前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正

方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

充分利用多媒體課件和長(zhǎng)方

體和正方體實(shí)物對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)

教學(xué)難點(diǎn)理解長(zhǎng)方體和正方體識(shí)到正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

的關(guān)系。

學(xué)

知識(shí)

習(xí)媒體媒體內(nèi)教學(xué)使用所得結(jié)占用媒體

點(diǎn)編

類型容要點(diǎn)作用方式論時(shí)間來(lái)源

教目

號(hào)

標(biāo)

21知課件認(rèn)識(shí)長(zhǎng)KHCE正方體是12分自制

學(xué)-1識(shí)2-1方體和G長(zhǎng)、寬、高

21和2（文正方體都相等的長(zhǎng)

-2能字、圖的定義方體。

媒力片、）和特征

自制

課件EI長(zhǎng)方體和正10分

體

長(zhǎng)方體DE方體的特征

23-16和正方G的具體應(yīng)用

資1-3（文體特征

21-字、圖的實(shí)際

4畫、視應(yīng)用與

源頻）異同點(diǎn)

自制

的對(duì)比

的K培養(yǎng)學(xué)生空3分

間觀念和空

課件1GH間想象能

選7（圖力，以及自

21片、文整理與主探究的能

-5字）力。

擇

21-回顧所

6

學(xué)知識(shí)

和所用

方法

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；I).提供示范，正確

操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)

難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶

情操;J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固;K.其它。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播

放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放

一提問(wèn)一講解；F.播放一討論一總結(jié);G.邊播放、邊講解；H.其

它.

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

板

長(zhǎng)方體:6個(gè)面相對(duì)的面完全相同正方體：6個(gè)面。完全相

同

書

12條棱相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等12條棱

設(shè)長(zhǎng)度相等

8個(gè)頂點(diǎn)8個(gè)頂

計(jì)點(diǎn)

正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體

教學(xué)模式：探究型教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu):

SETC?S：第二學(xué)段

課程標(biāo)準(zhǔn)：3-6年級(jí)

導(dǎo)入新課

1.我們周圍許多物體的形狀都是長(zhǎng)方體和正方

體。（正方體也叫立方體）

2.（1）這是什么地方？（長(zhǎng)城）

長(zhǎng)城上的墻磚就是長(zhǎng)方體。

（1）這是什么地方？（水立方）

水立方的外形就是一個(gè)長(zhǎng)方體。

課件2-12

二.探索新知

1、學(xué)生看課件中出示的物體。

2、這些常見(jiàn)的物體外形是長(zhǎng)方

體和正方體。

1.介紹長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。

2.小組討論，長(zhǎng)方體有哪些特征？

3.獨(dú)立思考：正方體有哪些特征？

1、學(xué)生舉手回答長(zhǎng)方體的特征。

2、共同概況出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬，

直IMJo

3、學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，總結(jié)出正方體

的特征。

課四、整理回顧

堂

教

學(xué)

過(guò)

程

結(jié)

構(gòu)

的

設(shè)

計(jì)

?小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏

龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,

四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”

三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖?/p>

蛙的慈祥和疼愛(ài)

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)

一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫

清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，

把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看

事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨

就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同

時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾

巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出。，再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)

不見(jiàn)了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方

法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指

導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，

因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：《青

蛙寫詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。本文是一首兒

童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了雨天的池塘里青

蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形

象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)

生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)

識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教

師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、

識(shí)字、朗讀課文；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)的用法。教學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生

感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，

并通過(guò)對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)

合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過(guò)和學(xué)

生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的

對(duì)比分析。2.觀察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問(wèn)對(duì)知識(shí)的理解

程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用多媒

體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌

握本課的知識(shí)點(diǎn)。

長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表

計(jì)劃學(xué)

章節(jié)名稱3.1分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義1

時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）4-6年級(jí)學(xué)

段：（一）2;（二）2、4;（三）1、2o

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

?（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)方體和正

方體的特征,初步學(xué)會(huì)看立體圖形。

.（2）通過(guò)觀察長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物，認(rèn)識(shí)并理

教學(xué)目標(biāo)解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，知道正方體是長(zhǎng)、寬、高

都相等的長(zhǎng)方體。

?（3）通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)

學(xué)生初步的空間觀念和空間想象能力，以及自主探

究的能力。

*

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)具體描述語(yǔ)

學(xué)編號(hào)目標(biāo)句

習(xí)4.1-知識(shí)和能?使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)方體

1另和正方體的特征，

初步學(xué)會(huì)看立體圖形。

目

4.1-2過(guò)程和方-通過(guò)觀察長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物，認(rèn)識(shí)并理

法解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、

標(biāo)

寬、高，知道正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)

4.1-方體。

描3情感態(tài)度

和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)

學(xué)生初步的空間

述觀念和空間想象能力，以及自主探究的能

力。

項(xiàng)

內(nèi)容解決措施

目

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供

掌握長(zhǎng)方體和正方體的文字、圖片、視頻等多種媒

的特征。體的展示功能，把長(zhǎng)方體和正

教學(xué)重點(diǎn)

方體的特征地展現(xiàn)在學(xué)生面

前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正

方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

充分利用多媒體課件和長(zhǎng)方

體和正方體實(shí)物對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)

教學(xué)難點(diǎn)理解長(zhǎng)方體和正方體識(shí)到正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

的關(guān)系。

學(xué)

知識(shí)

習(xí)媒體媒體內(nèi)教學(xué)使用所得結(jié)占用媒體

點(diǎn)編

類型容要點(diǎn)作用方式論時(shí)間來(lái)源

教目

號(hào)

標(biāo)

21-1知課件2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)KHCEG正方體是12自制

識(shí)

21方體和長(zhǎng)、寬、高分

學(xué)和

-212（文正方體都相等的長(zhǎng)

能

字、圖的定義方體。

力

媒片、）和特征

自制

課件EII)E長(zhǎng)方體和正

體1

21-3長(zhǎng)方體G方體的特征10

過(guò)

3-16（和正方的具體應(yīng)用分

程

資21-文字、體特征

和

4圖畫、的實(shí)際

方

視頻）應(yīng)用與

法

源異同點(diǎn)

自制

的對(duì)比

的K培養(yǎng)學(xué)生空

GH間觀念和空

17（圖間想象能3分

情

選21-右文力，以及自

感

5整理與主探究的能

態(tài)

21力。

擇度

-6回顧所

和

價(jià)學(xué)知識(shí)

值

觀和所用

方法

①媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)

設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范,正確操

作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象;F.演繹原理，啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,

引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操;J.歸

納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播

放一討論;C講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例;E.播放

一提問(wèn)一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.

其它.

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

板

長(zhǎng)方體:6個(gè)面相對(duì)的面完全相同正方體:6個(gè)面完全

相同

書

12條棱相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等12條棱

設(shè)長(zhǎng)度相等

8個(gè)頂點(diǎn)8

計(jì)個(gè)頂點(diǎn)

正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體

教學(xué)模式:探究型教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu):

SETC?S：第二學(xué)段

課程標(biāo)準(zhǔn)：3-6年級(jí)

導(dǎo)入新課

1.我們周圍許多物體的形狀都是長(zhǎng)方體和正方

體。（正方體也叫立方體）

2.（1）這是什么地方？（長(zhǎng)城）

長(zhǎng)城上的墻磚就是長(zhǎng)方體。

（1）這是什么地方？（水立方）

水立方的外形就是一個(gè)長(zhǎng)方體。

課件2-12

二.探索新知

1、學(xué)生看課件中出示的物體。

2、這些常見(jiàn)的物體外形是長(zhǎng)方

體和正方體。

1.介紹長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。

2.小組討論，長(zhǎng)方體有哪些特征？

3.獨(dú)立思考：正方體有哪些特征？

1、學(xué)生舉手回答長(zhǎng)方體的特征。

2、共同概況出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬，

直IMJo

3、學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，總結(jié)出正方體

的特征。

課四、整理回顧

堂

教

學(xué)

過(guò)

程

結(jié)

構(gòu)

的

設(shè)

計(jì)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；