失重與超重+高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊

超重與失重高中物理（新人教版）必修一第四章第六節(jié)目錄CONTENTS教材分析教學目標學情分析132教學方法4教學過程5板書設計6

1.教材分析1.教材分析該內容是牛頓第二、三定律在日常生活中的具體應用，也是理解力和運動關系的基礎。地位與作用通過實驗，認識超重和失重現(xiàn)象。課程標準要求教學重點：理解并掌握什么是失重和超重。2.學情分析學生興趣認知困難知識基礎授課對象：高一學生通過前面對“牛頓第二定律”的學習，學生對解決物體做勻變速直線運動的問題已有所了解。學生對于“超重與失重”中的“重”的理解模糊，容易理解成物體的重力發(fā)生了改變。在學習過程中傾向于師生互動，合作探究。對于抽象概念的建立之前需要借助演示實驗，通過直觀教學，增強感性認識。教學難點：利用牛頓第二、三定律對超重和失重現(xiàn)象的實例分析。3.教學目標

物理觀念

科學思維科學探究科學態(tài)度與責任了解超重和失重現(xiàn)象，理解超重和失重的條件。運用牛頓第二定律分析超重和失重的原因。用本節(jié)課所學知識科學地解釋身邊的超重失重現(xiàn)象經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象條件的過程，理解物理規(guī)律在生活實際中的應用。經(jīng)歷從生活感受到科學探究的學習過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。4.教學方法演示法講授法觀察實驗歸納總結討論分析教法學法學生主體教師主導5.教學過程演示實驗導入新課聯(lián)系實例知識遷移概念應用深入探討討論分析建立概念(1)(2)(3)(4)5.教學過程討論分析建立概念(1)手托氣球體驗壓力改變手托臺秤觀察示數(shù)變化體驗超重與失重直觀明顯5.教學過程實重視重超重失重關系平衡狀態(tài)減速上升加速上升演示實驗導入新課(2)5.教學過程概念應用深入探討(3)FN’＞mg該過程為超重FN’＜mg該過程為失重加速度a向上加速度a向下結合理論分析總結歸納加速度時間壓力時間5.教學過程聯(lián)系實例知識遷移(4)§4.6超重與失重1.超重2.失重（1）超重F合=FN-mgFN=mg-maFN’=FNFN’＞mg（2）失重F合=mg-FNFN=mg-maFN’=FNFN’＜mg§4.6超重與失重體會水氣球與手在上升和下降過程中，手感受到的壓力變化。感受一下在上升和下降過程中，示數(shù)的變化情況。觀察一下上升過程示數(shù)先后減小增大觀察一下下降過程示數(shù)先后減小增大觀察一下一、實重與視重平衡狀態(tài)減速上升加速上升減速下降加速下降實重視重1.實重

物體實際所受的重力。物體所受的重力不會因物體運動狀態(tài)的改變而變化。2.視重

當物體懸掛在彈簧測力計或放置在臺秤上，通過彈簧測力計或臺秤的所得到的數(shù)值稱為視重。視重會隨物體運動狀態(tài)改變而變化。一、實重與視重失重超重速度方向加速度方向運動狀態(tài)力的比較豎直向上豎直向上加速度向上的加速運動壓力＞重力豎直向下加速度向下的減速運動壓力＜重力電梯在上升過程中atFNt00二、實驗探究三、超重與失重1.超重

物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于物體所受重力的現(xiàn)象。2.失重

物