愛(ài)的教育讀書(shū)心得2000字6篇

Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考愛(ài)的教育讀書(shū)心得2000字6篇《愛(ài)的教育》告訴我們：高純確實(shí)人性之愛(ài)算是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。本文是2000字的愛(ài)的教育讀書(shū)心得，僅供參考。

愛(ài)的教育讀書(shū)心得2000字一：

書(shū)，是我們?nèi)粘Ｈ兆又斜貏e可少的東西之一，誰(shuí)的家中都有許許多多的書(shū)。在書(shū)的海洋中，有數(shù)別勝數(shù)的好書(shū)，其中《愛(ài)的教育》就算一本，很值得一看，尤其是關(guān)于教育工作者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)更值得我們?nèi)プx，去學(xué)習(xí)。

《愛(ài)的教育》的作者是意大利亞米契斯，他創(chuàng)作了許多反映教育教學(xué)的作品。全書(shū)要緊由三部分構(gòu)成：主人公安利柯學(xué)年日記(包括作者所見(jiàn)的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實(shí)感覺(jué));他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫(xiě)下的勸誡性、啟示性的文字;10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事(每月例話)?！稅?ài)的教育》的特色是以孩子的眼光去觀看身邊的事物，描述了學(xué)校孜孜別倦的老師們?cè)趺搓P(guān)愛(ài)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟示學(xué)生們的心靈;描述家庭中父母親對(duì)子女心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)和潛移默化的妨礙;描述可愛(ài)單純的小學(xué)生怎么在學(xué)習(xí)和日子的相處中彼此照應(yīng)、彼此鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書(shū)中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)日子的感情。關(guān)于教育來(lái)說(shuō)，除了知識(shí)的傳承書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義，那算是對(duì)受教育者心靈的啟示和開(kāi)導(dǎo)。

在《愛(ài)的教育》里，作者以一具小學(xué)生的名義，經(jīng)過(guò)日記本的形式，說(shuō)述了日子中一些通俗易知道的小故事，將愛(ài)的教育融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。其中，我感覺(jué)最深的是好強(qiáng)心這篇日記。這篇日記說(shuō)了一具駝背孩子那格，在一次體育課上，大伙兒都在爬稈那個(gè)項(xiàng)目上取得了及格以上的成績(jī)，那格的母親因親孩子駝背而向體育老師說(shuō)明，那格軀體別便，別宜爬稈，而那格別愿讓別人看別起自己，毅然向高達(dá)5米的豎桿發(fā)起沖擊，最終，他沒(méi)有靠別人的幫助，奮力地爬上了豎桿，取得了優(yōu)秀的好成績(jī)。但是，在他下桿時(shí)難道暈倒了，這是因?yàn)樗暮脧?qiáng)心給了他力量，使他爬上了桿頂，但因他體格微小，實(shí)在堅(jiān)持別住，才會(huì)導(dǎo)致他累暈在桿上，我被他執(zhí)著、堅(jiān)持別懈的精神而感動(dòng)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。亞米契斯所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育，包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情微小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神和情感。這些小故事，經(jīng)過(guò)孩子敘事的形式表述出來(lái)，讓人感受特別熟悉與親切感人，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都別是很長(zhǎng)，基本上孩子在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有味，故意義的事，孩子不過(guò)很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著，但越是簡(jiǎn)單的東西越是能夠表達(dá)不少的內(nèi)涵。因?yàn)槲覀冏x者看到小學(xué)生將他眼中的老師的教育辦法，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的幫助，以及同學(xué)之間互幫互助，親愛(ài)的情感用一些記敘性的文章記錄下來(lái)，將一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)其中，小學(xué)生雖小，但卻能深刻感覺(jué)到老師愛(ài)的教育感覺(jué)好與壞，感覺(jué)愛(ài)與憎惡，這一切復(fù)雜的感覺(jué)經(jīng)過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)給我們讀者，引起我們讀者的一些考慮，讓我們讀者能切軀體會(huì)愛(ài)的教育，感覺(jué)童言無(wú)忌。我在閱讀這本書(shū)時(shí)，常?？紤]如此一具咨詢題：愛(ài)的教育并非易事，我們教師應(yīng)該怎么樣去愛(ài)學(xué)生?怎么樣充分運(yùn)用愛(ài)的教育法寶?我認(rèn)為：

第一、老師對(duì)成績(jī)低下學(xué)生要有一顆無(wú)私的愛(ài)心和善心。因?yàn)槲覀兊某煽?jī)低下的學(xué)生，由于進(jìn)入民辦院校，一些人瞧別起他們，更別用說(shuō)關(guān)懷保護(hù)他們，理解尊重他們了。把他們當(dāng)做自己的孩子，當(dāng)作朋友。對(duì)成績(jī)低下學(xué)生的同情和理解，是愛(ài)他們的重要表現(xiàn)。我對(duì)那些因?qū)W習(xí)智力特別差的成績(jī)低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)懷保護(hù);對(duì)那些違犯紀(jì)律而抬別起頭、受到責(zé)罰而陷入孤立的學(xué)生賦予同情;對(duì)那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生賦予同情;對(duì)那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而感到低人一等的學(xué)生賦予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué);而教育者首先是一具人道主義者，對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心，決別是一具真正的教育者。因此，我認(rèn)為，教師更應(yīng)該對(duì)成績(jī)低下學(xué)生富有同情心和愛(ài)心，這是教育的前提和基礎(chǔ)。

第二、在日子細(xì)節(jié)上關(guān)懷保護(hù)成績(jī)低下學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是教師的教育素質(zhì)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。我們要關(guān)心我們的學(xué)生，這關(guān)心別止局限于對(duì)學(xué)生物質(zhì)日子和軀體健康的關(guān)懷，更重要的是關(guān)心學(xué)生的心里世界和學(xué)生的以后。我們用要心靈來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，感覺(jué)他們的需要、了解他們的動(dòng)機(jī)、體味他們的快樂(lè)和憂愁、理解他們的興趣和愛(ài)好。而《愛(ài)的教育》正是老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)懷體如今教育教學(xué)中的點(diǎn)滴小情況上，才對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的妨礙，起到了潛移默化的教育作用?？戳诉@本書(shū)，對(duì)我妨礙最大的算是：我可以盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上、日子上關(guān)懷照應(yīng)每一具成績(jī)低下學(xué)生，讓他們從中感

受到老師的關(guān)懷與保護(hù)，從而激起他們刻苦學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)學(xué)生里，有一具特別淘氣的成績(jī)低下學(xué)生，父母對(duì)他的一切很淡漠，甚至別管別咨詢的。那個(gè)孩子從小仇視一切，不管是誰(shuí)和他說(shuō)話，他都別理睬。往常我對(duì)他的教育不過(guò)嚴(yán)厲的批判，他很少服從老師的教育。但是，我的一具很尋常的愛(ài)的舉動(dòng)卻改變了他。他上課別再有意搗亂，學(xué)習(xí)肯努力了，成績(jī)逐漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴(yán)厲批判，我的多次說(shuō)服教育，都沒(méi)有改變他的行為，都沒(méi)有使他轉(zhuǎn)變，而僅僅是老師一次愛(ài)的行動(dòng)，卻完全地改變了一具學(xué)生，可見(jiàn)，教師在日子中實(shí)際的、真心的去關(guān)懷學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，卻讓一具差生迅速轉(zhuǎn)變。《愛(ài)的教育》這本書(shū)，它對(duì)教育的妨礙很大，是改變教育方式的指南。

第三、尊重信任每個(gè)一具成績(jī)低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。尊重包括對(duì)學(xué)生人格的尊重和對(duì)學(xué)生自尊心的愛(ài)護(hù)，二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角降，是他們?cè)趯W(xué)校中參加各項(xiàng)集體活動(dòng)的重要內(nèi)驅(qū)力和要緊的精神支柱。心理學(xué)研究認(rèn)為自尊心是人的一種自我意識(shí)的表現(xiàn)，是人們對(duì)自己在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候必須別折別扣地做到尊重學(xué)生，特別是在對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批判教育的時(shí)候，能夠用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和措辭指出他的錯(cuò)誤、指出他的缺點(diǎn)和別腳、指出他的行為所造成的別良甚至是很壞的妨礙，但別能對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦來(lái)?yè)p害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生的人格?；貞浳业慕虒W(xué)過(guò)程，有過(guò)多少次對(duì)學(xué)生的批判教育，那是數(shù)也數(shù)別清了，但有一點(diǎn)能夠確信的是每次我都十分注意自己的用詞并時(shí)間提醒自己別要失言損害了學(xué)生的自尊心，即使是批判也是在確信學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀地指出他的別腳。

愛(ài)自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但假如一具人只知道得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概別愛(ài)，那他算是一具可悲的人，他并別真正知道愛(ài)。但是又有多少人確實(shí)去感覺(jué)去學(xué)習(xí)那種愛(ài)呢?!我認(rèn)為這本書(shū)盡管說(shuō)的是情感教育，卻洋溢著對(duì)日子，對(duì)大自然的熱愛(ài)，充滿樂(lè)觀向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V大的社會(huì)中去，它真是讓我知道得了許多課本上學(xué)別到的東西。每個(gè)故事都說(shuō)述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的青年兒童。愛(ài)能夠比成不少東西，確是如此又別僅僅是這些。我想，愛(ài)是什么可不能有明確的答案，但我差不多完成了關(guān)于愛(ài)的考慮愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。

因此在《愛(ài)的教育》一書(shū)中，也有老師恭敬學(xué)生的情況，學(xué)生用充滿感情的語(yǔ)言表述了對(duì)老師的難忘和愛(ài)慕。我在教育中，時(shí)間注意告誡自己：別要以為成績(jī)低下學(xué)生智力低下，在某些人的眼里隨便諷刺挖苦他們;別要以為他們沒(méi)有自尊心而隨意地批判他們，而要時(shí)間注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自尊心，讓他們?cè)谝痪吆椭C平等的教育氛圍中健康成長(zhǎng)。

世上有一部永久寫(xiě)別完的書(shū)，那便是愛(ài)。是呀，在每個(gè)人的心目中都有一份清純的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，惟獨(dú)日子在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)。愛(ài)是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一具字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略身邊的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微別至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰這些往往都被我們視為理所固然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體味。而假如你加以體味，你會(huì)感受到:人一輩子，這是一具多么美好的東西啊!

讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸，算是愛(ài)?！稅?ài)的教育》文字盡管簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平庸的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感覺(jué)動(dòng)別已。例如，每月故事中馬可爾萬(wàn)里找母的故事。文中說(shuō)到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)軀體有些別適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收別到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去尋媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了那個(gè)理解事物程度并別遜于成年人的孝子一定能成功?；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里找母的旅程。途中，他歷盡了各種艱苦險(xiǎn)阻，嘗遍了人一輩子的酸甜苦辣，別知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)刻，憑借著馬可爾堅(jiān)持別懈的努力加上人們的幫助，終于尋到了失去了日子意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的浮現(xiàn)使母親尋到了生命的價(jià)值，在大夫的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了讀到這個(gè)地方，我別禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就看起來(lái)全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!事實(shí)上，假如我們可以靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們身邊的一切，一定會(huì)發(fā)覺(jué)，在那個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀。當(dāng)你可以感覺(jué)那份極為一般的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定可不能吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是別是?

自從我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境地。其中，有一位大姐姐寫(xiě)的溫馨的愛(ài)《牽手》，更讓我知道了愛(ài)的偉大。愛(ài)是和日子緊緊聯(lián)系在一起的，這故事讓我特別感動(dòng)。

大姐姐從小就牽著她媽媽的手。有一次，同學(xué)看到了笑她，于是她就咨詢媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)銥槭怖蠣恐业氖帜?媽媽回答道：往常你外婆老是牽著我的手，可是，如今你的外婆永久離開(kāi)了我們，我又牽誰(shuí)的手呢?看了那個(gè)故事，我很感動(dòng)，因?yàn)槲抑?，長(zhǎng)大是一步步放手的過(guò)程，但在放手之前，必須學(xué)會(huì)牽手。我想到了媽媽對(duì)我無(wú)微別至的關(guān)心，我每成長(zhǎng)一步都離別開(kāi)媽媽的辛勞。對(duì)呀!世上的一切都會(huì)變，惟獨(dú)親情、母愛(ài)是人類(lèi)最偉大的情感，它永久基本上那么永恒、純真。

愛(ài)是一種我們摸別到的東西，愛(ài)像空氣，每天在我們周?chē)?，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，事實(shí)上他的意義差不多融入生命，只要我們專(zhuān)心感覺(jué)，事實(shí)上它就在我們周?chē)?。而且，它?lái)的是那么靜悄悄，一會(huì)兒就來(lái)到了整個(gè)世界，愛(ài)它無(wú)處別在，只要你專(zhuān)心尋覓，專(zhuān)心感覺(jué)，它就會(huì)來(lái)到你的周?chē)?/p>

假如說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像日子，假如把日子看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么如此的日子必將使人痛苦厭倦。反之，把日子看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想走下去，甚至投入熱情，別在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種關(guān)于日子的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的日子，我走入安利柯的日子，目睹了他們是怎么樣學(xué)習(xí)、日子，怎么樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著關(guān)于日子的追求。

假如愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這算是關(guān)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號(hào)，但作為一具有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我別禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女人血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣能夠拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境地折服。我別需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有不少。愛(ài)之因此偉大，是因?yàn)樗鼊e僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，它用愛(ài)心為孩子制造了美好的世界，因此值得我們大伙兒一看。更讓我欣喜的是：這本書(shū)在我們教育教學(xué)生涯中，起到了指導(dǎo)作用，從《愛(ài)的教育》中我尋到了愛(ài)，在愛(ài)中我尋到了教育。

也許有人會(huì)咨詢：是別是只要需要愛(ài)，愛(ài)就會(huì)來(lái)到?答案是否定的。我想：我們?cè)趽碛袗?ài)的并且，一定要去制造愛(ài)，讓需要愛(ài)的人得到愛(ài)，讓整個(gè)世界充滿愛(ài)。朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)覺(jué)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的改日。請(qǐng)乘上愛(ài)的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人一輩子吧!

愛(ài)的教育讀書(shū)心得2000字二：

假期里，我看了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書(shū)很故意思的是作者以一具小學(xué)生的名義，經(jīng)過(guò)日記本的形式，說(shuō)述了很小的故事，然后將愛(ài)的教育融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。愛(ài)，一具多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份清純的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，惟獨(dú)日子在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境?！稅?ài)的教育》介紹了意大利孩子安利柯在一具學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之宛如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。愛(ài)的教育這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在安利柯的日子中，父母老師這樣細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎么樣去愛(ài)。書(shū)中所寫(xiě)的不過(guò)一些平庸而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的親孩子、青年鼓手、帶病上課的教師等等以及他們的平庸的日常日子。正是這些看似平庸、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把我?guī)胍痪邜?ài)的世界，讓我在愛(ài)中受到教育?！稅?ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成不少東西。的確是如此又別僅僅是這些。我想，愛(ài)是什么可不能有明確的答案，但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓舞，父母對(duì)孩子無(wú)微別至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一具微笑，而教師給學(xué)生的愛(ài)更是妨礙孩子的一生。我們一出生，就沉醉在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶外公外婆的愛(ài)。慢慢長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣普通，我們周?chē)教幓旧蠍?ài)，我們從未離開(kāi)它。愛(ài)能夠使人絕處逢生，愛(ài)能夠使浪子回頭，愛(ài)又能夠激發(fā)人無(wú)窮的力量。師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量?？偨Y(jié)如下：

教師應(yīng)該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感覺(jué)，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的親孩子、女兒;我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中，我一具都別愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位考慮做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這別僅是大人們的事，孩子們逐漸長(zhǎng)大了，不少事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教他們的老師，和養(yǎng)育他們的父母。讀了《愛(ài)的教育》里《我的決心》這篇文章，我被文章里的我深深地打動(dòng)了，他不過(guò)一具很一般的孩子，但在日子中他是一具有心的孩子，經(jīng)過(guò)觀看日子中發(fā)生的一些極其一般的事，他感覺(jué)到了大人在繁忙的日子中賦予他的關(guān)愛(ài)，于是他別再抱怨，而是知道專(zhuān)心去愛(ài)別人，要求上進(jìn)，他的品德是高尚的，我想他一定能歡樂(lè)起來(lái)，而且能把歡樂(lè)帶給別人。隨著日子水平的提高，家長(zhǎng)、親人賦予孩子過(guò)多的關(guān)愛(ài)，不少孩子逐漸養(yǎng)成了只知索取、別知回報(bào)的適應(yīng)，所以要多引導(dǎo)孩子同意愛(ài)的教育，讓愛(ài)在他們的內(nèi)心扎根，成為一具對(duì)社會(huì)實(shí)用的人。

興趣是最好的老師，興趣對(duì)小學(xué)生健康的成長(zhǎng)、進(jìn)展能起更大的推動(dòng)作用。例如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種特別口語(yǔ)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師在回應(yīng)學(xué)生的咨詢候時(shí)的神態(tài)、關(guān)懷孩子時(shí)手的動(dòng)作、批判孩子時(shí)的語(yǔ)調(diào)等，給我們勾勒出一具慈愛(ài)的、感性的、親切中別失威嚴(yán)的好老師形象?！兜艿艿呐蠋煛芬晃乃鑼?xiě)的那些情景宛然算是我曾經(jīng)記憶和正在記憶的。女老師怎么樣教換牙的孩子學(xué)拼音，怎么樣處理孩子們帶到教室來(lái)的東西，怎么樣對(duì)付上課時(shí)突發(fā)的事件，怎么樣節(jié)制自己情緒，怎么樣在發(fā)火后懊悔等等。

教師在教育教學(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而別是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智?！稅?ài)的教育》里的安利柯的父母和老師一樣，經(jīng)過(guò)自己的言行，教育他要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，恭敬師長(zhǎng)，善待老人，別忽略日子中的點(diǎn)滴小事，因?yàn)槟切┬∈聦⒋俪梢痪呷私窈蟮钠犯??！稅?ài)的教育》這本書(shū)中還用了很大的篇幅描寫(xiě)了對(duì)祖國(guó)崇高偉大的愛(ài)，有《帕都亞的小愛(ài)國(guó)者》、《倫巴底的小哨兵》、《撒地尼呀亞島的小鼓手》、《愛(ài)國(guó)》、《意大利》等等?！秱惏偷椎男∩诒肥且粍t老師在課堂上宣讀的故事，故事說(shuō)述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵，為了看清晰敵軍的事情，他別顧驚險(xiǎn)，勇敢地爬上樹(shù)梢，最后為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命。故事宣揚(yáng)了一般的人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之心，從故事中，我感覺(jué)到了勇敢和忠誠(chéng)，感覺(jué)到了拳拳的赤子之心。《愛(ài)國(guó)》是一篇爸爸寫(xiě)給恩里科文章，爸爸在恩里科聽(tīng)了一具愛(ài)國(guó)故事未來(lái)，用那個(gè)故事的內(nèi)容教育、啟示恩里科。經(jīng)過(guò)這本書(shū)我感覺(jué)到恩里科對(duì)祖國(guó)崇高偉大的愛(ài)國(guó)情意。

用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù)，在日子中做學(xué)生的朋友。愛(ài)，像空氣，每天在我們周?chē)?，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的日子別能缺少它，事實(shí)上他的意義差不多融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而如今不少學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，不少人都無(wú)法感覺(jué)到。愛(ài)之因此偉大，是因?yàn)樗鼊e僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的青年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，固然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這個(gè)地方面別能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群青年聽(tīng)的精神說(shuō)話。

總之，教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，如此，才干把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才干做一具真正有愛(ài)的教師!愛(ài)，像空氣，每天在我們周?chē)?，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的日子別能缺少它，事實(shí)上它的意義差不多融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而如今不少學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，不少人都無(wú)法感覺(jué)到。愛(ài)之因此偉大，是因?yàn)樗鼊e僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的青年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，固然也有一些是日子在幸福中的。他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這個(gè)地方面別能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群青年聽(tīng)的精神說(shuō)話。這一具個(gè)小故事，別僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我那個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想走下去，甚至投入熱情，別在乎它將持續(xù)多久。夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)如此一段話:教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就別成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

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愛(ài)的教育讀后感2000字1

《愛(ài)的教育》這本書(shū)很值得一看，尤其是關(guān)于教育工作者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)更值得我們?nèi)プx，去學(xué)習(xí)。《愛(ài)的教育》的作者是意大利亞米契斯，他創(chuàng)作了許多反映教育教學(xué)的作品。

在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，作者以一具小學(xué)生的名義，經(jīng)過(guò)日記本的形式，說(shuō)述了日子中一些通俗易知道的小故事，將愛(ài)的教育融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育，包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情微小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神和情感。這些小故事，經(jīng)過(guò)孩子敘事的形式表述出來(lái)，讓人感受特別熟悉與親切感人，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都別是很長(zhǎng)，基本上孩子在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有味，故意義的事，孩子不過(guò)很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著，但越是簡(jiǎn)單的東西越是能夠表達(dá)不少的內(nèi)涵。因?yàn)槲覀冏x者看到小學(xué)生將他眼中的老師的教育辦法，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的幫助，以及同學(xué)之間互幫互助，親愛(ài)的情感用一些記敘性的文章記錄下來(lái)，將一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)其中，小學(xué)生雖小，但卻能深刻感覺(jué)到老師愛(ài)的教育感覺(jué)好與壞，感覺(jué)愛(ài)與憎惡，這一切復(fù)雜的感覺(jué)經(jīng)過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)給我們讀者，引起我們讀者的一些考慮，讓我們讀者能切軀體會(huì)愛(ài)的教育，感覺(jué)童言無(wú)忌。

我在閱讀這本書(shū)時(shí)，常?？紤]如此一具咨詢題：愛(ài)的教育并非易事，我們教師應(yīng)該怎么樣去愛(ài)學(xué)生?怎么樣充分運(yùn)用愛(ài)的教育法寶?我認(rèn)為：

第一、老師對(duì)成績(jī)低下學(xué)生要有一顆無(wú)私的愛(ài)心和善心。因?yàn)槲覀兊某煽?jī)低下的學(xué)生，由于進(jìn)入民辦院校，一些人瞧別起他們，更別用說(shuō)關(guān)懷保護(hù)他們，理解尊重他們了。把他們當(dāng)做自己的孩子，當(dāng)作朋友。對(duì)成績(jī)低下學(xué)生的同情和理解，是愛(ài)他們的重要表現(xiàn)。我對(duì)那些因?qū)W習(xí)智力特別差的成績(jī)低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)懷保護(hù);對(duì)那些違犯紀(jì)律而抬別起頭、受到責(zé)罰而陷入孤立的學(xué)生賦予同情;對(duì)那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生賦予同情;對(duì)那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而感到低人一等的學(xué)生賦予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué);而教育者首先是一具人道主義者，對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心，決別是一具真正的教育者。因此，我認(rèn)為，教師更應(yīng)該對(duì)成績(jī)低下學(xué)生富有同情心和愛(ài)心，這是教育的前提和基礎(chǔ)。

第二、在日子細(xì)節(jié)上關(guān)懷保護(hù)成績(jī)低下學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是教師的教育素質(zhì)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。我們要關(guān)心我們的學(xué)生，這關(guān)心別止局限于對(duì)學(xué)生物質(zhì)日子和軀體健康的關(guān)懷，更重要的是關(guān)心學(xué)生的心里世界和學(xué)生的以后。我們用要心靈來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，感覺(jué)他們的需要、了解他們的動(dòng)機(jī)、體味他們的快樂(lè)和憂愁、理解他們的興趣和愛(ài)好。而《愛(ài)的教育》正是老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)懷體如今教育教學(xué)中的點(diǎn)滴小情況上，才對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的妨礙，起到了潛移默化的教育作用?？戳诉@本書(shū)，對(duì)我妨礙最大的算是：我可以盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上、日子上關(guān)懷照應(yīng)每一具成績(jī)低下學(xué)生，讓他們從中感覺(jué)到老師的關(guān)懷與保護(hù)，從而激起他們刻苦學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)學(xué)生里，有一具特別淘氣的成績(jī)低下學(xué)生，父母對(duì)他的一切很淡漠，甚至別管別咨詢的。那個(gè)孩子從小仇視一切，不管是誰(shuí)和他說(shuō)話，他都別理睬。往常我對(duì)他的教育不過(guò)嚴(yán)厲的批判，他很少服從老師的教育。但是，我的一具很尋常的愛(ài)的舉動(dòng)卻改變了他。他上課別再有意搗亂，學(xué)習(xí)肯努力了，成績(jī)逐漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴(yán)厲批判，我的多次說(shuō)服教育，都沒(méi)有改變他的行為，都沒(méi)有使他轉(zhuǎn)變，而僅僅是老師一次愛(ài)的行動(dòng)，卻完全地改變了一具學(xué)生，可見(jiàn)，教師在日子中實(shí)際的、真心的去關(guān)懷學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，卻讓一具差生迅速轉(zhuǎn)變?！稅?ài)的教育》這本書(shū)，它對(duì)教育的妨礙很大，是改變教育方式的指南。

第三、尊重信任每個(gè)一具成績(jī)低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。尊重包括對(duì)學(xué)生人格的尊重和對(duì)學(xué)生自尊心的愛(ài)護(hù)，二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角降，是他們?cè)趯W(xué)校中參加各項(xiàng)集體活動(dòng)的重要內(nèi)驅(qū)力和要緊的精神支柱。心理學(xué)研究認(rèn)為自尊心是人的一種自我意識(shí)的表現(xiàn)，是人們對(duì)自己在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候必須別折別扣地做到尊重學(xué)生，特別是在對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批判教育的時(shí)候，能夠用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和措辭指出他的錯(cuò)誤、指出他的缺點(diǎn)和別腳、指出他的行為所造成的別良甚至是很壞的妨礙，但別能對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦來(lái)?yè)p害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生的人格?；貞浳业慕虒W(xué)過(guò)程，有過(guò)多少次對(duì)學(xué)生的批判教育，那是數(shù)也數(shù)別清了，但有一點(diǎn)能夠確信的是每次我都十分注意自己的用詞并時(shí)間提醒自己別要失言損害了學(xué)生的自尊心，即使是批判也是在確信學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀地指出他的別腳?！稅?ài)的教育》一書(shū)中，也有老師恭敬學(xué)生的情況，學(xué)生用充滿感情的語(yǔ)言表述了對(duì)老師的難忘和愛(ài)慕。我在教育中，時(shí)間注意告誡自己：別要以為成績(jī)低下學(xué)生智力低下，在某些人的眼里隨便諷刺挖苦他們;別要以為他們沒(méi)有自尊心而隨意地批判他們，而要時(shí)間注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自尊心，讓他們?cè)谝痪吆椭C平等的教育氛圍中健康成長(zhǎng)。

《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，它用愛(ài)心為孩子制造了美好的世界，因此值得我們大伙兒一看。更讓我欣喜的是：這本書(shū)在我們教育教學(xué)生涯中，起到了指導(dǎo)作用!

愛(ài)的教育讀后感2000字篇2

泰戈?duì)栐f(shuō)：愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀別為動(dòng)，愛(ài)算是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。當(dāng)我把《愛(ài)的教育》捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。

這是一部小書(shū)，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介?！稅?ài)的教育》事實(shí)上包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對(duì)前者是一具合適的補(bǔ)充。

夏先生說(shuō)：我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，算是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，別覺(jué)雙眼潤(rùn)濕。

我在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平庸人物的平庸事跡感動(dòng)，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《妒忌》、《爭(zhēng)執(zhí)》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，并且書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情?！稅?ài)的教育》文字盡管簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平庸的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感覺(jué)動(dòng)別已。例如，每月故事中--馬可爾萬(wàn)里找母的故事。文中說(shuō)到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)軀體有些別適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收別到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去尋媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了那個(gè)理解事物程度并別遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里找母的旅程。途中，他歷盡了各種艱苦險(xiǎn)阻，嘗遍了人一輩子的酸甜苦辣，別知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)刻，憑借著馬可爾堅(jiān)持別懈的努力加上人們的幫助，終于尋到了失去了日子意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的浮現(xiàn)使母親尋到了生命的價(jià)值，在大夫的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了讀到這個(gè)地方，我別禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)感到肅然起敬。

在我們的中小學(xué)教育中，愛(ài)的教育這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一具完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永久別是也別可能是以兒童為目的的，它首先思考的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的進(jìn)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)什么原因樣的人的咨詢題。在這一點(diǎn)上，教育別僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂因材施教只能是一具需要?jiǎng)e斷努力的目標(biāo)。

愛(ài)就像空氣，充斥在日子的身邊，充滿了人的心里，它的意義差不多融入了生命。愛(ài)之因此偉大，是因?yàn)樗鼊e僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的青年。他們的境況別一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這個(gè)地方面別能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群青年聽(tīng)的精神說(shuō)話這一具個(gè)小故事，別僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，別由想到班主任的教育工作，事實(shí)上，我們也能夠擠出一具固定的時(shí)刻讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些愛(ài)的故事，感覺(jué)和體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想，面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)如此一段話：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就別成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想走下去，甚至投入熱情，別在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種關(guān)于日子的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的日子，目睹了他們是怎么樣學(xué)習(xí)、日子，怎么樣去愛(ài)，在感動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著關(guān)于日子的追求。

《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成不少東西,確是如此又別僅僅是這些.我想,愛(ài)是什么可不能有明確的答案,但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓舞,父母對(duì)孩子無(wú)微別至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一具微笑大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希翼工程

盡管如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被污染,稀釋,甚至消逝,因此希翼更多的人去感覺(jué)一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感覺(jué)帶給更多更多的人.

愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人一輩子必然是充實(shí)而無(wú)憾的。

愛(ài)的教育讀后感2000字篇3

讀一本好書(shū)，就像是和許多高尚的人談話。借著4月23日世界世界讀書(shū)日到來(lái)的那個(gè)鍥機(jī)，再一次溫讀了《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是透過(guò)一具四年級(jí)小學(xué)生在十個(gè)月中所寫(xiě)的日記內(nèi)容，說(shuō)述了包含同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)所有環(huán)繞在周?chē)膼?ài)。故事沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字所描寫(xiě)出的是極為平庸的人物。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感覺(jué)動(dòng)別已。盡管沒(méi)有初次拜讀時(shí)的淚花，但心靈上卻受到了更深的撞擊。亞米契斯用他細(xì)膩的筆觸體現(xiàn)出來(lái)的是近乎完美的愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是一般的，也是別平庸的。散發(fā)出的一種深厚，濃郁的情感力量，使人宛如置身愛(ài)的海洋。

我讀了《愛(ài)的教育》后，最喜歡的是其中的一篇每月例話《青年筆耕》。

故事的主人公是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生敘利亞，他為了幫父親謄寫(xiě)書(shū)件，延續(xù)三四個(gè)月都半夜悄悄起來(lái)，摹仿父親的筆跡謄寫(xiě)因?yàn)樗乃邉e腳，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，他的父親很失望，就叱罵敘利亞。但是敘利亞仍然半夜起來(lái)謄寫(xiě)，直到有一天被父親發(fā)覺(jué)

我覺(jué)得敘利亞特別愛(ài)他的父親，他第一次幫中蛤?yàn)榱俗尭赣H高興，免得父親認(rèn)為自己老了，雙眼花了。后來(lái)，他認(rèn)為這是他的義務(wù)，別做，就像偷了家進(jìn)而的兩角鈔票似的。尤其是他成績(jī)不行，遭到父親譴責(zé)，要是換了我，我一定會(huì)把真相說(shuō)出來(lái)的?？墒菙⒗麃喯胝f(shuō)，卻說(shuō)別出來(lái)。他仍然半夜不由自主地起來(lái)謄寫(xiě)，他真是一具知道事的孩子。

敘利亞對(duì)父親的愛(ài)，值得我們學(xué)習(xí)!

每個(gè)人的人一輩子閱歷都有許多別同，因此會(huì)別禁會(huì)考慮，到底什么是愛(ài)?愛(ài)會(huì)在哪里浮現(xiàn)?但是讀了《愛(ài)的教育》后，愛(ài)事實(shí)上無(wú)處別在，只正如水中的魚(yú)可不能知道水的滋潤(rùn)，空氣中的人可不能謝謝自然的賞賜。沐浴正如水中的魚(yú)可不能知道水的滋潤(rùn)，空氣中的人可不能謝謝自然的賞賜。沐浴愛(ài)的陽(yáng)光的你也可不能感到愛(ài)的存在。

人們總是會(huì)去在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平庸溫馨的眨眼，在