七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊(cè)——遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生能夠理解蒙古族興起與元朝建立的時(shí)間和空間背景，建立起正確的歷史時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：通過(guò)分析教材中的史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、理解和分析能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證來(lái)認(rèn)識(shí)歷史事件。

3.歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古族的興起和元朝的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀、全面的解釋。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古族和元朝的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

5.人際溝通：在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，使學(xué)生能夠與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的歷史課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)古代的歷史，對(duì)歷史事件、人物、地理等有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠閱讀和理解教材中的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在生動(dòng)有趣的歷史故事和人物上，對(duì)于歷史事件的原因、過(guò)程和結(jié)果有一定的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但在歷史解釋和時(shí)空觀念方面還需要進(jìn)一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要以視覺和聽覺為主，喜歡通過(guò)圖片、視頻和講解來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對(duì)蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和原因有一定的困惑，對(duì)史料實(shí)證的分析能力也需要提高。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)歷史事件的解釋和評(píng)價(jià)有一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生還需要在時(shí)空觀念、家國(guó)情懷等方面進(jìn)一步提升自己的核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將以講解為主，對(duì)蒙古族興起和元朝建立的歷史背景、原因、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)闡述，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)蒙古族興起和元朝建立的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

（3）史料實(shí)證法：教師將提供一些歷史史料，如文獻(xiàn)、圖片等，讓學(xué)生通過(guò)分析史料實(shí)證來(lái)認(rèn)識(shí)歷史事件，提高學(xué)生的史料分析能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師將利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與本節(jié)課相關(guān)的歷史圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

（2）教學(xué)軟件：教師將運(yùn)用教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲、在線教學(xué)平臺(tái)等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）課堂活動(dòng)：教師將設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如角色扮演、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）作業(yè)與評(píng)估：教師將布置相關(guān)作業(yè)，如研究報(bào)告、論文等，讓學(xué)生在課后深入研究歷史，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞本節(jié)課的課題“蒙古族的興起與元朝的建立”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述蒙古族興起的歷史故事，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解蒙古族興起和元朝建立的原因、過(guò)程和結(jié)果，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)蒙古族興起和元朝建立的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景，掌握相關(guān)知識(shí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蒙古族興起和元朝建立的歷史知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.蒙古族的興起

-蒙古族起源：蒙古高原上的游牧民族，過(guò)著游牧生活。

-鐵木真統(tǒng)一蒙古：13世紀(jì)初期，鐵木真通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服周邊部落，統(tǒng)一蒙古。

-蒙古國(guó)的建立：1206年，鐵木真被推舉為蒙古族的最高首領(lǐng)，建立蒙古國(guó)。

-蒙古軍隊(duì)的擴(kuò)張：蒙古軍隊(duì)西征，征服了中亞和東歐的一些地區(qū)。

2.元朝的建立

-成吉思汗的繼承者：成吉思汗去世后，蒙古帝國(guó)分裂為幾個(gè)汗國(guó)，其中窩闊臺(tái)汗國(guó)統(tǒng)治中亞和西亞，忽必烈汗國(guó)統(tǒng)治中國(guó)。

-元朝的建立：1260年，忽必烈奪取汗位，建立元朝，定都大都（今北京）。

-元朝的統(tǒng)治：元朝實(shí)行行省制度，設(shè)立中央和地方行省，加強(qiáng)對(duì)全國(guó)各地的統(tǒng)治。

-元朝的擴(kuò)張：元朝軍隊(duì)征服了南宋、西夏、金等國(guó)家和地區(qū)，統(tǒng)一了中國(guó)。

3.元朝的政治制度

-行省制度：元朝在地方實(shí)行行省制度，由行省官員負(fù)責(zé)地方政務(wù)。

-科舉制度：元朝繼續(xù)實(shí)行科舉制度，選拔官員。

-蒙古族和漢族的關(guān)系：元朝統(tǒng)治者采取蒙古族和漢族平等的政策，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

4.元朝的經(jīng)濟(jì)和文化

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：元朝推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。

-手工業(yè)和商業(yè)：元朝發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外貿(mào)易。

-文化繁榮：元朝時(shí)期，各民族文化相互交流，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域取得重要成就。

5.元朝的宗教政策

-宗教寬容：元朝實(shí)行宗教寬容政策，允許各種宗教共存。

-佛教和道教：元朝重視佛教和道教，修建了許多寺廟和道觀。

-伊斯蘭教：元朝時(shí)期，伊斯蘭教在中國(guó)得到進(jìn)一步傳播和發(fā)展。

6.元朝的對(duì)外關(guān)系

-海外貿(mào)易：元朝發(fā)展海外貿(mào)易，與亞洲、歐洲的國(guó)家進(jìn)行交流。

-四大汗國(guó)：元朝與中亞和西亞的四大汗國(guó)保持著密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系。

-與南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)：元朝與南宋之間進(jìn)行了長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，最終元朝統(tǒng)一了中國(guó)。板書設(shè)計(jì)1.蒙古族興起

-鐵木真統(tǒng)一蒙古

-蒙古國(guó)的建立

-蒙古軍隊(duì)的擴(kuò)張

2.元朝的建立

-成吉思汗的繼承者

-元朝的建立

-元朝的統(tǒng)治

-元朝的擴(kuò)張

3.元朝的政治制度

-行省制度

-科舉制度

-蒙古族和漢族的關(guān)系

4.元朝的經(jīng)濟(jì)和文化

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)和商業(yè)

-文化繁榮

5.元朝的宗教政策

-宗教寬容

-佛教和道教

-伊斯蘭教

6.元朝的對(duì)外關(guān)系

-海外貿(mào)易

-四大汗國(guó)

-與南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

1.蒙古族的興起：鐵木真統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國(guó)，蒙古軍隊(duì)擴(kuò)張至中亞和東歐。

2.元朝的建立：成吉思汗的繼承者忽必烈建立元朝，定都大都，實(shí)行行省制度，統(tǒng)一中國(guó)。

3.元朝的政治制度：實(shí)行行省制度，科舉制度，蒙古族和漢族關(guān)系平等。

4.元朝的經(jīng)濟(jì)和文化：農(nóng)業(yè)發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)繁榮，文化繁榮，宗教寬容。

5.元朝的對(duì)外關(guān)系：海外貿(mào)易，四大汗國(guó)，與南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.蒙古族起源于哪里的游牧民族？

答案：蒙古高原

2.鐵木真是誰(shuí)？他是如何統(tǒng)一蒙古的？

答案：鐵木真是成吉思汗，他通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服周邊部落，統(tǒng)一蒙古。

3.蒙古國(guó)的建立時(shí)間是什么？

答案：1206年

4.成吉思汗去世后，蒙古帝國(guó)分裂為幾個(gè)汗國(guó)？

答案：幾個(gè)汗國(guó)

5.元朝的建立者是誰(shuí)？他如何統(tǒng)一中國(guó)的？

答案：忽必烈，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服南宋、西夏、金等國(guó)家和地區(qū)，統(tǒng)一中國(guó)。

6.元朝實(shí)行什么制度？

答案：行省制度

7.元朝的都城是什么？

答案：大都（今北京）

8.元朝的統(tǒng)治者是什么民族？

答案：蒙古族

9.元朝的宗教政策是什么？

答案：宗教寬容

10.元朝的經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)是什么？

答案：農(nóng)業(yè)發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)繁榮，文化繁榮。

11.元朝的對(duì)外關(guān)系是什么？

答案：海外貿(mào)易，與四大汗國(guó)保持密切聯(lián)系。

12.元朝與南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果是什么？

答案：元朝統(tǒng)一中國(guó)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段：通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫等多媒體資源，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：本節(jié)課主要采用了講授法，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，需要增加互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)生理解程度不一：部分學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解和掌握程度不夠，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

3.課堂氛圍不夠活躍：課堂氛圍較為嚴(yán)肅，缺乏趣味性和互動(dòng)性，需要通過(guò)游戲、故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂中增加問(wèn)答、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)：通過(guò)課堂觀察、作業(yè)反饋等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)理解程度不一的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.營(yíng)造活躍的課堂氛圍：通過(guò)幽默的語(yǔ)言、有趣的游戲、生動(dòng)的故事等方式，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《元史》、《成吉思汗傳》等歷史書籍，以深入了解元朝的歷史和文化。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看《成吉思汗》、《元朝風(fēng)云》等歷史紀(jì)錄片，以直觀地了解元朝的歷史事件和人物。

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