幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)

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心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨著年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷地得到改造，日趨完善和復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。

2（一）發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一

心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。當(dāng)某種新質(zhì)要素還較微弱，其量的積累還沒有達(dá)到一定程度時(shí)，發(fā)展表現(xiàn)為一種連續(xù)的變化；而當(dāng)新質(zhì)要素的積累到一定程度并取代舊質(zhì)要素而成為優(yōu)勢(shì)地位時(shí)，量變就引起質(zhì)變，發(fā)展過程就出現(xiàn)“飛躍”，顯現(xiàn)出階段性的特性。

3胎兒期（受精卵到出生）嬰兒期（0～3歲）幼兒期（3～6歲）學(xué)齡期（6～12歲青春期（12～18歲）青年期（18～25歲）成年早期（25～40年）成年中期（40～60歲）老年期（60歲以后）4

心理發(fā)展是一種定向運(yùn)動(dòng)。許多心理能力的發(fā)展都是由籠統(tǒng)到分化再到整合。正常的條件下，定向發(fā)展過程中，各個(gè)階段之間的更替、銜接總是遵循著固定的順序，不可逆，也不可逾越。這就是發(fā)展的順序性。

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各種心理能力或特質(zhì)處于相互影響、相互制約的統(tǒng)一發(fā)展過程中，但發(fā)展是不均衡的。

6從整體上心理能力在人生全程的發(fā)展不是等速的，而是快慢不均的。不均衡性表現(xiàn)為各種心理能力在發(fā)展起止時(shí)間、發(fā)展速度、到達(dá)成熟的時(shí)期等方面都是不同的。7

所有正常的心理能力發(fā)展都遵循著大體相同的發(fā)展模式，例如發(fā)展沿著共同方向、經(jīng)歷共同的基本階段、總體發(fā)展速度上出現(xiàn)兩個(gè)快速增長(zhǎng)期等，但針對(duì)個(gè)人而言，在具體發(fā)展速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往千差萬別。

8印刻現(xiàn)象（奧地利習(xí)性學(xué)家洛倫茨）9印刻發(fā)生的時(shí)期稱為關(guān)鍵期。關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期。10

幼兒在與客體相互作用的過程中，社會(huì)和學(xué)校教育向幼兒提出的要求所引起的新的需要和幼兒原有的心理發(fā)展水平之間的矛盾，是幼兒心理發(fā)展的內(nèi)因，也是其心理發(fā)展的動(dòng)力。

11新的需要

需要是一種心理反映形式，指?jìng)€(gè)體要求、傾向于某一事物的內(nèi)心體驗(yàn)。人的需要是多種多樣的。

幼兒已有的心理水平

幼兒原有的心理水平即幼兒原有