部編版語文二年級上冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文二年級上冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鋒、蜂”等9個生字；說說自己根據(jù)字

形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意

思；仿照例句，把句子寫具體。

3.發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律書

寫漢字。

4.朗讀和背誦古詩《江雪〉〉。

5.讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：積累帶“言、語”的四字詞語，猜測

詞語的意思；仿照例句，把句子寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：說說自己根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思

的方法。

課前準(zhǔn)備：課件。

課時安排：3課時

第一課時

一、識字加油站

L出示第一組。

⑴學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

1

⑵仔細(xì)觀察這組中的3個生字，看看有什么發(fā)

現(xiàn)？

⑶交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

師：這一組比較簡單，我們并不需要知道詞語

的意思，就可觀察后面的字的偏旁與前面字的聯(lián)系來

猜測出后一個字。如“刀鋒”，“鋒”字是金字旁，說

明和金屬有關(guān)，“刀鋒”就是刀最鋒利的地方。峰：山

字旁，說明和山有關(guān)；蜂，蟲字旁，說明屬于蟲子。

⑷學(xué)生動手連線。

2.出示第二三組。

⑴學(xué)習(xí)方法同第一組。

⑵師：第二、三組，我們只有了解詞語的意思，

才能選出正確的漢字。如“開幕”的“幕”，為什么選

巾字底的“幕”，必須先了解“幕”是指起到遮蓋、阻

隔作用，使外部看不見內(nèi)部的大布。

3.小結(jié)：這三組漢字都是形聲字，形旁表示了這

個字的意思。因此，可以根據(jù)它的形旁來判斷應(yīng)該選

什么字。

4.出示生字認(rèn)讀，說說識記生字的方法

5.拓展：選擇詞語說句子。

二、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，猜一猜詞語的意思。

2

⑴出示成語

一*言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

⑵認(rèn)讀，借助拼音讀準(zhǔn)確。

⑶小組合作，猜猜詞語的意思。

⑷全班交流：

不言不語：什么也不說。

只言片語：個別的詞句；片段的話語。

三言兩語：指很少的幾句話。

千言萬語：形容有說不完的話，話很多。

豪言壯語：豪邁雄壯的語言。

少言寡語：形容很少說話。

自言自語：自己跟自己說話。

甜言蜜語：為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽

的話。

師:這些成語有一個共同的特點(diǎn)，都有漢字“言”

“語”，這些成語的意思都和言語活動有關(guān)。因成語中

其他漢字不同，成語的意思也就不同了。引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)字面意思來猜測成語意思。如“三言兩語”，“言”

和“語”都有“話語”的意思，“三言兩語”是幾句話，

話很少。而“豪言壯語”可以先理解“豪壯”的意思，

是豪邁雄壯，再連起來說出整個詞語的意思就是豪邁

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雄壯的語言；“少言寡語”，要先理解“寡”就是少的

意思，是指平時說話不多。

⑸選詞語說一句話。

例如：這個問題很復(fù)雜，不是三言兩語說得清

楚的。

2.出示句子。

①細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪

白的小花。

②茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個

綠色的涼棚。

⑴讀一讀。

⑵同桌交流“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”

是具體說明什么的？

師：怎樣才能把句子說具體。例句中加點(diǎn)詞語

都是具體說明后面事物怎么樣，如“細(xì)長的”說明葫

蘆藤的形狀，“雪白的”說明小花的顏色。有了這些詞

語，句子就更具體了。

⑶和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”

說話。

3.補(bǔ)充句子。

⑴出示句子讀一讀：

①天空飄著氣球。

4

②池塘開滿荷花。

⑵補(bǔ)充句子

①（）天空飄著（）氣球。

②（）池塘開滿（）荷花。

先自己思考，再小組討論，最后全班反饋。

師：鼓勵學(xué)生從多角度去描述。如：（藍(lán)色的、

一望無邊的、一望無際的……）天空；（五顏六色的、

五彩繽紛的、鮮艷奪目的……）氣球；（大大的、清清

的、碧綠的……）池塘;（美麗的、粉紅的、潔白的……）

荷花等。

⑶讀一讀補(bǔ)充后的句子。

三、書寫提示

L先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些

什么。

⑴引導(dǎo)觀察，得出兩組漢字結(jié)構(gòu)位置上的不同：

“觀、呼”左邊短，右邊長；“忙、如”左邊長，右邊

短。

⑵范寫“左邊短，右邊長”的“觀”和“呼”，左

邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫

得寬大些,注意與左邊部分筆畫的穿插與連接。如“觀”

的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面，“呼”

右邊“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接。

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⑶范寫“左邊長，右邊短”的“忙”和“如”，方

法同上?！懊Α庇疫叀巴觥钡臋M要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)

的下面，“如"右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提

連接。

2.請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程

中遇到的問題。

3.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4.拓展：歸類練習(xí)其他類似結(jié)構(gòu)的漢字。如“左

邊短，右邊長”的字有“吹、呀”等；“左邊長，右邊

短”的字有“歸、打”等。

四、作業(yè)布置

1.認(rèn)讀”字詞句運(yùn)用”中的成語，并選擇一兩個

練習(xí)句子。

2.按照書寫提示書寫漢字。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片,

七片八片九十片，飛入蘆花都不見?！保ń處煱鍟貉?/p>

2.同學(xué)們知道關(guān)于雪的詞語有哪些？

3.還知道哪些寫雪的古詩呢？

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4.古詩是我國古代文化的瑰寶之一，一首好詩就

蘊(yùn)含著一種心情、一個故事、甚至一段歷史，讓人回

味無窮，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家

柳宗元的《江雪流

二、初讀古詩

1.自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)。

2.指名朗讀，相機(jī)正音。

3.重點(diǎn)理解字詞：

①絕：無，沒有

②徑：指小路。這里的“萬徑”指許多條小路。

③人蹤：人的腳印。

④孤：孤零零。

⑤蓑笠（su61i）：蓑衣和斗笠。蓑：古代用來防

雨的衣服；笠：古代用來防雨的帽子，用竹蔑編成。

“蓑笠翁”就是一個身披蓑衣頭戴斗笠的老翁。

⑥獨(dú)：獨(dú)自。

4.再讀一讀這首詩，（指名讀，全班齊讀。）

5.哪位同學(xué)能給大家講講詩句的意思？

詩句之意：群山中的鳥兒飛得不見蹤影，所有

的道路都不見人的蹤跡。江面孤舟上一位披戴著蓑笠

的老翁，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

三、想象意境

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L詩與畫是相通的，古人說：“詩中有畫”。讀讀

這首詩，邊讀邊展開想象，從這首詩中你讀出了一幅

怎樣的畫面？（指名交流。）

2.描述畫面：皚皚白雪覆蓋了群山，飛鳥躲進(jìn)了

自己溫暖的窩巢，山間的小路也因?yàn)楹窈竦姆e雪而更

加人跡罕至，這是多么寒冷??！江面上，有一位漁翁，

獨(dú)自一人默默地垂釣，他是多么的孤寂啊！

3.再次交流“看”到的畫面。這是怎樣的環(huán)境？

（板書：寒冷、寂靜）

4.出示孤舟獨(dú)釣圖，看著畫面再讀全詩，讀出對

寒冷天氣和寂靜環(huán)境的感覺。

四、感悟詩情

1.在這千山萬徑一片雪白，飛鳥絕跡、人蹤湮沒

的凄涼背景下，有一漁翁，獨(dú)自一人默默地垂釣，你

能體會這位漁翁此時的心情嗎？（板書：孤獨(dú)）用你

的朗讀來表現(xiàn)他的孤獨(dú)。（自由讀、指名讀。）

2.仔細(xì)看看這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（稍停）讀

讀每一句詩開始的第一個字，“千、萬、孤、獨(dú)”，體

會一下，這是一般的孤獨(dú)嗎？這是非常非常的孤獨(dú)啊!

誰來把全詩讀一讀，讀出這種萬千孤獨(dú)，讀出這環(huán)境

的寂靜、清冷和凄涼。（學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀。）

3.這位漁翁獨(dú)自一人在這寒冷的天氣里釣魚，你

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會產(chǎn)生什么疑問呢？（“為什么漁翁獨(dú)自一人在這冰天

雪地里垂釣?zāi)?？”?/p>

4.到底是什么原因呢？讓我們來了解這首詩的寫

作背景吧?。ㄕn件出示寫作背景和柳宗元生平簡介。）

5.現(xiàn)在你明白了，柳宗元是借這個漁翁寒江獨(dú)釣

來表達(dá)自己孤獨(dú)寂寞的心情，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決

心。（板書：堅(jiān)強(qiáng)孤傲）

6.此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑

笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑，雪花一朵一

朵輕輕地飄下來，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁，現(xiàn)

在你就是孤傲的柳宗元，把你的心情通過朗讀表現(xiàn)出

來吧！

7.盡管環(huán)境是那樣的冷寂，心情是那樣的孤獨(dú)，

但是柳宗元的內(nèi)心還是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，帶著我們的體會

一起來朗讀全詩。（配樂學(xué)生朗讀。）

8.同學(xué)們讀得這么好，能不能背誦了呢？（學(xué)生

背誦、默寫。）

五、作業(yè)布置

1.朗讀并背誦古詩《江雪》。

2.用自己的話說說詩句的意思。

第三課時

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一、引入新課，揭示課題

L今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事——《刻

舟求劍》。

2.板書課題，齊讀。

3.解題：“刻”是用刀子來刻?！翱讨邸本褪怯玫?/p>

子在小船上做一個記號?！翱讨矍髣Α币馑际怯玫蹲釉?/p>

小船上做一個記號，然后尋找劍。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文。要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字，記住每個生字的讀音。

⑶標(biāo)出自然段的序號。

2.檢查初讀課文的效果。

⑴指名回答課文一共有幾個自然段。

⑵指名分段朗讀課文，聽辨字音讀得是否正確。

⑶再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？

他在什么時候做了什么事？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

L學(xué)習(xí)第1自然段：

⑴指名讀，思考：這個自然段主要講了一件什么

事?

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⑵仔細(xì)觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個故

事發(fā)生在什么時候？“從前”是什么意思？聯(lián)想“一

不小心把掛在身上的寶劍掉進(jìn)江里去了”的情景。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段。

⑷這個人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？

（一點(diǎn)兒也不著急）從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（指名讀句子）看圖理解“船舷”、“刻”的意思。

⑸他“拿出小刀在船舷上刻了一個記號”是為了

什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號的地方

掉下去的。）

⑹指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，有感情地朗讀這

一段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段：

⑴指名讀，思考：這一自然段主要講什么？

⑵讀第1句，思考：“還不趕快撈!”這句話還可

以怎樣說？（“快點(diǎn)撈吧!”或“趕快撈吧!”）從這句

話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）

⑶讀第2句，思考：”……有什么用啊!”是說有

用，還是說沒有用？（沒有用。）這句話還可以怎樣說？

你覺得哪種說法語氣更堅(jiān)決，心情更急切？

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

3.學(xué)習(xí)第3自然段：

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⑴引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，讀出那個

人不慌不忙說話的語氣，使學(xué)生在朗讀中理解“不慌

不忙”這個詞語的意思。

⑵掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

⑶“準(zhǔn)能把寶劍撈上來”是什么意思？（一定能

把寶劍撈上來，表示很有把握。）

⑷這個人難能把寶劍撈上來嗎？為什么？

（通過討論、分析理解到：因?yàn)閷殑κ菑恼谛?/p>

駛的船上掉到江里，船在不斷地向前移動，船上的記

號就隨著船移動，刻