初中英語閱讀模式教學案例

初中英語閱讀模式教案

一、背景

人教版初中英語教材具有很多的優(yōu)點，但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律

性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結合教學實際，合理設計教學程序，

充分發(fā)揮學生的主體作用，教學相長，才能達到教學效果的最優(yōu)化。

二、教材分析

1、話題：本課時選擇的是人教版初三英語中的一篇文章，主要是圍繞本單元

的中心任務“Foodandlifestyles”而展開的。

2、內容：這篇這篇文章講述了Kitty和Daniel過去和現在的飲食和生活習

慣。通過比較，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣

3、目標、(1)、理解課文內容，知道如何捕捉細節(jié)。

(2)、根據圖片猜測大意。

(3)、引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧、形成根據主題理解

文章細節(jié)并能分辨是非的能力。

Step1：Warming-upactivities

(一)、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:"Wh

atismyfavoritefood?"

設計思路：以討論日常生活的話題進入，可以活躍課堂氣氛，同時，由于每天

都有值日生報告，可以鍛煉學生的書寫和口頭表達能力，另外，在交流過程中，

也互相鍛煉了學生的聽力水平。

(二)、1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.

Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffood

Duringthetalking,theteachercanwritesomeofthemontheBb,e

speciallysomenewwords：fruit,sweet,coke,bread,meat,juice.

3.Toaskthestudentstoaskandanswer:"Whatisit?","Do

youlikeit?"

設計思路：(1)、通過感性的圖片教學，可以進一步調動學生的學習積極性。

(2)讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和

解決問題的能力。

(三)、Discussion:(1)Whatfoodcanweeatalot?(2)Doyo

uthink…isgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavourite?

設計思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學生的好奇心，為進入正文教學打下基

礎。最后向學生展示有關食物的相關鏈接(P67)—“HealthyEating”，并讓他

們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。

教學后記：針對上述教學設計和課堂教學活動，筆者有以下三點體會：(1)、

本活動在設計上比較符合學生的認知水平，能激發(fā)學生完成任務的興趣和參與

活動的熱情。（2）能使閱讀前的"Warming-upactivities"真正發(fā)揮“熱身”

的作用。這就為順利開展之后的多個活動打下了基礎。（3）、上課伊始就順

利切入主題，中間過渡自然，言語富有鼓勵性和啟發(fā)性，能使學生產生強烈的

共鳴。

Step2:Reading

（一）Listeningandscanning:

1.WhatdoesKittywanttobe?

2.WhatdoesKittyeatforbreakfastnow?

3.IsDanielagoodstudent?

設計思路：（1）.聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。通過讓學生邊聽邊讀（默

讀）可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。（2）通過有目的地聽和讀，讓學生在了解課文大

意的同時握課文中一些細節(jié)性的內容。

（二）IntensiveReading:Readthetextagain（paragraphsl-4）,tryto

answerthesequestions:

l.WhydoesKittychangeherdiet?

2.WhatdidKittyeatbefore?

3.WhatdoesKittyeatnow?

（paragraphs5-7）

1.WhatdoesDaniellikedoing?

2.WhydoesDanielchangehisdiet?

3.WhatdidDanieleatbefore?

4.WhatdoesDanieleatnow?

設計思路：進一步有目的地讀，可以讓學生更好地了解課文細節(jié)，同時,通過搶

答四分的方式，進一步激發(fā)學生的主動參與性。

（三）Skimming：1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,an

dmakeadialogueinpairs（aboutKitty）.

eg.-Kitty,MayIaskyousomequestions?

-Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?…

-Whatdidyouhavebefore?…

2.Toaskgroups364toretellthestoryaboutDaniel.

Tobeginwith“Danielisa…,helikesreading....”

設計思路：1、讓學生進一步閱讀課文，了解文章的內容，通過對話培養(yǎng)學生交

流與合作能力。

2、通過文章改寫與復述培養(yǎng)學生運用語言的能力。

（四）Extensionactivity：Toaskthestudentstotellsomethingabout

theirownlifestyles.

設計思路：學以致用，自己的話題會讓他們產生更大的興趣，同時，通過這項

活動可以充分訓練學生的綜合技能。

四、教后記

針對上述教學設計和具體的教學活動，筆者事后有以下幾點思考：

1、比賽是學生比較喜歡的學習方式。以競賽形式貫穿整個教學活動是該部分

教學設計的亮點。在比賽過程中，學生反應積極，討論熱烈，思維活躍，競爭

激烈，教學效果比較令人滿意，同時在教學過程中，充分并合理安排學生的合

作活動，讓他們在合作探究中共同提高，收到了較好的效果。

2、只有通過閱讀才能讓學生理解課文內容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)

通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓練”四個步驟，培養(yǎng)學生概括

主題、捕捉細節(jié)和再現閱讀內容的技能。教師同時能注意設計合適的銜接語言,

使各個教學環(huán)節(jié)自然過渡，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)并開展活動。

3、教師在教學過程中積極調動學生，讓學生自己來組織并完成任務，真正體

現了學生的主體地位。

第三章、初中英語閱讀一一題型

【你知道嗎？】

從近幾年的中考閱讀理解情況看，短文體裁多樣，題材各異，文章涉及科

學知識、社會文化、政治歷史、人文環(huán)境和日常生活等方面，充分體現其時代

性、實用性。短文難度逐年加大。常見題型有主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜測

詞義題和正誤判斷題。

做閱讀理解練習應先看問題，弄清考點。在閱讀短文之前，快速瀏覽問題,

以便在閱讀短文時做到心中有數，快速、準確地捕捉所要信息。先易后難。做

題時不必拘泥于書中所呈現的語篇順序，應遵循先易后難的原則。如可先做細

節(jié)題再做推斷題，因為細節(jié)題大多能直接從文中找到答案，而推斷題則需對短

文進行深層理解，再作判斷。

一、主旨題

主旨題主要考查學生對短文中心思想或作者意圖的掌握。做此類題時，應

通讀全文，理解文章大意，充分理解主題句的意義。短文往往圍繞主題句展開,

主題句通常出現在短文第一句或最后一句。

二、細節(jié)題

細節(jié)題是用來進一步表達主題，體現中心思想的，往往針對短文某個細節(jié)

來設題。做此類題時，應快速捕捉信息，可能是一些事例、數字等，閱讀時要

有針對性。

三、推斷題

推斷題就是根據某個事實推斷結論，主要考查學生的理解力和推斷力。這

類推斷通常包括：數據事實推斷、常識推斷以及作者的寫作目的、態(tài)度和傾向

等的推斷。做此類題時，應根據短文中的相關語句，對與事實有關的細節(jié)加以

分析，找出線索，悟出字里行間的意思，反復比較，從而作出合乎邏輯的判斷。

四、猜測詞義題

猜測詞義題主要考查學生根據上下文正確判斷靈活變化的詞義能力。一般

情況下，推斷詞義的題目中所出現的單詞，大多數是學生未曾見過的生詞，學

生需要在該詞出現的上下文中去尋找線索。通過閱讀上下文，斷定該詞的真正

含義，然后將這個釋義代入文中，檢查是否貼切，仔細比較直到得出該詞的確

切的含義。

五、正誤判斷題

正誤判斷題主要考查學生對文章的具體事實、信息的理解能力。一般是根

據文章的事實或細節(jié)，給出一個句子，判斷其正誤。這類題比較直接，難度相

對較小。做此類題時，應先看題，后帶著“問題”快速閱讀短文，尋找所需要

的信息。在書寫答案時，還要注意題目要求的限制（如：最多不超過5個詞），

也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復數、動詞的人稱、時態(tài)、語態(tài)等。

【答題技巧】

（一）細節(jié)題

細節(jié)題就是指那些針對文章細節(jié)描寫或與文章情節(jié)發(fā)展相關的事實所設置

的問題。這類題主要測試考生獲取信息及對文章所提供信息的理解能力。

1.設題方式

此類題型多數以特殊疑問詞設問，設問的檢測點針對某一具體行為、地點、

時間、原因、方式、數量等。細節(jié)題是用來進一步表達主題，體現中心思想的,

往往針對短文某個細節(jié)來設題。做此類題時，應快速捕捉信息，可能是一些事

例、數字等，閱讀時要有針對性。

此類考查事實和細節(jié)的題目大多數是針對文章的細節(jié)設計的，其主要提問方式

是：

(1)Whichofthefollowingisright?

(2)Whichofthefollowingisnotmentioned?

(3)WhichofthefollowingisNotTrueinthepassage?

(4)Choosetherightorderofthispassage.

(5)Fromthispassageweknow

2.技巧點撥

仔細閱讀文章后的問題，根據問題中的關鍵詞或詞組，以此作為線索，返

回文章查找相關的句子，用相關的這個句子對照選項，意思一致的就是答案。

(1)題干定位法

細節(jié)題通?？疾榭忌鷮τ谀承┲匾畔⑦M行迅速、準確地尋找的能力。提

問常常用特殊疑問詞what,when,where,who,whose,how,why等引出。做這樣的

題，可以采用“題干定位法”，即先弄清楚題干問什么，然后直接到文中尋找相

關信息。帶著問題去讀文章，目的明確，容易抓住文中與問題相關的信息點。

(2)跳讀捕捉信息法

針對這樣的題目，同學們只要運用Skimming(略讀)的方法，先整體上閱

讀文章，然后從原文中找到相關語句進行理解分析，就可以確定答案。要注意

的是，不要孤立地理解單個句子，而要結合上下文語境來理解。

(二)主旨題

主旨題主要考查學生對短文中心思想或作者意圖的掌握。做此類題時，應

通讀全文，理解文章大意，充分理解主題句的意義。短文往往圍繞主題句展開,

主題句通常出現在短文第一句或最后一句。主旨大意題旨在考查考生把握全文

主題和理解中心思想的能力，也就是考查考生的歸納概括和綜合閱讀能力。這

類試題包括要求考生選出短文的標題(title,headline),短文或段落的主題

(subject)、中心思想(mainidea)等。

1.設題方式

此類考查主旨和大意的題大多數針對段落(或短文)的主題，主題思想，標

題或目的，其主要提問方式是：

(1)Themainideaofthepassageis.

(2)Thepassagemainlytellsabout.

(3)Whatisthemainideaofthispassage?

(4)Whatisthepassagemainlytalkingabout?

(5)Whatdoesthesecondparagraphmainlytellus?

(6)Whichofthefollowingisthebesttitleforthepassage?

(7)Thewriter,spurposeinwritingthisstoryis.

(8)Whatistheauthorsmainpurpose?

(9)Whatistheadvicegiveninthepassage?

2.技巧點撥

這種題型要注意文章的首段和每段的首句或最后一句。一般說來閱讀題沒

有標題，就會給學生了解文章的中心意思造成一定的困難，而文章的首段或每

段的首句往往可能是文章或每段的中心，是作者要說明的對象或作者要闡述的

觀點，尾句是文章的結論或表達作者的意圖、態(tài)度、目的。注意到這一點，才

能抓住中心，為理解文章奠定良好的基礎。

(三)推斷題

推斷題就是根據某個事實推斷結論，主要考查學生的理解力和推斷力。這

類推斷通常包括：數據事實推斷、常識推斷以及作者的寫作目的、態(tài)度和傾向

等的推斷。做此類題時，應根據短文中的相關語句，對與事實有關的細節(jié)加以

分析，找出線索，悟出字里行間的意思，反復比較，從而作出合乎邏輯的判斷。

1.設題方式

常以infer(推斷)，imply(暗示)，suggest,conclude(推斷)，learn,intend

(意指)，mean,describe,purpose等詞提問。

(1)Wecanguessthewriterofthelettermaybea.

(2)Wecaninferfromthetextthat.

(3)Fromthestorywecanguess.

(4)Whatwouldbehappyif,,,?

(5)HowdidthewriterfeelatViennastation?

(6)Thewriterwritesthistextto.

(7)Thewriterbelievesthat.

(8)Thewritersuggeststhat.

2.技巧點撥

(1)抓住特定信息進行逆向或正向推理

做此類試題要關于抓住某一段話中的關鍵信息，即抓住某些關鍵詞或短語去分

析、推理、判斷、利用逆向思維或正面推理，從而推斷出這句話所隱含的深層

含義。

(2)整合全文(段)信息進行推斷

做推理題時，有時需要在弄懂全文意思的基礎上，整合與題目相關的有用信息,

綜合起來去推理判斷，確定最佳結論。

(3)利用語境的褒貶性進行信息推斷

認真閱讀原文并找出反映語境褒貶性變化的標志性詞匯或句子，對我們掌握文

章主旨大意，了解主人公的心理特點及發(fā)展變化，從而正確地進行邏輯推斷很

有好處。

(4)根據上下文的邏輯得出結論

邏輯結論是指嚴格根據文章中所陳述的事實、論點、例證等一系列論據材料進

行推理，從而得出合乎邏輯的結論，而不是根據自己的經驗、態(tài)度、觀點或愛

好去理解文章的內涵。

(四)猜測詞義題

猜測詞義題主要考查學生根據上下文正確判斷靈活變化的詞義能力。一般

情況下，推斷詞義的題目中所出現的單詞，大多數是學生未曾見過的生詞，學

生需要在該詞出現的上下文中去尋找線索。通過閱讀上下文，斷定該詞的真正

含義，然后將這個釋義代入文中，檢查是否貼切，仔細比較直到得出該詞的確

切的含義。

1.猜測詞義的解題方法有下列幾種：

(1)通過因果關系猜生詞詞義，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關系，

然后才能猜詞。有時文章借助關聯詞(如because,as,since,for,so,thus,

asaresult,ofcourse,therefore等等)表示前因后果。例如：Youshouldn't

haveblamedhimforthat,foritwasn'thisfault.通過for引出的句子

所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是"責備〃。

(2)通過同義詞和反義詞的關系猜詞

通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happyand

gay,即使我們不認識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一

步解釋的過程中使用的同義詞，如Manhasknownsomethingabouttheplanets

Venus,Mars,andJupiterwiththehelpofspaceships.此句中的Venus(金

星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這

幾個詞都屬于"行星"這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉折關系的連詞或

副詞，如but,while,however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞

語，如：Heissohomely,notatallashandsomeashisbrother.根據not

atall...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

(3)通過構詞法猜詞

在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞匯，有時很難根據上下文來推斷其

詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用

的詞根、前綴、后綴等語法知識，這些問題便不難解決了。

(4)通過定義或釋義關系來推測詞義

例如：Butsometimes,norainfallsforalong,longtime.Thenthere

isadryperiod,ordrought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下

雨，于是便有一段干旱的時期，即drought,由此可見drought意思為"久旱〃，

"旱災"。而adryperiod和drought是同義語。這種同義或釋義關系常由is,

or,thatis,inotherwords,becalled或破折號等來表示。

(5)通過句法功能來推測詞義

例如：Bananas,oranges,pineapples,coconutsandsomeotherkindof

fruitgrowinwarmareas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從

這兩個詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出

pineapples,coconuts和bananas,oranges是同類關系，同屬fruit類，因此

它們是兩樣水果，準確地說，是菠蘿和椰子。

(6)通過描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物作出

的外在相貌或內在特征的描寫。例如：Thepenguinisakindofseabirdliving

intheSouthPole.Itisfatandwalksinafunnyway.Althoughitcannot

fly,itcanswimintheicywatertocatchthefish.從例句的描述中可

以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活

習性。

(7)利用常識、自己的經驗、經歷及社會、科技等方面的知識猜詞，即理

解上下文，再運用常識或相關的知識，猜出生詞的含義。

2,設題方式

常見的猜測詞義題的設題方式有：

(1)Whichofthefollowingistheclosestinmeaningtotheword?

(2)Theword???couldbereplacedby.

(3)Inthe…paragraph,theword…means(refersto).

(4)Accordingtothepassage,???probablymeans.

3.技巧點撥

(1)語境理解

［實例］Therose(玫瑰)isregardedasasymbolofloveinbothChina

andsomewesterncountries.Peoplethinktherosestandsforlove,peace,

courage(勇氣)andfriendship.Andtheroseisthenationalflowerof

England,Americaandmanyothercountries.

What'stheChinesemeaningoftheunderlined“standfor”?

A.忍受B.代表C.站立D.認為

［解析］答案B.從第一句可以知道“玫瑰”被視為愛情的象征，可以用排除

法篩選答案。

(2)同義關系

［實例］TheFrench,proudoftheirdeliciousandhigh-classcuisine,

don'tlikefastfood.81%ofthemthinkitisunhealthy,followedby75

oftheJapanese.

Theword“cuisine”inthepassagemeans.

A.foodB.houseC.waterD.country

［解析］答案Ao從下文的fastfood和提示中可以判定cuisine和food是

同一種意思。

（3）因果關系

［實例］Angeladidn'tknowitwouldbesohardtoturnsinginginto

acareer.Shewenttomanydifferentrecordcompanies.Butshewasalways

turnedtownforlookingtooyoungandsmall.

Theunderlinedwordinthepassagemeans.

A承認B拒絕C開除D雇用

［解析］答案B。根據hard和forlookingtooyoungandsmall是被拒絕

的原因。

（4）解釋說明

［實例］IcametoMountIsasixmonthsago.It'salongwayfrom

Brisbane----about2000km.Itisasmallcity,whichhaspopulationof

21000,butithasallthebasicfacilitiessuchasabasehospital,six

schools,supermarketsandmanygovernmentoffices.

Theunderlinedwordinthepassagemeans.

A工廠B設施C游樂場D街區(qū)

［解析］答案D。根據suchas后面的解釋可以確定其答案。

英語閱讀具有鮮明的英語語言文化特點，有較豐富的文化蘊涵。它重視社

會的熱點問題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時代氣息及生活氣息。它是語言學

習中不可缺少的重要一環(huán)。如果考生掌握了閱讀理解的解題技巧，那么他們的

合語言運用能力也就得到了很大的提高。

（五）正誤判斷題

正誤判斷題主要考查學生對文章的具體事實、信息的理解能力。一般是根

據文章的事實或細節(jié)，給出一個句子，判斷其正誤。這類題比較直接，難度相

對較小。做此類題時，應先看題，后帶著“問題”快速閱讀短文，尋找所需要

的信息。在書寫答案時，還要注意題目要求的限制（如：最多不超過5個詞），

也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復數、動詞的人稱、時態(tài)、語態(tài)等。

第一類題：可以直接從原文中找到答案的題。這類題是拿分題。其丟分的

原因：第一，憑印象做題，準確率低。第二，時間把握最容易出問題：忘記內

容的時候往往會回到文章中去找答案，一篇文章往往要讀好幾遍。這類題的解

題技巧：看清題目所問的內容之后，要在原文中劃出原句，并標上題號。這樣

做的目的是：做到萬無一失，保證把該拿到的分數拿到手；減少閱讀文章的次

數，爭取寶貴的時間。

第二類題：不能夠從原文中直接找到答案的題。這類題需要經過分析、判

斷、推理之后才能解答。這類題是失分題，往往是出題老師用來拉開學生梯度

和層次的題。這類題包括：文章主題和中心大意等，一般都是主旨題。其解題

技巧：

1.以原文為依據，不參雜個人意見，要客觀不要主觀，要克服“我認為…

怎么樣”的觀點。

2.答案是比出來的。答案不選對的，只選最好的。因為，有時候四個答案

都是對的。所以，當看到第一答案是正確的時候，也要看后面的答案。遇到這

種情況，往往有學生鉆牛角尖。老師給學生解釋的時候，也可以這樣說：你的

答案沒錯，但是另一個答案更好，更全面。答案不選對的，只選最好的。比答

案的原則是：好的〉不知道的；不知道的＞不對的。

3.注意絕對化的詞。

如果答案選項中出現絕對化的詞，比如：all,always,never,nothing,every

等等，除非文章當中使用了該類詞匯，否則，一般都要排除。

比如，原文中出現了這樣一個句子：Almosteveryonelikesthemusic.答題

時，要你判斷如下這個句子正誤(TrueorFalse)：Everyonelikesthemusic.

＜一一該句子應該是錯誤的。

4.答案要避免以點帶面，以偏蓋全。

尤其是多個選項都有道理，難以挑選正確答案的時候，要注意選擇最符合題目

要求的一個。

5.“傻瓜”原則。

文章中沒有提到的就當時不知道，不要枉自猜測，自作聰明。一切以文章內容

為準。

【練一練】

WhenIwasaforeignteacherinChina,everydayItaughtEnglish

tomystudentsandtheytaughtmeaboutChina.Onedaythetopicturned

tosaying“Iloveyou”.Iwasshockedtolearnthatnotoneofmystudents

hadsaidthistotheirmothers,norhadtheirmotherssaidittothem.

“Doesyourmomloveyou?”“Ofcourse."theyanswered.

“Howdoyouknow?”wasmylogicalquestion.Theyrespondedthattheir

momscookedandalwaystoldthemwhattheyweredoingwrongtoshowtheir

caring.Iwasstunned.Somom'scookingandcriticizingreadoutas"I

loveyou"."Thenhowdoyousay'Iloveyou'toher?”Theyagreed

thatgettinggoodgrades,followedbygodjobswouldbehowtheyshowed

theirlove.

Icomefromaculturewheremostpeopleareexpressiveenough,soI

repeatedthesequeriesinclassesovertime.Gradually,Ibegantoget

differentresponse.Someofthemhadexchangedthosesentimentswith

theirmoms.

Oneofmyfavoritestoriesofchangecamefromagirl.Whenshecamehome

fromuniversity,hermothermetheratthedoorandhugged（擁抱）her.

Thishadneverhappene