部編新教材小學(xué)六年級語文上冊第七單元全單元教學(xué)設(shè)計+單元測試卷含答案

【新教材】

部編版小學(xué)六年級語文上冊第七單元全單元

教案教學(xué)設(shè)計+單元測試卷

目錄

21.1《伯牙鼓琴》教案及反思

21.2.《書戴嵩畫?！方贪讣胺此?/p>

22.《月光曲》教案及反思

23.《京劇趣談》教案及反思

《口語交際：聊聊書法》教案及反思

《習(xí)作：我的拿手好戲》

《語文園地七》

第七單元單元測試卷（含答案解析）

21.1《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這

個故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點：

憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思。

教學(xué)難點：

讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,

體會文言文所表達出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

學(xué)法提示：

1.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。

2.根據(jù)句子的意思來正確流利地讀通課文，一邊讀一邊在頭腦中

想象畫面。

3.了解課文內(nèi)容后，練習(xí)讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間

相互理解和欣賞的真摯友誼。

學(xué)習(xí)準備：

搜集并傾聽《高山流水》樂曲，積累有關(guān)友誼的古詩或文章。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)讀

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了接下來的這一單元，相信大家誦讀古詩的興

趣會越來越濃。學(xué)習(xí)新課之前，我們先走進有趣的古詩王國，去感受

古詩的無窮魅力。

(1)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

(3)孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

(4)莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

(5)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2.讀了之后，你一定會被古詩中濃濃的情誼所打動！今天我們

就一起穿越時空的隧道，走進兩千五百多年前的春秋時期，走進一篇

和友誼有關(guān)的古文《伯牙鼓琴》。

二、課前預(yù)習(xí)

1.初讀課文，我能掃清文字障礙。

(1)讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”

的意思是。

(2)讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里,

然后給下列字注音：

弦()哉()

兮O峨O

(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。

2.對照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一

句話的意思，并能把句子中省略的部分補充完整。

(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

(2)伯牙所念，鐘子期必得之。

(3)伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

3.對比閱讀，加點字的意思分別是：

善鼓琴

鐘子期善聽

善哉

4.我能根據(jù)文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”

在文中標注出節(jié)奏來。

5.讀了幾遍課文后，讓我最感動的幾句話是：

6.我來盤點一下：

(1)我理解詞語的方法是：

A.查字典。()B.看注釋。()

C.聯(lián)系上下文()D.先理解句子中重點的字，再連起來理解。

O

(2)本課中我認為難寫的字是，我是這樣記住它的

(3)課文我讀了遍，知道全文的意思是通過：

A.大聲地朗讀。()

B.先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。()

C.默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。()

D.先通過看注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲地朗讀

來進一步

理解。()

課中

三、合作探究

1.鏈接資料，邊讀邊思。

俞伯牙鐘子期

衣著衣著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫

國籍晉國楚國

身份上大夫打柴的樵夫

2.小組合作，細讀質(zhì)疑。

當兩個人的資料集中展示在你眼前的時候，你有什么疑問？(針

對學(xué)案中的資料卡片分組進行交流，要求在組長的帶領(lǐng)下，針對資料,

展開交流和學(xué)習(xí)，其中組內(nèi)1號同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補充。)

3.品詞析句，想象畫面。

(1)從文中哪些句子可以看出“伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”

的？用在文中畫出來，并且說說你的感受。

(2)全班交流學(xué)習(xí)情況：

A.出示含有“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：①擅

長②表示贊嘆。

B.換位體驗：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了

什么？你是怎么贊嘆的？

C.朗讀匯報，讀中體會。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河

的場景,

還會表現(xiàn)哪些動人的場景？如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、瀟瀟竹葉、

潺潺流水等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的？我來創(chuàng)作一一

伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月。

伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。鐘子期日：

伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期日：

伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期日：

(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷,

子期總能知道，這就是文中所說的一一…(教師引讀)

這不是一般的朋友，這就叫一一！(教師引說)

4.知音相遇，心靈相通。

(1)伯牙當時已經(jīng)是著名的音樂家，他的身邊一定有許多贊美

之聲。當他聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到他的心

情嗎？假如你就是伯牙，寫寫此時你的心情！

(2)終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善

聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定

會對子期說什么？(播放“知音”音樂)

5.痛失知音，深悟“絕弦”。

(1)短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。

兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容

易等到了見面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。面對一塊冰冷的

墓碑、一杯無情的黃土，伯牙說了什么？做了什么呢？

用畫出相關(guān)的句子，帶上你的感受多讀幾遍！

（2）讀到這，你知道伯牙為什么破琴絕弦？對此你有何感受？

6.鏈接短歌，升華情感。

（1）佇立在子期的墓前，伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯

土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔

起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

（2）老師引讀，學(xué)生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

（3）欣賞《高山流水》樂曲，回味動人故事。

7.背誦課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）背誦指導(dǎo)：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體

寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙鼓琴。全文共用77個字，表

達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。

（2）自由練背。

（3）背誦展示。

四、拓展延伸

1.我能把這篇古文改寫成小故事，生動地講給別人聽。

2.根據(jù)括號里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習(xí)。

楚人有涉（渡）江者，其劍自（從）舟中墜于水（掉到水中），

遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（這）吾劍之所從墜（掉下去的

地方）。”舟止，從其所契者（刻著記號的地方）入水求之（尋找劍）

舟已行矣，而劍不行，求劍若此（這樣），不亦惑乎？

（1）這是個成語故事，題目叫。

（2）理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦

惑乎？

這里的“若”的意思是：。

這句話的意思是：O

課后

五、交流收獲

學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有哪些？以后應(yīng)該

采取怎樣的措施和方法？對學(xué)習(xí)方法有哪些感悟？……

六、資料鏈接

1.關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文一一如“摔破瑤琴鳳尾寒，

子期不在對誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”宋代王安石《伯

牙》詩：“千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流

水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩：“欲取鳴琴

彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想?！边@些詩都是寫琴曲的

高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

2.古今交友的名言名句一一“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“四

海之內(nèi)，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者

死”、“管（仲）鮑（叔牙）之交”、“刎頸之交”、“海內(nèi)存知己，天涯

若比鄰”、“忘年之交”、“患難之交”、“人生得一知己足矣，斯世當以

同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。

3.伯牙學(xué)琴的故事一一

春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各

種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音

符奏出來而已，

少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真

正的藝術(shù)家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住

在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭?，讓他給你講講,

能夠大大提高你的藝術(shù)水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z，駕船出發(fā)。

到了東海蓬萊山后，成連先生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋

師父?！闭f罷，就搖船漸漸遠離。

過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴

之余，舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林,

郁郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥喟啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、

音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情

趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，于

是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高

山流水》。

沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說:

“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，

原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術(shù)體

會，終于成了天下操琴的高手。

板書設(shè)計：

伯牙鼓琴

念俞伯牙破

知音

得鐘子期絕

教學(xué)反思：

初次嘗試文言文教學(xué)，雖是不小的挑戰(zhàn)，其中也充滿著樂趣。

讀是學(xué)習(xí)文言文的第一步。學(xué)生初讀，再度，讀到什么地步，需

要老師很好的把握。課本對學(xué)生提出的朗讀要求是：正確、流利地朗

讀課文。乍一看，覺得這樣的要求比較簡單，少了有感情朗讀。但是

古文的字音、停頓、句式和現(xiàn)代文差別很大，學(xué)生能夠把課文讀準確、

通順也不是一件易事。要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，遇到不會讀的字，要

善于借助注釋與工具書，讀準字音。在教學(xué)時，教師要多次范讀，第

一次校正讀音，第二遍讀好重點句子的停頓。第三步，學(xué)生跟讀，試

著讀通順。在練讀時，要注意把握好時間，不能重復(fù)或者無意義的讀，

每一次讀都要有目標，有目的。

在會讀的基礎(chǔ)上，借助注釋理解句子的意思。借助注釋，聯(lián)系上

下文，小組互助學(xué)習(xí)，能夠大概理解文意。教師在講授時，先讓學(xué)生

自己說意思，教師相機知道，對難理解的字、詞、句子要重點講解。

在理解的基礎(chǔ)上，對難讀的句子再次練習(xí)。如語氣詞“乎”表示聲音

的延長，“為”讀第四聲，表示為之。而后指名讀，小組讀，齊讀，

出現(xiàn)問題，隨時糾正。學(xué)生多次出現(xiàn)錯誤的句子，要反復(fù)讀。

會讀，明析文意后，還需要完成更高一步的要求，想象。教師要

設(shè)置情境，如，伯牙與錘子期相遇時會說些什么呢？錘子期感受到琴

聲如“巍巍乎若太山”，“湯湯乎若流水”時，他的腦海中會出現(xiàn)哪些

畫面。拓展馮夢龍所著《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的原文，

感受伯牙與子期的深厚友誼，以及“士為知己者死”“知音難覓”的

可貴。講課后題“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，一位世無足復(fù)為鼓

琴者”交流感受。借助李白詩“錦期久已末，世上無知音”，進一步

升華文章主題。

通過這樣的讀、注釋、想象的教學(xué)環(huán)節(jié)，來更好地學(xué)習(xí)文言文。

在教學(xué)中，教師要靈活掌握，眼中要有學(xué)生，把學(xué)生讀懂、理解、弄

會作為目標，而不是僅僅為了推進教學(xué)環(huán)節(jié)而為之。

通過自己不斷地反思，我相信在以后的文言文教學(xué)中，會做的更

好。

21.2《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、準確，流暢地誦讀課文，通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)文言語感。

2、借助注釋疏通文意，合理利用想象，用自己的語言復(fù)述故事

情節(jié)。

3、品味文中對人物情態(tài)的刻畫，體會作者對不同人物的思想情

感。

4、理解體現(xiàn)作者觀點的“古語”，梳理作者的觀點，并形成自己

的見解，理解藝術(shù)與真實生活的關(guān)系，提升對中國繪畫藝術(shù)的審美品

味。

教學(xué)重點：

1、借助注釋疏通文意，通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)文言語感。

2、結(jié)合作者的觀點，準確把握作者的寫作意圖及故事反映的道

理。

3、感受藝術(shù)之美，理解藝術(shù)與真實生活的關(guān)系。

教學(xué)方法：

朗讀、討論、表演

教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)，初探文本。

根據(jù)課本注音注釋及預(yù)習(xí)成果，自讀課文。

自學(xué)要求：

1、讀準字音。用“/”劃出長句間的停頓。自己通讀3-4遍，做

到準確且流利。

2、初步疏通文意。

（二）預(yù)習(xí)檢測，理解文意。

1、讀懂課題

1）“嵩”音、義

2）斷句：書/戴嵩畫牛

2、朗讀課文

1）關(guān)注加點字讀音：處，好，軸，曝，拊，斗，搐，謬，矣，

婢

2）斷句

所寶以百數(shù)。

此畫斗牛也。

3、釋疑

a、哪些詞的意思和你平時的理解不一樣？

“寶”、“曝”、“股”、“掉”、“然”

b、哪些詞你查過字典還不理解？

c、哪句翻譯你覺得有困難？

“常以自隨”

“此畫斗牛也“

（三）揣摩細節(jié)，品味人物，

請同學(xué)們再細讀文章，找出杜處士和牧童的神態(tài)、動作、心理等

細節(jié)描寫。

【杜處士】

“尤所愛”且“常以自隨”可以說喜愛到了很深的程度，這是故

事背景。

“笑而然之”說明在牧童指出《斗牛圖》中的謬誤之后，杜處士

承認了牧童的觀點，他的“笑”既有化解尷尬的意味，也包含了對牧

童的贊許。

【牧童】“拊掌大笑”體現(xiàn)了一個孩子的天真無邪、無所顧忌的

情態(tài)，非常符合其身份。

（四）獲得啟示

1、蘇軾講完故事后，引用了一句古語，并發(fā)表了自己的觀點。

請問這句古語是什么含義？蘇軾的觀點正確嗎？請談?wù)勀愕睦斫夂?/p>

認識。

“耕當問奴，織當問婢”這兩句話的字面意思是“耕種的事要問

農(nóng)民，紡織的事要問織工”，如果是畫牛，就應(yīng)該向終日與牛為伴的

放牧人請教。進一步總結(jié)，就是遇事要向內(nèi)行請教，要尊重常識和經(jīng)

驗，而不應(yīng)當閉門造車，憑空臆想。

2、補充填空

耕當問奴，織當問婢

畫牛當問（），（）當問（）。

3、拓展延伸，古語出處。

從目前傳世的文獻記載來看，這句話最早見于《宋書?沈慶之傳》。

講的是治國的道理，同樣，藝術(shù)創(chuàng)作離不開對生活的細心觀察，蘇軾

用它來闡明藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，可見這句話是有普遍適用性的。

（五）比較閱讀

書黃筌畫雀

黃筌畫飛鳥，頸足皆展?；蛟唬骸帮w鳥縮頸則展足，縮足則展頸，

無兩展者?！彬炛湃?。乃知觀物不審者，雖畫師且不能，況其大者

乎？君子是以務(wù)學(xué)而好問也。一一《蘇軾文集》卷七十

思考：比較與課文的異同。

（六）作業(yè)布置

1、背誦并翻譯全文

2、完成練習(xí)部分的題目。

3、結(jié)合《書黃筌畫雀》一文，任選角度，談一談你的看法。

教學(xué)反思：

部編版六年級上冊第七單元第一課選編的是《文言文二則》，這

充分說明文言文在我國語文教學(xué)中占有相當重要的位置。這篇課文比

較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的

引導(dǎo)。

現(xiàn)在的六年級學(xué)生只在五年級時學(xué)過一篇《楊氏之子》，所以無

論是學(xué)習(xí)方法還是閱讀經(jīng)驗，都相對比較薄弱。部編版教材從三年級

起都有編排文言文內(nèi)容，所以在教學(xué)時先從三年級的文言文《司馬光》

入手，作為六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《司馬光》比較容易，希望把學(xué)習(xí)《司

馬光》的方法遷移到本節(jié)課的內(nèi)容上，通過課堂教學(xué)效果來看，這一

目的達到。

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對

文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。

教學(xué)《書戴嵩畫牛》時，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、講故事作為本課的教學(xué)

重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理（古語有云：“耕當問奴，

織當問婢?！保┎⒉浑y理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思,

只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順。教學(xué)中我

在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。

在教學(xué)中我還注意充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作

用不可小覷，范讀文言文更是重要，一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做

到準確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停

頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

課件制作出現(xiàn)一個小失誤，學(xué)習(xí)多音字“曝”時，拼音“ptl”是

動畫效果出示的，但是在制作時，這一步加動畫遺忘了。所以今后課

件制作完成后，一定要認真檢查，確保不再出現(xiàn)類似的事情。

在這課的教學(xué)中，文言文的相關(guān)知識是否要向?qū)W生講解一些，如

果講了的話，以后對孩子還是有好處的。但是該在什么環(huán)節(jié)講，怎么

講，還沒思考好，所以在教學(xué)時把這一部分內(nèi)容省去了。

22.《月光曲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

基礎(chǔ)知識積累：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟

燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊

茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。

方法與能力：有感情地細讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中

哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。

情感與思想：通過了解傳說中貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體

會音樂的魅力，進而感受貝多芬博大高尚的情懷，深入詮釋一個音樂

家的偉大之處。

拓展與延伸：欣賞貝多芬的《月光曲》。

重、難點突破：

本課教學(xué)的重點是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，

以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點是貝多芬的感情變化的原因。

教學(xué)準備：

本課采用多媒體課件進行教學(xué)。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

總體把握文章內(nèi)容，理清文章層次，通過文本細讀體會語言的優(yōu)

美

一、播放《月光曲》談話導(dǎo)入：這就是著名的鋼琴曲《月光奏鳴

曲》，它的作者德國音樂家貝多芬。今天我們學(xué)習(xí)的文章就是用這首

著名的曲子作為標題的（板書課題）。

二、整體感知課文

1、那這是一篇什么樣的文章呢，請大家默讀這篇文章，找出文

章中出現(xiàn)的人物，并用一句簡短的話來表明他們各自的身份。

2、請再次默讀課文，理清文章人物之間關(guān)系，概括出文章的主

要內(nèi)容。

三、理清文章層次

請同學(xué)們小組之間朗讀課文，按事情發(fā)展順序歸納文章段落。

第一段（第1節(jié)）：講貝多芬曾經(jīng)譜寫過《月光曲》。

第二段（第2.3節(jié)）：講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。

第三段（第4—7節(jié)）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。

第四段（第8—10節(jié)）：講貝多芬彈奏《月光曲》。

四、美妙的音樂不僅能用音符表達出來，用文字同樣可以描繪出

它醉人的旋律。

1、請我們聽著《月光曲》再來瀏覽課文，大聲并有感情地用書

中的文字描述出曲子的意境。

2、（用詩歌的格式出示文中描述《月光曲》內(nèi)容的部分），請同

學(xué)們伴著優(yōu)美的《月光曲》再來讀一讀這詩一般優(yōu)美的文字。

3、指名分別展示朗讀

五、課后作業(yè)：請同學(xué)們找一首自己熟悉或喜歡的樂曲，用自己

的語言來描述一下它所傳達的意境。

第二課時

教學(xué)目標：

深入理解文章，理解“偉大”不僅僅在于貝多芬在音樂上的造詣，

更在于他博大高尚的情懷

一、介紹貝多芬，導(dǎo)入新課

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光曲》，繼續(xù)走進貝多芬的精神世界。

路德維希?范?貝多芬，是一位集古典主義大成、開浪漫主義先河

的德國古典音樂作曲家，也是一位演奏家和指揮家。他一共創(chuàng)作了9

首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四

重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外還有大

量室內(nèi)樂、抒情曲與舞曲。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠影響。

聽過這些介紹后，如果讓你在貝多芬音樂家的身份前加上一個形

容詞的話，你會加什么詞？（偉大的音樂家）

是呀，貝多芬就是一位偉大的音樂家，他被人們尊稱為“樂圣”

（投影出示課后資料袋部分內(nèi)容一一“貝多芬是德國最偉大的音樂家

之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為樂圣”他一

生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響曲《英雄》《命運》《田

園》《合唱》）

二、文中哪些地方可以體現(xiàn)出當時貝多芬已經(jīng)是一個偉大的音樂

家了？請默讀課文，找出相應(yīng)部分，然后大家一起來交流感受。

1、“這首曲子太難了"、“音樂會的入場券太貴了”

通過對話，了解到當時貝多芬已經(jīng)取得了很高的社會地位。

聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐

以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對哥哥的體諒和理解，

她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的

不安和痛楚之意，她對自己說的那句話感到不安和后悔。這“隨便說

說”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚

和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強壓住內(nèi)心對

音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂

會是多么奢侈而又無望的事??！

2、為盲姑娘演奏，盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說:

“彈得多純熟??！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？”

“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感

情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個“您”讀起來不一樣，第一個是表

示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行

演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個“您”就

很肯定。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表。

3、即興創(chuàng)作：“他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子

——《月光曲》記錄了下來。”

“月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛

看到了，看到了她從來沒看到過的景象，朋光照耀下的波濤洶涌的大

海?！?/p>

“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了?！?/p>

恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、

平靜的神色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的?！胺路稹保?/p>

哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,

感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。“波濤洶涌”，

波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！保嵌嗝磳掗熥?/p>

由的天地,又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。

貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼

人心的力量。

三、多么感人的故事呀，貝多芬說過“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人

造福，如果我做到了這一點該是多么幸福?！?/p>

文章開頭用了“傳說”一詞來定義這個故事，什么是“傳說”？

為什么這樣的傳說會在民間流傳幾百年？請小組之間再讀課文并展

開討論。

音樂家以他博大的胸懷給予窮苦人深切的同情與關(guān)愛。

可見音樂家征服世人的不僅是他曠世絕倫的作品，更是他博大高

尚的人品。

四、現(xiàn)在請大家再來看“偉大”一詞，說說你的理解，貝多芬為

什么被稱為偉大的音樂家？一個“偉大”的人要具備哪些可貴之處？

五、（投影出示資料袋另一部分內(nèi)容一一貝多芬生活道路非?？?/p>

坷，28歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談，他

以堅強的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品。）課后

作業(yè)：聽聽貝多芬的代表作《命運交響曲》，寫寫你聽到的、想到的

以及感受到的。

板書設(shè)計：

月光曲

偉大

對人民博大高尚的情懷

較高的社會地位

使人陶醉的演奏

動情即興的創(chuàng)作

教學(xué)反思：

《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同

情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作

出《月光曲》的傳奇故事。課文資料意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐

富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)時，我主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，收到較好的教學(xué)效

果。

一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美

課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時，抓住人物

的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝

多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向?qū)W生介紹

他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。如果

我做到了這一點該是多么幸福?！睆呢惗喾覟楦F兄妹倆彈奏樂曲這一

故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。

窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對

生活充滿了樂觀的態(tài)度。透過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對話，能深

切體會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。

二、從生動的語句中感受文章美

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體

會，以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語言文字的生動優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段

時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷"

“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“透過這些詞句，你的眼

前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,

體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此

時，學(xué)生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能透過充溢著優(yōu)美意境的

語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了

無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他

們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨

大感染力。教學(xué)中，在學(xué)生透過語言文字體會了課文的意境之后，我

運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會

《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。

不足之處:

本篇課文景美情深，朗讀時就應(yīng)是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個別

地方，如描述風(fēng)起浪涌的語句，語調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要

把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的

急切情緒，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的

誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都就應(yīng)讀出其中蘊

含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個別地方

朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改善提高，以到達理想效果。

23.《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字詞，理解課文中的重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識。

4、感悟京劇的無窮魅力。

教學(xué)重點：

了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表

達的條理性。

教學(xué)難點：

京劇是比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補充，對課文內(nèi)容稍作細致了

解。

教學(xué)準備：

PPT課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、課文導(dǎo)入

京劇，被成為“國粹”，誰會唱上一段京??？在課前，大家已經(jīng)

搜集了一些關(guān)于京劇的知識,

你了解到了哪些？

今天這節(jié)課，老師就帶你們來認識京劇中“馬鞭”和“亮相”這

兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓我們走進課文去看個究竟吧！

二、作者簡介

1、徐城北，戲曲研究所研究員，1942年生于重慶，長于北京，

肄業(yè)于中國戲曲學(xué)院戲曲文學(xué)系。曾在中國京劇院擔任編劇，后轉(zhuǎn)

入學(xué)術(shù)研究，曾任該院研究部主任。中國作家協(xié)會會員、北京大學(xué)兼

職教授。

2、主要成果:多年專注于對京劇藝術(shù)及其背景進行學(xué)術(shù)研究。

著有《梅蘭芳與20世紀》、《京劇與中國文化》、等各類著作共40余

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三、學(xué)習(xí)字詞

1、控制唯恐徹底凸顯鮮明虛擬

仆人無窮無盡風(fēng)雨不透

2、理解詞義

徹底：全面的，充分的。

唯恐：唯獨害怕；只怕。

無窮無盡：沒有止境，沒有限度。

四、理清脈絡(luò)

默讀課文前半部分《馬鞭》，想一想：每個自然段都講了什么？

第一自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、

作用，以及它的獨特魅力。第二自然段：介紹京劇中的虛擬道具一

樣可感覺可使用。第三自然段：介紹虛擬道具的妙處以及真道具表

現(xiàn)夸張的特點。

五、整體感知

1、誰能用簡潔的語言說一說《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，

以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。

六、研讀課文

1、課文第一自然段：

1）京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢？

京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷

尬一一用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。

2）你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？

“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

作用：巨大的馬匹被整個省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)

卻鮮明地顯現(xiàn)出來。魅力：同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮

無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，

可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人

物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。

2、研讀課文第二自然段：

馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的

道具，但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用？

思考：作者舉了什么例子？你從中感受到了什么？

3、研讀課文第三自然段：

邊讀邊思考：從這個自然段中你知道了什么？哪些地方讓你覺得

很有意思？

七、布置作業(yè)：

1.書寫本課生詞。

2.朗讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰來說說課文

前半部分《馬鞭》主要講的是什么？

二、整體感知

1、默讀課文后半部分《亮相》，想一想：每個自然段都講了什么？

第一自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。

第二自然段：介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式的高妙之處。

第三自然段：介紹了“刀（槍）下場”這一動態(tài)亮相的特點及藝

術(shù)魅力。

三、研讀課文

1、課文第一自然段：

思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點？畫出相關(guān)語句仔細體

味。

2、研讀課文第二自然段：

思考：這種“亮相”表現(xiàn)形式有什么妙處呢？

3、研讀課文第三自然段：

自由讀課文第三自然段，邊讀邊想：“刀（槍）下場”這一動態(tài)

亮相有什么特點？有什么妙處？

特點：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o

追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風(fēng)雨

不透。

妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。

寫作特色：

四、寫作特色探索

思考：本文在寫作上有什么特色？

（1）語言通俗幽默，親切自然。

（2）舞臺場景描寫生動傳神。

（3）舉例子的方法使文章更有說服力。

五、主旨探究

回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？

本文通過介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的

特點和獨特魅力，表達了作者對于京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化

的強烈自豪感。

六、課堂小結(jié)，感悟京劇

今天這節(jié)課，我們了解了一些有關(guān)京劇的知識，我們課前又補充

了一些相關(guān)的資料，請同學(xué)們談?wù)剬﹦〉男抡J識？

是啊，京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力；與繪畫藝術(shù)相結(jié)合;

有文學(xué)藝術(shù)的支持，是高度綜合和獨特的藝術(shù)形式，所以具有永久的

藝術(shù)光芒。

七、布置作業(yè)

1.朗讀自己喜歡的部分。

2.學(xué)唱一段京劇戲曲名段。

教學(xué)反思：

《京劇趣談》是一篇略讀課文。本課介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬

鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者用通俗幽默的語言將這些

奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇

的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感，同時，這篇課文也讓學(xué)生更好地了解

我國京劇藝術(shù)的獨特魅力，是非常適合學(xué)生閱讀的文本。

一、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。首先，我全

心投入，以真情感動學(xué)生，利用好課堂學(xué)習(xí)時間，如果要讓學(xué)生在一堂

課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)之中是很重要的。

為了達到這一目標，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感

染學(xué)生，使學(xué)生受到吸引。在上本課時,我始終全神投入其中，用自己富

有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。正是因為這樣的引導(dǎo)，

課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對于京劇藝術(shù)都

有了更多的了解,達到了教學(xué)開始所定的教學(xué)目標。

二、不足之處

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生們體會到了京劇的有趣，但我覺得

京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時間有限，所有一些重要

內(nèi)容只能被一帶而過。在這堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對中國的國粹有初

步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。

三、改進措施

今后在教學(xué)中，對于這樣的課程，我會積極地收集多方面的素材,

爭取在短的課堂時間里，補充進來更多的知識，使得文章的內(nèi)容更加

吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。

第七單元《口語交際：聊聊書法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.搜集資料，了解更多有關(guān)書法方面的知識。

2.能夠清楚地、有條理地表達自己的想法，能結(jié)合圖片、實物讓

表述更生動。

3.通過口語交際活動，提高學(xué)生的口頭表達能力和與人交往的能

力，同時培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.能圍繞“書法”這一話題進行口語交際。

2.如何圍繞“書法”這一話題進行有效的溝通，提高學(xué)生的口頭

表達能力和與人交往的能力。

教學(xué)準備：

PPT課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

一、視頻激趣，切入話題。

（播放書法欣賞視頻）書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，

受到人們的喜愛和珍視。你對書法的了解有多少呢？我們該如何就

“書法”問題與同學(xué)展開交流呢？帶著這些疑問，我們一同走進今天

的口語交際。

二、圍繞話題，展開交流。

1.課件出示話題，學(xué)生自由交流。

(1)你知道我國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故

事？

(2)你參加過書法藝術(shù)作品展覽嗎？你欣賞過哪些人的作品？

(3)你學(xué)習(xí)過書法嗎？在這一過程中，你有過什么特別的感受？

(4)你認為練習(xí)書法有什么益處？

2.合作交流，組內(nèi)練說。

(1)分小組，對問題進行探討交流。

出示討論要求：問題①一、二組展開交流。問題②三、四組展開

交流。問題③五、六組展開交流。問題④七、八組展開交流。

(2)組間交流，充分練說。(分組表演，師生評議。就語言、態(tài)

度、條理等方面進行評議。)

(3)小組派代表全班展示，其他同學(xué)可以就相同內(nèi)容進行補充

說明，就不同內(nèi)容進行提問，發(fā)表自己的見解。(可結(jié)合圖片或具體

書法作品講解，感興趣的話題可以深入交流。)

三、總結(jié)收獲，拓展延伸

1.這節(jié)課同學(xué)們針對書法問題發(fā)表了自己的意見，大家不僅增長

了知識，還提高了口語交際能力。請你們根據(jù)這節(jié)課的交流情況，談

談今天最大的收獲是什么，有什么感想。

2.回家后與家長聊一聊，問問家長所關(guān)注的話題有哪些。以此了

解家長的想法，并學(xué)會和家長進行交流。還可以圍繞某個話題寫一篇

日記或辦一期手抄報，在班內(nèi)交流展覽。

教學(xué)反思:

針對有關(guān)“書法”問題，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際情況，交流“書

法”方面的知識，發(fā)表對“書法”問題的看法。通過全班展示，學(xué)生

評議，多數(shù)學(xué)生明白了交流時應(yīng)該注意的事項和掌握的法則，如交流

時要進行有條理地表達，并學(xué)會觀察對方的表情等。課堂氣氛熱烈，

學(xué)生通過交流，提高了口語交際的能力。

第七單元《習(xí)作：我的拿手好戲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)在習(xí)作時寫出自己的看法和感受。

教學(xué)重點：

能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

教學(xué)難點：

寫作前怎樣列出合理的提綱。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.經(jīng)常聽有的同學(xué)說：唱歌是我的拿手好戲。還有的同學(xué)說，畫

畫是我的拿手好戲。是呀，每個人都有自己的長處，都有拿手好戲。

2.看看下面的十八般武藝中，有你的拿手好戲嗎？你的拿手好戲

是什么？

3.今天，請同學(xué)們把自己的拿手好戲?qū)懴聛?，和同學(xué)們一起分享。

【課件1：課題】（板書：我的拿手好戲）

二、審清課題

1.首先看清題目中的關(guān)鍵詞：我拿手好戲

2.分析：文章要寫“我”而不是別人；寫“拿手好戲”，即自己

最擅長的事情，而不是不熟悉或做不好的事。

3.小結(jié)：文章要求寫自己最擅長做的事情。

三、弄清選材

1.應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是自己的

拿手好戲，所以，按照這個要求選自己做的最好的事情，寫自己的一

種本領(lǐng)。

2.應(yīng)該怎樣選材。

(1)同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？

(2)確定了要寫的“拿手好戲”怎樣來選擇具體的材料呢？比

如，“我”的拿手好戲是釣魚，要寫什么內(nèi)容才能讓別人看出釣魚是

我的拿手好戲呢？

請同學(xué)們想一想，下面哪些材料合適呢？【課件2】

示例：我每次去釣魚，總是釣很多。

我經(jīng)常釣到一些大魚。

有一次我釣到了一條五斤多重的大鯉魚。

在一次釣魚比賽中我獲得了冠軍。

我的魚竿和釣鉤比伙伴們的好。

(3)請同學(xué)說出這些材料哪些最能符合這次作文？

(4)小結(jié)：選材時，要注意選擇最能表現(xiàn)中心的事例。

3.請同學(xué)們說出要選的材料。

(板書：精心選材)

四、寫作指導(dǎo)

1.怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢？(板書：按順序?qū)?

2.思考討論：《我的拿手好戲》選擇的材料有哪些?這些材料哪些

要先寫，哪些要后寫？（根據(jù)文章需要確定，要讓讀者能一眼就看明

白記敘的事情，還要能引人入勝，吸引讀者讀下去。）

3.思考討論：哪些內(nèi)容要詳細寫，哪些內(nèi)容要簡略寫呢？（最能

表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容要詳細寫，其他略寫）

（板書：詳略得當）

五、范文評析

1.【課件3、4］出示例文《我的拿手好戲》

我的拿手好戲

不絕于耳的鞭炮聲，五彩繽紛的煙花，紅彤彤的大燈籠……不知

不覺，新年已經(jīng)來臨，人們都在忙碌著，準備著。我想：新年中，我

也應(yīng)該做點什么。于是，我便決定表演一下我的拿手好戲，做一盤我

的拿手好菜一一西紅柿炒雞蛋。

我來到廚房，系好圍裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出兩個

雞蛋和三個大西紅柿，然后把雞蛋打在碗里。我很有把握地拿著雞蛋

往碗邊磕去，“啪”地一聲，我成功地把雞蛋打在了碗里，我往碗里

一看，呵，真像個“小太陽”！接著我又開始攪拌，我一會兒輕，一

會兒重，一會兒快，一會兒慢，雞蛋很快就攪拌好了。這時，我把西

紅柿洗干凈放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，憑著

我的經(jīng)驗，這一點算不了什么。我對著西紅柿左一刀，右一刀，很快

就切好了，啊，真棒！我真為我自己感到驕傲。接下來，我打著了火，

往鍋里倒進油，然后把雞蛋放進去，翻了幾下又把西紅柿放進鍋里,

再放些醬油、鹽、白糖、味精繼續(xù)翻炒。雖然鍋里的油吱吱的響，但

是我一點也不害怕。就這樣，我的拿手好戲表演完畢一一西紅柿炒雞

蛋做好了！望著這盤菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還要甜！

2.請各位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？

3.這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是

不是寫最拿手的事？

4.例文是按什么順序來寫？

5.例文一個突出特點是什么？

6.從哪幾個方面寫具體？

7.小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。

六、列出提綱

1.仔細閱讀提綱示例。

2.說一說這個提綱安排的合理嗎？

3.根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。

4.請各位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主

要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）

七、布置習(xí)作

按照你們所選的材料，所列的提綱，寫一寫你的拿手好戲。寫完

以后和同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

我的拿手好戲

精心選材按順序?qū)懺斅缘卯?/p>

教學(xué)反思：

《我的拿手好戲》這是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一個習(xí)作題目。學(xué)

生們每個人都有自己的拿手好戲，課本為學(xué)生出示了一些來源于生活

的“拿手好戲”，使學(xué)生明確了選材的范圍。課本的寫作提示和提綱

可以給學(xué)生作文提供最為直接的指導(dǎo)，使學(xué)生覺得難度變小了。

教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生習(xí)作的難點和重點分別是什么，然后每

一步都是學(xué)生先思考討論，匯報以后，教師根據(jù)情況給予點撥指導(dǎo)。

由于指導(dǎo)是到位的，所以學(xué)生寫起來沒有障礙，基本上是一氣呵成,

效果較好。

第七單元《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.了解日常生活中使用的與戲曲有關(guān)的詞語，了解其含義，并學(xué)

會用這些詞語造句。積累描述書法、音樂、藝術(shù)作品的詞語，了解其

含義。

2.了解做課堂筆記應(yīng)注意的事項以及做課堂筆記的重要意義，掌

握做課堂筆記的具體方法。

3.了解怎樣將說明書寫清楚，學(xué)會修改說明書。

教學(xué)重難點：

1.了解做課堂筆記應(yīng)注意的事項，掌握做課堂筆記的具體方法。

2.了解怎樣將說明書寫清楚，學(xué)會修改說明書。

教學(xué)準備：

PPT課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

你會做課堂筆記嗎？做課堂筆記需要注意哪些方面的內(nèi)容？日

常生活中使用的與戲曲有關(guān)的詞語有哪些？讓我們趕緊走進今天的

課堂吧。

二、交流平臺

1.俗話說，好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有哪些好處？（指名

說）

明確：做課堂筆記是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它不僅能幫助我們

記憶，還能促進我們積極思考。另外，它還有助于學(xué)生集中注意力、

專心聽講，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力等。

2.師：結(jié)合課文，請具體介紹你在課堂上做筆記的例子。（學(xué)生

自由交流）

3.師：在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》一文時，你是怎樣做課堂筆記的？

學(xué)生間展開合作討論，并選出小組代表進行舉例說明。

三、詞句段運用

1.課件出示與戲曲有關(guān)的詞語，同桌互相交流它們的意思，再選

一兩個說句子。

2.小組內(nèi)成員交流，教師抽查學(xué)生并總結(jié)反饋。（課件出示詞語

意思）

3.教師小結(jié)，并適當拓展戲曲知識。

4.師：說明書是我們在生活中經(jīng)常接觸到的一種文體，如果寫得

不夠清楚，會給實際應(yīng)用帶來很多不便。今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于說明

書的相關(guān)知識。

（1）簡介說明書。

說明書屬于應(yīng)用文，按事物的種類分:產(chǎn)品說明書、使用說明書、

安裝說明書、演出說明書。課本中小臺燈制作說明書屬于安裝說明書。

（2）課件出示玩具小臺燈制作說明書。

玩具小臺燈制作說明書包括材料和做法兩部分，具體內(nèi)容見課本

106頁。教師引導(dǎo)學(xué)生對玩具小臺燈的材料和具體做法進行分析。

(3)師生合作研讀材料部分。(指名說)

(學(xué)生記錄存在的問題：如何獲得半個乒乓球，瓶蓋的大小，鉛

絲的長短、粗細要與乒乓球所做的燈罩配合適中。)

(4)研讀做法部分。

①指名讀做法，邊聽邊想象每一步驟制作的畫面。

②說明書給我們介紹了制作玩具的三個步驟，思考：如果讓你制

作，在制作過程中，會有什么樣的困難或迷惑？

示例：如何鉆小洞？鉆多大的小洞？

鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進乒乓球的小洞里？

5.探討修改方法：

(1)學(xué)生自由討論，師歸納總結(jié)：

①材料和工具制定不全。

②材料規(guī)格交代不清楚。

③制作過程交代簡單。

④制作的步驟交代不清。

(2)探討修改方法。(同桌互相交流討論)

小結(jié)：①補充材料和工具；②可通過具體數(shù)字或進行實物比較交

代材料規(guī)格；③補充交代制作注意事項；④出示制作步驟示意圖。

(3)學(xué)生自主修改說明書。

(4)課件出示修改后的范例。

(5)學(xué)生自讀范例后，對自己修改后的說明書進行二次修改。

四、日積月累

1.課件出示有關(guān)描述書法、音樂、藝術(shù)作品的詞語及其釋義，分

小組朗讀出示的詞語，并查找有關(guān)資料，談?wù)剬υ~語的理解。（學(xué)生

自由舉手說一說）

高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂

輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖

畫龍點睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生

2.小組成員根據(jù)自己對詞語的理解，選擇詞語造句。（小組派代

表發(fā)言）

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在“交流平臺”環(huán)節(jié)能夠主動交流做課

堂筆記的方法，一些學(xué)生列舉了做課堂筆記的具體方法，發(fā)表了真知

灼見。在“詞句段運用"環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了與戲曲有關(guān)的詞語的意思，

并能夠運用這些詞語造句，從而加深對詞語的理解。另外，學(xué)生在閱

讀說明書的過程中，通過交流討論，弄明白了說明書的含義，發(fā)現(xiàn)了

在撰寫說明書的過程中容易出現(xiàn)的問題，找到了修改說明書的方法。

在“日積月累”環(huán)節(jié)，學(xué)生積累了有關(guān)描述書法、音樂、藝術(shù)作品的

詞語。課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

最新人教部編版六年級語文上冊第七單元測試題

時間:90分鐘滿分：100分得分:

一、基礎(chǔ)知識。（35分）

（一）讀拼音，寫詞語。（4分）

他說話風(fēng)趣youmd（），但總給人留下一種不kao

pu（）的印象。他常常xuGnydo（）自己豐富的經(jīng)歷，但給

人一種chiincui（）賣弄的感覺。

（二）用“回”給加點的字選擇正確的讀音。（4分）

1.最精彩的節(jié)目終于亮昨I（xiangxiang）了。

2.爺爺?shù)南埠茫╤dohdo）是種花養(yǎng)草。

3.做事情要堅持不懈，不能一曝（ptibdo）十寒。

4.阿（tGngshGng）湯乎若流水。

（三）下面詞語中，沒有錯別字的一組是（）。（3分）

A.輕歌慢舞行云流水巧奪天公

B.惟妙惟肖無窮無盡嘎然而止

C.字正腔圓曲終人散天籟之音

（四）根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。（20分）

1.兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。（2分）

改“把”字句：

2.用自己的話說說下面句子的意思。（6分）

⑴伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

⑵蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。

3.小孩子和外賓忍不住要問：“如果他們當中哪個先'醒’了,

拿起兵器朝著對方一刺，對方不就'完'了嗎？”（4分）

改陳述句：

4.姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！保?分）

改轉(zhuǎn)述句：

5.把下面的句子補充完整。（4分）

皎潔的月光灑滿大地,好像。

（五）判斷正誤。正確的畫“回”，錯誤的畫“X”。（4分）

1.“其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的”

說明《月光曲》的來歷是有確切依據(jù)的。（）

2.書法中的“顏筋柳骨”分別指的是顏真卿和柳宗元。（）

3.“壓軸、跑龍?zhí)?、科班出身”這些詞語都跟戲曲有關(guān)。（）

4.《書戴嵩畫?！犯嬖V了人們不要迷信權(quán)威、不懂裝懂的道理。

（）

二、積累運用。（10分）

1.方鼓琴而志在太山，錘子期曰："，

少選之間而志在流水，錘子期又曰：“,?！?/p>