教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第1篇教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第1篇一、科大教學(xué)方面：

本學(xué)期各位老師普遍都能遵守教學(xué)紀(jì)律，按時(shí)上下課。其中環(huán)境工程院系和英語(yǔ)系學(xué)生課堂出勤率較好，分別為97%和95%，文法和計(jì)算機(jī)的課堂出勤率都為91%，教師私自調(diào)停可現(xiàn)象主要集中在節(jié)假日前，其中五一假期前文法學(xué)院出現(xiàn)兩人私自調(diào)課沒(méi)按課表上課現(xiàn)象，其他學(xué)院有提前半小時(shí)下課現(xiàn)象。

本學(xué)期學(xué)生對(duì)科大教師教學(xué)滿意度較高。

二、分校教學(xué)督導(dǎo)情況：

1、聽(tīng)課及例會(huì)概況。本學(xué)期督導(dǎo)員共聽(tīng)課34人次，召開(kāi)例會(huì)1次。各位督導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)期教學(xué)工作和督導(dǎo)工作的要求，以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，認(rèn)真履行職責(zé)，認(rèn)真記錄教師授課及學(xué)生聽(tīng)課情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并把有關(guān)亟待解決的問(wèn)題向所屬部門(mén)匯報(bào)，迅速予以解決，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，起到較大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2、教師情況。本學(xué)期絕大多數(shù)教師能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)上下課，課堂上講稿內(nèi)容充實(shí)，講授方法適當(dāng)，多媒體教學(xué)使用得當(dāng)，教學(xué)效果較好。如張延燕的課件制作充分，案例教學(xué)豐富；李桂新、劉冬惠的課課堂駕馭良好，知識(shí)銜接合理，教學(xué)效果突出。

3、學(xué)生情況?？傮w上看，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)上課，課堂上守紀(jì)律，聽(tīng)課認(rèn)真，不做小動(dòng)作，學(xué)得比較積極主動(dòng)，表現(xiàn)為“規(guī)律性”的情況有二：

第一，一、二年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)學(xué)生，不但到課率高，還能提前幾分鐘到達(dá)教室，課堂紀(jì)律好，遲到的甚少，其中工程系和英語(yǔ)系學(xué)生出勤率都在97%左右。

第二，坐在前幾排的學(xué)生，聽(tīng)課認(rèn)真，不大做小動(dòng)作，而坐在后幾排的學(xué)生，有的不太認(rèn)真聽(tīng)課，自由散漫，做小動(dòng)作，擺弄手機(jī)，談話，吃東西等。

三、發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題及建議。

（一）發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題：

1、部分教師講課內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，邏輯性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣較低。

2、多媒體教學(xué)方面。機(jī)房授課效果不夠理想，實(shí)操內(nèi)容不多，學(xué)生興趣較低。

3、部分教師教學(xué)目標(biāo)的掌控不夠有力，達(dá)不到教學(xué)目的。

4、部分教師對(duì)課堂紀(jì)律的管控不嚴(yán)。

5、部分教師學(xué)生課堂出勤率較低。如張憲搏老師的課堂出勤率為81%。

（二）建議：

1、教師教學(xué)必須重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

2、認(rèn)為要進(jìn)一步研究學(xué)生的知識(shí)接受能力、理解能力，以便收到更好的教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)對(duì)高職教學(xué)的特點(diǎn)和目的的研究，將教學(xué)與育人有效結(jié)合起來(lái)。

4、聽(tīng)課的反饋機(jī)制要暢通，以便及時(shí)有效地推動(dòng)教學(xué)。其他教學(xué)問(wèn)題如教學(xué)條件、設(shè)施等的問(wèn)題也要及時(shí)反饋給督導(dǎo)辦公室或者學(xué)校相關(guān)部門(mén)，以便及時(shí)改進(jìn)問(wèn)題，保證教學(xué)。

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第2篇【關(guān)鍵詞】深入理解；實(shí)踐運(yùn)用；教學(xué)藝術(shù)；與時(shí)俱進(jìn)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“堅(jiān)持督導(dǎo)與督學(xué)并重，監(jiān)督與指導(dǎo)并重”。這就確立了學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估在教育督導(dǎo)工作中并重并舉的重要地位，加強(qiáng)和完善學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，必須更新觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校督導(dǎo)的價(jià)值追求。

1.教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律以外，還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法；以新一輪基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)改革理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，根據(jù)學(xué)生情況，通過(guò)很多實(shí)踐、嘗試和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際

小組結(jié)合學(xué)習(xí)的方式方法

我們以新一輪基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)改革理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，根據(jù)學(xué)生情況，通過(guò)很多實(shí)踐、嘗試和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為：

小組合作學(xué)習(xí)的組織：從形式和人數(shù)上采取多種多樣的方法，均衡對(duì)待、綜合搭配、強(qiáng)弱互補(bǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施：把比較難度大的課或課題提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生課外搜集材料，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)判：小組合作的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被越來(lái)越多的教師和學(xué)生接受、歡迎、實(shí)施和收效。

小組結(jié)合學(xué)習(xí)的教學(xué)思考

在學(xué)生的智能方面，雖已有側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)有很大的距離；

在教育教學(xué)本身而言，教材是研究者編寫(xiě)的存在深?yuàn)W難懂、回避熱點(diǎn)話題等等；

在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，來(lái)自于不同層次、區(qū)域、環(huán)境的學(xué)生難以迅速實(shí)現(xiàn)。

小組結(jié)合學(xué)習(xí)的教育必要

在W生的智能方面，素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)是邁向素質(zhì)教育軌道的思考之一；

在教育教學(xué)本身而言，教材的過(guò)于細(xì)致遠(yuǎn)離國(guó)計(jì)民生是制約素質(zhì)發(fā)展的思考之二；

在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，沒(méi)有達(dá)到高效課堂的理論基礎(chǔ)是阻礙高效課堂的思考之三。

2.初中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在初步掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)上，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)改革、提高教學(xué)，一線教師的責(zé)任就是在新課改理論指導(dǎo)下提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)時(shí)效和提高自身存在價(jià)值

增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課本的理解，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容的分析、寫(xiě)法的學(xué)習(xí)：

一線教師要增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課本的理解，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容的分析、寫(xiě)法的學(xué)習(xí)、文章中人文精神的領(lǐng)會(huì)中去；

閱讀、參考大量的課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資料，以豐富自己的知識(shí)面積認(rèn)知深度和涉及范圍；

及時(shí)準(zhǔn)確的了解自己所教學(xué)生的語(yǔ)文接受廣度和深度，把握在課堂中所講課文內(nèi)容的容量和含量；

考查每節(jié)課后學(xué)生了解的程度――自己講了多少，學(xué)生學(xué)到了多少。

運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、用現(xiàn)代人的思想意識(shí)去引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)以致用：

讓學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文――

――1從學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛豐富的歷史文化入手，產(chǎn)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，特別是古今名篇佳作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

――2運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、用現(xiàn)代人的思想意識(shí)去引導(dǎo)，拉近與學(xué)生的距離，真正達(dá)到學(xué)以致用、抒感、熱愛(ài)文學(xué)的教學(xué)目的；

――3在課堂上深入淺出的理解，使學(xué)生能夠完全的理解，掌握每個(gè)古典、每句古語(yǔ)、每篇美文。

讓學(xué)生“練”語(yǔ)文――

――1聽(tīng)：聽(tīng)就是老師講好學(xué)生聽(tīng)懂，老師講精學(xué)生聽(tīng)好，老師講的神奇可敬學(xué)生聽(tīng)的神色飛揚(yáng)；總之要使學(xué)生在課堂上聽(tīng)講專心，越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，產(chǎn)生聽(tīng)不夠的欲望來(lái)。

――2讀：愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)的學(xué)生愛(ài)讀，雖然不是定的規(guī)律，但總有促進(jìn)作用和連動(dòng)性質(zhì)，老師總會(huì)有這樣的感覺(jué)存在，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)讀的苗頭，這也是一種不容忽略的進(jìn)步。

――3寫(xiě)：寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)語(yǔ)文時(shí)的綜合運(yùn)用和超長(zhǎng)發(fā)揮，從小學(xué)中學(xué)到高中直至大學(xué)，愛(ài)寫(xiě)的人總會(huì)循序漸進(jìn)，越寫(xiě)越好，并且缺少不了愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)讀而最終愛(ài)寫(xiě)的發(fā)展過(guò)程。

.讓學(xué)生“用”語(yǔ)文――

――1用就是把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)在考試時(shí)寫(xiě)出來(lái)、在工作時(shí)寫(xiě)出來(lái)、在觀察時(shí)寫(xiě)出來(lái)、在思考時(shí)寫(xiě)出來(lái)，為個(gè)人、為集體，為社會(huì)發(fā)揮作用；

――2老師平時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)日記、作文和實(shí)踐報(bào)告，把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用，既能起到加強(qiáng)記憶的作用，還能產(chǎn)生文學(xué)創(chuàng)作的欲望；

――3老師要給學(xué)生起到模范帶頭的作用，多用語(yǔ)文課文、多用教冊(cè)范例、多用課外讀物，引誘、引導(dǎo)、督促學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人用語(yǔ)文寫(xiě)文章的愛(ài)好提高寫(xiě)作水平，同時(shí)成就學(xué)生用語(yǔ)文的能力和愛(ài)好。

在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去閱讀，去思考，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

引導(dǎo)閱讀，喚起興趣：不論是課本課文、課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去閱讀，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣雖然培養(yǎng)起來(lái)，但就會(huì)尋求不健康的資料以滿足刺激。

引導(dǎo)閱讀，強(qiáng)化思維：就課本課文、課外資料、網(wǎng)絡(luò)文章都需要在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下去選擇去閱讀，去思考?，F(xiàn)在很多市場(chǎng)上出售的閱讀資料網(wǎng)絡(luò)圖文大多存在著不健康的因素，學(xué)生年輕也經(jīng)不住誘惑，一旦被市場(chǎng)盜版書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)圖文的不健康因素誘惑，甚至入迷，后果總是不堪設(shè)想。

引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)感情：其實(shí)感情最難培養(yǎng)也比較難發(fā)現(xiàn)，最好的方法是通過(guò)閱讀學(xué)生的日記、作文和演講才能發(fā)現(xiàn)，老師應(yīng)該利用批改作文、演講比賽、宣讀作品的機(jī)會(huì)引導(dǎo)、培養(yǎng)和加強(qiáng)。

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第3篇關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；質(zhì)量保證體系；循環(huán)運(yùn)行

課堂教學(xué)是學(xué)校質(zhì)量運(yùn)行管理和監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)中起著非常重要的作用，開(kāi)展課堂教學(xué)檢查是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保障強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)。同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，每學(xué)期均組織院系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，加上學(xué)校組織的督導(dǎo)聽(tīng)課及學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)，可以客觀并比較全面地反映教師的授課質(zhì)量，真正體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的全面性，評(píng)價(jià)的客觀公正，總結(jié)分析的科學(xué)性，反饋改進(jìn)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督的目的。

一、研究方式

（一）數(shù)據(jù)采集方式和范圍

本研究主要采集的數(shù)據(jù)是基于同濟(jì)大學(xué)教務(wù)信息管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)采集的范圍包括學(xué)校督導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課記錄，學(xué)生的評(píng)教情況。時(shí)間跨度為三學(xué)年六個(gè)學(xué)期。學(xué)校督導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課指標(biāo)見(jiàn)表1，學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)見(jiàn)表2。各項(xiàng)指標(biāo)共有五個(gè)等級(jí)，優(yōu)、良、中、合格、不合格，通過(guò)加權(quán)平均得出最后結(jié)論。

從表1可以看出，學(xué)校課堂教學(xué)考評(píng)中權(quán)重最大的內(nèi)容講課思路以及科學(xué)使用教學(xué)手段，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，以求得好的教學(xué)效果。

學(xué)校要求每位同學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)期的所有任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)教的參與率納入學(xué)校對(duì)學(xué)院的本科教學(xué)優(yōu)良狀態(tài)考核的指標(biāo)體系中。

（二）研究的技術(shù)路線

采集的數(shù)據(jù)取自2010年到2013年三學(xué)年共六個(gè)學(xué)期，通過(guò)分析、比對(duì)，對(duì)全院每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的每門(mén)課、每位任課老師按學(xué)校督導(dǎo)、院、系領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課分別統(tǒng)計(jì)，直觀地描述出什么類別的課程，哪些指標(biāo)被肯定，哪些指標(biāo)存在問(wèn)題，需要改善和提高等，并對(duì)被聽(tīng)課的老師的職稱分布等進(jìn)行分析，找出其中的差異或規(guī)律。

（三）數(shù)據(jù)采集

本文中所采集的數(shù)據(jù)均來(lái)自學(xué)校本科教務(wù)信息管理系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理模塊。

1.聽(tīng)課基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。從圖1可知，近三年來(lái)院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)比較滿意，A（優(yōu)）等級(jí)評(píng)價(jià)基本保持在70%以上，B（良）等級(jí)在30%以下，維持在較低的水平狀態(tài)，沒(méi)有中以下的等級(jí)出現(xiàn)。

相比于院系領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校督導(dǎo)的聽(tīng)課情況略有差異：從圖2可見(jiàn)，學(xué)校督導(dǎo)的評(píng)價(jià)涵蓋A（優(yōu)）、B（良）、C（中）和D（合格）四個(gè)等級(jí)，各等級(jí)的曲線波動(dòng)變化相差不大，優(yōu)和良在30%～70%區(qū)間，中和合格維持在10%以下，評(píng)價(jià)更接近于正態(tài)分布。

2.聽(tīng)課分項(xiàng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。在學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課評(píng)價(jià)中，大多是優(yōu)、良等級(jí)，中和合格只占學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)的很小比例，因此，本研究中，將評(píng)價(jià)為良的各項(xiàng)指標(biāo)單獨(dú)進(jìn)行分析，所占比例較高的，代表該項(xiàng)存在不足，需要提高和改進(jìn)。

從圖3看出，各位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為大部分被聽(tīng)課的老師在“備課充分、思路清淅”、“教學(xué)手段科學(xué)合理”上存在的問(wèn)題比較少，但在“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)新”和“內(nèi)容充實(shí)，信息量大”的分布比例比較大，這說(shuō)明院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為在課堂教學(xué)中，這兩方面存在著不足，有提升的空間。

但在圖4中，各項(xiàng)指標(biāo)存在類似的比例，分布更趨均勻，只是在圖4中在“內(nèi)容充實(shí)”點(diǎn)有更大的比例，說(shuō)明院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)，對(duì)這部分工作的評(píng)價(jià)都比較相近。

3.被聽(tīng)課老師職稱分布情況統(tǒng)計(jì)。

因?yàn)楣こ處?、研究員、實(shí)驗(yàn)師等其他職稱，主要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且被聽(tīng)課的頻次相對(duì)較低，因此合并為其他項(xiàng)以柱狀圖顯示。比較表3和表4，從聽(tīng)課總數(shù)來(lái)看，學(xué)校督導(dǎo)的次數(shù)總體均高于院系領(lǐng)導(dǎo)，但從聽(tīng)課涵蓋各職稱等級(jí)來(lái)講，院系領(lǐng)導(dǎo)的選擇更均衡一些。但無(wú)論是學(xué)校督導(dǎo)還是學(xué)校督導(dǎo)，聽(tīng)課主要為副教授，這與院系的職稱分布相似，與教學(xué)任務(wù)的安排情況有關(guān)，開(kāi)設(shè)課程主要以副教授以上為主，但都有教授、講師等其他職稱的紀(jì)錄，可以更全面地反映學(xué)院教師的授課情況，確保評(píng)價(jià)的全面性、綜合性。

4.學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院每屆學(xué)生約170人左右，四年制共有將近700人，學(xué)院的教學(xué)任務(wù)主要面對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生，但各年級(jí)的學(xué)生要對(duì)各類課程進(jìn)行評(píng)教，對(duì)其他學(xué)院開(kāi)設(shè)課程的評(píng)價(jià)，均由各開(kāi)課院系采集。

從表5（見(jiàn)上頁(yè)）來(lái)看，我院學(xué)生參加學(xué)校的評(píng)教比例相對(duì)較高，三年六個(gè)學(xué)期中均保持在87%以上，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)具有較高的可信度。

從表6可以看出，學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量給予了相當(dāng)?shù)目隙ǎ瑑?yōu)秀率均在98%以上。

二、結(jié)果分析、討論及建議

（一）結(jié)果分析

從各圖表可以看出，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的課堂教學(xué)的總體情況優(yōu)良，無(wú)論是學(xué)校督導(dǎo)、還是院系領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課，都給予了相當(dāng)?shù)目隙?，?duì)備課充分、課程內(nèi)容以及講課的激情都給予了較高的評(píng)價(jià)。尤其是學(xué)生的評(píng)教，三年六學(xué)期學(xué)生的參與率在87%以上，評(píng)教的結(jié)果具有相當(dāng)?shù)目尚哦龋瑢?duì)教師的評(píng)價(jià)均為優(yōu)。同時(shí)也從中可以看出，教學(xué)手段的合理性還有待提高，該評(píng)價(jià)指標(biāo)占權(quán)重為，是所有評(píng)價(jià)指標(biāo)中最大，可見(jiàn)其重要性。

（二）討論和建議

同濟(jì)大學(xué)從2006年起就實(shí)行新教師考核上崗制，新入職的教師，不管學(xué)歷、職稱及教學(xué)經(jīng)歷，只要是從事教學(xué)崗位的，都要分別參加學(xué)校人事處及教務(wù)處組織的入職培訓(xùn)，觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并且要通過(guò)試講，才能獲得授課的資格。從學(xué)院的層面講，可以結(jié)合上述評(píng)價(jià)的結(jié)論，對(duì)本學(xué)院的任課教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，強(qiáng)化青年老師的助課制度，以求提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第4篇為了促進(jìn)我校教學(xué)管理水平的提升及良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面掌握我校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)狀況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在我校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的具體指導(dǎo)下，開(kāi)展了面向各個(gè)系部的全面教學(xué)督導(dǎo)工作。為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的工作提供指引，現(xiàn)就本人在本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)聽(tīng)青年教師張其老師的課，由于本人的課程與張其老師的課程安排在時(shí)間上有一定的沖突，郝老師的其中一門(mén)課程沒(méi)有聽(tīng)，還有一門(mén)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷I(yè)不相關(guān)，不能胡亂指手畫(huà)腳，所以，本學(xué)期所聽(tīng)的課程主要是《電子商務(wù)A》，同時(shí)也不想過(guò)多造成青年教師被聽(tīng)課時(shí)造成的緊張狀態(tài)，因此，本學(xué)期共隨堂推門(mén)聽(tīng)課3次。

一、授課教師情況

總體來(lái)說(shuō)張其老師教學(xué)過(guò)程中保持了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，講課條理清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；備課、上課、布置批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)所講述的課堂內(nèi)容熟悉；理論教學(xué)與案例教學(xué)、討論式教學(xué)在課堂中被普遍使用，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，非常注意與時(shí)俱進(jìn)的修訂教學(xué)案例，其中有一次聽(tīng)課是11．24日，郝老師的課件中對(duì)本年度雙十一營(yíng)銷中情況進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)性教學(xué)，很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性；此外，郝老師還注意課后內(nèi)容的歸納和總結(jié)，下課后能夠做到與學(xué)生的耐心交流與溝通，親和力較強(qiáng)，能按時(shí)上下課。

在肯定成績(jī)的同時(shí)，當(dāng)然也存在一些明顯的問(wèn)題，這些問(wèn)題可能也是青年教師課堂教學(xué)中不同程度上存在的一些共性的問(wèn)題。

1、對(duì)個(gè)別學(xué)生遲到應(yīng)予以更多關(guān)注，如果教師對(duì)他們的遲到行為表示忽略，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為老師對(duì)遲到問(wèn)題并不重視，可能導(dǎo)致他們意識(shí)不到自身行為的問(wèn)題及對(duì)其他同學(xué)造成的干擾。

2、更多的關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。因?yàn)楹吕蠋熢诮虒W(xué)中使用擴(kuò)音器，而擴(kuò)音器因?yàn)橐粼摧^近導(dǎo)致有較大回音，干擾后面同學(xué)的聽(tīng)課效果；此外，教學(xué)課件中的圖片處理適當(dāng)注意細(xì)節(jié)部分，因?yàn)閳D片水印沒(méi)有擦除，很可能讓學(xué)生們產(chǎn)生誤解；好的案例不能僅僅當(dāng)作一個(gè)例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，可以制作成PPT讓學(xué)生們討論練習(xí)，效果應(yīng)該能更好；

3、上課中語(yǔ)速稍快，后排學(xué)生聽(tīng)不清楚，會(huì)使部分學(xué)生進(jìn)入惡性循環(huán)，聽(tīng)不清—不能體會(huì)課程的趣味性—不聽(tīng)—聽(tīng)不懂—更不聽(tīng)。

4、對(duì)課堂紀(jì)律的控制不夠嚴(yán)格，課堂上特別是后排同學(xué)的玩手機(jī)現(xiàn)象較嚴(yán)重，教師更多的關(guān)注了前排聽(tīng)課同學(xué)的反映，忽略了后排同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)。

二、學(xué)生課堂情況表現(xiàn)

在聽(tīng)課過(guò)程中，所在班級(jí)的學(xué)生課堂紀(jì)律及秩序總體上較好，缺課學(xué)生基本上沒(méi)有，但存在遲到現(xiàn)象，盡管遲到學(xué)生不多但仍然存在?？傮w上看，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)上課，課堂上守紀(jì)律，坐在前幾排的學(xué)生，聽(tīng)課非常認(rèn)真，能積極與老師互動(dòng)交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)。而坐在后幾排的學(xué)生，大部分不太認(rèn)真聽(tīng)課，自由散漫，擺弄手機(jī)，擠眉弄眼、小紙條交流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

三、關(guān)于進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1、提供更多的機(jī)會(huì)讓教師們學(xué)習(xí)交流

教學(xué)督導(dǎo)只是一種督促提升的手段，在提升教學(xué)質(zhì)量方面能起到一定的效果。但是，這不應(yīng)該是唯一的手段，學(xué)校更應(yīng)注重為老師們提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，去年我校舉辦的示范課教學(xué)就是一種很好的可以傳承的方法，老師們通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)同行的授課方式方法，得到啟發(fā)并形成自身獨(dú)特的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也產(chǎn)生更多的壓力與動(dòng)力，教師們會(huì)更自覺(jué)更主動(dòng)提高自身教學(xué)能力。在交流中學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，討論式教學(xué)，視頻影像教學(xué)導(dǎo)入等都能更好的吸引學(xué)生參與課堂的方法，從而提升教學(xué)效果。

2、增加對(duì)學(xué)生的過(guò)程考核與管理

課堂教學(xué)不是老師們的獨(dú)角戲，如果溝通對(duì)象即信息接收者在溝通中主觀上已經(jīng)拒絕接收信息或?qū)λ邮盏男畔⒊址裾J(rèn)態(tài)度，這必然會(huì)影響溝通效果。因此，在相信學(xué)生們的自覺(jué)性的同時(shí)，也應(yīng)增加對(duì)學(xué)生們課程中的考核管理，比如根據(jù)課時(shí)安排學(xué)校硬性規(guī)定相關(guān)課程的過(guò)程考核次數(shù)，并有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，比如64學(xué)時(shí)的課程至少安排6次提供書(shū)面證據(jù)的過(guò)程考核（含期中考試），減少期末考核所占的比例，比如期末只占40%，這樣的話，當(dāng)前學(xué)生們將學(xué)習(xí)定義為期末之前的突擊復(fù)習(xí)而非跟隨老師及時(shí)思考的問(wèn)題在一定程度上可以得到解決。

四、個(gè)人督導(dǎo)工作的反思

1、本學(xué)期是本人首次參加學(xué)校組織的教學(xué)督導(dǎo)工作，在督導(dǎo)工作中，我嚴(yán)格履行教學(xué)督導(dǎo)員的工作職責(zé)，順利完成了本學(xué)期的督導(dǎo)任務(wù)，并做了詳細(xì)的聽(tīng)課記錄。通過(guò)參加本次教學(xué)督導(dǎo)工作，加深了我對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的了解和認(rèn)識(shí)，這有利于提高本人教學(xué)工作的成效，從張其老師身上看到了我校年輕教師的責(zé)任感與工作的激情，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)和技能，這些將讓我獲益終身。

2、但同時(shí)也應(yīng)看到在本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的不足，由于自身教學(xué)任務(wù)較重，隨堂聽(tīng)課時(shí)間安排較少，聽(tīng)課后只能與授課教師進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，這在一定程度上影響了督導(dǎo)工作的效果。

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第5篇全和諧為保障，辦人民滿意的學(xué)?！钡陌l(fā)展思路，形成了新起點(diǎn)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)師資、嚴(yán)管理、高質(zhì)量的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。自2010年起，為強(qiáng)化課堂教學(xué)，實(shí)施精細(xì)化管理，學(xué)校專門(mén)建立教育教學(xué)督導(dǎo)制度，設(shè)立內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立教育教學(xué)督導(dǎo)室，由原教務(wù)主任擔(dān)任督導(dǎo)室主任，挑選業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、師德高的6名老教師任督學(xué)，制定了《武威十八中學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)室工作職責(zé)》，充分發(fā)揮督導(dǎo)室檢查、督促、幫助、指導(dǎo)的職能，以公平、公正、實(shí)事求是為原則，以規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理和提高課堂教學(xué)的有效性為要點(diǎn)，變“終結(jié)評(píng)價(jià)和事后督導(dǎo)”為過(guò)程督導(dǎo)，重平時(shí)，抓環(huán)節(jié)，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的有效性，提高班級(jí)管理實(shí)效，建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，謀求十八中教育教學(xué)工作又好又快的發(fā)展。具體做法如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校狠抓教學(xué)督查，加大教學(xué)評(píng)價(jià)力度，建立健全各種督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，特別是課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度。實(shí)行三類聽(tīng)課督導(dǎo)，把課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)經(jīng)?；贫然?。①督導(dǎo)組推門(mén)聽(tīng)課，重在常規(guī)檢查督促，每天至少聽(tīng)兩位教師的課，每周至少聽(tīng)10節(jié)課，每周五進(jìn)行集中評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。②督導(dǎo)組定向跟蹤聽(tīng)課，對(duì)學(xué)生反映強(qiáng)烈，學(xué)生評(píng)教排名靠后，上課有問(wèn)題的教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，作出診斷評(píng)價(jià)，提出限期整改意見(jiàn)，整改不到位或效果不明顯者，停課進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)。③領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研聽(tīng)課，由校領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同督導(dǎo)組、評(píng)價(jià)組成員，就某一專題進(jìn)行定向調(diào)研聽(tīng)課，研究問(wèn)題，為教學(xué)策略的決定提供依據(jù)。

二、創(chuàng)新督導(dǎo)方法，確立質(zhì)量意識(shí)，提供教學(xué)信息

1.多渠道、全方位，深入教學(xué)第一線，采取檢查、抽查、座談、引導(dǎo)、指導(dǎo)等多種形式，以其獲得準(zhǔn)確的教學(xué)信息，做到有的放矢。督導(dǎo)室圍繞學(xué)校工作思路中的“創(chuàng)新教學(xué)流程管理，突出‘四精四必’”，結(jié)合教務(wù)處工作計(jì)劃進(jìn)行一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)。深入班級(jí)，強(qiáng)化聽(tīng)評(píng)課制度，隨時(shí)抽查教師的教案、作業(yè)及批改情況，并如實(shí)做好情況記錄。及時(shí)與相關(guān)教師交流，督促整改到位，每星期至少檢查3位教師的教案、作業(yè)。特別是對(duì)新進(jìn)教師和青年教師加強(qiáng)聽(tīng)課和交流，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。確?！熬x、精講、精練、精批。有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)”落到實(shí)處。每學(xué)期召開(kāi)課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)、師生座談會(huì)，召集學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等形式開(kāi)展督導(dǎo)工作。同時(shí)督導(dǎo)室成員還擔(dān)任學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、新課程研討課、新教師匯報(bào)課等教學(xué)評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)的評(píng)委，充分發(fā)揮了督導(dǎo)室的作用。

2.督導(dǎo)工作以導(dǎo)為主，以服務(wù)為手段，建立學(xué)生課堂信息員隊(duì)伍，成員以各班的學(xué)習(xí)委員、課代表為主，建立教學(xué)信息收集的第二渠道，積極提供有利于教學(xué)工作和有利于提高教學(xué)質(zhì)量的建議，以真實(shí)的教學(xué)信息為學(xué)校工作決策提供參考價(jià)值。

3.有針對(duì)性的調(diào)查研究新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段，做好新課改教研督導(dǎo)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。？督導(dǎo)組成員積極申報(bào)省市級(jí)課題，撰寫(xiě)教學(xué)論文，加強(qiáng)教學(xué)研究，形成調(diào)研報(bào)告。

三、拓展督導(dǎo)途徑，樹(shù)立全面意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

隨著學(xué)校督導(dǎo)工作的深入開(kāi)展及在教學(xué)方面顯現(xiàn)出來(lái)的積極作用，校領(lǐng)導(dǎo)果斷決定，要求督導(dǎo)室拓展工作途徑，督導(dǎo)工作要滲透到學(xué)校工作的方方面面，努力提高督學(xué)自身素質(zhì)，研究學(xué)校管理，突出指導(dǎo)性，定期對(duì)各科室的工作進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，督促相關(guān)處室整改落實(shí)到位。例如總務(wù)處的財(cái)產(chǎn)管理是否規(guī)范，政教處對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求是否只是流于形式等等。督導(dǎo)室將對(duì)照各處室的計(jì)劃一一檢查落實(shí)，結(jié)果計(jì)入處室考核。學(xué)校督導(dǎo)室發(fā)現(xiàn)一處不合格，扣相關(guān)處室及責(zé)任人考核分1—2分，最終結(jié)果與學(xué)期考評(píng)掛勾，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的，直接與班主任考核掛勾，并以黑板報(bào)、文字材料、學(xué)校文件等各種形式進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

我校督導(dǎo)工作做到了日日有記錄、周周有小結(jié)、月月有匯總、期期有報(bào)告。所有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題他們都將記錄在案，做到有據(jù)可查，期末將根據(jù)記錄有根有據(jù)的對(duì)各部門(mén)做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第6篇關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；監(jiān)控體系；教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量；導(dǎo)師制

隨著中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，數(shù)量與質(zhì)量的矛盾日益凸顯，加之當(dāng)前普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，使高等教育的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。新建本科院校教學(xué)質(zhì)量存在監(jiān)控目的片面、監(jiān)控制度不健全、監(jiān)控組織不完善、監(jiān)控主體單一和監(jiān)控內(nèi)容不全面等情況，因此，制訂切實(shí)可行的高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量人才具有重要意義。

一、建立和完善教學(xué)監(jiān)督制度

建立和完善教學(xué)督導(dǎo)制度，以“督”為形式，以“導(dǎo)”為實(shí)質(zhì)，針對(duì)部分教師實(shí)施聽(tīng)課與幫扶相結(jié)合的原則，切實(shí)提高教課堂教學(xué)質(zhì)量；完善教學(xué)督導(dǎo)制度、優(yōu)秀教師示范觀摩課制度和教研室活動(dòng)制度，保證各項(xiàng)教學(xué)工作的布置和落實(shí)；制訂和修訂年輕教師課堂教學(xué)導(dǎo)師制、日常教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理系列制度，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行。規(guī)章制度的建立和實(shí)施對(duì)教學(xué)的規(guī)范化管理起到了重要作用。

教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍由專職教學(xué)管理人員和本科教學(xué)督導(dǎo)組的教師組成。本科教學(xué)督導(dǎo)組由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的教師組成，他們每學(xué)期均深入課堂教學(xué)第一線，認(rèn)真聽(tīng)課和評(píng)課，給授課教師的課堂教學(xué)以寶貴建議。他們的指導(dǎo)對(duì)于新教師的課堂教學(xué)起到非常重要的作用。

二、建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控特別要注重教學(xué)工作的全程質(zhì)量檢測(cè)，有完備的教學(xué)信息反饋和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。具體包括：第一，日常教學(xué)效果追蹤。每學(xué)期教學(xué)委員會(huì)的教師會(huì)主持或參加每個(gè)班級(jí)的學(xué)生座談會(huì)，督導(dǎo)組會(huì)召開(kāi)關(guān)于聽(tīng)課情況和反饋意見(jiàn)總結(jié)會(huì)。同時(shí)，在每學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)管理秘書(shū)應(yīng)始終與學(xué)生信息員溝通，了解學(xué)生對(duì)課程的反映，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。期末收集各課程學(xué)生的評(píng)教結(jié)果，了解授課教師的教學(xué)效果及對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，為授課教師改進(jìn)和提高教學(xué)水平提供信息服務(wù)。第二，每學(xué)期督導(dǎo)組教師通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課，組織督導(dǎo)組會(huì)議，聽(tīng)取他們的匯報(bào)，解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。第三，嚴(yán)格執(zhí)行新教師課堂教學(xué)導(dǎo)師制度。每年新進(jìn)年輕教師都要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行授課，同時(shí)督導(dǎo)組重點(diǎn)聽(tīng)課，并加以指導(dǎo)。

三、建立和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，需要有客觀全面的評(píng)價(jià)方法。如調(diào)查、問(wèn)卷、觀察、談話，學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)以及教師的自我評(píng)價(jià)等。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，可以反映課程教學(xué)效果，授課教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不只局限于課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，還需要緊密結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求。只有不斷完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)符合科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，才能真正科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)質(zhì)量反饋信息及應(yīng)用

每學(xué)期對(duì)網(wǎng)上評(píng)教信息、教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)課反饋信息、學(xué)生信息員反饋信息等進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋給每位任課教師，以提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于問(wèn)題較多的個(gè)別教師，督導(dǎo)組進(jìn)行個(gè)別談話，幫助其解決問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)既需要授課教師的自覺(jué)投入，也要建立相關(guān)制度和措施。通過(guò)制訂青年教師課堂教學(xué)導(dǎo)師制，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)新教師進(jìn)行傳、幫、帶，使年輕教師能夠快速成長(zhǎng)，激勵(lì)青年教師全身心地投入教學(xué)。同時(shí)，始終確保教學(xué)的中心地位，制訂系列制度和措施，通過(guò)組織年輕教師教學(xué)評(píng)優(yōu)賽，以評(píng)促教，提高青年教師的教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是提升教學(xué)質(zhì)量，因此，只有全面準(zhǔn)確地對(duì)教師的工作進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，提高其工作的質(zhì)量與效率，完善對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第7篇xx年，我們?cè)诮逃贮h委的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行教育督導(dǎo)室的指示，對(duì)責(zé)任區(qū)中、小學(xué)及民辦幼兒園就教學(xué)設(shè)施安全、教育教學(xué)管理、營(yíng)養(yǎng)午餐執(zhí)行情況等各方面進(jìn)行了督查，對(duì)存在的問(wèn)題提出限期整改書(shū)面意見(jiàn)，并積極組織轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將我一年以來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常開(kāi)展政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

教育督導(dǎo)辦公室是一個(gè)特殊的崗位，不僅要求每個(gè)工作人員熟悉各種教學(xué)方法和理念，還要求每個(gè)工作人員具備敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，并具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

打鐵還需自身硬，所以，首先是督學(xué)區(qū)工作人員自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新督學(xué)理念。我們要求每位督學(xué)人員都要把學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐作為履行職責(zé)、干好工作的基本要求和工作準(zhǔn)則，要學(xué)習(xí)新課改理念和新課改標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育督導(dǎo)理念，力爭(zhēng)使自己成為專家型督學(xué)，爭(zhēng)做知識(shí)型督導(dǎo)員，深入學(xué)校，深入師生，深入課堂。

二、加強(qiáng)了對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作的督查

我們每月都對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)、安全和衛(wèi)生工作進(jìn)行了督查，并深入課堂，隨堂聽(tīng)課。在督查過(guò)程中，采取抽查與普查相結(jié)合的方式，全年我們按規(guī)定查閱了教師教案1126本、學(xué)生作業(yè)2360余本，各類計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課記錄共3000余本。

對(duì)督查中存在的一些問(wèn)題，我們及時(shí)反饋給了學(xué)校，并進(jìn)行了跟蹤督查；對(duì)存在問(wèn)題比較嚴(yán)重的個(gè)別教師，我們采出了單獨(dú)交談等方式，起到了良好的效果。

三、積極組織轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開(kāi)展各種教育教研活動(dòng)

一年來(lái)，我們先后組織了xx區(qū)中小學(xué)教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)、xx區(qū)中小學(xué)起始年級(jí)任課教師新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀教案26份，組織培訓(xùn)中小學(xué)教師96人；此外還組織了xx區(qū)教職工排球比賽，并組隊(duì)參加了縣局排球比賽。

在組織各學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，我們也積極參與轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校的教育教研活動(dòng)。僅20xx年下期，我們就參與了xx45歲教師每人一節(jié)多媒體公開(kāi)課、xx學(xué)校50歲以下教師每人一節(jié)公開(kāi)課、xx中心小學(xué)特崗教師的公開(kāi)課等活動(dòng)。

全年我們學(xué)區(qū)工作人員每人聽(tīng)課至少50節(jié)以上，每聽(tīng)完一節(jié)課我們都要與授課人面對(duì)面交談，反饋，推動(dòng)了我區(qū)中小學(xué)教研教改活動(dòng)。

四、跟蹤督查各種熱點(diǎn)問(wèn)題，完成上級(jí)交付的各項(xiàng)任務(wù)

20xx年4月，我們按照局里指示，就xx鄉(xiāng)準(zhǔn)備在xx鄉(xiāng)中學(xué)部修建變電站的問(wèn)題，積極與當(dāng)?shù)攸h委和政府進(jìn)行了協(xié)調(diào)工作。

我縣中小學(xué)開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)午餐工作以來(lái)，依照局里的指示，我們把這項(xiàng)任務(wù)作為中心工作，深入各學(xué)校督查執(zhí)行情況；20xx年五、六月份，我們片區(qū)督導(dǎo)辦公室全體工作人員幾乎天天奔波在下鄉(xiāng)的路上，先后對(duì)轄區(qū)內(nèi)每所學(xué)校進(jìn)行了不下于5次的專項(xiàng)督查：組織各學(xué)校召開(kāi)行政和后勤工作人員會(huì)議，每一次都深入學(xué)生食堂查看學(xué)生午餐伙食質(zhì)量，核對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐菜譜公示情況，查對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐專帳，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給出整改意見(jiàn)，確保了這項(xiàng)工作不出紕漏。

我們不僅關(guān)注學(xué)校的建設(shè)與管理，同時(shí)也關(guān)注教育和諧形象。只要是和教育有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，就是我們的工作。xx鄉(xiāng)一個(gè)70多歲的退休教師的家屬去局里反映家庭矛盾，我們按照局里指示，兩次上門(mén)去做安撫調(diào)解工作，維護(hù)教育和諧穩(wěn)定。

總之，一年以來(lái)，在教育局黨委和教育督導(dǎo)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們通過(guò)不斷的探索和努力，完成了上級(jí)交付的各項(xiàng)任務(wù)。在此期間，我們也遇到過(guò)不少的困難：如辦公經(jīng)費(fèi)不足，單純依靠向各學(xué)校籌集經(jīng)費(fèi)，工作不好開(kāi)展；個(gè)別學(xué)校對(duì)于我們的督查整改意見(jiàn)有消極抵觸情緒，也給我們的工作帶來(lái)了很大的壓力。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，依托教育局黨委的領(lǐng)導(dǎo)，克服各種困難，不折不扣執(zhí)行上級(jí)的指示，推動(dòng)我片教育事業(yè)的健康發(fā)展。

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第8篇海棠教育集團(tuán)：經(jīng)過(guò)半個(gè)多月緊張而忙碌的工作，在教育集團(tuán)的正確領(lǐng)導(dǎo)和職業(yè)學(xué)院有關(guān)部門(mén)的通力合作下，技師學(xué)院迎接陜西省人力資源和社會(huì)保障廳技工院校指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作順利而有條不紊地進(jìn)行。20xx年11月27日，由技工院校指導(dǎo)中心馬帶隊(duì)，教學(xué)督導(dǎo)檢查工作組來(lái)到我院，對(duì)學(xué)院教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平進(jìn)行了為期一天檢查，本年度的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作昨天也已順利地結(jié)束。通過(guò)一天的教學(xué)督導(dǎo)檢查，使全院教職員工無(wú)論在教學(xué)水平還是在思想觀念上，都有了不同程度的提高。我們清楚地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)督導(dǎo)檢查對(duì)于我院各項(xiàng)教學(xué)工作能得以順利、有序的進(jìn)行，教學(xué)改革與發(fā)展能夠把握先進(jìn)正確的方向都起到了良好的保障和監(jiān)督作用。同時(shí)，也促使我們自身加強(qiáng)了對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)原理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，為今后更好地實(shí)施教學(xué)管理提供了理論保障。

一、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，圓滿完成本次教學(xué)督導(dǎo)檢查任務(wù)內(nèi)容的補(bǔ)充材料

尤其是職業(yè)學(xué)院教務(wù)處等單位派出的人員，更是一馬當(dāng)先，對(duì)技師學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)，教師隊(duì)伍的組成，學(xué)生考試試卷的命題，各項(xiàng)管理文件的規(guī)范等都做了大量的工作，有效的促進(jìn)了本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工作的順利進(jìn)行。

二、通過(guò)本次教學(xué)督導(dǎo)檢查，使技師學(xué)院整體的教學(xué)水平有了明顯的提高

通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)檢查同時(shí)也有各種問(wèn)題暴露無(wú)遺的展現(xiàn)在我們面前，從而在今后我們有的放矢的去加以解決，這樣就能有針對(duì)性的去進(jìn)行下一步的“導(dǎo)”，加快了解決我院教學(xué)工作中存在的問(wèn)題、提高教學(xué)水平的速度。在生技工院校指導(dǎo)中心的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作的過(guò)程中，我們都能保持良好、平和的心態(tài)，正確對(duì)待每一位督導(dǎo)成員提出的批評(píng)與建議，虛心接受。對(duì)待意見(jiàn)和建議有則改之，無(wú)則加勉。

督導(dǎo)員們也能夠做到實(shí)事求是、有的放矢，毫無(wú)保留的對(duì)我院教學(xué)工作的各項(xiàng)指標(biāo)通過(guò)評(píng)課、座談、打分等方式給予認(rèn)定。事實(shí)證明，我們對(duì)待本次教學(xué)督導(dǎo)檢查所做的一切工作是經(jīng)得起督導(dǎo)檢查的，在教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作過(guò)程中，我們?cè)诮虒W(xué)水平上都有了不同程度的提高。

三、通過(guò)本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工作準(zhǔn)備，使專業(yè)學(xué)科的教學(xué)管理水平有了顯著的提高

學(xué)院院長(zhǎng)宋黨助，副院長(zhǎng)楊國(guó)峰做為本次教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作的直接負(fù)責(zé)人，都參與了聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程。這樣，就使其對(duì)全院教師的教學(xué)水平、教學(xué)情況有了更進(jìn)一步的了解，便于從整體上把握全院的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，在評(píng)課、討論的過(guò)程中，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，從而促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)管理水平的提高。這對(duì)于正確把握教育教學(xué)的方向，合理有序的開(kāi)展教育教學(xué)改革起到了良好的促進(jìn)作用。

四、通過(guò)本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工作的準(zhǔn)備，也使我們自身的教學(xué)水平、督導(dǎo)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步

同樣的，我們的教師就會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，會(huì)主動(dòng)地去研究教育教學(xué)的原理，認(rèn)真聽(tīng)課、討論，提出問(wèn)題的同時(shí)也吸取了別人的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)水平都有了更高的要求。從而促使我們本身在綜合素質(zhì)各方面都有了顯著的提高。

五、不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理力度，保證教學(xué)工作協(xié)調(diào)、有序的開(kāi)展。

通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作，我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足，個(gè)別學(xué)生在課堂中不注意聽(tīng)講、閑聊、做小動(dòng)作的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的上課出勤情況不好。針對(duì)以上情況，我們對(duì)任課教師提出了更加嚴(yán)格的要求，不但要備好課、上好課，還把課堂紀(jì)律的組織作為評(píng)定其教學(xué)水平的一個(gè)重要因素，另外，要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和日常行為規(guī)范的管理，要求學(xué)生在課前5分鐘進(jìn)課堂。目前廣大學(xué)生在認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格教學(xué)管理的同時(shí)，開(kāi)始自覺(jué)地遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯好轉(zhuǎn)。

六、在結(jié)束一天的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作后，督導(dǎo)組成員對(duì)我院指出了改進(jìn)建議。

1、海棠技師學(xué)院所開(kāi)專業(yè)特殊且專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科教材可以通過(guò)自編教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，使之與教學(xué)大綱相對(duì)應(yīng)。

2、現(xiàn)在的學(xué)生總體基礎(chǔ)水平相對(duì)較低、綜合素質(zhì)相對(duì)較差，怎樣在現(xiàn)有的生源基礎(chǔ)上，較好的完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)是一個(gè)嚴(yán)峻而長(zhǎng)期的課題，我們認(rèn)為越是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差則越是應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行大綱所要求的標(biāo)準(zhǔn)，即寬進(jìn)嚴(yán)出，只有這樣才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量。

3、應(yīng)該進(jìn)一步加大在教學(xué)中多媒體設(shè)備的運(yùn)用，加大多媒體設(shè)備的投入，增加多媒體教室的數(shù)量，讓更多的教師能夠熟練的掌握多媒體技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本次全省技工院校教學(xué)督導(dǎo)檢查后，省技工院校指導(dǎo)中心將向被督導(dǎo)院校下發(fā)有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)整改意見(jiàn)，我們會(huì)正確對(duì)待，改善我們教學(xué)工作中存在不足的方面，加大學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、管理的力度，提高各專業(yè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)第9篇本學(xué)期我負(fù)責(zé)聽(tīng)