小學三年級下冊語文全冊第六單元教案　

小學三年級下冊語文全冊第六單元教案

第六單元教材分析

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三

篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太

陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上

了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人

們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學生獲得相關的

科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。

本組四篇課文是介紹有關科學知識的文章，在寫法上各

有特色?！短枴肥遣捎门e數(shù)字、打比方等多種說明方法來

介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球

相關的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》

是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關知識；

《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產的需要一步

步體現(xiàn)出來。

在本組課文的學習中，資料的搜集非常重要，擁有一定

的相關資料不但對課文內容的理解至關重要，也有助于激發(fā)

學生對科學的興趣。另外，要發(fā)揮學生的想象力，從課文的

學習到完成口語交際和習作，無不需要豐富的想象，沒有想

象就沒有科學創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學本

組教材可用12—14課時。

21、太陽

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、

寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、

比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太

陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學過程：

導入課題，激發(fā)閱讀興趣

(1)、課件出示課文第一段前兩句(學生自由讀)

(2)、說一說：這段話主要講了什么故事？(指名說)

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但

是我們今天要學習的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。

這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

2、初讀課文，整體感知

(1)、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多

拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

(2)、學生按要求自讀。

(3)、匯報交流自讀情況：

①、課件出示：(指名讀開小火車讀)

攝氏度差不多生存繁殖估計

殺菌治療蔬菜比較凝成

②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地

進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

(4)、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，

一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我

們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

學習課文(1-3自然段)

(1)、學生默讀課文1—3自然段。思考：這三個自然

段介紹了太陽的哪幾個特點？

(2)、學生匯報交流。

①、交流“遠”的特點：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那

到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從

課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有億公里遠?！薄暗教柹先?，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要

飛二十幾年。”

b、比較：“太陽離我們很遠很遠?！?/p>

c、師：這樣寫好嗎？為什么？(引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)

字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。用人們

熟悉的例子來說明，學生很容易理解)

（板書：列數(shù)字舉例子）

d、指導朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點：

（學生在學習小組內交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比

較列數(shù)字）

b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是

鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千

倍?！保袛?shù)字）

小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)

字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的

知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻

的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

4、學習課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的

世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是

說，太陽和我們的關系非常密切。

5、學習4-7自然段

1.默讀4—7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

(1)課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太

陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講

太陽和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如

果有了太陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面

舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、

雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩

方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這

是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從

反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸

結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>

(聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美

麗可愛的世界。”的理解。)

6、總結全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它

具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一

課的學習，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事

物的方法。

7、鞏固識字、指導書寫

(1)四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

(2)教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

(3)讀寫詞語。

8、作業(yè):

(1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

(2).課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)

上測覽。

(3)、練習寫《太陽的自述》，

22月球之謎

課前準備：

1.帶生字的詞語卡片。

2.制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄

片。

3.學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、

詩歌或知識。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.學生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

二、初讀課文，自主學習生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，

可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

3.鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學

課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

三、整體感知，展示朗讀

1.學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球

之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學

習伙伴也對它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1.讀課文過程中，相機指導理解詞語。

2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”

中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時

一、回顧課文內容

默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

(1)我們最感興趣的月球之謎是；

(2)我們要找到相關的段落讀一讀；

(3)讓我們合作劃出重點詞句；

(4)你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理

解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

3.在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教

師指導朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質疑

1.課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的

嗎？(鼓勵學生質疑)

2.你所提的問題人類是否已經解開？

如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查

閱資料。

四、指導寫字

引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五、積累詞語

鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語

或句子抄寫在積累本上

23我家跨上了信息高速公路

教學目標：

1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信

息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子

郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順

序。

3.了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學

習的興趣。

思想教育：了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從

而激發(fā)學習的興趣。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡的用

處。

教學難點：

增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信

息技術在社會生活中的應用。

教學準備：

計算機

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課：

板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡

二、檢查預習，順情引導

1、檢查學生認識生字情況，（課件lo出示詞語）比較

難理解的通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過肢體語言理解

3）在實際生活中理解

2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容

3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）

4、小結，過渡

三、協(xié)作學習，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自

己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些

不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打

上問號，一會兒告訴老師。）

2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題

老師隨即打出問題。

學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是

什么呢？網(wǎng)絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗

讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示

課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范

讀）

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可

有自己的想法

四、總結全文，拓展練習

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習

和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，

學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神

奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來，如果有時間可以

進行交流。

板書設計：

23我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡購物

其他用途

24果園機器人

學習目標：

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣

的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

課前準備：

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

教學過程

一、導入新課，閱讀猜想

1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來

說一說自己對機器人有哪些了解。

2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園

機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫

寫自己的感想。

三、小組交流

1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認

為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣

的孩子；各個部位都設計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠

發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉

伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地

勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2?5自然段，來表現(xiàn)果園

機器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體

會。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。

（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓

倒'了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了

沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說

它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工

人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到

非常生動有趣）

交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能

干什么。

語文園地六

教學目標：

1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參

與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白

地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學

交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同

語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

課前準備：

1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的

機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科

技知識卡片。

第一課時口語交際

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道

機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進

入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可

以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加

聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個

名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取

名。

二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。

1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最

佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器

人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣

介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想

象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委

愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的

主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播

放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經的

樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作

演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師

和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從

三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；

第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然,說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越

先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足

球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落

后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。

第二、三課時習作

一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)

明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓

我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎

樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說

的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用

品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只

要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口

的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；

而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我

幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料

加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各

種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回

來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它

始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全

可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們

只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛

奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身

體會發(fā)胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建

議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、

富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在

自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并

將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上

清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性

及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生

的優(yōu)秀習作。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)

告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不

同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確

情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體

的語言環(huán)境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組

合作仿照課本寫詞語，看哪