關(guān)于高三班主任工作心得體會(huì)5篇

Word文檔關(guān)于高三班主任工作心得體會(huì)5篇同學(xué)眼中的管家婆班主任，下面是我為您帶來(lái)的高三班主任工作心得體會(huì)盼望能給您帶來(lái)關(guān)心!

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二(3)班的班主任，在擔(dān)當(dāng)班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，很多工作在班級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠(chéng)相對(duì)、專心觀看

開(kāi)學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟識(shí)了解班里的同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓同學(xué)死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近同學(xué)，讓同學(xué)覺(jué)得班主任平易近人，可以成為他們的好伴侶。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解同學(xué)有個(gè)良好的開(kāi)端。

其次，再以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀看了解同學(xué)，聽(tīng)其言，觀其行是了解同學(xué)的最基本方法，特殊要留意同學(xué)在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗

客觀地講，每個(gè)同學(xué)都有他的閃光點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒(méi)有具體了解事情的狀況下，聽(tīng)信一面之詞做出推斷，使一些同學(xué)與班主任產(chǎn)生對(duì)立心情。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，對(duì)立心情產(chǎn)生的主要緣由有：

1、老師處事不公正;

2、老師不敬重同學(xué)的人格，特殊是后進(jìn)生;

3、老師批判同學(xué)與事實(shí)有出入。

反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受同學(xué)歡迎的老師。可見(jiàn)，班主任遇事要冷靜，批判同學(xué)要把握好分寸，即要嚴(yán)厲?地指出同學(xué)的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣同學(xué)簡(jiǎn)單接受，老師的教育目的也簡(jiǎn)單達(dá)到，千萬(wàn)不能由于他是后進(jìn)生而隨便批判，在同學(xué)眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是公平的。

在工作中，我通常會(huì)在一些平常表現(xiàn)不夠抱負(fù)，甚至紀(jì)律有些差，但在部分同學(xué)中有肯定威信的同學(xué)以特別的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng)，我們只要給這樣的同學(xué)多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他敬重他，他們肯定會(huì)將班主任支配的工作做好。

比如接班后，我首先在那些難纏的同學(xué)入手，談話過(guò)程中發(fā)覺(jué)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)好自己的伴侶。誰(shuí)知這一招以毒攻毒收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平常的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類同學(xué)許多老師認(rèn)定是燒好的磚瓦沒(méi)法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的同學(xué)產(chǎn)生破罐子破摔的消極心情，極不利于同學(xué)的成長(zhǎng)。

通過(guò)與同學(xué)家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)，可以關(guān)心班主任全面了解同學(xué)，對(duì)同學(xué)做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與同學(xué)家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)送生活用品給同學(xué)時(shí)要通過(guò)我找同學(xué)的機(jī)會(huì);也有很多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，由于聽(tīng)同學(xué)回家說(shuō)班級(jí)有了新班主任，并且覺(jué)得我這位班主任很好的狀況下來(lái)找我談其孩子，讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。)。

家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解同學(xué)和教育好同學(xué)很重要。做過(guò)班主任的都有這種感覺(jué)，家訪可以使許多家長(zhǎng)、同學(xué)跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)樂(lè)觀協(xié)作與支持。由于全面了解同學(xué)，班主任給同學(xué)的評(píng)價(jià)也比較精確?????，相互信任、相互敬重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)同學(xué)自我評(píng)價(jià)

前面提到的一些評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，主要是站在老師的角度的閱歷式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)同學(xué)，就肯定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)。它與閱歷式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、管理目標(biāo)清楚明確化。

管理目標(biāo)清楚明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提，將管理行為目標(biāo)化、詳細(xì)化，可最大限度地避開(kāi)了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避開(kāi)重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象消失，工作的成果和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部供應(yīng)最好的依據(jù)，削減主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)供應(yīng)了一套詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變同學(xué)以促進(jìn)同學(xué)自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

班級(jí)工作管理中令人心煩的問(wèn)題許多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者供應(yīng)了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性，正如上面的例子，同學(xué)最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是同學(xué)有目共睹的，可以作為同學(xué)評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避開(kāi)了班主任工作中的主觀，隨便和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。)

總之，對(duì)同學(xué)的了解、討論和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)同學(xué)，班主任工作才能得以順當(dāng)開(kāi)展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛(ài)各種各樣，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是一種理智型的愛(ài)，要讓這種愛(ài)深化同學(xué)的心里。班主任與同學(xué)朝夕相處，深化細(xì)致地了解同學(xué)，真心實(shí)意地關(guān)懷同學(xué)，充分敬重、信任同學(xué)，嚴(yán)格地要求同學(xué)等都是對(duì)同學(xué)的愛(ài)。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的自然?之愛(ài)，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。

班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度經(jīng)常反映同學(xué)所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，同學(xué)往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)同學(xué)心目中不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任的愛(ài)對(duì)教育好同學(xué)是多么重要!教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把老師喜愛(ài)同學(xué)作為教育的神秘，他的座右銘是把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。有閱歷的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)同學(xué)意識(shí)到班主任是真心愛(ài)惜他、關(guān)懷他，為他操勞時(shí)，無(wú)論你是急躁的關(guān)心，還是嚴(yán)厲?的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，同學(xué)都會(huì)愿意接受。這就是所謂親其師，信其道，

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著同學(xué)，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮勉向上的士氣、信念和激情。老師即使同學(xué)的伴侶，又是同學(xué)的師長(zhǎng)。

班主任對(duì)同學(xué)任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：嚴(yán)師出高徒、教不嚴(yán)，師之惰、嚴(yán)是愛(ài)，松是害。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)同學(xué)不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)同學(xué)的要求應(yīng)當(dāng)嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲。度就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過(guò)肯定的范圍，嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話有時(shí)能轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)的一生。引用一位同學(xué)的話就是：您的有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分。使我有了學(xué)習(xí)的信念，我要趕上去!

班主任工作的確是一門藝術(shù)，是一門討論每個(gè)同學(xué)以促使其全面健康進(jìn)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去討論每一個(gè)同學(xué)，以便因材施教。同學(xué)的差異打算了班主任需要實(shí)行不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)同學(xué)，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛(ài)同學(xué)。

低班級(jí)同學(xué)需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)同學(xué)生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難簡(jiǎn)單退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)懷他，照看他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)同學(xué)的最好嘉獎(jiǎng)，會(huì)使他們產(chǎn)生劇烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教育。

二、要討論心理。

學(xué)校階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于稚嫩的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成肯定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與同學(xué)交往的過(guò)程中，要多考慮同學(xué)的心理狀態(tài)，從實(shí)際動(dòng)身去解決實(shí)際問(wèn)題。特殊是對(duì)那些在心理上有些不健全的同學(xué)，應(yīng)非常留意，要分別對(duì)待，留意交心。老師要平易近人，公平待人，當(dāng)發(fā)覺(jué)某些同學(xué)有心理障礙時(shí)，要留意學(xué)習(xí)解決它的方法，絕不能等待。

三、要培育習(xí)慣。

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即法規(guī)不能朝令夕改，自己破壞自己的法規(guī)，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的法規(guī)絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特殊要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違反一些法規(guī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向同學(xué)講清晰，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培育同學(xué)自身形成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己。

班主任老師堪稱同學(xué)之楷模，方方面面都有同學(xué)學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給同學(xué)帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，同學(xué)就不佩服，老師就簡(jiǎn)單失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，仔細(xì)備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在同學(xué)面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，討論不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為同學(xué)，能遇上一個(gè)好班主任，確定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名同學(xué)認(rèn)可的，的確值得信任的好班主任，為同學(xué)的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

【高三班主任工作心得體會(huì)三】

看著同學(xué)們大包小包、背袋提箱接二連三走出教室宿舍，坐上父母的的汽車回家，我才真的意識(shí)到：我的同學(xué)畢業(yè)了!這不是我第一次帶高三，但卻是我第一次做高三的班主任。等同學(xué)們都走完后，突然有一種空蕩蕩的失落感。說(shuō)句內(nèi)心話，擔(dān)當(dāng)高三(3)班主任的這一年，我真的覺(jué)得自己收獲的比付出的多。

許多人不情愿做班主任，尤其人多的班級(jí)，我當(dāng)時(shí)接手這個(gè)班時(shí)是將原三班和二班的部分文科生合并在一起，這樣的一個(gè)混雜班級(jí)人數(shù)一下子驟增到42人，成為全校人數(shù)最多的班級(jí)。剛開(kāi)頭我頗不以為意，我以前可是做過(guò)59人的班級(jí)主任的。所以，管理這個(gè)新班級(jí)，我剛開(kāi)頭給自己的工作方案已有了一個(gè)比較成熟的框架，我是隨著班級(jí)的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，也深深地感悟到不做班主任的老師生涯是不完整的。在此，我將自己高三接班以來(lái)一些經(jīng)受和感悟做如下總結(jié)：

一、重視開(kāi)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成

1、開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，養(yǎng)成良好個(gè)人習(xí)慣，形成良好班風(fēng)

我國(guó)古代宏大的教育家孔子提出：少成若天性，習(xí)慣成自然。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的習(xí)慣養(yǎng)成無(wú)論對(duì)于同學(xué)個(gè)人還是班級(jí)都是至關(guān)重要的。但我們的同學(xué)由于家庭和社會(huì)緣由，許多陋俗養(yǎng)成了，好習(xí)慣卻甚少。譬如：上課聽(tīng)、說(shuō)、讀、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的常規(guī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;討論問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，勤于思索的習(xí)慣;小組爭(zhēng)論、團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣;有人生定位、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的自信學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、歸類，我們不行能在開(kāi)學(xué)第一個(gè)讓每位同學(xué)都變成完人，但至少在班集體營(yíng)造這樣的氛圍，有三分之一的同學(xué)是努力朝這個(gè)方向進(jìn)取的。所以班主任在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練同學(xué)，留意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì)，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

另外，對(duì)于整個(gè)班集體的正常運(yùn)作而言，常規(guī)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要:每天早上的出勤準(zhǔn)時(shí)不遲到，每天的衛(wèi)生值日工作在上課前都能做好，每節(jié)課按時(shí)進(jìn)班不隨便中途離班，兩操的集體活動(dòng)能保證無(wú)特別狀況全體參與，各門作業(yè)按時(shí)不抄襲獨(dú)自完成交給任課老師，住宿生早起早睡學(xué)會(huì)自理做好衛(wèi)生工作等。一旦這些班級(jí)細(xì)節(jié)處理不好，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后再去亡羊補(bǔ)牢可能就要花費(fèi)幾倍的氣力去轉(zhuǎn)變班級(jí)陋俗，更有可能無(wú)法扭轉(zhuǎn)班風(fēng)惡化的狀態(tài)。

2.重視班會(huì)課的開(kāi)展，提高班集體的分散力

班會(huì)課是班主任工作的重要組成部分。許多從事班級(jí)管理的老師認(rèn)為，除了處理班級(jí)突發(fā)大事和布置學(xué)校下達(dá)任務(wù)，班會(huì)課純屬多余，班會(huì)課成了被遺忘的角落。對(duì)于高中同學(xué)而言，正是人生中特別重要的時(shí)段，抱負(fù)、志趣的確立，人生的定位，而經(jīng)常又會(huì)陷入前途茫然的情境，班會(huì)課是個(gè)最好的師生溝通關(guān)心同學(xué)確立將來(lái)前進(jìn)方向的平臺(tái)。我們不能將班會(huì)課當(dāng)成是同學(xué)的自習(xí)課做做作業(yè)，或是用簡(jiǎn)潔的方法、粗暴的手段來(lái)訓(xùn)斥同學(xué)的批判課。這樣的班會(huì)課，只注意老師的主體作用，而忽視了同學(xué)是班會(huì)課的仆人，造成同學(xué)的埋怨。

我有段時(shí)間把班會(huì)課用來(lái)糾錯(cuò)，發(fā)覺(jué)不少女同學(xué)邊做數(shù)學(xué)作業(yè)邊是不是抬頭聽(tīng)老師一人唱獨(dú)角戲。新課程理念下提倡利用微型德育課開(kāi)展班主任工作，如關(guān)心自卑同學(xué)樹立信念《我們可以不優(yōu)秀，但不行以不自信》，對(duì)教室衛(wèi)生麻煩時(shí)《垃圾桶的度量》等。微型德育課時(shí)間上可能二非常鐘就足夠，兼顧了高三學(xué)習(xí)任務(wù)緊的狀態(tài)，而且也能就詳細(xì)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，同學(xué)在思想上受到啟發(fā)和感化，并且不斷給同學(xué)們灌輸一個(gè)概念，這是一個(gè)班集體，我們要為班集體的榮譽(yù)而考慮問(wèn)題做事。

二、身教言傳事事較真

1、班主任要以身作則，身教重于言傳

王夫之曾說(shuō)：身教重于言傳?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用，都會(huì)在同學(xué)心目中留下深刻的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給同學(xué)以示范，做同學(xué)的榜樣。班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要求同學(xué)做到，自己就不能模糊。

我了解一些三班的詳細(xì)狀況，所以剛接班時(shí)，我非常留意班里的衛(wèi)生問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題都很實(shí)際，只在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)效果不很明顯，于是我嘗試了一下只做不說(shuō)，身體力行給同學(xué)們做示范，我每天多次下班，見(jiàn)到地面有紙屑就撿，垃圾桶四周臟了就掃，一個(gè)月過(guò)去了衛(wèi)生狀況雖然不錯(cuò)，但還只是我一個(gè)人傻傻的在干，只做不說(shuō)效果也不好。

我略微調(diào)整了一下方法，我干的同時(shí)也找同學(xué)幫我，或者說(shuō)一句大家把腳下的紙撿一下，提示同學(xué)保持衛(wèi)生。現(xiàn)在狀況大為好轉(zhuǎn)，雖然還有一部分同學(xué)不會(huì)主動(dòng)去整理教室后面，但每次看到我低頭時(shí)，他們都會(huì)自覺(jué)地找自己四周的紙并撿起來(lái)，也有同學(xué)在把紙扔到垃圾桶的時(shí)候，能夠主動(dòng)撿起筒外的紙。

2、每日關(guān)注常規(guī)檢查，言必行，行必果

班級(jí)常規(guī)管理在班級(jí)管理中具有特別重要的意義，同學(xué)在學(xué)校的大部分時(shí)間是在班級(jí)中度過(guò)的，班級(jí)是他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往的主要場(chǎng)所，常規(guī)管理的穩(wěn)定不僅保證了班級(jí)的正常秩序，而且也是學(xué)校集中管理的最重要的一部分。學(xué)校衡量班主任工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)是常規(guī)檢查，以前我比較忽視覺(jué)得可以完全放手交給班干部，這本身沒(méi)問(wèn)題，但是我們班沒(méi)有設(shè)置明確違反學(xué)校常規(guī)的處理方法，如誰(shuí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生誰(shuí)負(fù)責(zé)兩操，消失問(wèn)題了在全班范圍內(nèi)不通報(bào)，關(guān)注的同學(xué)關(guān)注，不關(guān)懷的根本無(wú)法得知班級(jí)境況。

作為班主任，對(duì)常規(guī)管理要做到言必行，行必果，要抓遲到現(xiàn)象就一抓究竟，不半途而廢;要抓作業(yè)抄襲就要落實(shí)到位，不能給同學(xué)吹吹風(fēng)就過(guò)了?？芍^磨刀不誤砍柴工，關(guān)注常規(guī)并不是走形式，而是讓同學(xué)有仆人翁意識(shí)，這是我的班級(jí)，我要為這個(gè)集體出力，為集體流汗，為集體貢獻(xiàn)出我個(gè)人的東西。他為集體傾注心血越多，感情自然會(huì)深。長(zhǎng)此以往，師生共同構(gòu)建同學(xué)成長(zhǎng)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

三、科學(xué)民主藝術(shù)管理

1、關(guān)懷和懲處同學(xué)的藝術(shù)

我認(rèn)為作為一名班主任，平常應(yīng)當(dāng)留意觀看，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一名同學(xué)身上表現(xiàn)出來(lái)的偶發(fā)狀況或者無(wú)法言表的心理行為現(xiàn)象。假如同學(xué)遇到身體不好、考試焦慮或其他情感問(wèn)題等，就要想法設(shè)法與他進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)幫他解決遇到的困難，有時(shí)候哪怕只是老師一句慰問(wèn)關(guān)懷的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)也有著很大的激勵(lì)作用。平常要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，在關(guān)懷、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，真誠(chéng)地觀賞同學(xué)的特長(zhǎng)，贊美同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，努力和同學(xué)溝通，做到與同學(xué)心與心相通，就肯定能夠得到同學(xué)們的支持。

有些孩子共性特別強(qiáng)，甚至在對(duì)老師說(shuō)話時(shí)，都常常表現(xiàn)出強(qiáng)硬的態(tài)度或者不屑的神情，對(duì)待這樣的同學(xué)有時(shí)也需要斗智斗勇，實(shí)行一些特別的手段。先冷處理讓他安靜下來(lái)后，再請(qǐng)他敘述整個(gè)大事過(guò)程，然后如名局外人般分析剛剛的言行。班主任此時(shí)再談心，允許他提出不同看法，再告知他無(wú)論在什么地方做人做事都要有一個(gè)原則有所為有所不為。

當(dāng)然，采納寫檢查書和喊動(dòng)輒叫家長(zhǎng)的方式千萬(wàn)不能輕易使用。我以前嘗試過(guò)，發(fā)覺(jué)同學(xué)會(huì)產(chǎn)生劇烈的逆反心理，他會(huì)認(rèn)為班主任是無(wú)能的，更不聽(tīng)從你的管理。假如的確有情形需要和家進(jìn)步行溝通，肯定要讓同學(xué)感覺(jué)到這不是和他敵對(duì)，而是關(guān)心他成長(zhǎng)，班主任態(tài)度上要和顏悅色，師生專心與心的溝通，方能建立了深厚的友情，班集體內(nèi)部也更加和諧穩(wěn)定。

2、使用班干部的藝術(shù)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想取得勝利，骨干的作用必需要得到充分發(fā)揮。同樣在一個(gè)班集體中，也必需要有一部分喜愛(ài)集體工作又有較強(qiáng)工作力量，自身素養(yǎng)較好，在集體中有肯定威信和影響力的同學(xué)組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心力氣。班主任除了要進(jìn)行細(xì)心培育和詳細(xì)指導(dǎo)班干部，更重要的是要信任他們，支持班委的工作，給與他們肯定的權(quán)力，并要求他們對(duì)班集體消失的問(wèn)題擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

我的管理原則是班主任不在時(shí)，班長(zhǎng)可以全權(quán)代理，她是班級(jí)正常穩(wěn)定運(yùn)行的掌舵者。班委所作的打算，正確的班主任賜予準(zhǔn)時(shí)確定和大力支持，存在不足的班主任也絕不在全班面前立刻否定，而是在課下以探討的方式進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，指出不足，促進(jìn)班干部力量的逐步提高。

班干部的分工必需明確，在其位，謀其職衛(wèi)生出了問(wèn)題找衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，他再去詳細(xì)落實(shí)到每位同學(xué)身上;自習(xí)課班級(jí)吵鬧了找紀(jì)律委員，請(qǐng)他喝班長(zhǎng)一起解決。班委的分內(nèi)工作沒(méi)做好卻去推諉，就要接受批判，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。如我們班最終一個(gè)多月由于我腳受傷的原因來(lái)去教室辦公室不是很便利，詳細(xì)事務(wù)分別由幾位班委負(fù)責(zé)，很少需要我來(lái)操勞，而且竟然比我在班上跟蹤管理還要穩(wěn)定。

四、提升自我喜愛(ài)同學(xué)

做一名合格的班主任除了要在工作中不斷的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，大膽嘗試創(chuàng)新的管理方法，專心用腦管理班級(jí)。我認(rèn)為特別有必要接受班主任培訓(xùn)和班主任理論藝術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣不僅能將全國(guó)乃至國(guó)際上先進(jìn)的管理方法管理班級(jí)，避開(kāi)了許多彎路走，而且理論的學(xué)習(xí)關(guān)心了班主任自身素養(yǎng)的成長(zhǎng)，對(duì)于同學(xué)的身心進(jìn)展也是大有裨益的。

班主任在提升自我方面要具有責(zé)任意識(shí)和自發(fā)意識(shí)，不僅需要學(xué)校的培育，更主要的是自己訂閱相關(guān)報(bào)刊，撰寫反思總結(jié)論文。提升自我的其次個(gè)途徑是要備好課、上好課，要想法設(shè)法地講教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，做一名精彩的任課老師。班主任的教學(xué)很精彩，讓同學(xué)深深被你的課堂教學(xué)所吸引，他肯定在你做班主任工作時(shí)更加協(xié)作你，由于你是個(gè)另他折服敬佩的老師。

韓愈說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。兩年的班主任工作讓我意識(shí)到，傳道授業(yè)解惑是任課教室的基本職責(zé)，愛(ài)卻是管理班級(jí)的核心。師德師風(fēng)最離不開(kāi)老師喜愛(ài)同學(xué)、喜愛(ài)事業(yè)。高度打算視野，班主任的視野若只是將班級(jí)管理工作純粹當(dāng)成養(yǎng)家糊口謀生的職業(yè)，應(yīng)付學(xué)校檢查，那是沒(méi)有幸福感可言的。

一個(gè)班集體是幾十名同學(xué)的班級(jí)，缺少愛(ài)的孩子很冷漠，缺少班主任愛(ài)的孩子也無(wú)法愛(ài)班集體。沒(méi)有高尚的道德情操和信任愛(ài)被愛(ài)會(huì)愛(ài)的同學(xué)也是很難立足社會(huì)的。班主任不僅要關(guān)愛(ài)同學(xué)的成果如何，還要關(guān)愛(ài)他的生活，關(guān)愛(ài)心理變化，尤其對(duì)高中住宿生對(duì)待他們要像待自己正在備考的孩子一樣。要記住，對(duì)一個(gè)家庭而言，這個(gè)孩子是家庭的唯一，他們是否能成人成才可跟班主任親密相關(guān)，我們班主任沒(méi)有道德放棄對(duì)任何一個(gè)孩子的愛(ài)。

【高三班主任工作心得體會(huì)四】

本學(xué)期，班級(jí)總體進(jìn)展良好，常規(guī)管理扎實(shí)有效，無(wú)重大惡性大事;成果管理顯著，虛擬達(dá)線人數(shù)、各科平均分都位居前列?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期的主要工作(四個(gè)方面)：

1、狠抓常規(guī)管理。修訂、完善了班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度;調(diào)整充實(shí)了班團(tuán)干隊(duì)伍，成立班風(fēng)督察委員會(huì);加強(qiáng)真空時(shí)間管理。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。以極大的急躁投入到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。采納了一切可以采納的方法，動(dòng)用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名同學(xué)，長(zhǎng)期關(guān)注5名同學(xué)。效果明顯。

3、探究成果管理的有效途徑。加強(qiáng)與授課老師聯(lián)系;

4、文理分科的指導(dǎo)，但是效果不好。

二、對(duì)工作的思索與建議

1、關(guān)于問(wèn)題同學(xué)的處理，我認(rèn)為極端的行為必需用極端的方式解決問(wèn)題。冰凍三尺非一日之寒，問(wèn)題同學(xué)的形成是由來(lái)已久的，我們不能寄盼望于考簡(jiǎn)潔的說(shuō)教來(lái)解決問(wèn)題，要用制度來(lái)育人，樂(lè)觀利用處分來(lái)教育同學(xué)，就像考試作弊一樣，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，馬上處分，貼布告，形成高壓態(tài)勢(shì)。建議政教處可以在事態(tài)高發(fā)期。

2、關(guān)于文理分科，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的層面進(jìn)行干預(yù)，僅僅考班主任不行，班主任干預(yù)過(guò)多，有的同學(xué)還會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，形成逆反心理，假如學(xué)校干預(yù)那就不一樣了，同學(xué)可能就會(huì)公正的來(lái)看待文理分科的問(wèn)題。以我班為例，我班目前有35個(gè)正取生，每次考試都是在虛擬線左右，其中有兩個(gè)長(zhǎng)期在虛擬線以下，分析他們的成果，文科明顯優(yōu)于理科，這些同學(xué)文科成果都還可以，語(yǔ)數(shù)外考個(gè)300分也沒(méi)有問(wèn)題，政史地穩(wěn)定在75分以上，而理化生只有三、四非常。可是受大環(huán)境的影響，他們堅(jiān)持要學(xué)習(xí)理科，并申明要挑戰(zhàn)自己，這種同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很好，品質(zhì)也不錯(cuò)，與我相處也很好，他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)理科從某種意義上來(lái)說(shuō)是看得起我們老師，我們就不好做太多工作，但是實(shí)際上這些同學(xué)學(xué)習(xí)理科的確很吃力。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在政教處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在班級(jí)部的有力指導(dǎo)下，班級(jí)總體進(jìn)展良好。常規(guī)管理扎實(shí)有效，無(wú)重大惡性大事;成果管理顯著，虛擬達(dá)線人數(shù)、各科平均分都位居前列?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

以上就是我本學(xué)期作為高中班主任的工作總結(jié)，在今后的日子里，我會(huì)連續(xù)努力，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民老師。

本學(xué)期，由我擔(dān)當(dāng)高2022級(jí)20班班主任，一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校和班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位任課老師的大力關(guān)心下，我班各項(xiàng)工作開(kāi)展順當(dāng)，學(xué)習(xí)和班級(jí)管理方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、全面深化了解同學(xué)，加強(qiáng)班級(jí)管理。

本學(xué)期同學(xué)基本穩(wěn)定下來(lái)之后，針對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時(shí)間，全面深化的了解同學(xué)。通過(guò)個(gè)別談心，小組內(nèi)談心等方式，對(duì)同學(xué)的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為仔細(xì)的了解。通過(guò)談心，使20班快速形成班級(jí)分散力，對(duì)于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，一學(xué)期以來(lái)，由于能夠準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)談心，班內(nèi)未消失較嚴(yán)峻的違紀(jì)現(xiàn)象。

在班級(jí)管理方面，開(kāi)學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)四字方針。對(duì)于班內(nèi)消失的各種現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了解，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展工作。對(duì)于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，協(xié)作班主任的工作。平常工作中，多了解同學(xué)的一些變化，以便盡早發(fā)覺(jué)班內(nèi)問(wèn)題，防患于未然。對(duì)確有違紀(jì)的同學(xué)，做處處理不隔日。對(duì)心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)管理做到了穩(wěn)步提升。

二、充分利用班會(huì)教育，將班會(huì)做成同學(xué)德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地

開(kāi)學(xué)伊始，我對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來(lái)的我的一言堂，變成同學(xué)為主體的教育陣地。分別召開(kāi)了感恩主題、雷鋒精神主題、增加分散力主題、喜愛(ài)學(xué)校主題、高考備考等主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)，同學(xué)進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時(shí)間，向同學(xué)推舉各種勵(lì)志、感恩、高考的主題的文章，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)。利用每周班會(huì)后的自習(xí)課，在班內(nèi)開(kāi)展了每周書寫周記的活動(dòng)。一學(xué)期以來(lái)，同學(xué)共書寫周記近20篇，通過(guò)周記發(fā)覺(jué)了班級(jí)內(nèi)消失的問(wèn)題和同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，教育效果明顯。

另外，我也非常重視班級(jí)文化的建設(shè)。通過(guò)展板、板報(bào)等方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。進(jìn)入六月份之后，將本班班級(jí)文化向高考主題靠近，制作條幅、板報(bào)對(duì)同學(xué)進(jìn)行高三教育。

三、爭(zhēng)取各任課老師的協(xié)作，發(fā)揮好紐帶作用。

針對(duì)我班同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動(dòng)找任課老師準(zhǔn)時(shí)了解狀況。不定期召開(kāi)班教育組會(huì)，對(duì)同學(xué)的狀況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對(duì)策。深化課堂，進(jìn)行聽(tīng)課。對(duì)于聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)和任課老師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會(huì)拉近任課老師和同學(xué)之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時(shí)間，針對(duì)班內(nèi)同學(xué)的狀況，協(xié)調(diào)任課老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力有明顯的提高。

四、在學(xué)習(xí)上對(duì)同學(xué)進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促同學(xué)利用好每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間。

本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。