Outdoor fun教案 譯林牛津版

Outdoorfun教案譯林牛津版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自譯林牛津版小學英語六年級下冊Unit8"Outdoorfun"章節(jié)。該章節(jié)主要圍繞戶外活動展開，讓學生學習與戶外活動相關的詞匯和句型，如“gocycling”,“goboating”,“gocamping”等，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步拓展戶外活動的詞匯量，提高運用英語進行交際的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習戶外活動相關詞匯和句型，學生能夠提高英語聽說讀寫的能力，并在實際情境中運用所學知識進行交流。同時，通過了解不同國家的戶外活動文化，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際的能力。在課堂活動中，學生將通過合作、探究和實踐等方式，培養(yǎng)思維品質和學習能力，提升自主學習和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行戶外活動的描述和交流，培養(yǎng)良好的英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是戶外活動相關詞匯和句型的學習。具體重點內容包括：

（1）詞匯：如“gocycling”,“goboating”,“gocamping”等戶外活動詞匯，以及表示地點的詞匯如“park”,“mountain”,“l(fā)ake”等。

（2）句型：如何用英語描述自己喜歡的戶外活動，如“Ilikegoingtotheparkonweekendsbecauseit'sverybeautiful.”

（3）語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，如“Igocyclingeveryweekend.”

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容主要包括：

（1）詞匯的記憶和運用：學生需要掌握并能夠正確運用表示戶外活動的詞匯，這需要一定的記憶和練習。

（2）句型的運用：學生需要能夠靈活運用句型描述自己喜歡的戶外活動，這需要對句型的理解和實踐。

（3）語法的學習：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用對于學生來說可能比較困難，需要教師在課堂上進行詳細的講解和練習。

（4）文化差異的理解：學生需要了解不同國家的戶外活動文化，這可能需要教師提供相關的文化背景知識。教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設計各種戶外活動的角色扮演、小組討論等任務，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高學生的語言實踐能力。

2.情境教學法：利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)設真實的戶外活動情境，引導學生進行觀察、思考和交流，增強學生的直觀感受和體驗。

3.互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂互動，如小組競賽、問答環(huán)節(jié)等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂氛圍。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示各種戶外活動，豐富教學內容，吸引學生的注意力。

2.教學軟件：運用在線教學平臺、單詞卡片等軟件工具，幫助學生進行詞匯學習和練習，提高學習效果。

3.實物道具：準備一些與戶外活動相關的實物道具，如自行車、帳篷等，讓學生直觀地感受和學習相關詞匯，增強學生的實踐體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Outdoorfun”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解戶外活動的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Outdoorfun”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出戶外活動的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解戶外活動相關詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬戶外活動等活動，讓學生在實踐中掌握描述戶外活動的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬戶外活動等活動，體驗描述戶外活動的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解戶外活動相關詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述戶外活動的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解戶外活動相關詞匯和句型，掌握描述戶外活動的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與戶外活動相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的戶外活動相關詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學生能夠掌握并正確使用表示戶外活動的詞匯，如“gocycling”,“goboating”,“gocamping”等，并能夠運用這些詞匯描述自己的戶外活動經(jīng)歷。

2.學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的戶外活動習慣，如“Igocyclingeveryweekend.”，并能夠用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他人的戶外活動習慣。

3.學生能夠通過小組討論、角色扮演等實踐活動，提高運用英語進行交際的能力，能夠用英語描述自己喜歡的戶外活動，并能夠詢問他人的戶外活動喜好。

4.學生能夠理解并尊重不同國家的戶外活動文化，增強文化意識，提高跨文化交際的能力。

5.學生能夠通過自主學習、合作學習和反思總結等學習方式，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作意識，提高學習效果和學習興趣。

6.學生能夠完成課后作業(yè)和拓展學習，進一步鞏固和拓展課堂上學到的戶外活動相關詞匯和句型，提高語言運用能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對戶外活動相關詞匯和句型的掌握，以及提高他們的語言運用能力，設計了以下課后作業(yè)：

1.任務一：用所學的詞匯和句型描述你最喜歡的戶外活動。例如：“Ilikegoinghikingbecauseit'sexcitingandIcanenjoynature.”

2.任務二：編寫一個關于戶外活動的短文，可以使用所學的詞匯和句型。例如：“Lastweekend,Iwentcyclingwithmyfriends.Werodethroughtheparkandenjoyedthebeautifulscenery.”

3.任務三：根據(jù)所學的詞匯和句型，與同學進行對話，互相描述自己的戶外活動經(jīng)歷。例如：“Hi,LiMing.Whatdidyoudolastweekend?”,“Iwentcampingwithmyfamily.Itwasalotoffun.”

4.任務四：用所學的詞匯和句型，給國外的朋友寫一封信，介紹中國的戶外活動文化。例如：“DearJohn,InChina,wehavemanyoutdooractivities.Oneofthepopularactivitiesiscycling.”

5.任務五：選擇一個戶外活動，用所學的詞匯和句型制作一個海報，介紹這個活動的樂趣和好處。例如：“Comeandjoinusforaexcitingcyclingtripthisweekend!It'sagreatwaytoexerciseandhavefun.”板書設計1.①戶外活動詞匯：列出本節(jié)課所學的戶外活動詞匯，如“gocycling”,“goboating”,“gocamping”等，方便學生記憶和回顧。

2.②一般現(xiàn)在時態(tài)句型：列出一般現(xiàn)在時態(tài)的句型，如“Igocyclingeveryweekend.”，幫助學生理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述戶外活動。

3.③戶外活動海報：設計一張戶外活動海報，包括所學的戶外活動詞匯和句型，以及一張相關的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時加深對知識點的記憶。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課主要學習了戶外活動相關詞匯和句型，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。學生能夠掌握并正確使用表示戶外活動的詞匯，如“gocycling”,“goboating”,“gocamping”等，并能夠運用這些詞匯描述自己的戶外活動經(jīng)歷。學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的戶外活動習慣，如“Igocyclingeveryweekend.”，并能夠用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他人的戶外活動習慣。通過小組討論、角色扮演等實踐活動，學生能夠提高運用英語進行交際的能力，能夠用英語描述自己喜歡的戶外活動，并能夠詢問他人的戶外活動喜好。學生能夠理解并尊重不同國家的戶外活動文化，增強文化意識，提高跨文化交際的能力。通過自主學習、合作學習和反思總結等學習方式，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作意識，提高學習效果和學習興趣。學生能夠完成課后作業(yè)和拓展學習，進一步鞏固和拓展課堂上學到的戶外活動相關詞匯和句型，提高語言運用能力。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況，設計了以下當堂檢測題：

1.用所學的詞匯和句型描述你最喜歡的戶外活動。

2.編寫一個關于戶外活動的短文，可以使用所學的詞匯和句型。

3.根據(jù)所學的詞匯和句型，與同學進行對話，互相描述自己的戶外活動經(jīng)歷。

4.用所學的詞匯和句型，給國外的朋友寫一封信，介紹中國的戶外活動文化。

5.選擇一個戶外活動，用所學的詞匯和句型制作一個海報，介紹這個活動的樂趣和好處。反思改進措施1.任務型教學法的運用：通過設計各種戶外活動的角色扮演、小組討論等任務，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高學生的語言實踐能力。

2.情境教學法的運用：利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)設真實的戶外活動情境，引導學生進行觀察、思考和交流，增強學生的直觀感受和體驗。

3.互動式教學法的運用：鼓勵學生積極參與課堂互動，如小組競賽、問答環(huán)節(jié)等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂氛圍。

在教學過程中，存在以下主要問題：

1.部分學生在詞匯記憶和運用方面存在困難，需要進一步加強詞匯的