應(yīng)用文申請書范文300字

應(yīng)用文申請書范文300字第1篇應(yīng)用文申請書范文300字第1篇尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我叫王巧，女，今年22歲，重慶本地人，是西南大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過對貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對我的了解，現(xiàn)自我簡介如下：

大學(xué)四年，是最好的學(xué)習的時間，而我也在這大好的時光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力地學(xué)習基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了良好的成績。本人在幾年中系統(tǒng)和自己學(xué)習了：設(shè)計初步、植物學(xué)、園林建筑設(shè)計、城市景觀規(guī)劃設(shè)計、風景園林工程、園林設(shè)計、中外園林史、城市生態(tài)學(xué)、繪畫、園林植物栽培與養(yǎng)護、計算機輔助設(shè)計等課程。

而在大學(xué)的課余時間，我還自己學(xué)習了CAD、建模軟件、PS等專業(yè)所需軟件。通過經(jīng)常的練習，已經(jīng)比較熟練的掌握。

通過幾年的學(xué)習，本人具備以下幾方面的知識和能力：

具備扎實的數(shù)學(xué)、化學(xué)等基本理論知識;

掌握植物學(xué)、園林工程、園林建筑設(shè)計的理論及基本知識;

有一定的繪畫技法及風景園林表現(xiàn)技法，能應(yīng)用藝術(shù)理論及設(shè)計理論對植物材料、自然景觀進行藝術(shù)設(shè)計的基本能力和園林植物栽培繁育的初步能力;

了解國內(nèi)外園林學(xué)科的理論前沿、應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài);

此外，利用課余時間，我還多次參加各種文體活動，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實踐，加強了自己的動手能力。同時，也在大一的時候加入了學(xué)生會，從而使自己有一定的組織能力，也有一定的團隊合作能力。

“寬以待人、潔身自好”是我的處世原則;“精益求精、勇于進取”是我的精神信念;“兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新”是我的工作方式。我自信我的能力和熱情使我能勝任貴公司的技術(shù)開發(fā)及其他有關(guān)方面的`工作。希望公司給我一次參加面試的機會，我在此靜候佳音。謝謝!

祝貴公司事業(yè)蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上!

敬禮!

申請人：.com/shenqing/

__年__月__日

應(yīng)用文申請書范文300字第2篇教學(xué)目標

了解調(diào)查報告的格式和寫作要求。

能按要求寫作相關(guān)調(diào)查報告。

1．學(xué)生平時對“調(diào)查報告”并不多見，所以他們很難在生活中獲得直觀感受和印象，因此在講授本課時可采用電教法和案例教學(xué)法，增強學(xué)生對“調(diào)查報告”的直觀感受，增加學(xué)生對“調(diào)查報告”的興趣。建議一課時。

2．采用案例教學(xué)法，教師可多提供幾篇范文，內(nèi)容可選擇與學(xué)生生活比較接近的內(nèi)容，比如有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、交友、游戲等內(nèi)容的調(diào)查報告，讓學(xué)生在學(xué)習時不感覺枯燥，同時也在范文中了解調(diào)查報告的相關(guān)作用及種類，學(xué)習寫作調(diào)查報告的格式、內(nèi)容和寫法，然后通過實際訓(xùn)練掌握調(diào)查報告的寫法。

3．教師可充分利用電教資源，用PPT演示調(diào)查報告的要點、難點，配以范文進行說明；對容易出錯的地方用病例演示，讓學(xué)生診斷病例；還可利用投影儀進行作業(yè)講評和演示范文或優(yōu)秀成果，增強學(xué)生的參與性和主動性。

4．應(yīng)用文重在應(yīng)用，教師講解時可精講多練。對于調(diào)查報告，教師在講解理論知識時可注意精練和形象，要讓學(xué)生感到容易和能夠完成，他才會愿意實踐。

教學(xué)重難點

按要求寫作相關(guān)調(diào)查報告

個性化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

一、調(diào)查報告寫作方法

不同類型的調(diào)查報告，具體內(nèi)容有所不同。但基本寫法是相通的。

調(diào)查報告的寫作方法，一是熟悉調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)特點；二要把握調(diào)查報告的寫作程序。

（一）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)

一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。

1．標題

應(yīng)用文申請書范文300字第3篇尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!今天早上路過貴餐廳的門口，看到貴餐廳現(xiàn)在正在一名中餐的廚師，正在找工作的我，剛剛看到這份廚師的工作挺適合我的，于是寫了這封求職信，希望可以到貴餐廳當一名廚師。

當一名廚師，我覺得很大程度上是受到我爸爸的影響，再加上我的學(xué)習成績不是很優(yōu)秀，所以我就決定報讀了一家職業(yè)技術(shù)學(xué)校讀了_年廚師這個專業(yè)。畢業(yè)后，我從一名廚師助理開始，然后慢慢地積累，學(xué)習，然后當上了一名廚師，有自己幾款拿手好菜。由于結(jié)婚的原因，我選擇了回到自己出生的這個城市，繼續(xù)當一名廚師。

在烹飪行業(yè)，我工作已有七年了。在過去的三年里，我擔任一個在某某餐廳擔任過快餐廚師，因此舒適快速有效地準備飯菜，做好又快又好吃。作為一個快餐的廚師，我不斷地與客戶進行溝通，調(diào)查客戶的滿意度，改進自己的菜式，事實上，很大程度上歸因于我的客戶溝通交流的技巧。我相信我的經(jīng)驗和技能會讓我能夠成為貴餐廳的廚師團隊的重要成員之一。

最后，在我的求職信附上了我的簡歷，如果您覺得我合適的話，可以隨著打電話給我。安排一個合適的時間面試，試菜。非常感謝您的考慮，感謝你在忙中抽時間閱讀了我的求職信。

敬禮!

申請人：.com/shenqing/

__年__月__日

應(yīng)用文申請書范文300字第4篇尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是_飛機工業(yè)集團機加廠廠實習時，我塌實認真，虛心請教師傅，勤觀察勤動手，已掌握了基本操作和編程。

四年的努力讓我具備嚴謹?shù)膶W(xué)風和端正的學(xué)習態(tài)度，塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。我相信，憑借自己良好的專業(yè)知識和踏實的實干精神，我將能夠很好的勝任我自己未來的工作。

“器必試而先知其利，馬必騎而后知其良駑”只要給我一個支點，就能撬起整個地球;只要給我一片土壤，我會用青春和生命去耕耘;給我一個機會，給你一個選擇，我會珍惜也相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。

劍鳴厘中，期之以聲，熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情，能與您同呼吸，共命運，攜發(fā)展，求奮進!

懇請接納，回函是盼!

敬禮!

申請人：.com/shenqing/

__年__月__日

應(yīng)用文申請書范文300字第5篇尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我叫_年7月畢業(yè)于哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生。在校2年期間擔任班級的學(xué)習委員，從中使我在團隊合作與溝通中得到了極大的鍛煉，也使我對于新事物的接受能力得到了很大的提高，由于在實習期間接觸到了業(yè)務(wù)與銷售方面的知識，使我對銷售方面產(chǎn)生了很大的興趣，從而讓我有了從事銷售方面的欲望。對于實際的工作我相信，我能很快的適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實際工作中不斷學(xué)習，不斷完善自己，做好本職的工作。

本人工作認真負責、細心。服從上級的合理安排、上進心強。適應(yīng)能力強，反應(yīng)能力快。具有一定的異常事件處理能力，真心希望貴公司能夠給我一次機會，應(yīng)聘銷售管理這一職務(wù)，我愿與貴公司同甘共苦，共創(chuàng)未來。

敬禮!

申請人：.com/shenqing/

__年__月__日

應(yīng)用文申請書范文300字第6篇實用性：強應(yīng)用文在內(nèi)容上十分重視實用性。它是用來辦事、解決實際問題的，具有很強的實用性。

真實性：強“真實”是文章的生命，一切文章都要求具有真實性。對于這一點，各類文章要求不同。它反映的情況、問題，敘述的事實是客觀存在的，發(fā)布、傳達上級指示精神是確有的，不能經(jīng)過任何藝術(shù)加工。

針對性：強它根據(jù)不同的領(lǐng)域、不同的具體業(yè)務(wù)、不同的行文目的，選用不同的文種。

時效性：強應(yīng)用文在傳遞信息、解決實際問題方面取得好的效果，必須注意時間、效率，講究時效性。一般來說，應(yīng)用文往往是在特定的時間來處理特定的問題，盡快的傳遞相關(guān)信息，因此時效性很強。不及時發(fā)文，拖拖拉拉，或時過境遷再放馬后炮，使信息失敗，就會失去其實用價值。

格式化：比較固定應(yīng)用文有其慣用的外觀體式和主體風格。有不少體式是社會長期約定俗成的，也有一些體式由國家統(tǒng)一規(guī)定，如公文。還有一些應(yīng)用文格式比較簡單。不論體式如何，都是為了提高辦事效率，更好地發(fā)揮它的工具作用。

應(yīng)用文申請書范文300字第7篇在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”。從小到大，本人最怕的就是寫作文，當初，學(xué)校要我們選擇選修課程的時候，我就想：打死也不選應(yīng)用文，萬一遇上的那個老師老讓我們寫作文，我豈不天天頭痛？結(jié)果，辦公室來通知：其余課程名額已滿。學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課，于是，我硬著頭皮來上了第一堂應(yīng)用文寫作課。上完了第一次課，我就想：還真沒選錯課！

首先，老師的講課幽默風趣又博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，每個星期五晚上的課，我都不容錯過。

記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，就猶如一個人的字，一個人字的好壞，就會給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。老師這一席話正好踩到我的痛腳。因為字和文章都寫得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課，我應(yīng)該正視自己的缺點，應(yīng)用文剛好能補我之短，它能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！

應(yīng)用文申請書范文300字第8篇應(yīng)用文寫作

建議書是個人、單位和有關(guān)方面為了開展工作、完成任務(wù)、進行某項活動而提出意見時使用的一種文體，有的也叫意見書。寫建議書要認真負責、嚴肅對待，內(nèi)容要具體，語言要精練。

1．在第一行正中寫“建議書”三個字。

2．寫接受建議對方的名稱。

3．正文：

（1）建議的原因或出發(fā)點，便于對方考慮。

（2）建議的具體事項。

4．表達建議者的愿望。

5．結(jié)尾寫表示敬意的話，如“此致敬禮”等語。

6．寫上建議者的名稱和寫建議書的`日期。

十、通知

通知是上級要求下級或個人參加某一會議或者做某件事情時使用的一種文體。通知的內(nèi)容要寫得明白、具體。

1．在第一行正中寫“通知”二字，也可視情況寫成“關(guān)于××的通知”、“緊急通知”等。

2．寫被通知單位或個人的名稱。

3．寫通知內(nèi)容。如內(nèi)容較多，可分條開列。

4．結(jié)尾可寫“特此通知”等字樣。

5．最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。用公文形式發(fā)出的通知要加蓋公章。

應(yīng)用文申請書范文300字第9篇一、調(diào)查時間：

二、任務(wù)安排：

1、列出調(diào)查項目

2、問卷調(diào)查實施者

3、調(diào)查對象：院校學(xué)生

4、調(diào)查方法：一部分當面問詢所設(shè)計問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進行調(diào)查。

5、資料的處理統(tǒng)計

6、調(diào)查報告設(shè)計與寫作

三、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎？”的回答如下。

由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。

1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識。

2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習過相關(guān)知識

3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習相關(guān)知識。

4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。

（二）、對于問題二“你覺得學(xué)習應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。

1、有40%的同學(xué)認為對自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習是必須的。

2、有30%的同學(xué)認為應(yīng)該現(xiàn)認真學(xué)習應(yīng)用文寫作，認為學(xué)習應(yīng)用文寫作很有用。

3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助。

4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途。

（三）、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習應(yīng)用文寫作？”的回答

由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習應(yīng)用文寫作，認為可以提高自己的能力。

1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習應(yīng)用文寫作。

2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習過應(yīng)用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學(xué)習。

3、有10%的同學(xué)表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學(xué)習。

4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用，不愿意學(xué)習。

（四）、對于問題四“在學(xué)習應(yīng)用文寫作的過程中你會注重哪些方面？”

由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習論文的寫作。有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習議論文的寫作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習全部內(nèi)容。

1、有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習“行政公文”部分。

2、有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習論文的寫作。

3、有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習議論文的寫作。

4、有10%的同學(xué)表示會注重學(xué)習全部內(nèi)容。

（五）、對于問題五“你會如何學(xué)習應(yīng)用文寫作？”的回答如下。

由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。

1、有70%的同學(xué)表示會跟著老師的腳步學(xué)習。

2、有20%的同學(xué)表示會通過自學(xué)完善自己對應(yīng)用文寫作的學(xué)習。

3、有10%的同學(xué)表示通過平時練習學(xué)習應(yīng)用文寫作。

4、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文申請書范文300字第10篇四年級語文上冊第二單元習作為“說說我的心里話”，第七單元是應(yīng)用文“寫回信”。四年級的孩子正處于獨立意識逐漸形成的階段，成長中會伴隨許多憂愁與煩惱，成功與喜悅，他們的煩惱需要向人傾訴，他們的成功希望與人共享。所以我將“書信”教學(xué)提前到第二單元，希望使學(xué)生明白，寫信就是講心里話，旨在讓學(xué)生早點熟悉書信的格式，能夠在需要時與人書信溝通，既能提高自己的作文水平，又在人際交往上得到鍛煉。

為了讓孩子大致了解書信的格式，更深刻地明白什么是“說心里話”，課前我就孩子們開學(xué)后的表現(xiàn)用心給他們寫了一封信，打印下來，作為講義發(fā)放到每個孩子手中。信中，對于書信的格式要求皆在括號內(nèi)做了說明，這樣一目了然，不需耗費太多時間去講解。

指導(dǎo)如何寫好正文時，讓孩子們分析了每一段的內(nèi)容，以及段與段之間是怎樣銜接起來的，使孩子理解，寫信一定要一個內(nèi)容自成一段，以免條理不清，讀起來云遮霧罩；要注意段落間的銜接，如果把正文部分單獨拿出來就應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)嚴謹，文辭生動的好文章。

孩子們有所感悟之后，引導(dǎo)他們選擇好寫信對象，確定了材料，列好提綱后便開始寫書信了。

草稿收上來后，大部分孩子書信格式正確，正文部分條理清楚，心里有一些小小的成就感。但有一點出乎我的意料，很多孩子選擇寫信給家長，幾乎稱謂、問候語結(jié)束之后，馬上開始就父母的缺點：像對自己太嚴格，不經(jīng)常陪自己、哪一次冤枉了自己等等開始“控訴”，似乎全班孩子沒有預(yù)約卻十分默契地開了一個“大會”。同樣身為家長的我在感到好笑之余又有些生氣，父母辛辛苦苦把孩子們養(yǎng)育大，孩子竟完全沒想到在信中向父母感恩，完全從自我角度出發(fā)以他們非常單純的心態(tài)來陳述家長的“罪狀”。

合上本子，我回顧自己的課堂，雖然給孩子寫信時首先肯定了他們的優(yōu)點，但并沒有告訴他們自己為什么要這樣寫。本次作文不只是要求孩子寫出心里話就可以了，還要利用課堂學(xué)習教給孩子們與人交往的一些藝術(shù)。而在課前我竟沒有就此做出準確的預(yù)設(shè)，自以為孩子在這方面能夠無師自通。思索之后，再回到課堂我決定彌補這個失誤。

讓孩子們重新拿出我給他們的那封信，重讀正文部分后我問：“你們認為老師給你們的這封信主要是想表揚你們的優(yōu)點，還是想讓你們改正缺點？”“改正缺點?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮??！澳抢蠋煘槭裁催€要認真地寫下你們的優(yōu)點呢？”孩子們你看我我看你，有的在輕輕地搖頭?！澳阍敢饴牨頁P話，還是愛聽批評的話？”“當然是表揚話了?！彼麄儬幹卮?。“那如果老師在信中只是一味地批評你們，你們愛聽嗎？”“不愛聽?！薄盀槭裁床粣勐牐俊薄耙驗槲覀円灿袃?yōu)點嘛！”有的孩子說道?！澳蔷褪橇?，你們的信中不是全部在訴說父母的不是嗎？每個人既有長處，也有短處。當你想指出人家的缺點時，一定要講究藝術(shù)。怎樣才能讓別人更愿意接受你的批評呢？”孩子們思考了一會兒，認為：“肯定他的優(yōu)點，讓他知道自己也有不足的地方，這樣就會更容易接受?！薄皩Γ覀儎倓倢W(xué)過孔子的那句話，‘己所不欲，勿施于人’，在與人交往時，一定要將心比心。想一想，怎樣說才能既不傷感情，又將心里話說出來？修改你們的作文好嗎？”孩子們?nèi)粲兴嫉攸c點頭。

再讀孩子們的作文時，雖然話語仍稚嫩，但畢竟有了設(shè)身處地的痕跡。

史佳琳同學(xué)在作文中寫道：“媽媽，十年來，您的心全放在我身上：放學(xué)回家，熱騰騰的飯菜已擺在飯桌上；天氣寒冷，您為我準備好保暖的冬衣……在您懷里我享受著世界上最大的幸福。媽媽，謝謝您?？墒?，不知為什么，有時我會有一種失落感。每天放學(xué)后，我總喜歡跟在您身后，向您說說在學(xué)校發(fā)生的事情，而您總是斥責我：‘趕快寫作業(yè)，別老說些沒用的話！’媽媽，您能放下大人的架子和我做朋友嗎？相信我們一定能。”

李旭同學(xué)在作文草稿中一個勁埋怨爸爸不陪自己，成天只知道陪朋友打麻將。修改的作文中，他先從一次與爸爸的羽毛球比賽開始，寫出了當時的快樂，而后筆峰一轉(zhuǎn)：“一個電話，您放下球拍匆匆地走了。爸爸，您知道我有多失望嗎？我多想您也能像別人的爸爸一樣多陪陪我??！”我想，他爸爸讀了這封情真意切的信一定會有所感悟的。

讀著一篇篇文章，我的擔心略略放下，有了一絲隱隱的喜悅。反思我們的課堂教學(xué)不是往往帶有比較明確的功利色彩嗎？我們將教授知識定位為教學(xué)之根本，并盡心盡力地去完成。但孩子們將來要融于社會，要與人交往，學(xué)會做人才是他們必不可少的人生功課。唐朝散文家韓愈在《師說》一文中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“授業(yè)解惑”固然重要，但“傳道”卻為三者之首，可見“道”于人的重要性。

如何讓孩子成為一個善良、真誠、正直、有責任感、有道德感的人，“傳道”一定要融于課堂之中，真正做到“文”與“道”相統(tǒng)一。古人云：“道非文不著，文非道不生?！笨梢姡恼屡c道德是共生共長，相互依賴的。語文教學(xué)中，學(xué)文章要悟“道”，寫文章要有“道”，當學(xué)的、寫的都與“道”有著親密接觸，“道德”二字也就離孩子不遠了──目有所及，心有所想，行必有所為。

讓我們的語文課堂成為培育真正的“人”的陣地，以文載德，以文正人，我想，這應(yīng)該是本次寫作指導(dǎo)課給我的重要啟示吧。

應(yīng)用文申請書范文300字第11篇這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程，在沒有上這門課程時，我對應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報告、請示、事務(wù)文書等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章，它非常的有實用性、簡明性、時效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時間長，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然，應(yīng)用文書因為是學(xué)校開的公共選修課，上的時間比較短，都安排在星期三的晚上來學(xué)習，我是到后面才選上這門課的，前面的知識學(xué)的不是很精，雖然課程安排的時間很短，就幾個周的課，但在劉老師的講課中，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文？因為我們當今社會發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標準之一。

因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作。在學(xué)這門課程時，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu)，因為時間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié)，在一二周的學(xué)習中，我們學(xué)習了行政公文這個知識點，行政公文的種類有13種：命令、議案、決定、意見、公告、通知、通告、通報、報告、請示、批復(fù)、函、會議紀要。它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細的講解，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分、主體部分、版記，像上行文和下行文的書寫格式，老師也細心的講授于我們，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)遞交報告、請示等，下行文是上級寫給下級的一些決定、批復(fù)、通知、命令等，因為要熟悉它要寫的公文格式，我們就必須要對它的結(jié)構(gòu)進行了解，只有了解它的結(jié)構(gòu)，后面的公文才更容易的學(xué)會，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu)。

我們在學(xué)習的過程中知道了報告和請示的概念，它們分別是上行文和下行文，報告是匯報工作和反映情況，不要求批復(fù)，而請示是請求和指示，需要上級的批復(fù)。他們的主送機關(guān)都是一個，還有我們的通知，它是一種指揮性、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請示和報告都不大一樣，要寫時要在前面加“發(fā)文機關(guān)+事由+文種”，它的主送機關(guān)一般都有多個、接連下來的幾周上的是事務(wù)文書，在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會議記錄和簡報，是我們在這一章學(xué)習的重點，先說會議記錄，它是我們在會議當場記載反映會議的基本情況、會議報告、討論發(fā)言、會議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會議的組織情況：會議的名稱、開會日期、開會地點、出席、列席、缺席人員等，還要記錄會議的內(nèi)容。簡報它是一種編發(fā)的放映情況、傳播信息、交流經(jīng)驗、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新、真、快、簡，才能更好的讓人喜愛閱覽和進行交流。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習過程中，老師都是以練習和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對這些方面知識點的了解，在前幾周的講課中，我們對上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了，對下面新學(xué)的報告、通知、請示、簡報、會議記錄，就比較容易得心應(yīng)手，不會處于艨艨朧朧的狀態(tài)，在學(xué)習過程中，我們就應(yīng)該要多做練習鞏固新知識，好對它進行更深入的了解，在做練習的同時要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式，自己動手做練習后交給老師，老師在每節(jié)課的課前都會給我們講解作業(yè)和練習寫錯的地方。讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯的，及時的糾正錯誤，讓自己對這個知識點理解得更加深刻。

應(yīng)用文申請書范文300字第12篇不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。

作為學(xué)生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：

這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式，而我們要學(xué)的，也就是這個格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的進行是必不可少的。

一、學(xué)習情況

不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的`一個套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習，是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！

二、經(jīng)驗體會

1、稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2、寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。

3、祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

4、應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。

三、存在問題

主觀上：格式