幼兒園教育敘事范文中班

幼兒園教育敘事范文中班第1篇幼兒園教育敘事范文中班第1篇時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園教育敘事范文中班第2篇主指導(dǎo)區(qū)：

美工區(qū)

1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等

3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等

4、裝飾畫(huà):提供鉤線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等

5、吹畫(huà):提供廣告顏料、墨水、圖畫(huà)紙等。

訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。

初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。

初步學(xué)習(xí)吹畫(huà)的技能,能選用顏色來(lái)進(jìn)行裝飾。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

科學(xué)區(qū)：

1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等

2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等

3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等

4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等

5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。

嘗試運(yùn)用多種方式感知探索磁鐵的特性。

能運(yùn)用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

激發(fā)幼兒對(duì)色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。

訓(xùn)練幼兒的觀察能力。

益智區(qū)：

1、圖形分類(lèi):分類(lèi)盒、不同形狀的圖形等

2、數(shù)字分類(lèi):數(shù)字分類(lèi)盒、寫(xiě)有數(shù)字的汽車(chē)若干

3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等

4、圖形拼圖:七巧板等。

學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對(duì)應(yīng)物體的數(shù)量。

學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

語(yǔ)言區(qū)：

1、看圖講述:提供語(yǔ)言圖書(shū)等

2、故事拼圖:提供拼圖等

3、表演講述:提供指偶表演臺(tái)、小指偶等

4、雙語(yǔ)認(rèn)讀:字卡、英文字母卡等;

培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書(shū),初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書(shū)并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

初步學(xué)習(xí)用小指偶來(lái)進(jìn)行表演,并能講出簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容。

激發(fā)幼兒對(duì)文字、英語(yǔ)的興趣。

建構(gòu)區(qū)：

提供自制的大型紙箱積木、小型積木;提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。

在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。

能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動(dòng)手操作能力。

教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

音樂(lè)區(qū)：

提供:錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、各種打擊樂(lè)器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等;

引導(dǎo)幼兒自由選擇樂(lè)器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂(lè)器演奏2/4拍的歌曲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美好情感。

幼兒園教育敘事范文中班第3篇換一種目光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級(jí)里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會(huì)聽(tīng)你的?！?/p>

如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我!

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他母親帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)啊?”當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。

記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！?/p>

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!

幼兒園教育敘事范文中班第4篇——他伸出的不再是拳頭了

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí)，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對(duì)拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。

我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)電訪(fǎng)及來(lái)接送家長(zhǎng)交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對(duì)孩子是百依百順，從不對(duì)他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽(tīng)話(huà)，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會(huì)長(zhǎng)記性。有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是?！本枚弥?，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習(xí)。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園，也非常想和別人交流，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。

1.家園合作。共同要求標(biāo)標(biāo)遇到問(wèn)題先把想法說(shuō)出來(lái)，不能動(dòng)手打人。要求標(biāo)標(biāo)做到這一點(diǎn)的前提是要求他爸爸在任何情況下不動(dòng)手打孩子，要做到循循善誘，以理服人;同時(shí)要求標(biāo)標(biāo)媽媽也要改變

與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長(zhǎng)保證，在任何情況下不摻雜對(duì)標(biāo)標(biāo)的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公正而耐心地對(duì)待他。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動(dòng)手打人時(shí)，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰他，平時(shí)，我要求家長(zhǎng)多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮，好動(dòng)，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì)在自由時(shí)間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護(hù)公物，做什么事情都要有始有終，做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現(xiàn)得不錯(cuò)。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時(shí)標(biāo)標(biāo)說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧。我笑著說(shuō)：“好吧，小雷鋒，去撿吧?！彼吒吲d興地去了，而且表現(xiàn)很不錯(cuò)。

3.行為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力了欠佳，因此，培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要。平時(shí)，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生，給他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤(pán)子;使他能學(xué)會(huì)約束自己的行為，學(xué)會(huì)與同伴交流。比如，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物。他玩得很認(rèn)真，而且不斷變化手中的作品?？旖Y(jié)束時(shí)，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開(kāi)了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說(shuō)“借我一塊”。到了評(píng)價(jià)的時(shí)候，我請(qǐng)標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶，漂亮!”

我向全體幼兒亮出了他的作品，并表?yè)P(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表?yè)P(yáng)了借給他的幾位幼兒。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作，對(duì)人禮貌的愉快，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了，與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。

當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng)、老師在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，對(duì)待任何幼兒、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多觀察，多思索，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。

幼兒園教育敘事范文中班第5篇春暖花開(kāi)，萬(wàn)物舒展，綻放出生命的活力。孩子的一張張笑臉猶如一朵朵綻放的花兒，給我們無(wú)限的溫馨與感動(dòng)。孩子的健康安全更是我園所有老師心中的牽掛。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育工作，我園按照上級(jí)文件精神的要求，今年“安全教育周暨安全教育日”我園的教育主題是“安全謹(jǐn)記心，安全永伴您”，幼兒園圍繞主題進(jìn)行了“安全教育”系列活動(dòng)，現(xiàn)就活動(dòng)情況做如下總結(jié)：

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重視安全教育

為了更好地開(kāi)展好“安全教育周”活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)工作，我園成立了安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定了安全工作聯(lián)絡(luò)員：由朱美華園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，王春紅、徐燕任副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)及各班主任為組員。

二、組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職工安全意識(shí)

組織全園教職工集體學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，領(lǐng)會(huì)今年安全教育活動(dòng)主題內(nèi)容，并圍繞主題對(duì)園內(nèi)安全教育活動(dòng)進(jìn)行部署，各班主任根據(jù)不同年級(jí)幼兒的特點(diǎn)和班級(jí)安全教育重點(diǎn)，制定年級(jí)組安全教育主題活動(dòng)方案，要求大家“事事講安全，人人懂安全，健康快樂(lè)每一天”。

三、強(qiáng)化幼兒園內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位

安全始終是學(xué)校教育工作的重中之重，歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們必須抓好安全這一隱患問(wèn)題。我園在提高師生安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位：

1、簽訂安全工作責(zé)任狀，園長(zhǎng)和各部門(mén)簽訂責(zé)任狀，明確職責(zé)，明確分工;

2、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理。幼兒園門(mén)衛(wèi)每天都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行師生進(jìn)出園門(mén)的門(mén)衛(wèi)制度和外來(lái)人員的登記制度。

3、抓好師生進(jìn)出園門(mén)、幼兒接送管理。由綜治辦公室全面負(fù)責(zé)，由門(mén)衛(wèi)定時(shí)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，確實(shí)保障幼兒園安全。

4、強(qiáng)化食堂管理。搞好食堂食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生工作，以防止師生食物中毒。食堂食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生是直接關(guān)系到師生的身心健康。因此，本學(xué)期進(jìn)一步健全完善了食堂衛(wèi)生制度，嚴(yán)格要求炊事員把好菜、食品進(jìn)入關(guān)，不做變質(zhì)飯菜，做到質(zhì)優(yōu)新鮮。對(duì)炊具嚴(yán)格按規(guī)定消毒，要求炊事員穿著衣、帽上崗，嚴(yán)禁腸道病的發(fā)生。

5、加強(qiáng)消防安全。安全防患于未然，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)要求，幼兒活動(dòng)樓已經(jīng)安裝了滅火器。同時(shí)對(duì)園舍電線(xiàn)老化進(jìn)行了經(jīng)常性檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

6、做好園舍安全檢查。幼兒園園舍安全檢查工作，我園已形成經(jīng)常化、制度化。幼兒園專(zhuān)門(mén)有園舍安全檢查小組，每天將此項(xiàng)工作列入幼兒園工作議程，每天不少于一次的對(duì)園舍、大型玩具等進(jìn)行全面巡查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映，及時(shí)解決。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，深刻的教育

1、結(jié)合一日教學(xué)游戲活動(dòng)，進(jìn)行晨間談話(huà)、講故事、情景演練(如“不跟陌生人走”、“我是小小消防員”、“你學(xué)會(huì)了嗎?”等)等教育活動(dòng)，充分利用每天早晨的晨檢、午餐、午睡、午點(diǎn)、戶(hù)外活動(dòng)等時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，主要包括防火、防電、防水、防事故、防騙、防拐以及食品衛(wèi)生等各方面，使孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分“對(duì)與錯(cuò)，好與不好”的行為。

2、通過(guò)“宣傳櫥窗”、“家園連心橋”、幼兒園網(wǎng)站等園地，對(duì)交通安全、飲食安全、幼兒保健、消防知識(shí)以及春季傳染病的預(yù)防尤其是手、足、口病的防治知識(shí)等進(jìn)行宣傳教育。

3、我園組織全體教職工及幼兒舉行了一次安全教育知識(shí)講座。

4、針對(duì)防震、防火、交通、溺水、擁擠踩踏事件和洪水、泥石流、山體滑坡、地震等氣象和地質(zhì)災(zāi)害事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，各班有針對(duì)性的開(kāi)展應(yīng)急避險(xiǎn)和逃生演練活動(dòng)。同時(shí)以幼兒園為整體，開(kāi)展了“交通安全我知道”、“防震”疏散演習(xí)等相關(guān)活動(dòng)，提高師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和防范能力。

5、加強(qiáng)力度，認(rèn)真做好春季各種流行傳染病的預(yù)防消毒工作。嚴(yán)格要求對(duì)各種器具、各處室、幼兒使用的被褥及鞋物(常在陽(yáng)光下晾曬)進(jìn)行消毒。

經(jīng)過(guò)這次安全教育周的形式多樣活動(dòng)的開(kāi)展，師生們得到了深刻的教育，進(jìn)一步提高了安全意識(shí)，更加重視健康安全，尤其是幼兒，在活動(dòng)中獲得了一些自衛(wèi)、防范、逃生、自救的知識(shí)，同時(shí)使孩子們的一些不正確行為也得到了改進(jìn)。讓安全教育牢記在每一位教職工的心中，讓健康快樂(lè)伴隨孩子成長(zhǎng)的每一天。

五、問(wèn)題與思考：

由于安全問(wèn)題是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，有很多意外防不勝防，幼兒園安全工作也不見(jiàn)得做到了天衣無(wú)縫，有很多不安全的隱患也可能隨時(shí)出現(xiàn)，所以我園不僅要在“安全教育周”內(nèi)對(duì)安全教育重點(diǎn)抓，在平時(shí)的常規(guī)教育中，我園也要繼續(xù)把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。

相信在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體師生的緊密配合中，在安全領(lǐng)導(dǎo)小組的大力工作下，我園的安全教育工作，定能穩(wěn)扎穩(wěn)打，更上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園教育敘事范文中班第6篇水獺先生急著去上班，它開(kāi)著它的小汽車(chē)，急匆匆的往公司趕去。

“哎呀！可千萬(wàn)不能遲到呀！遲到了就要扣……扣200哈比的呀！”水獺先生心急如焚的說(shuō)。

說(shuō)著，它加大了馬力，往前沖去。

前方路口的紅燈赫然亮著，水獺先生見(jiàn)兩邊、前方都沒(méi)有人，于是它沒(méi)有剎車(chē)的意思，準(zhǔn)備闖紅燈。

可是正當(dāng)他開(kāi)到路中央的的時(shí)候，突然竄出來(lái)一輛電瓶車(chē)，電瓶車(chē)一下子就被撞飛了。

騎著電瓶車(chē)的是猩猩先生，它躺在地上，不斷痛苦的呻吟著。

水獺先生下了車(chē)，瞧了瞧撞得變形的電瓶車(chē)，瞧了瞧痛苦的猩猩先生，瞧瞧自己被撞扁的車(chē)頭，再瞧瞧手表上的時(shí)間，無(wú)比苦痛的說(shuō)：“天哪！這下可不止200哈比啦！”

幼兒園教育敘事范文中班第7篇教育敘事_作文

兒子有三天沒(méi)有上學(xué)了，因?yàn)槟c胃不舒服，連續(xù)一個(gè)多月沒(méi)有正常上過(guò)學(xué)。但他還是堅(jiān)持去打乒乓球。

兒子委屈地哭了，因?yàn)樵诖蚱古仪驎r(shí)同學(xué)們?cè)谧I諷兒子裝病。還恐嚇兒子將被老師開(kāi)除學(xué)校。我知道，在兒子的世界里，這是一件很?chē)?yán)重的事情。于是在沒(méi)有辦法處理時(shí)，兒子選擇了哭泣，以表示對(duì)未來(lái)的恐怖和擔(dān)憂(yōu)。

我知道此時(shí)兒子需要幫助，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)時(shí)都會(huì)遇到的事情。經(jīng)過(guò)調(diào)查清楚，我親自送兒子去學(xué)校。面對(duì)威脅兒子的三個(gè)小孩子，我沒(méi)有辦法生氣，我甚至想弄明白，他們是處于什么樣的目的去惡意編造謊言。但后來(lái)我知道這應(yīng)該也是在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的事情。只有經(jīng)歷過(guò)了，才知道什么事情可以做，什么事情不可以做。

我看見(jiàn)學(xué)習(xí)委員對(duì)兒子的道歉，心理非常感動(dòng)，道歉完畢后，還問(wèn)了一句：“我們還可以做好朋友嗎？”我內(nèi)心一動(dòng)，是啊，這么小的孩子，希望得到的是什么？是好朋友看重的這份情誼。我看到兒子松弛的臉上露出可愛(ài)的笑容說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就當(dāng)沒(méi)發(fā)生過(guò)”我心理長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大。將來(lái)面對(duì)的事情比這復(fù)雜得多。我們沒(méi)有必要太過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)閮鹤右苍谝惶焯扉L(zhǎng)大。我希望兒子能從這次事情中得到啟示和鍛煉。

在這次事件中，我又一次地感受到教師的職業(yè)責(zé)任重大。我們不僅要教出成績(jī)優(yōu)異的孩子，更應(yīng)該注重孩子品質(zhì)的塑造。

兒子有三天沒(méi)有上學(xué)了，因?yàn)槟c胃不舒服，連續(xù)一個(gè)多月沒(méi)有正常上過(guò)學(xué)。但他還是堅(jiān)持去打乒乓球。

兒子委屈地哭了，因?yàn)樵诖蚱古仪驎r(shí)同學(xué)們?cè)谧I諷兒子裝病。還恐嚇兒子將被老師開(kāi)除學(xué)校。我知道，在兒子的世界里，這是一件很?chē)?yán)重的事情。于是在沒(méi)有辦法處理時(shí)，兒子選擇了哭泣，以表示對(duì)未來(lái)的恐怖和擔(dān)憂(yōu)。

我知道此時(shí)兒子需要幫助，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)時(shí)都會(huì)遇到的事情。經(jīng)過(guò)調(diào)查清楚，我親自送兒子去學(xué)校。面對(duì)威脅兒子的三個(gè)小孩子，我沒(méi)有辦法生氣，我甚至想弄明白，他們是處于什么樣的目的.去惡意編造謊言。但后來(lái)我知道這應(yīng)該也是在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的事情。只有經(jīng)歷過(guò)了，才知道什么事情可以做，什么事情不可以做。

我看見(jiàn)學(xué)習(xí)委員對(duì)兒子的道歉，心理非常感動(dòng)，道歉完畢后，還問(wèn)了一句：“我們還可以做好朋友嗎？”我內(nèi)心一動(dòng)，是啊，這么小的孩子，希望得到的是什么？是好朋友看重的這份情誼。我看到兒子松弛的臉上露出可愛(ài)的笑容說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就當(dāng)沒(méi)發(fā)生過(guò)”我心理長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大。將來(lái)面對(duì)的事情比這復(fù)雜得多。我們沒(méi)有必要太過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)閮鹤右苍谝惶焯扉L(zhǎng)大。我希望兒子能從這次事情中得到啟示和鍛煉。

在這次事件中，我又一次地感受到教師的職業(yè)責(zé)任重大。我們不僅要教出成績(jī)優(yōu)異的孩子，更應(yīng)該注重孩子品質(zhì)的塑造。

幼兒園教育敘事范文中班第8篇追黑貓的小公主

富麗堂皇的城堡里，生活著一位老國(guó)王和一位可愛(ài)迷人的小公主。

一天，小公主來(lái)到花園里玩耍的時(shí)候，突然看見(jiàn)了一只非?？蓯?ài)的小黑貓，它的眼睛是寶石般的藍(lán)色，全身的毛烏黑發(fā)亮，漂亮極了，小公主彎下腰來(lái)，準(zhǔn)備抱起小貓，可是小貓卻靈活的躍到了一邊，邁著無(wú)比輕盈的步子跑遠(yuǎn)了，小公主就跟著小貓后頭追呀追，不知追了多長(zhǎng)時(shí)間，終于，小貓不再跑了，主動(dòng)跳進(jìn)了小公主的懷里，小公主高興壞了，抱著它準(zhǔn)備回家去，可是它抬起頭卻發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一片彌漫著濃霧的森林。

“天吶!這是哪里?!”小公主驚訝的說(shuō)，同時(shí)感到非常害怕，因?yàn)樗月妨恕?/p>

這時(shí)候，一個(gè)長(zhǎng)著尖尖的長(zhǎng)鼻子的老巫婆不知道從哪里冒出來(lái)，它露出邪惡的笑容，說(shuō)：“歡迎你，我的小公主!”

小公主看見(jiàn)老巫婆丑陋的樣子，害怕的哭起來(lái)，她說(shuō)：“你是誰(shuí)?這是哪里?我怎么會(huì)來(lái)到這里?”

老巫婆說(shuō)：“哈哈哈!這是暗黑森林，多虧了我的小貓，才能誘惑著你把你騙到這里來(lái)!”

小公主聽(tīng)了，無(wú)比后悔的說(shuō)：“原來(lái)這都是你的詭計(jì)!你想干什么?”

老巫婆了笑的更帶勁了，它說(shuō)：“我要你變成骯臟的渾身沾滿(mǎn)油煙和灰塵的女仆，一輩子為我干活兒!”

小公主聽(tīng)了，差點(diǎn)兒昏了過(guò)去，她不知道該說(shuō)什么了，只好嚶嚶的哭泣著。

就在這時(shí)候，突然一位腰間佩戴寶劍的英俊王子路過(guò)這里，他聽(tīng)到她們的對(duì)話(huà)，于是拔出寶劍，殺死了巫婆，把公主送回了城堡里，小公主和王子結(jié)了婚，從此幸福的生活在一起。

幼兒園教育敘事范文中班第9篇秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲?，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園教育敘事范文中班第10篇今天游戲后，孩子們一個(gè)個(gè)陸陸續(xù)續(xù)從我前面走過(guò)，入廁、飲水，與往常一樣，我在旁邊一個(gè)個(gè)的摸著他們的頭，逗逗他們開(kāi)心，摸摸他們的鼻子，和他們說(shuō)悄悄話(huà)······此刻的我已和他們?nèi)谇⒃谝粔K兒了。玩了稍微一會(huì)兒，正當(dāng)趁著孩子們都忙著自己的手上的活兒的時(shí)候，我正準(zhǔn)備自己也去喝點(diǎn)兒水，無(wú)意中聽(tīng)到兩個(gè)小女孩的對(duì)話(huà)，對(duì)我觸動(dòng)非常大。其中一個(gè)小女孩說(shuō)：“鄭老師好漂亮，我好喜歡她?！绷硪粋€(gè)小女孩說(shuō)：“我也喜歡鄭老師，鄭老師美美的?！笨粗鴥蓚€(gè)孩子邊說(shuō)邊開(kāi)心地笑起來(lái)。我站在她們身后，聽(tīng)著她們的評(píng)價(jià)，感動(dòng)極了。沒(méi)想到這時(shí)我的傻樣不小心被她們倆給發(fā)現(xiàn)，一邊含著水一邊靦腆的笑著，我愣了一下，此時(shí)，她們走近我，兩個(gè)人一左一右的一只手抱著我說(shuō)：“鄭老師你好美哦?！焙脺剀暗母杏X(jué)，這時(shí)我便輕輕地蹲下來(lái)，微笑著說(shuō)：“你們也好美哦。”無(wú)意間我不由自主的加了一句：“為什么說(shuō)我很美呢？”“因?yàn)槟阆矚g笑?！薄澳愫軔?ài)笑”“我喜歡看你笑得美美的”“老師老師我很愛(ài)看你笑的樣子，你也很可愛(ài)?！薄ぁぁぁぁご丝?，在我的身旁已經(jīng)來(lái)了更多的小小評(píng)價(jià)家。聽(tīng)到孩子們的言語(yǔ)，心里真的好甜好甜。此刻也更加的觸動(dòng)了我的心弦······

此刻也讓我更加的肯定在幼教的崗位上老師的微笑，特別是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑是具有巨大的魅力的，會(huì)使我們的孩子和老師的距離會(huì)拉得更近更近。同時(shí)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師一個(gè)肯定的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師一個(gè)原諒的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。因此老師能時(shí)時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，會(huì)如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開(kāi)了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。同時(shí)在家園方面，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤(rùn)滑劑，更能拉近家園之間的距離，使家園工作開(kāi)展得順利。而對(duì)于我們自己呢，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿(mǎn)自信，更能獲得同事和朋友的喜愛(ài)，人際關(guān)系融洽。因此，經(jīng)常保持發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗

得到孩子的贊賞聲，我要更好的時(shí)刻提醒自己，記得在每一天清晨的開(kāi)始，在你睜開(kāi)眼睛的那一刻，你要將你最美的微笑帶給你身邊的每一位。

幼兒園教育敘事范文中班第11篇幼兒園中班教育敘事

借玩具是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生的事，通常情況下，中班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商，所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么怎樣做才能使同伴樂(lè)意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到快樂(lè)呢?社會(huì)活動(dòng)課《借玩具》，圍繞如何向同伴借玩具的主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略.感受與同伴交往的樂(lè)趣。

在教學(xué)形式上我們采用了情景表演的方式，請(qǐng)一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過(guò)向小兔借玩具來(lái)學(xué)習(xí)交往的不同方法。事實(shí)上從小兔帶著玩具一走進(jìn)教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過(guò)程好像是在玩一場(chǎng)游戲，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，交往的方法也自然習(xí)得了。這使我想到：盡管社會(huì)課不如其它的課好把握.教學(xué)素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取一些形象生動(dòng)的教學(xué)形式，將道理的領(lǐng)悟、行為的`習(xí)得融于游戲中，教學(xué)活動(dòng)同樣會(huì)有趣、生動(dòng)并有效。

教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大.主要是要求孩子用禮貌用語(yǔ)大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)要求是老師和家長(zhǎng)在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗(yàn)，順利地借到了玩具，這時(shí)他們顯得非常開(kāi)心.成功感油然而生。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)障礙，即要孩子學(xué)會(huì)用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時(shí)，沒(méi)想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個(gè)大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來(lái).這個(gè)結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽(tīng)課的老師感到意外。因?yàn)槠返陆逃?，我們通常?huì)鼓勵(lì)孩子講團(tuán)結(jié)、會(huì)謙讓?zhuān)玫臇|西要樂(lè)意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西.認(rèn)為只要我對(duì)別人說(shuō)了有禮貌的交往語(yǔ)言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來(lái)。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過(guò)這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點(diǎn)：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會(huì)體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受.要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車(chē)，其交往策略是學(xué)會(huì)與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們?cè)趪L試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦.借面具.可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒(méi)成功，看到這個(gè)出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開(kāi)懷大笑，一個(gè)孩子大聲喊道：“老師也沒(méi)有成功!”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因?yàn)樗麄兲械揭馔饬?，原?lái)老師做事也會(huì)有不成功的時(shí)候，看來(lái)小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計(jì)初衷，因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^(guò)這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬(wàn)能的，每個(gè)人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過(guò)這不是我如此設(shè)計(jì)的最終目的.因?yàn)樘谷幻鎸?duì)失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“雖然老師和你們一樣都沒(méi)成功地借到玩具，可是老師不灰心.只要我們動(dòng)腦筋一定會(huì)想出好辦法，讓小兔樂(lè)意把玩具借給我們玩的。”一席話(huà)，讓孩子們重新樹(shù)起了信心。這時(shí)候我拿出了長(zhǎng)毛絨玩具，請(qǐng)小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開(kāi)心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時(shí)機(jī)地做了一個(gè)雙手交叉的手勢(shì)，很快，一個(gè)幼兒大聲喊道：“可以交換玩!”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來(lái)。

幼兒園教育敘事范文中班第12篇敘事研究是近幾年頗受我國(guó)教育界關(guān)注的研究方法之一，而其中的重要組成部分之一就是由教師作為研究者身份從事的敘事研究，即教育敘事。教育敘事其實(shí)既可以理解為一種研究范式，也可以理解成研究成果的表述形式，后者則包括教師在研究過(guò)程中用敘事的方法所做的某些簡(jiǎn)短的記錄，也指教師在研究中采用敘事方法呈現(xiàn)研究成果。一般來(lái)說(shuō)，教育敘事尤其是教師所寫(xiě)的教育敘事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類(lèi)文本，教育論文《幼兒園教育敘事論文》。教師自己敘述教育教學(xué)故事，不是要檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，而是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育活動(dòng)，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同樣道理，在幼兒語(yǔ)言教育領(lǐng)域，教師也可以通過(guò)教育敘事，記錄并反思教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的事件，來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)的得失，以此改進(jìn)語(yǔ)言教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教育敘事——敘什么

所謂教育敘事，是在講一個(gè)發(fā)生在昨天或者今天的一個(gè)或感人、或發(fā)人深省等諸多感受和思考的故事。一般來(lái)說(shuō)，在幼兒教育實(shí)踐中，教育敘事更多的是以教育隨筆、教育筆記等形式出現(xiàn)，越來(lái)越多地成為幼兒教師的重要工作任務(wù)之一。那么，對(duì)于幼兒語(yǔ)言教育而言，教育敘事究竟應(yīng)該敘什么呢？事實(shí)上，“敘什么”也逐漸成為一線(xiàn)教師在教育敘事研究中面臨的越來(lái)越明顯的難題。根據(jù)教育敘事的含義，結(jié)合幼兒語(yǔ)言教育領(lǐng)域，我們認(rèn)為，教育敘事的“敘”可以包括兩方面內(nèi)容。

1、個(gè)別幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與指導(dǎo)

在幼兒園的一日生活中，只要注意觀察和傾聽(tīng)，教師隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出的語(yǔ)言能力究竟發(fā)展到何種水平。例如，在游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)中，由于幼兒身心比較放松、情緒比較高昂，更容易表現(xiàn)出真實(shí)的語(yǔ)言發(fā)展水平。而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，自己將采取什么方式予以指導(dǎo)？是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還是事后強(qiáng)化？哪一種方式更為有效？這些都可以成為教育敘事的內(nèi)容。再則，教師所選擇的教育方式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是否有長(zhǎng)期的效應(yīng)？在后續(xù)觀察中，可以增加對(duì)該幼兒的關(guān)注和交流，以檢測(cè)所選方法的有效性；觀察幼兒是保持原來(lái)水平，還是不斷取得進(jìn)步，針對(duì)幼兒的具體表現(xiàn)，再做進(jìn)一步指導(dǎo)。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，那么教師就能為班級(jí)每一個(gè)幼兒建立一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展與指導(dǎo)檔案，這樣的記錄過(guò)程既有助于教師或家長(zhǎng)了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，又能找到適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方式，還可以幫助教師整體把握班級(jí)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，為組織實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)提供依據(jù)。

2、語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程反思

除了在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別觀察與指導(dǎo)以外，對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程進(jìn)行反思也是教師教育敘事的重要內(nèi)容之一。幼兒園中，各種類(lèi)型的語(yǔ)言教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的正式活動(dòng)，如文學(xué)欣賞活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、語(yǔ)言游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)等。相對(duì)于日常生活中教育活動(dòng)的隨機(jī)性、偶然性來(lái)說(shuō)，正式的語(yǔ)言教育活動(dòng)計(jì)劃性、目的性更強(qiáng)，為幼兒創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)，對(duì)他們?cè)谌粘＝浑H中獲得的語(yǔ)言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到語(yǔ)言規(guī)則的理解及有意識(shí)地運(yùn)用。不管是開(kāi)展何種語(yǔ)言活動(dòng)，教師預(yù)設(shè)的成分都比較多，比如說(shuō)目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用等，而這樣的預(yù)設(shè)是否適合幼兒，是否符合幼兒的需要，是否取得了應(yīng)有的效果，這就需要一個(gè)反思的過(guò)程。

在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中，活動(dòng)過(guò)程中的各種有意義的事件，如幼兒生成的話(huà)題、感興趣的知識(shí)、所選用的方法是否能夠引起幼兒的興趣等，以及活動(dòng)結(jié)束后對(duì)本次活動(dòng)所存在的不足的思考，在日常生活的教育中怎樣彌補(bǔ)，以及下一次活動(dòng)如何繼續(xù)展開(kāi)……將這些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)教育敘事，有助于促進(jìn)教師對(duì)開(kāi)展各種類(lèi)型語(yǔ)言教育活動(dòng)的思考與探索，有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和提高。

二、教育敘事——怎樣敘

“敘什么”解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的“米”的問(wèn)題。理解了幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中哪些內(nèi)容可以作為教育敘事的內(nèi)容，那么如何寫(xiě)教育敘事，才能避免目前教育敘事中存在的一些問(wèn)題，如有感無(wú)語(yǔ)、故事簡(jiǎn)單、視角偏頗、個(gè)性缺失、感性理解等？針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幼兒語(yǔ)言教育敘事應(yīng)該包含四個(gè)要素。

1、鮮明的主題

一個(gè)好的教育敘事要把注意力集中在一個(gè)有趣的論題上，它是生動(dòng)事例的再現(xiàn)，要有一個(gè)中心論題。這類(lèi)事情或令人振奮，或令人激動(dòng)，或令人感慨，或令人驚詫?zhuān)蛄钊瞬话?，或令人悔恨，等等。這就需要教師在日常生活和語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真觀察、記錄所發(fā)生的事件，并養(yǎng)成思考、提問(wèn)的習(xí)慣，在記錄中逐步明確所要研究的問(wèn)題，并能清晰地表達(dá)、細(xì)化問(wèn)題，便于處理和研究。而且，在教學(xué)活動(dòng)中要注意隨時(shí)抓住出現(xiàn)的新問(wèn)題，這些都有利于敘事主題的形成和清晰化。

2、科學(xué)的理念

在幼兒語(yǔ)言教育中，教師從事教育敘事研究，必須要有先進(jìn)教育思想的支撐，才能體現(xiàn)敘事者一定的教育思想。通過(guò)對(duì)具體、鮮明的教育情境的回顧、剖析，內(nèi)化某種教育思想，形成相應(yīng)的教育信念。這就需要教師平時(shí)要注意通