尋領(lǐng)啟事的范文

尋領(lǐng)啟事的范文第1篇尋領(lǐng)啟事的范文第1篇各位校友：

本人是xx紡織大學(xué)陽(yáng)光校區(qū)聯(lián)通兼職學(xué)生，于20XX年9月4日晚7點(diǎn)左右的兼職期間，在宿舍樓九棟附近遺失一部白色三星S5660手機(jī)。雖然此手機(jī)配置較差，卻是我在安裝寬帶時(shí)，在自己手機(jī)沒(méi)電的情況下臨時(shí)向本校同學(xué)借用的。手機(jī)內(nèi)有該女同學(xué)的大量照片，手機(jī)丟失她甚為傷心，切盼找回。而且手機(jī)號(hào)碼為聯(lián)通兼職工號(hào)，有大量的`同學(xué)需要通過(guò)此號(hào)碼來(lái)安裝聯(lián)通寬帶和進(jìn)行后期的寬帶維護(hù)，號(hào)碼丟失將給大家的生活帶來(lái)極大的不便。

手機(jī)丟失系本人疏忽大意，與他人毫無(wú)瓜葛，因此只要有人愿意送此手機(jī)到九棟聯(lián)通營(yíng)業(yè)廳，亦或是送到11棟樓管處，我將用以下可供選擇的方式予以酬謝：

方式一：現(xiàn)金400元+書(shū)面感謝信一封。

方式二：4兆包學(xué)期聯(lián)通寬帶+現(xiàn)金100元+口頭感謝。

方式三：10兆包學(xué)期聯(lián)通寬帶+兔斯基+七彩憤怒的小鳥(niǎo)+握手感謝。

期盼手機(jī)失而復(fù)得，共建你我和諧陽(yáng)光。

XX年級(jí)XX班

20XX年XX月XX日

尋領(lǐng)啟事的范文第2篇從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對(duì)他們而言并不陌生。從這堂課中我總結(jié)出這么幾個(gè)方面：

一、整體設(shè)計(jì)思路有新意

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際的情境，如**電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目，由老師擔(dān)任主持人，學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓，先交流自己的發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}一：你家里的垃圾有哪些？問(wèn)題二：它們是怎么來(lái)的？問(wèn)題三：你家里的垃圾怎么處理的？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

二、課前**，積極準(zhǔn)備

于是我在上這堂課前，先是布置學(xué)生回家去**一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學(xué)生出了這么幾個(gè)問(wèn)題，讓他們按照這幾個(gè)問(wèn)題去展開(kāi)**。問(wèn)題一：你家里的垃圾有哪些？問(wèn)題二：它們是怎么來(lái)的？問(wèn)題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學(xué)生，對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題如果你自己沒(méi)注意過(guò)的話，可以向家里的人詢問(wèn)。

三、親自實(shí)踐，感受深刻

在這堂課前兩個(gè)晚上我是讓學(xué)生回家去**家里的垃圾。但我為了讓學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前２０分鐘，我又讓學(xué)生拿著他們從家里帶來(lái)的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了，我看到學(xué)生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學(xué)生去撿垃圾，目的有兩個(gè)：一、讓學(xué)生親自實(shí)踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時(shí)時(shí)的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對(duì)于第一個(gè)目的，學(xué)生的了解可以說(shuō)是非常深的，當(dāng)他們看到那么多的同學(xué)都撿到那么多的垃圾時(shí)，他們就明白我們身邊的垃圾實(shí)在太多了。也知道如果我們每個(gè)小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對(duì)于第二個(gè)目的，學(xué)生感受更深，當(dāng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生打算如何處理時(shí)，有許多學(xué)生開(kāi)始說(shuō)我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學(xué)去扔，但沒(méi)幾個(gè)，教室的垃圾筒就滿了。這時(shí)我又問(wèn)他們“這時(shí)我們又該把垃圾怎么處理？”這時(shí)學(xué)生又提出可以把垃圾扔到學(xué)校的垃圾箱里。那時(shí)我就問(wèn)學(xué)生，那么我們整個(gè)社會(huì)上又有那么多的垃圾，我們?cè)摪牙趺刺幚砟?？這時(shí)學(xué)生就積極動(dòng)腦想各種各樣的辦法。其中也不乏非常好的辦法，比如有個(gè)學(xué)生就提出把垃圾進(jìn)行處理，生產(chǎn)出有用的產(chǎn)品。經(jīng)過(guò)撿垃圾，處理垃圾這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦，積極發(fā)言，親身體驗(yàn)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，把整個(gè)課堂的氣氛推向了**。學(xué)生也正是在這樣的過(guò)程中，受到了深刻的教育。

四、存在的問(wèn)題

當(dāng)然在這堂課上也存在不少的問(wèn)題。

問(wèn)題一：學(xué)生對(duì)于自己要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清楚。這主要是在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)處理垃圾的辦法的時(shí)候，學(xué)生把辦法說(shuō)不清楚。

問(wèn)題二：讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)**有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢**，并逐漸會(huì)**，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

尋領(lǐng)啟事的范文第3篇1、對(duì)該活動(dòng)承前啟后，在原有基礎(chǔ)上不斷開(kāi)闊進(jìn)齲

2、拓展*臺(tái)，與更多的學(xué)院、組織進(jìn)行合作。

3、信息的準(zhǔn)確記錄與及時(shí)更新。

4、我們自己*臺(tái)的建立于不斷完善。

5、宣傳活動(dòng)的開(kāi)展與及時(shí)的總結(jié)。

6、學(xué)期總結(jié)，確立新的發(fā)展方向。

環(huán)境與資源學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

青年志愿者協(xié)會(huì)

《失物招領(lǐng)》一文講的是發(fā)生在植物園的一件事，是小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問(wèn)題正是學(xué)習(xí)這篇課文的線索。本課的內(nèi)容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應(yīng)該就能明白。

但是本課生字較多，我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生自學(xué)困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。并把識(shí)字、寫(xiě)字的任務(wù)分散到各課時(shí)中用多種形式來(lái)完成。尤其重點(diǎn)指出要讀準(zhǔn)翹舌音的字“失、專、準(zhǔn)、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。

識(shí)字教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用比較法，用熟字加偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。例如：

先—失洞—同現(xiàn)—觀江—工推—準(zhǔn)

去—專人—隊(duì)木—才青—請(qǐng)格—各

并且通過(guò)比較“洞—同”“青—請(qǐng)”“格—各”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的規(guī)律。

課堂上還可以練習(xí)造句來(lái)鞏固識(shí)字。如：

我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋。

小松鼠準(zhǔn)備種松果。

準(zhǔn)備鴨先生準(zhǔn)備清掃小路。

我們準(zhǔn)備回家了。

天黑了，我準(zhǔn)備睡覺(jué)了

一詞多句，加深學(xué)生理解與記憶。

課后，我還布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：讓孩子們?cè)谏钪腥ふ摇笆铩?。例如：找一找在我們校園里、自己居住的小區(qū)里、大街上、附近公園等地方有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅?。讓孩子在生活中真正明白本課所傳達(dá)的思想：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣就要從自己做起，從身邊做起。這是一篇很好的環(huán)保教育課。

——《失物招領(lǐng)》語(yǔ)文教學(xué)反思3篇

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很*常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。開(kāi)始，我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問(wèn)：“這是誰(shuí)掉的？請(qǐng)你來(lái)拿回去。”隨即揭題，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”。我從日常的班級(jí)生活入手，不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且還幫助學(xué)生正確理解了題意。

在出示課題之后，我就問(wèn)學(xué)生：“讀了這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質(zhì)疑的內(nèi)容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問(wèn)題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。

當(dāng)讀到第七自然段“那幾位同學(xué)臉紅了”的時(shí)候，我讓學(xué)生思考，讀到這里你有什么疑問(wèn)嗎？有個(gè)孩子問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅？讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅啊。如果你就是那其中的一個(gè)，你又會(huì)怎么做呢？下次我們?nèi)ソ加蔚臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

在拓展延伸時(shí)，我讓學(xué)生看看自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，如果有，該怎么做？于是孩子們紛紛尋找教室里的垃圾，有的甚至拿起小掃帚掃起來(lái)。我問(wèn)孩子們，如果在校園中、街道上或家附近有“失物”，你將如何行動(dòng)？從課文再回到生活，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，特別是對(duì)垃圾的處理問(wèn)題上，認(rèn)識(shí)很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的層面。

為推動(dòng)文藝繁榮發(fā)展，促進(jìn)高等美術(shù)院校在校生的創(chuàng)作實(shí)踐，以知識(shí)傳承性、學(xué)術(shù)專注性、實(shí)驗(yàn)探索性為價(jià)值導(dǎo)向，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)創(chuàng)作實(shí)踐、開(kāi)闊視野;鼓勵(lì)在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中融入個(gè)人的思考與活力，首屆“”去年在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館成功舉辦，第二屆——“xx20xx：美術(shù)學(xué)院學(xué)生作品展”即將在四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)館展覽和舉行頒獎(jiǎng)儀式，現(xiàn)面向央美學(xué)子征集作品。我校將舉辦“xx20xx”央美入圍作品展，并評(píng)選出造型學(xué)院獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

中央美術(shù)學(xué)院造型類專業(yè)本科及碩士、博士研究生在校生，凡符合條件者均可自愿參加。參展作品應(yīng)符合展覽要求，由所在院系(部)匯總，統(tǒng)一選送至中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院。

參展展品要求：

1、自由選擇油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、國(guó)畫(huà)、壁畫(huà)、書(shū)法、新媒體藝術(shù)等造型藝術(shù)手法創(chuàng)作作品。

2、平面作品尺寸不大于200×200cm;立體三維作品不大于200×200×200cm;每套作品不超過(guò)3米展線。每位學(xué)生最多有一件優(yōu)秀作品入選;組畫(huà)作為一件作品;組合數(shù)量過(guò)多時(shí)，在充分考慮其創(chuàng)作意圖的前提下，可精選部分入選。

注：本次展覽為在校創(chuàng)作展，體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作以外的探索，故參加展覽作品不能選擇個(gè)人畢業(yè)創(chuàng)作作品。

展覽時(shí)間、場(chǎng)地：

展期：20xx年9月15日—9月30日

場(chǎng)地：中央美術(shù)學(xué)院校史陳列館

參展作品：約50件(根據(jù)展線安排酌情調(diào)整)

報(bào)名方式：

報(bào)名時(shí)間：20xx年6月1日—20xx年6月24日。

符合參展條件的學(xué)生先將報(bào)名信息發(fā)送至各自院系(部)的郵箱進(jìn)行篩選，然后各院系(部)再將選定學(xué)生作品及具體信息統(tǒng)一打包發(fā)至中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院郵箱cafa_統(tǒng)計(jì)。

入選本次展覽，有機(jī)會(huì)獲得以下獎(jiǎng)項(xiàng)：

一、造型學(xué)院獎(jiǎng)(央美展場(chǎng)終評(píng)，具體方案另行通知)。

二、獎(jiǎng)(重慶展場(chǎng)終評(píng))。獲獎(jiǎng)學(xué)生將獲邀參加四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)館開(kāi)幕式及頒獎(jiǎng)儀式。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下(稅前)：

造型藝術(shù)金獎(jiǎng)：1人獎(jiǎng)金人民幣30000元

造型藝術(shù)銀獎(jiǎng)：2人獎(jiǎng)金人民幣20xx0元

藝術(shù)傳承獎(jiǎng)：3人獎(jiǎng)金人民幣10000元

藝術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)：3人獎(jiǎng)金人民幣10000元

贊助人特別獎(jiǎng)：4人獎(jiǎng)金人民幣10000元

提名獎(jiǎng)：26人獎(jiǎng)金人民幣5000元

頒獎(jiǎng)儀式

頒獎(jiǎng)儀式與展覽開(kāi)幕式同期進(jìn)行，頒獎(jiǎng)嘉賓由項(xiàng)目組委會(huì)、年度組委會(huì)與策展人共同確定。獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)金、證書(shū)同時(shí)發(fā)放。

作品收藏

尋領(lǐng)啟事的范文第4篇愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是個(gè)人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對(duì)他們會(huì)有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我非常欣喜。當(dāng)我教到：“不，有不少同學(xué)掉東西了”的時(shí)候，停下了問(wèn)：他們有沒(méi)有丟東西呢？他們丟了什么？學(xué)生們不僅回答了我的問(wèn)題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課和很好引導(dǎo)的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”！生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩！

尋領(lǐng)啟事的范文第5篇1.標(biāo)題

標(biāo)題有三種寫(xiě)法：一是寫(xiě)為“招領(lǐng)”二字，二是寫(xiě)為“失物招領(lǐng)”四字，三是寫(xiě)為“招領(lǐng)啟事”。

2.正文

正文十分簡(jiǎn)單，無(wú)非是某人在某時(shí)某處拾到什么失物，望失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個(gè)錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡(jiǎn)要列出其內(nèi)容名稱，如“內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干”，以便失主核對(duì)是否本人所丟失。證件和飯卡的號(hào)碼、人民幣的數(shù)目，均不能詳寫(xiě)，以防冒領(lǐng)。

3.認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系方式

最后標(biāo)明發(fā)文日期。

尋領(lǐng)啟事的范文第6篇招領(lǐng)啟事是指拾到東西后尋找失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)的一種應(yīng)用文書(shū)。

招領(lǐng)啟事主要包括標(biāo)題、正文、落款三部分內(nèi)容：

1.標(biāo)題。在第一行中央寫(xiě)上“招領(lǐng)啟事’招領(lǐng)皮包”等字樣，字體稍大于正文。

2.正文。一般來(lái)說(shuō)，在招領(lǐng)啟事中只寫(xiě)拾到東西的名稱，以及失主到何地、找何人認(rèn)領(lǐng)。所拾東西的.時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、特征等具體情況留待失主認(rèn)領(lǐng)時(shí)核實(shí)，以防止他人冒領(lǐng)。

3.落款。寫(xiě)清招領(lǐng)啟事的單位名稱或個(gè)人姓名，并在其下方標(biāo)明發(fā)布招領(lǐng)啟事的日期。

參考范文：

尊敬的業(yè)主：

您好!

我司安管人員于20XX年XX月XX日下午三點(diǎn)半左右在小區(qū)門口大門口拾到一部?jī)和孕熊?，?qǐng)失主移步到天藍(lán)居住戶服務(wù)中心(即管理處)認(rèn)領(lǐng)。

XX住戶服務(wù)中心

X年X月X日

尋領(lǐng)啟事的范文第7篇1、對(duì)該活動(dòng)承前啟后，在原有基礎(chǔ)上不斷開(kāi)闊進(jìn)齲

2、拓展*臺(tái)，與更多的學(xué)院、組織進(jìn)行合作。

3、信息的準(zhǔn)確記錄與及時(shí)更新。

4、我們自己*臺(tái)的建立于不斷完善。

5、宣傳活動(dòng)的開(kāi)展與及時(shí)的總結(jié)。

6、學(xué)期總結(jié)，確立新的發(fā)展方向。

環(huán)境與資源學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

青年志愿者協(xié)會(huì)

對(duì)于本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)的長(zhǎng)處和不足：

1、由于一年級(jí)的.學(xué)生自我約束力較差，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，單憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制性的命令可能達(dá)不到理想的教育效果，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我們以此文為載體，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良的行為，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，同時(shí)抓住人物當(dāng)時(shí)的心理，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)文章的情感，特別是疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生們讀得很棒，充分表達(dá)了孩子們天真、幼稚的天性。

3、聯(lián)系生活，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)。學(xué)完課文后，我問(wèn)大家，我們教室里的垃圾是誰(shuí)產(chǎn)生的？這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋，有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰螅瑢W(xué)生明白了垃圾來(lái)自生活，回歸自然。產(chǎn)生了要保護(hù)好環(huán)境的意識(shí)，都表明要自覺(jué)行動(dòng)。

本公司是專業(yè)從事大件運(yùn)輸、醫(yī)藥物流、倉(cāng)儲(chǔ)配送、信息配載等服務(wù)的第三方物流公司，是湖南省物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)理事單位，湖南省守合同重信用單位，國(guó)家AAA級(jí)物流企業(yè)，全國(guó)特種物流行業(yè)30強(qiáng)單位。以大件運(yùn)輸、醫(yī)藥物流為主，致力于以加速中國(guó)企業(yè)物流為目標(biāo)。以幫助客戶傳遞價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值為己任。成為具有社會(huì)價(jià)值、可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)大件運(yùn)輸、第三方物流領(lǐng)軍企業(yè)?，F(xiàn)因公司業(yè)務(wù)發(fā)展需要，誠(chéng)聘以下崗位人員：

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一經(jīng)錄用，公司將為員工提供良好的培訓(xùn)、晉升機(jī)會(huì)和有競(jìng)爭(zhēng)力的福利

公司總部地址：湖南長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)沙大道566號(hào)至雅大廈901室

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很*常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。課始，我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問(wèn)：“這是誰(shuí)掉的？請(qǐng)你來(lái)拿回去?！彪S即揭題，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”。我從日常的班級(jí)生活入手，不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且還幫助學(xué)生正確理解了題意。

在出示課題之后，我就問(wèn)學(xué)生：“讀了這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問(wèn)題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。

當(dāng)讀到“那幾位同學(xué)臉紅了”的時(shí)候，我讓學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅？如果你就是那其中的一個(gè)，你又會(huì)怎么做呢？下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

在拓展延伸時(shí)，我安排請(qǐng)學(xué)生看看自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，如果有，該怎么做？在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？從課文再回到生活，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，特別是對(duì)垃圾的處理問(wèn)題上，認(rèn)識(shí)很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面。

20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個(gè)，內(nèi)有身份證、銀行卡和現(xiàn)金等，請(qǐng)丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取。

****20xx年4月14日

尋領(lǐng)啟事的范文第8篇在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。

之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。

可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩！

尋領(lǐng)啟事的范文第9篇1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

尋領(lǐng)啟事的范文第10篇將校園里找不到“家“的垃圾送回家。

發(fā)布日期：20xx年x月x日，工作地點(diǎn)：xx市，招聘人數(shù)：若干

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生，語(yǔ)言要求：英語(yǔ)良好，學(xué)歷：高中

職位職能：餐飲/娛樂(lè)服務(wù)員、其他

職位描述：

崗位要求：

1.形象氣質(zhì)佳;

2.英語(yǔ)口語(yǔ)良好、表達(dá)能力強(qiáng);

3.耐心、細(xì)心、熱心為賓客服務(wù);

4.有星級(jí)飯店餐飲工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

xx飯店是第一家合資的、由國(guó)際酒店及度假村管理集團(tuán)管理的、在國(guó)內(nèi)享有很高聲譽(yù)的五星級(jí)酒店。

飯店尊重人才、注重管理，并為員工提供全面培訓(xùn)及良好個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。

因工作需要，誠(chéng)聘人員。

要求：如無(wú)特殊要求，男性身高均需米以上，女性身高米以上，大專以上學(xué)歷，品貌端正，性格開(kāi)朗，有上進(jìn)心，熱愛(ài)飯店事業(yè)。

xx飯店真誠(chéng)歡迎各位應(yīng)聘就職，共創(chuàng)未來(lái)。

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。我從課題入手，叫學(xué)生質(zhì)疑，課堂立刻活躍起來(lái)，激起了學(xué)生的求知欲，自己提問(wèn)題自己解答，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，學(xué)生問(wèn)題提的好，有些問(wèn)題自己一讀書(shū)就能解決，課文的重點(diǎn)內(nèi)容再學(xué)生認(rèn)讀生字，讀好課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，效果很好。本課中存在的問(wèn)題許多。如，當(dāng)我要求學(xué)生們?cè)僮x一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說(shuō)出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。”《失物招領(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。當(dāng)揭示課題時(shí)，學(xué)生回答錯(cuò)了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來(lái)了，而物品在這里并沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò)，把“食物”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生來(lái)朗讀辨析。因?yàn)榻沂菊n題時(shí)學(xué)生沒(méi)有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“失物”有了進(jìn)一步理解。

本節(jié)課我自始至終朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過(guò)分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的！新課程理念下的語(yǔ)文課還是應(yīng)該姓“語(yǔ)”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹(shù)木很多很多”、“他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會(huì)兒，四十張小嘴一齊喊：‘老師，我沒(méi)丟東西！’”等都是很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說(shuō)話、學(xué)著寫(xiě)話，從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的，但在以后的課堂上我也應(yīng)該定一個(gè)不變的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實(shí)實(shí)在在的面對(duì)“語(yǔ)文”。

——尋物啟事和失物招領(lǐng)

尋領(lǐng)啟事的范文第11篇在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。

之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的'要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。

可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩！

尋領(lǐng)啟事的范文第12篇這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。我從課題入手，叫學(xué)生質(zhì)疑，課堂立刻活躍起來(lái)，激起了學(xué)生的求知欲，自己**題自己解答，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，學(xué)生問(wèn)題提的好，有些問(wèn)題自己一讀書(shū)就能解決，課文的重點(diǎn)內(nèi)容再學(xué)生認(rèn)讀生字，讀好課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，效果很好。

本課中存在的問(wèn)題許多。如，當(dāng)我要求學(xué)生們?cè)僮x一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說(shuō)出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等?！薄妒镎蓄I(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。當(dāng)揭示課題時(shí)，學(xué)生回答錯(cuò)了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來(lái)了，而物品在這里并沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò)，把“食物”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生來(lái)朗讀辨析。因?yàn)榻沂菊n題時(shí)學(xué)生沒(méi)有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“失物”有了進(jìn)一步理解。

本節(jié)課我自始至終朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過(guò)分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的！新課程理念下的語(yǔ)文課還是應(yīng)該姓“語(yǔ)”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹(shù)木很多很多”、“他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會(huì)兒，四十張小嘴一齊喊：‘老師，我沒(méi)丟東西！’”等都是很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說(shuō)話、學(xué)著寫(xiě)話，從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的，但在以后的課堂上我也應(yīng)該定一個(gè)不變的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實(shí)實(shí)在在的面對(duì)“語(yǔ)文”。

尋領(lǐng)啟事的范文第13篇一、活動(dòng)前言

在福州大學(xué)這個(gè)廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學(xué)或自己親身經(jīng)歷過(guò)遺失物品卻無(wú)處可尋的郁悶經(jīng)歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學(xué)們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學(xué)們的視覺(jué)多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個(gè)讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺(tái)。

二、活動(dòng)主題

弘揚(yáng)“拾金不昧”的精神，讓失物者體會(huì)失而復(fù)得的美感。

三、活動(dòng)目的

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，在我們的校園中構(gòu)建一個(gè)“尋物啟事&失物招領(lǐng)”的信息和實(shí)物*臺(tái)，幫助那些丟失東西的同學(xué)更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過(guò)這個(gè)*臺(tái)更好、更及時(shí)的將失物歸還。在我們的身邊營(yíng)造起拾金不昧的優(yōu)良校園風(fēng)氣。

而且，在我們不斷擴(kuò)大*臺(tái)合作伙伴的同時(shí)也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)、進(jìn)步”的內(nèi)涵。

四、活動(dòng)主體

該活動(dòng)目前由我們環(huán)資青協(xié)聯(lián)手福大各處失物招領(lǐng)處、校電臺(tái)、社區(qū)委員會(huì)、校360e服務(wù)中心、新庭芳苑（）一起進(jìn)行，為完善這個(gè)*臺(tái)而不斷努力著。

五、活動(dòng)時(shí)間：9月——12月

六、活動(dòng)地點(diǎn):福州大學(xué)新校區(qū)（教學(xué)區(qū)、生活區(qū)）

七、活動(dòng)流程：

（一）前期活動(dòng)

1、總結(jié)上學(xué)期的“尋物啟事”活動(dòng)，計(jì)劃本學(xué)期的活動(dòng)按安排，并力求發(fā)展，使這個(gè)*臺(tái)更加完善。

2、與360e服務(wù)中心、社區(qū)委員會(huì)和校電臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系，確定活動(dòng)具體開(kāi)展時(shí)間。

3、進(jìn)行新學(xué)期的第一次部門內(nèi)尋物啟事活動(dòng)會(huì)議（時(shí)間預(yù)定于2月末），確立新學(xué)期的`活動(dòng)安排和具體人員分工。

(二)中期活動(dòng)

1、志愿者開(kāi)始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護(hù)與信息的定期更新。

2、聯(lián)系其他學(xué)院青協(xié)，嘗試建立更寬廣的*臺(tái)，力求惠及全校。

3、與360服務(wù)中心、社區(qū)委員會(huì)及校電臺(tái)進(jìn)行新一學(xué)期的會(huì)議，確定在新學(xué)期各部門的任務(wù)分工，同時(shí)討論尋物啟事活動(dòng)的不斷擴(kuò)展、完善問(wèn)題。

4、構(gòu)思、開(kāi)展建立一個(gè)屬于我們自己又相對(duì)**的尋物啟事*臺(tái)。（具體策劃見(jiàn)附錄）

5、開(kāi)展一次由我們學(xué)院為主體的“尋物啟事”宣傳活動(dòng)，讓大家更好的了解尋物啟事這個(gè)活動(dòng)及我們環(huán)資青協(xié)。（具體方案見(jiàn)策劃書(shū)附錄）

（三）后期活動(dòng)

1、結(jié)束活動(dòng)，感謝各活動(dòng)伙伴的傾情合作。

2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，更深入的去看待我們活動(dòng)的利與弊。認(rèn)識(shí)到我們活動(dòng)接下來(lái)的發(fā)展方向。

3、向*團(tuán)和院**總結(jié)我們尋物啟事一學(xué)期的活動(dòng)，感謝他們的**。

八、活動(dòng)要點(diǎn)

1、對(duì)該活動(dòng)承前啟后，在原有基礎(chǔ)上不斷開(kāi)闊進(jìn)齲

2、拓展*臺(tái)，與更多的學(xué)院、**進(jìn)行合作。

3、信息的準(zhǔn)確記錄與及時(shí)更新。

4、我們自己*臺(tái)的建立于不斷完善。

5、宣傳活動(dòng)的開(kāi)展與及時(shí)的總結(jié)。

6、學(xué)期總結(jié)，確立新的發(fā)展方向。

環(huán)境與資源學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

青年志愿者協(xié)會(huì)

尋領(lǐng)啟事的范文第14篇招領(lǐng)啟事是拾到別人失物后通知失主認(rèn)領(lǐng)時(shí)使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方，如果失物比較重要，還可同時(shí)在媒體上發(fā)表。

招領(lǐng)啟事的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是尋找失主，以便物歸原主；二是有助于促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚，推進(jìn)精神文明建設(shè)的發(fā)展。

招領(lǐng)啟事與尋物啟事是相互對(duì)應(yīng)的文體，都涉及到丟失物品的問(wèn)題。但它與尋物啟事有很大的不同，主要表現(xiàn)在對(duì)失物特征的介紹方面，尋物啟事對(duì)失物特征的介紹比較全面細(xì)致，而招領(lǐng)啟事則不能詳細(xì)介紹失物特征，這是防止有人假冒失主認(rèn)領(lǐng)。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿，招領(lǐng)啟事顯然不能有這一項(xiàng)內(nèi)容。

尋領(lǐng)啟事的范文第15篇**機(jī)場(chǎng)網(wǎng)上公示**

每件處收到的遺失物品自揀拾日期起，網(wǎng)上公示時(shí)間為7天，超過(guò)7天的請(qǐng)您致電航站樓處查詢。

依據(jù)《*******物權(quán)法》，遺失物自發(fā)布招領(lǐng)**之日起6個(gè)月內(nèi)無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的，歸國(guó)家所有，將****國(guó)庫(kù)。

**機(jī)場(chǎng)*分局

1、2號(hào)航站樓

服務(wù)位置：2號(hào)航站樓一層15號(hào)門顧客服務(wù)中心內(nèi)

服務(wù)電話：***

服務(wù)時(shí)間：24小時(shí)

3號(hào)航站樓

服務(wù)位置：t3-c二層到港大廳a出口東側(cè)

t3-c安檢后西側(cè)問(wèn)訊柜臺(tái)內(nèi)

t3-d二層問(wèn)訊柜臺(tái)內(nèi)

t3-e海關(guān)柜**側(cè)問(wèn)訊柜臺(tái)內(nèi)

服務(wù)電話：***

服務(wù)時(shí)間：24小時(shí)

為了方便失主及時(shí)領(lǐng)取遺失物品，首都機(jī)場(chǎng)處推出委托快遞代領(lǐng)遺失物品服務(wù)。如您及親友不便前往處領(lǐng)取遺失物品，可選擇委托快遞公司代為領(lǐng)取的方式。

根據(jù)*機(jī)關(guān)相關(guān)規(guī)定，目前以下類別物品（現(xiàn)金錢包類、首飾手表類、手機(jī)、電腦、相機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品類、證件類、u盤硬盤等存儲(chǔ)類）不可委托快遞代領(lǐng)，敬請(qǐng)諒解。

快遞費(fèi)用具體價(jià)格請(qǐng)致電快遞公司詳詢。

尋領(lǐng)啟事的范文第16篇在福州大學(xué)這個(gè)廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學(xué)或自己親身經(jīng)歷過(guò)遺失物品卻無(wú)處可尋的郁悶經(jīng)歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學(xué)們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學(xué)們的視覺(jué)多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個(gè)讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺(tái)。

尋領(lǐng)啟事的范文第17篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個(gè)，內(nèi)有身份證、銀行卡和現(xiàn)金等，請(qǐng)丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取。

****20xx年4月14日

尋物啟事失物招領(lǐng)[篇2]

現(xiàn)有同事在工地現(xiàn)場(chǎng)拾到錢包一個(gè)，錢包里面裝有個(gè)人身份證、銀行卡、現(xiàn)金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請(qǐng)失主或***于近日到監(jiān)理辦公室（C1-C4部分項(xiàng)目）領(lǐng)取。

（注：認(rèn)領(lǐng)者請(qǐng)出示有效證件）

***

尋物啟事失物招領(lǐng)[篇3]

本月18日我司一名員工在公司內(nèi)拾到尾號(hào)為***的**建設(shè)銀行卡一張，請(qǐng)***或失主于三天內(nèi)到總經(jīng)辦認(rèn)領(lǐng)，逾期無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，公司將把失物上交財(cái)務(wù)部。

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

——《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思10篇

尋領(lǐng)啟事的范文第18篇本人的兩位好朋友于20xx年x月x日在學(xué)校不慎將兩件重要的隨身物品——友誼和寬容遺失。如有拾到者，請(qǐng)盡快與本人聯(lián)系，本人將感激不盡。謝謝！

電話：7xxxx1（她們失去了友誼）

聯(lián)系人：xxx

20xx年x月x日

大家看了這個(gè)尋物啟事，一定會(huì)覺(jué)得很奇怪吧！我為什么要貼一張這樣的尋物啟事呢？別急，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)——

“你知道嗎？今天下課的時(shí)候，芬不小心把請(qǐng)的鞋子踩壞了，清就要芬賠一雙鞋子的錢，還說(shuō)鞋子是剛買不久的。那時(shí)候她真的很無(wú)理，還很霸道，這種人，唉！”這天放學(xué)后，菁對(duì)我說(shuō)。

“不會(huì)吧！清她不會(huì)那樣的！”我聽(tīng)了，大吃一驚，怎么會(huì)？

菁說(shuō)：“真的真的！不騙你，清還要芬在兩星期內(nèi)把錢賠給她，芬不知道怎么辦，剛才還找我借錢呢！”

我的心為之一震，清怎么會(huì)這樣，她。“我剛才去找清評(píng)理，那時(shí)候清的樣子讓人看了就討厭，她還對(duì)我說(shuō)，如果是像我們這樣的優(yōu)生踩了她的鞋，她不會(huì)讓我們賠，但是芬就不同了。我聽(tīng)了氣就不打一處來(lái)，她自己不也是差生嗎？不僅如此，她說(shuō)芬是我的表姐，是芬讓我來(lái)替她求情的，真是的！怎么會(huì)有這種人？虧我們倆和她還是好朋友呢，我們?cè)趺磿?huì)交上她這種朋友？氣死我啦?！?/p>

聽(tīng)到這，我又想入非非起來(lái)：清不會(huì)這樣吧，但是菁不會(huì)騙我的，這，這到底是怎么一回事？該不會(huì)清變了，變得。不可理喻了？

又過(guò)了一段時(shí)間，一天放學(xué)，我和菁從衛(wèi)生間里出來(lái)，迎面碰上了清，清斜了菁一眼，還故意撞過(guò)來(lái)，菁?xì)馄饋?lái)，出手打了她一下，清翻翻白眼，也還了一擊，就這樣，你打我，我打你。這時(shí)，清說(shuō)話了：“你干嘛啊，干嘛打我？我又沒(méi)打你！腦子有問(wèn)題！”“你的腦子才有問(wèn)題！是你先撞我，我才打你的！”菁不甘示弱地回了一句。清丟下一句：“懶得理你，無(wú)聊！”就走了。若不是我親眼所見(jiàn)，我真不敢相信清會(huì)這樣！

光陰似箭，日月如梭。這幾個(gè)月來(lái)，菁和清之間互不說(shuō)一句話。當(dāng)我和菁在一起時(shí)，清離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；當(dāng)清和我在一起時(shí)，菁就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我看了，總感到心在流淚、流血。

唉，就因?yàn)檫@么一件小事嗎？多不值得?。∷齻?cè)趺炊紝W(xué)不會(huì)寬容呢？忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。我曾多次勸她們兩個(gè)和好，可是回答我的都是一句冷冷的“不要！”。

我多么希望她們能和好啊！想想過(guò)去我們?nèi)齻€(gè)之間那些快樂(lè)的事，現(xiàn)在卻已經(jīng)不復(fù)存在了。誰(shuí)能幫幫我？希望通過(guò)這篇作文和尋物啟事，能幫助她們尋回自己的友誼和寬容。

尋領(lǐng)啟事的范文第19篇一、教學(xué)前的苦惱

眼看到了講１２課《失物招領(lǐng)》了，正想怎樣把這節(jié)課的內(nèi)容講好，讓同學(xué)們能夠理解課文中的詞語(yǔ)，課文內(nèi)容，尤其是課文中“失物”一詞和使同學(xué)們真正體會(huì)到應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

為了達(dá)到新課改要求，**、自主、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式，光靠讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想中的效果，就我們農(nóng)村的條件來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐中的植物園或花園或是與教材中相似的地方。哎！這一篇課文讓我傷透了腦筋，就在我苦惱該怎樣講好這一課的時(shí)候，校長(zhǎng)通知明天上午看電影，我靈機(jī)一動(dòng)，有了好的實(shí)踐條件（當(dāng)然它不比植物園、公園，但我想教育的效果會(huì)一樣的）。就這樣我安排好同學(xué)們，并作了一些交待，放學(xué)了。

二、課前實(shí)踐對(duì)課文理解起著舉足輕重的作用

第二天上午前兩節(jié)課，同學(xué)們?cè)诮蚪蛴形兜倪吙措娪?，邊吃看他們帶?lái)的食品，看完電影同學(xué)們站好排，回到教室準(zhǔn)備上課，有的同學(xué)把自己的垃圾袋拿回來(lái)扔到垃圾筒里，而有的同學(xué)把垃圾袋丟在了“電影院”，我把丟在那的垃圾袋撿了回來(lái)。

上課鈴響了，我拿著同學(xué)丟掉的東**了教室，到了教室，非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，在看完電影的時(shí)候，教師撿了一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)?！?/p>

這時(shí)同學(xué)們都相互看看，齊說(shuō)：“老師，我沒(méi)丟東西?！薄安?！有幾名同學(xué)丟東西了?！闭f(shuō)完我拿出撿到的垃圾袋，每個(gè)袋里裝著雪糕紙，瓜子皮，汽水瓶，糖紙。這些東西是誰(shuí)丟的？”

問(wèn)完之后，幾名同學(xué)不好意思的***，分別認(rèn)領(lǐng)了他們的垃圾袋，把它扔到了垃圾筒里，然后，幾名愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)談起亂扔?xùn)|西是不好的，應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

我便借機(jī)提出：“失物”一詞，讓同學(xué)解釋，結(jié)果全班同學(xué)舉手爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題。

看著同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，我欣慰的想總算沒(méi)有白費(fèi)我的良苦用心，我微笑地說(shuō)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)１２課《失物招領(lǐng)》看一看課文中的失物是什么？

三、小結(jié)

通過(guò)前面發(fā)生的事進(jìn)而聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)課文和詞語(yǔ)的理解，有了一個(gè)很大的飛躍，教學(xué)前做充分的準(zhǔn)備會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很多方便，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間和坦然課文的容易性，更使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

尋領(lǐng)啟事的范文第20篇1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

尋領(lǐng)啟事的范文第21篇各位**，老師，我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》!

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

(2)正確，流利地朗讀課文。讀出感情。

(3)理解課文內(nèi)容，??環(huán)保意識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。

4、教具準(zhǔn)備

①生字詞卡片②小黑板③小同學(xué)圖像

二、說(shuō)教法，學(xué)法：

1、教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。

三、說(shuō)教學(xué)程序

(一)情景導(dǎo)入，揭示題目。

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開(kāi)始，教師說(shuō)：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問(wèn)：你想知道些什么?這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的***，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(二)初讀課文，整體感知

首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫(huà)出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。

(三)再讀課文，識(shí)記生字

首先讓學(xué)生將畫(huà)出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀并組詞，然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識(shí)記，有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。

四、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容

先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，通過(guò)小組合作、交流、質(zhì)疑，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)學(xué)生自我互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語(yǔ)文觀。

——天津機(jī)場(chǎng)失物招領(lǐng)3篇

尋領(lǐng)啟事的范文第22篇１、小組齊讀比一比哪組讀得熟。

２、每?jī)山M結(jié)成一個(gè)手拉手合作組，組內(nèi)每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。

３、個(gè)人挑戰(zhàn)賽：

學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為讀得最好的幾個(gè)自然段進(jìn)行展示。誰(shuí)不服氣誰(shuí)就挑戰(zhàn)他。

（先練習(xí)后比賽，讀中隨機(jī)指導(dǎo)理解“嚴(yán)肅“等詞）

４、讓我采訪你：

教師扮作記者采訪同學(xué)：

⑴失物是哪些人丟的？

⑵這些失物是什么？

⑶唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？

５、齊讀課文。

尋領(lǐng)啟事的范文第23篇1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

尋領(lǐng)啟事的范文第24篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個(gè)，內(nèi)有身份證、銀行卡和現(xiàn)金等，請(qǐng)丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取。

****20xx年4月14日

失物招領(lǐng)尋物啟事[篇2]

現(xiàn)有同事在工地現(xiàn)場(chǎng)拾到錢包一個(gè)，錢包里面裝有個(gè)人身份證、銀行卡、現(xiàn)金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請(qǐng)失主或***于近日到監(jiān)理辦公室（C1-C4部分項(xiàng)目）領(lǐng)取。

（注：認(rèn)領(lǐng)者請(qǐng)出示有效證件）

***

失物招領(lǐng)尋物啟事[篇3]

各位業(yè)主：

本（項(xiàng)目部名稱）工作人員在小區(qū)巡邏過(guò)程中撿到，請(qǐng)丟失者攜帶有效證件到小區(qū)保安室領(lǐng)取。

巢湖市熙和物業(yè)有限責(zé)任公司

項(xiàng)目部

年月日

——《失物招領(lǐng)》語(yǔ)文教學(xué)反思

《失物招領(lǐng)》語(yǔ)文教學(xué)反思

尋領(lǐng)啟事的范文第25篇學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀，在吃飯時(shí)亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí)，我環(huán)顧教室，說(shuō)：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng)，你們瞧，很多同學(xué)的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭，我們要象愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境，而大家也心情舒暢?？蛇€沒(méi)等我接下去說(shuō)，只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見(jiàn)了，大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái)，排起了長(zhǎng)隊(duì)，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。

我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。

昨天，我講了《失物招領(lǐng)》（一年級(jí)下冊(cè)12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，有學(xué)生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。

首先，導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。

前兩天，班里有個(gè)小朋友丟了一本語(yǔ)文書(shū)，我在班里發(fā)動(dòng)大家找，沒(méi)有找到。昨天，又一個(gè)小朋友洪歷展的語(yǔ)文書(shū)找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個(gè)別學(xué)生惡作劇了，本想在班里發(fā)火，可想想又沒(méi)有任何證據(jù)，決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對(duì)班里學(xué)生說(shuō)，洪歷展丟了書(shū)很難過(guò)，讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)都很不方便，哪些小朋友拿錯(cuò)了他的書(shū)，請(qǐng)還給他。但沒(méi)有結(jié)果。

剛好要講《失物招領(lǐng)》一課，看到課題，我想“失物招領(lǐng)”這個(gè)詞學(xué)生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對(duì)，可以和班