多樣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

多樣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣在地理教學(xué)中，要以多種方式方法適時培養(yǎng)學(xué)生興趣，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)興趣，使學(xué)生集中注意力。以多種方式方法適時培養(yǎng)學(xué)生興趣，是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。

1.作詩繪景、激發(fā)興趣

詩歌是最精華、最生動的語言。在地理教學(xué)中合理運(yùn)用詩歌，能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，有利于激發(fā)學(xué)生興趣.活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

例如：在講中國地勢這一節(jié)內(nèi)容時，引入"百川東到海，何時復(fù)西歸。"，"滾滾長江東逝水"，"問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流"這些詩句，在講地球自轉(zhuǎn)時引入毛主席詩詞"坐地日行八萬里，巡天遙看一千河"，探索這些詩句所蘊(yùn)含的地理知識。再如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句"八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅"把冷鋒天氣過境時的特征描繪的淋漓盡致，對于我國東部的季風(fēng)氣候，也有詩句描寫，正如"羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。"對于農(nóng)業(yè)也有詩句直觀的說明了其地域性和季節(jié)性特點(diǎn)，如"橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳""不是花中偏愛菊，此花開盡更無花"。蘊(yùn)含地理知識的詩詞比比皆是，通過恰當(dāng)?shù)脑娋渥寣W(xué)生在課堂中輕松領(lǐng)悟詩句中的地理知識，為教學(xué)錦上添花。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)、激活課堂

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種直觀、形象的教學(xué)方法，可以模擬展現(xiàn)地理事物，有利于地理演變知識的學(xué)習(xí)，它通過實(shí)驗(yàn)手段，高度濃縮地展示人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)某一知識、原理的過程，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取知識、鞏固知識，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力，并為掌握其它知識打下基礎(chǔ)。

例如：在講解地球儀時，可設(shè)計用乒乓球制作簡易地球儀模型，在制作過程中感受地球儀基本信息。在講解黃土高原水土流失時，模擬探究水土流失與地表植被覆蓋狀況關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，操作簡單，且能形象直觀的反應(yīng)兩者的關(guān)系。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象可以用地球儀和手電筒來演示過程，也可以在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)來演示模擬一些極其緩慢的自然過程。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，使學(xué)生受到潛移默化的影響，有利于認(rèn)知水平的提高。

3.優(yōu)美的語言、助推課堂

地理是一種修養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)，有效的地理課堂，應(yīng)該是有藝術(shù)的，應(yīng)該是運(yùn)用各種肢體語言的，語言很容易能夠喚起學(xué)生的表情活動，在教學(xué)中采用諺語、歌謠順口溜等。諺語、俗語等等都是人們長期生活和生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)。在地理課堂教學(xué)言語中，準(zhǔn)確及時地插入一些諺語或俗語，有時可以起到點(diǎn)石成金的表達(dá)效果。說到我的鄰國的時候可以這樣記憶："十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔八阿富汗，印尼不丹緬老南；隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓"。講到新加坡的時候，可以這樣總結(jié)"馬來半島新加坡，形如獅子市島國；島小如星人稠密，四分之三華人多。"十字路口"馬六甲，太印航行必經(jīng)過。資源貧乏靠進(jìn)口，獨(dú)立新興工業(yè)國。地理優(yōu)越港口良，對外貿(mào)易航運(yùn)多；開放吸資引技術(shù)，工業(yè)發(fā)展"小龍"活。花園城市環(huán)境美，旅游行業(yè)創(chuàng)匯頗"。當(dāng)然在教學(xué)過程中，可以自己總結(jié)，更多的可以讓學(xué)生自己編寫順口溜，這樣既鍛煉了學(xué)生對知識的理解，又可以鍛煉學(xué)生語言的運(yùn)用能力。

同時在教學(xué)中要注重評價語言，用肢體、目光鼓勵學(xué)生，例如："你很主動"、"發(fā)言很積極"、"你想的真好，和老師的想法一致"等鼓勵性的而語言去激勵學(xué)生。通過運(yùn)用激勵性語言，對學(xué)生參與行為充滿期望，多肯定，多鼓勵，堅持肯定性評價，從而產(chǎn)生出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的師生共同參與合作的教學(xué)情景，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性進(jìn)入最佳發(fā)展境界。

《地理》新課程把"以學(xué)生為本"作為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"生活中的地理"和"對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理"。我們教師在教學(xué)中，應(yīng)以多種方式方法適時培養(yǎng)學(xué)生興趣，應(yīng)力爭讓學(xué)生的思維"活起來""、動起來"，使他們的動