創(chuàng)意卡通音樂基礎(chǔ)知識(shí)五線譜節(jié)奏訓(xùn)練欣賞包含內(nèi)容

合唱指揮基本知識(shí)主講人：鯨落（一）指揮應(yīng)具備的條件1.要講政治，要有飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任感2.在專業(yè)水平上，必須具備較全面的音樂知識(shí)3.要能熟練地掌握、運(yùn)用指揮動(dòng)作4.要有較好的節(jié)奏感5.要有較好的記憶力（二）合唱指揮的姿勢(shì)指揮時(shí)，身體要端正，兩肩要舒展，雙腳應(yīng)自然分開，（亦可呈稍息狀）。整個(gè)身體的重心在雙腳?？傮w感覺應(yīng)是“虛領(lǐng)頂脛，含胸拔背”（三）雙手的分工右手擊拍掌握速度左手處理作品感情暗示各類特強(qiáng)音、突強(qiáng)音、重音提示聲部的進(jìn)入、旋律線條起伏（四）眼神和面部表情

合唱指揮除了主要用雙手指揮外，還可以通過眼神，面部表情與合唱隊(duì)員保持情感的交流，暗示作品中的情緒變化。如遇到織體較為復(fù)雜的音樂，雙手難以招呼或來不及提示時(shí)，還可以用眼睛配合來提示某一聲部的進(jìn)入。（五）常用圖示拍子重音打出拍點(diǎn)后的反射過程擊拍線（五）常用圖示1.直線運(yùn)動(dòng)式二拍子三拍子直線運(yùn)動(dòng)式的指揮圖示，一般用于指揮節(jié)奏感較強(qiáng)、情緒較為激烈，棱角比較分明的“粗線條”的音樂。（五）常用圖示1.直線運(yùn)動(dòng)式四拍子六拍子（五）常用圖示2.曲線運(yùn)動(dòng)式二拍子三拍子曲線運(yùn)動(dòng)式的指揮圖示由于點(diǎn)線柔韌圓滑，一般用于指揮優(yōu)美、抒情、連貫而又細(xì)膩地音樂。（五）常用圖示2.曲線運(yùn)動(dòng)式四拍子六拍子（五）常用圖示3.混合運(yùn)動(dòng)式二拍子三拍子混合運(yùn)動(dòng)式的指揮圖示一般用來指揮既抒情又莊重，既宏偉又熱情的音樂，通常情況下，強(qiáng)拍與次強(qiáng)拍的拍點(diǎn)要清楚，弱拍的拍點(diǎn)應(yīng)圓順。（五）常用圖示3.曲線運(yùn)動(dòng)式四拍子六拍子（六）起拍和收拍1.起拍（六）起拍和收拍具體做法：指揮者將雙手或單手從容自然地抬起，以統(tǒng)一合唱隊(duì)員的視線，做好唱前準(zhǔn)備。（動(dòng)作要領(lǐng)：兩肩松弛，沉肩垂肘）（六）起拍和收拍然后指揮者再根據(jù)合唱作品所要求的速度、力度和表情，打出預(yù)備拍，帶動(dòng)合唱隊(duì)員吸氣。預(yù)備拍打出后，再順勢(shì)將手一“點(diǎn)”，打出起唱時(shí)第一拍（即音樂開始的第一拍），便完成整個(gè)起拍動(dòng)作的全部過程。（六）起拍和收拍常見的起拍圖示如下圖(1)用于強(qiáng)拍上的起拍圖示(2)用于弱拍上的起拍圖示（六）起拍和收拍(3)用于強(qiáng)拍的后半拍上的起拍圖示(4)用于弱拍上的后半拍或后十六分音符上的起拍圖示1.收拍（六）起拍和收拍（六）起拍和收拍

一般來說，收拍的動(dòng)作是在歌曲（或樂段）結(jié)束的前一拍上，通過加大、加快進(jìn)行中的線條動(dòng)作來提示（即預(yù)備）合唱隊(duì)員準(zhǔn)備結(jié)束（在做這一動(dòng)作的同時(shí)，指揮動(dòng)作還應(yīng)以生動(dòng)的表情暗示出不同情緒和速度的收束）。緊接著再由里向外或由外向里劃一小圈，果斷的打出收拍點(diǎn)，即可結(jié)束全曲。至于打出收拍點(diǎn)時(shí)的雙手或單手的形狀、方位與收勢(shì)，指揮者可以根據(jù)作品的風(fēng)格、力度與速度上的要求，做出各種不同的藝術(shù)處理。（六）起拍和收拍(1)在四二拍強(qiáng)拍上的收束圖示（六）起拍和收拍(2)在四四拍強(qiáng)拍上的收束圖示（六）起拍和收拍(3)在四二拍弱拍上的收束圖示（六）起拍和收拍(4)在四四拍弱拍上的收束圖示（六）起拍和收拍(5)在力度很弱的延長(zhǎng)音上的收束圖示（六）起拍和收拍(6)在力度很強(qiáng)的延長(zhǎng)音上的收束圖示（七）常用的指揮動(dòng)作抹

常與曲線運(yùn)動(dòng)式的拍子圖示配合，用于指揮柔美、抒情的連音樂句或樂段。這種動(dòng)作常因性格、感情份量的不同，有輕柔，近乎于“拂”的做法，又有“柔中帶剛”的作法。如《茉莉花》和《小白菜》，前者適宜輕柔地“抹”，后者適宜富有內(nèi)力的“抹”。（七）常用的指揮動(dòng)作拉

與曲線運(yùn)動(dòng)或混合運(yùn)動(dòng)式的圖示配合，用于指揮飽滿、內(nèi)在、保持力度的樂句或樂段，還常用于指揮保持音，三連音等。如《國歌》中“每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲”這一樂句時(shí)，非常適合采用“拉”的動(dòng)作指揮。（七）常用的指揮動(dòng)作彈

與直線運(yùn)動(dòng)式圖示和較小的腕部反彈動(dòng)作配合，用于指揮輕快、活潑，富有彈性的樂句或樂段。如無伴奏合唱《撥弦波爾卡》和童聲合唱《山童》，若采用“彈”的方法指揮，會(huì)給人以輕快、活潑之感。（七）常用的指揮動(dòng)作挑

與直線運(yùn)動(dòng)式的圖示配合，用于指揮堅(jiān)定、有力，連續(xù)強(qiáng)調(diào)重音的樂句，還常用于指揮突發(fā)性的重音等。如混聲合唱《藍(lán)色多瑙河》中的快板部分“春來了，春來了，多么美好”若采用“挑”的方法合拍指揮，一定能激發(fā)合唱隊(duì)員唱出生機(jī)勃勃，充滿活力的春之景象。（八）常用的指揮手勢(shì)1.要求聲音連貫（Legato）悠揚(yáng)，節(jié)奏平穩(wěn)的手勢(shì)這種手勢(shì)常與曲線運(yùn)動(dòng)式的圖示，配合“抹”的動(dòng)作使用（八）常用的指揮手勢(shì)2.要求聲音斷開（Staccato），聲音輕快而富有彈性的手勢(shì)這種手勢(shì)常與反射幅度較小的直線運(yùn)動(dòng)式的圖示，配合“彈”的動(dòng)作使用（八）常用的指揮手勢(shì)3.要求聲音不連不跳（Nonlegato）感情比較強(qiáng)烈的手勢(shì)這種手勢(shì)常與曲線運(yùn)動(dòng)式、直線運(yùn)動(dòng)式的圖示配合具有“拖”“拉”感的動(dòng)作使用（八）常用的指揮手勢(shì)4.要求聲音力度增強(qiáng)（應(yīng)隨肌肉逐漸被拉緊的動(dòng)作）或特強(qiáng)的手勢(shì)這種手勢(shì)常與向上拉的動(dòng)作配合可以獲得漸強(qiáng)的效果，與先“彈”后“拉”的動(dòng)作配合，可以獲得特強(qiáng)的效果。（八）常用的指揮手勢(shì)5.要求聲音突強(qiáng)的手勢(shì)這種手勢(shì)突然握住迅速下?lián)?，立即反彈上提的?dòng)作，可以獲得突強(qiáng)的效果。特別是指揮震撼人心的突發(fā)性重音，特別奏效。（八）常用的指揮手勢(shì)6.要求聲音突弱的手勢(shì)這種將手突然捏住順勢(shì)下移的手勢(shì)動(dòng)作，可以獲得突弱的效果（八）常用的指揮手勢(shì)7.要求聲音寬廣的手勢(shì)這種手勢(shì)配合大幅度左右手上提展開的動(dòng)作，可獲得氣勢(shì)恢宏的音樂效果（八）常用的指揮手勢(shì)8.提請(qǐng)合唱隊(duì)員注意的手勢(shì)當(dāng)合唱隊(duì)員漫不經(jīng)心、走神或音準(zhǔn)出現(xiàn)偏差或唱錯(cuò)時(shí)，可以利用這種手勢(shì)提醒注意（八）常用的指揮手勢(shì)9.要求聲音減弱至很弱的手勢(shì)這種手勢(shì)通過從上到下，由外向內(nèi)（向）懷中運(yùn)動(dòng)的勢(shì)態(tài)來獲得減弱直至很弱的效果（八）常用的指揮手勢(shì)10.要求和聲音響豐滿的手勢(shì)這種將右手心向上，左手心向下，朝相反方向?qū)蜃鰴M向運(yùn)動(dòng)的手勢(shì)，常在聲部再分，和聲較濃的樂句之中（九）分拍（細(xì)拍）的打法

分拍（又稱細(xì)拍）是合唱指揮在處理合唱作品時(shí)，所采用的一種藝術(shù)化的表現(xiàn)方法。細(xì)分拍子常用于音樂速度進(jìn)行緩慢或速度突然轉(zhuǎn)換的地方，也常用于加重音樂語氣和著意刻畫某些細(xì)節(jié)之處。分拍打法的目的是為了準(zhǔn)確而又細(xì)膩地表現(xiàn)音樂，揭示作品的思想內(nèi)涵。恰到好處的使用細(xì)分拍子是一個(gè)指揮趨向成熟的表現(xiàn)。（九）分拍（細(xì)拍）的打法1.將四二拍細(xì)分為四拍的線條圖示（九）分拍（細(xì)拍）的打法2.將四二拍各拍分別細(xì)分的線條圖示（九）分拍（細(xì)拍）的打法3.將四三拍細(xì)分為六拍的線條圖示（九）分拍（細(xì)拍）的打法4.將四三拍各拍分別細(xì)分的線條圖示（九）分拍（細(xì)拍）的打法5.將四四拍細(xì)分為八拍的線條圖示（九）分拍（細(xì)拍）的打法6.將四四拍各拍分別細(xì)分的線條圖示(1)（九）分拍（細(xì)拍）的打法6.將四四拍各拍分別細(xì)分的線條圖示(2)（十）合拍的方法1.將四三拍簡(jiǎn)化合打成一拍的實(shí)例（十）合拍的方法2.將八三拍簡(jiǎn)化合打成一拍的實(shí)例（十）合拍的方法3.將四四拍簡(jiǎn)化合打成一拍的實(shí)例（十）合拍的方法4.將八六拍簡(jiǎn)化合打成一拍的實(shí)例（十）合拍的方法5.將四二拍簡(jiǎn)化合打成一拍的實(shí)例（十）合拍的方法6.將四二拍兩小節(jié)合打成兩拍的實(shí)例（十一）指揮動(dòng)作的基本原則準(zhǔn)確節(jié)省美觀謝謝觀看奧爾夫教學(xué)法綜合課——節(jié)奏的魅力演講人：鯨落剛才這個(gè)游戲我們是通過什么形式把它表現(xiàn)出來的?A、歌唱B、節(jié)奏C、舞蹈節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。一、節(jié)奏：節(jié)奏常被喻為音樂的骨架，是構(gòu)成音樂的第一要素。

符號(hào)：x說：噠節(jié)奏的變化:1、強(qiáng)弱變化:（拍子）2/4、4/4、3/4、3/8、6/8等X———全音符4拍X—二分音符2拍X四分音符1拍X

八分音符1/2拍X十六分音符1/4拍═休止符時(shí)值:0四分休止符1拍

0八分休止符1/2拍2、長(zhǎng)短的變化：（時(shí)值）3、音色的變化：卡爾.奧爾夫（18XX—19XX），當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。從小對(duì)音樂和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，他在探究們的作品中不斷地尋找著自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)語言，后來他以“節(jié)奏”作為連接各種表演形式的紐帶，將舞蹈、歌唱、朗誦、創(chuàng)作等聯(lián)系在一起，形成一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段，被人們稱為“奧爾夫教學(xué)法”。奧爾夫介紹拍手、捻指、拍腿、跺腳等（人體樂器）二、節(jié)奏與舞蹈：1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，思考問題：在這些聾啞演員聽不到聲音的情況下，她們是依靠什么把動(dòng)作串聯(lián)在一起的？

節(jié)奏這段舞蹈的編導(dǎo)張繼鋼為了讓21位聾啞演員感受到節(jié)奏，準(zhǔn)確同時(shí)的出手，他借用了多位手語老師進(jìn)行排練，手語老師通過手語傳達(dá)出音樂的節(jié)奏，聾啞演員們便在節(jié)奏中擺出各種優(yōu)美的舞姿，舞動(dòng)時(shí)，猶如千手觀音降臨人間。這個(gè)作品在2005年，第一次和觀眾見面時(shí)，它就感動(dòng)了全中國，很多觀眾看完以后都是熱淚盈眶或是淚流滿面，因此這個(gè)舞蹈也成為中國國寶級(jí)的人類文化遺產(chǎn)。賦予韻律美的舞蹈動(dòng)作都是建立在基礎(chǔ)上的，舞蹈者必須具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，才能把作品的思想情感通過自己的身體語言表達(dá)出來。節(jié)奏2、節(jié)奏練習(xí)（說節(jié)奏）（拍節(jié)奏）2/4x

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x||3、聲勢(shì)：在奧爾夫教學(xué)中拍手、拍腿、跺腳、捻指等能發(fā)出聲響的人體動(dòng)作,稱作“聲勢(shì)”。運(yùn)用“聲勢(shì)”,是奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)之一。聲勢(shì)分類：?jiǎn)我宦晞?shì)：拍打身體1個(gè)部位混合聲勢(shì)：拍打身體至少2個(gè)部位4、聲勢(shì)練習(xí)2/4x

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x||A、單一聲勢(shì)B、創(chuàng)編混合聲勢(shì)拍手|跺腳|拍肚子|跺腳|拍腿捻指|

拍腿捻指|腳手腳手|腳手手||舞蹈既是視覺藝術(shù)，又是聽覺藝術(shù)，節(jié)奏和舞蹈是一對(duì)孿生姐妹，是不可分離的------三、節(jié)奏與歌唱:1、節(jié)奏表演:2/4x

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||──1、卡農(nóng)：是一種音樂的創(chuàng)作手法,原意為“規(guī)律”，簡(jiǎn)單的說也就是同一旋律不斷重復(fù)變換。2、歌唱練習(xí)：（美）奧德韋曲李叔同詞《送別》1=C4/4（漸慢、漸弱）（反復(fù)3次)思考：在剛才的合唱表演中，你認(rèn)為誰是最關(guān)鍵性的人物？他的作用是干什么？指揮的作用：除了指揮拍子外，還要負(fù)責(zé)統(tǒng)一所有歌唱者的節(jié)奏，以及對(duì)節(jié)奏快慢、強(qiáng)弱、音色的處理。因此，節(jié)奏是歌唱的首要條件，是歌唱的骨架。3、視頻欣賞：《塞維利亞理發(fā)師序曲》國王合唱團(tuán)思考：這首小合唱運(yùn)用了我們這節(jié)課學(xué)的哪些知識(shí)來演唱的？剛才的小合唱，既沒有伴奏，又沒有歌詞，演唱者們只是運(yùn)用了聲勢(shì)音色的變化，運(yùn)用卡農(nóng)的演唱手法，加上多變的節(jié)奏型的變化，給我們帶來了一個(gè)幽默，詼諧又不一樣的合唱，可謂是小合唱中的典范。四、節(jié)奏與創(chuàng)作創(chuàng)作是奧爾夫教學(xué)的最終目標(biāo)。即興創(chuàng)作給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了無限的空間，同時(shí)也在集體表演中增強(qiáng)了他們的合作精神。節(jié)奏創(chuàng)作：（朗誦）4/41、x———|x———

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