九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折教案3 新人教版

九年級(jí)歷史上冊(cè)第19課俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折教案3新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自九年級(jí)歷史上冊(cè)，第19課“俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.俄國(guó)1861年改革：學(xué)生需要了解改革的背景、內(nèi)容及影響。背景包括農(nóng)奴制危機(jī)和克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失?。粌?nèi)容涉及解放農(nóng)奴、土地改革等；影響有促進(jìn)俄國(guó)資本主義的發(fā)展、改善農(nóng)民生活等。

2.日本的明治維新：學(xué)生需要了解明治維新的背景、內(nèi)容及影響。背景包括黑船壓力、國(guó)內(nèi)矛盾等；內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革；影響有推動(dòng)日本現(xiàn)代化、增強(qiáng)國(guó)力等。

3.比較兩國(guó)的歷史轉(zhuǎn)折：學(xué)生需要通過(guò)比較分析，理解兩國(guó)在歷史轉(zhuǎn)折過(guò)程中的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

4.認(rèn)識(shí)歷史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性：通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)和日本的歷史轉(zhuǎn)折，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，理解歷史事件的背景、過(guò)程和影響，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)比較分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的歷史背景、時(shí)間節(jié)點(diǎn)及其在當(dāng)時(shí)歷史進(jìn)程中的重要地位。

2.史料實(shí)證：通過(guò)分析課本中的史料，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀、全面的解讀。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史解釋的方法，理解歷史轉(zhuǎn)折對(duì)俄國(guó)和日本國(guó)家發(fā)展的重要影響，認(rèn)識(shí)歷史轉(zhuǎn)折在國(guó)家發(fā)展中的重要作用。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)兩國(guó)的歷史轉(zhuǎn)折，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和思考，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，敢于提出新的觀點(diǎn)，從不同角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）俄國(guó)1861年改革的內(nèi)容及影響：重點(diǎn)講解解放農(nóng)奴、土地改革等改革措施，以及這些措施對(duì)俄國(guó)資本主義發(fā)展和農(nóng)民生活的影響。

（2）日本明治維新的內(nèi)容及影響：重點(diǎn)講解政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革措施，以及這些措施對(duì)日本現(xiàn)代化和國(guó)力的提升。

（3）歷史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義：通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)和日本的歷史轉(zhuǎn)折，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）俄國(guó)1861年改革的背景和動(dòng)力：解釋農(nóng)奴制危機(jī)、克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)失敗等因素如何推動(dòng)改革的進(jìn)行。

（2）日本明治維新的背景和動(dòng)力：闡述黑船壓力、國(guó)內(nèi)矛盾等因素如何促使日本進(jìn)行明治維新。

（3）歷史轉(zhuǎn)折過(guò)程中的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析，識(shí)別俄國(guó)和日本在歷史轉(zhuǎn)折過(guò)程中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（4）歷史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響：引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解和強(qiáng)調(diào)，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如史料實(shí)證、歷史解釋、比較分析等，幫助學(xué)生深入理解歷史事件，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的背景、內(nèi)容及其影響時(shí)，采用講授法，系統(tǒng)、全面地闡述歷史事件的發(fā)展過(guò)程和關(guān)鍵因素。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，比較俄國(guó)和日本在歷史轉(zhuǎn)折過(guò)程中的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取典型的歷史案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入了解歷史事件背后的原因、過(guò)程和影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示歷史事件的相關(guān)圖片、地圖、視頻等資料，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如歷史事件的時(shí)間線游戲、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的真實(shí)感和代入感。

5.評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)在線測(cè)試、小組評(píng)價(jià)等方式，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)俄國(guó)和日本歷史轉(zhuǎn)折的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)俄國(guó)和日本歷史轉(zhuǎn)折的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的俄國(guó)歷史轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞改革和維新的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與俄國(guó)1861年改革和日本明治維新相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-俄國(guó)1861年改革歷史文獻(xiàn)：為學(xué)生提供改革時(shí)期的官方文件和領(lǐng)導(dǎo)人講話，如亞歷山大二世的解放農(nóng)奴法令原文，以便學(xué)生更直觀地理解改革的具體內(nèi)容和影響。

-日本明治維新相關(guān)史料：提供明治維新時(shí)期的政府文件、報(bào)紙文章以及個(gè)人日記等，使學(xué)生能夠從不同角度了解維新的過(guò)程及其對(duì)日本社會(huì)的影響。

-比較研究資料：提供國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)俄國(guó)和日本歷史轉(zhuǎn)折的比較研究，幫助學(xué)生從多維度理解兩國(guó)改革的異同。

-歷史地圖集：為學(xué)生提供俄國(guó)和日本在1861年改革和明治維新時(shí)期的地圖，展示兩國(guó)在改革前后的地理政治變化。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演俄國(guó)沙皇、日本明治天皇等歷史人物，親身體驗(yàn)并理解其決策背后的動(dòng)機(jī)和后果。

-開展歷史事件辯論賽，如組織學(xué)生辯論“俄國(guó)1861年改革是否促進(jìn)了社會(huì)公平”，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和公共演講能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史案例分析，如選擇其他國(guó)家的類似改革或維新運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)比較分析，深入理解歷史轉(zhuǎn)折的意義和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，如就“日本明治維新對(duì)現(xiàn)代日本社會(huì)的啟示”進(jìn)行研究寫作，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和表達(dá)能力。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦相關(guān)的史學(xué)書籍和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-組織歷史知識(shí)問答比賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高歷史知識(shí)的運(yùn)用能力。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是俄國(guó)1861年改革和日本明治維新，我以講授法、討論法、案例分析法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等教學(xué)手段，試圖讓學(xué)生全面、深入地理解這兩個(gè)歷史轉(zhuǎn)折事件。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)改革內(nèi)容時(shí)，對(duì)改革背景和動(dòng)力的理解有些困難。這部分內(nèi)容較為抽象，我應(yīng)該更加注重通過(guò)具體案例和歷史事件，幫助學(xué)生建立起對(duì)改革背景和動(dòng)力的直觀感受。

其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者問題設(shè)置不夠吸引人。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加有趣、具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

再次，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到了一些問題。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過(guò)于注重理論，而忽略了實(shí)踐操作的重要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實(shí)踐操作的講解和示范，確保學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)技能。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度不夠。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)不夠明確，或者學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解程度不同。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加明確地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)多種方式幫助學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①俄國(guó)1861年改革

-背景：農(nóng)奴制危機(jī)、克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)失敗

-內(nèi)容：解放農(nóng)奴、土地改革

-影響：促進(jìn)資本主義發(fā)展、改善農(nóng)民生活

②日本明治維新

-背景：黑船壓力、國(guó)內(nèi)矛盾

-內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革

-影響：推動(dòng)現(xiàn)代化、增強(qiáng)國(guó)力

③歷史轉(zhuǎn)折比較

-共同點(diǎn)：面臨危機(jī)、進(jìn)行改革、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化

-不同點(diǎn)：改革方式、改革