2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè) 3.4 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè)3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè)第3.4節(jié)“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)介紹光合作用的概念、過程及其意義。具體內(nèi)容包括：

1.光合作用的概念：通過葉綠體，綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。

2.光合作用的過程：包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，其中光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。

3.光合作用的意義：光合作用不僅為綠色植物提供生長所需的有機(jī)物，還為其他生物提供食物來源和氧氣，是維持生物圈碳氧平衡的重要過程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能、能量的轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)知識(shí)，這為理解光合作用的概念和過程奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些知識(shí)進(jìn)行整合，形成對(duì)光合作用更加全面的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的基本認(rèn)知能力，以及科學(xué)探究和科學(xué)思維的能力。通過學(xué)習(xí)綠色植物的光合作用，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用已有的知識(shí)和方法對(duì)光合作用的概念、過程及其意義進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.通過觀察和分析光合作用的過程，提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)現(xiàn)象的觀察和理解能力。

3.能夠運(yùn)用光合作用的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

4.在探究光合作用的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的生物課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、生物學(xué)的基本概念和能量的轉(zhuǎn)化等知識(shí)。這為理解光合作用的概念和過程提供了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對(duì)于生物學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)于實(shí)驗(yàn)和觀察類的活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，大多數(shù)能夠獨(dú)立完成課堂任務(wù)，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)、觀察和小組討論的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用的概念和過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)光合作用的具體過程理解不深，將光合作用與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來等。此外，部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析方面存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的引導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè)第3.4節(jié)“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如光合作用的過程圖解、光合作用和呼吸作用的比較表格、植物葉片結(jié)構(gòu)圖等。此外，收集一些關(guān)于光合作用在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的視頻片段，如植物工廠、太陽能電池等，以幫助學(xué)生更好地理解光合作用的實(shí)際意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過程，準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：每個(gè)小組一臺(tái)顯微鏡、葉綠體染色劑、葉片切片刀、顯微鏡載玻片和蓋玻片、植物葉片、滴管、培養(yǎng)皿等。在實(shí)驗(yàn)前，檢查器材的完整性和安全性，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，安排一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片或白板，以便在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的展示和解釋。同時(shí)，確保投影儀或白板筆等設(shè)備正常運(yùn)作，以便教師能夠順利進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括光合作用的概念、過程、意義等內(nèi)容，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)。課件要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些相關(guān)的作業(yè)題，如選擇題、簡答題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以便學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供第3.4節(jié)“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”的預(yù)習(xí)PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生提前閱讀和理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“光合作用發(fā)生在植物的哪個(gè)器官？它的基本過程是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀資料，記錄關(guān)鍵點(diǎn)和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交給教師，以便教師了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物光合作用的實(shí)例視頻，引起學(xué)生對(duì)光合作用的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的定義、過程和重要性。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察葉片在光照下的變化，讓學(xué)生親手驗(yàn)證光合作用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的問題，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)光合作用的概念和過程進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中操作顯微鏡，觀察葉片切片，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象提出問題，并與組員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握光合作用的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地理解光合作用過程。

-合作學(xué)習(xí)法：小組實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠清晰地理解光合作用的科學(xué)概念和過程。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一系列問題，要求學(xué)生回答，如“光合作用如何影響我們的生態(tài)系統(tǒng)？”

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于光合作用在農(nóng)業(yè)和環(huán)境中的應(yīng)用的文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供具體反饋，指出錯(cuò)誤和進(jìn)步。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立思考，撰寫作業(yè)回答。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，探索光合作用在現(xiàn)實(shí)世界中的更多應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)光合作用的理解，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際情境中。

-擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力。

-通過反思幫助學(xué)生形成元認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供關(guān)于光合作用實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)視頻教程，如葉片切片制作、顯微鏡使用等，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)過程。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生加入互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線生物學(xué)論壇或?qū)W習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生和教師交流關(guān)于光合作用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-環(huán)境科學(xué)報(bào)告：介紹與環(huán)境變化和光合作用相關(guān)的科學(xué)報(bào)告和研究成果，如全球氣候變化對(duì)光合作用的影響等。

-植物生理學(xué)文章：提供關(guān)于植物生理學(xué)方面的文章，特別是關(guān)于光合作用和呼吸作用的機(jī)理和應(yīng)用的研究。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，重復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)步驟和操作，加深對(duì)光合作用實(shí)驗(yàn)的理解和記憶。

-在互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以參與討論，向其他學(xué)生請(qǐng)教或分享自己的學(xué)習(xí)心得，擴(kuò)大知識(shí)面。

-閱讀環(huán)境科學(xué)報(bào)告，幫助學(xué)生了解光合作用在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以閱讀植物生理學(xué)文章，了解光合作用和呼吸作用的科學(xué)研究進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”這一課時(shí)，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實(shí)踐活動(dòng)法，通過預(yù)習(xí)、課堂講解和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解和掌握光合作用的概念和過程。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，在課前預(yù)習(xí)階段，部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，導(dǎo)致課堂討論時(shí)出現(xiàn)理解上的困難。其次，在實(shí)驗(yàn)操作中，一些學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和效率。最后，在課堂討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生過于沉默，缺乏參與意識(shí)和主動(dòng)性。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生對(duì)光合作用的概念和過程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠理解和描述光合作用的過程，以及它在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。在技能層面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握了顯微鏡的使用方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的基本技巧。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)光合作用的科學(xué)原理產(chǎn)生了興趣，對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了好奇心。

3.改進(jìn)措施

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在課前預(yù)習(xí)階段，可以通過在線平臺(tái)或微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和疑問，以督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，可以提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練使用顯微鏡和其他實(shí)驗(yàn)器材。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)：光合作用的概念、過程和意義。

-光合作用的概念：通過葉綠體，綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。

-光合作用的過程：包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，其中光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。

-光合作用的意義：光合作用不僅為綠色植物提供生長所需的有機(jī)物，還為其他生物提供食物來源和氧氣，是維持生物圈碳氧平衡的重要過程。

②教學(xué)關(guān)鍵詞：葉綠體、光反應(yīng)、暗反應(yīng)、有機(jī)物、氧氣。

-葉綠體：光合作用的場(chǎng)所，含有葉綠素等色素。

-光反應(yīng)：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，生成ATP和NADPH的過程。

-暗反應(yīng)：ATP和NADPH作為能量和還原劑，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

③教學(xué)趣味性：通過比喻和形象的描述，幫助學(xué)生理解和記憶光合作用的概念和過程。

-光合作用像一個(gè)“太陽能工廠”，將陽光轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣。

-光合作用的過程可以比喻為“綠色植物的魔術(shù)”，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的科學(xué)文章，如《光合作用與全球氣候變化》等，幫助學(xué)生了解光合作用在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的重要性。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于植物生理學(xué)研究的科普視頻，如《光合作用的奧秘》等，讓學(xué)生直觀地了解光合作用的科學(xué)原理和研究進(jìn)展。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：建議學(xué)生在家中進(jìn)行簡單的光合作用實(shí)驗(yàn)，如使用碘液測(cè)試葉片中的淀粉含量等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的科學(xué)文章和觀看科普視頻，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-實(shí)驗(yàn)探究：建議學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己在課后拓展中的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-問題解答：教師可為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在課后拓展中的疑問，幫助學(xué)生更好地理解和掌握光合作用的知識(shí)。課堂1.提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)光合作用的概念、過程和意義的理解程度。例如，提問學(xué)生：“光合作用的過程包括哪些階段？”“光合作用對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么意義？”等。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和反應(yīng)，了解他們對(duì)光合作用的興趣和理解程度。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂討論等。

3.測(cè)試：通過小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)光合作用的知識(shí)的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成。

作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們對(duì)光合作用的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例