積累“活”了,語文厚重了

第第頁積累“活”了,語文厚重了積累在語文學(xué)習(xí)中很重要，語文素養(yǎng)的形成離不開積累。那如何讓學(xué)生的積累“活”起來，內(nèi)化為學(xué)生的能力，使語文學(xué)習(xí)“厚重”起來呢？

一、學(xué)會(huì)從課本中吸取知識(shí)

學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書可以有力地彌補(bǔ)這一點(diǎn)，而課本就是最好的資料庫，它對(duì)學(xué)生的積累有無比重要的作用。這就要求老師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累運(yùn)用的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積累的興趣，自主地去積累。例如，在學(xué)習(xí)必修二課本第一個(gè)專題《珍愛生命》時(shí)，學(xué)生不僅能從中積累很多的字詞和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，還可以從中積累大量的作文素材；《我與地壇》的作者史鐵生、《假如給我三天光明》中的海倫.凱勒、《最后的常春藤葉》中的貝爾曼、蘇艾等，都可以作為作文素材來論證中心。除了都能論證“人應(yīng)該珍愛生命”外，前者可以和“苦難”“毅力”“追逐夢想”等論點(diǎn)聯(lián)系起來，后者可以和“信念”“幫助別人”“奉獻(xiàn)”等相連。這樣，學(xué)生就不會(huì)感覺寫作文找素材那么難了，原來課本就是最好的素材庫。所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本中吸取知識(shí)并加以積累運(yùn)用，這樣學(xué)生就能更快地學(xué)好語文。

二、學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)語文

葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切?！边@句話，真真切切地道出了生活實(shí)踐對(duì)語言積累的重要影響。所以，作為老師，要積極引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的人和事，為語文學(xué)習(xí)提供生活素材。像作文、語言運(yùn)用題、閱讀題等很多語文試題，是與當(dāng)前時(shí)代緊密相連的。比如，在2010年山東卷語文試題中，作文題為“光明與陰影”，這個(gè)題目就與當(dāng)時(shí)的中國現(xiàn)實(shí)緊密相連。所以，教師要培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活并記錄生活，所以寫日記和隨筆就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種現(xiàn)象。另外，語文來自于生活，還要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人。在平時(shí)就要積累常用的諺語、歇后語，留意周圍的標(biāo)語、廣告詞，還要隨時(shí)學(xué)習(xí)把自己積累的優(yōu)美語言運(yùn)用到自己的生活中去。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多交流討論，合作積累

帕斯卡爾說過，人是能思考的蘆葦。你有一種思想，我有一種思想，相互交換，每個(gè)人就有兩種思想。所以，多交流有利于學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，掌握更多的東西，從而更好地學(xué)習(xí)語文。因此，老師要多拿出時(shí)間讓學(xué)生交流討論，取長補(bǔ)短。比如，可以在每周拿出兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生將積累的知識(shí)互相交流一下，這樣他們就能在相互交流中找出不足之處，學(xué)習(xí)他人的長處，也就有了更多的內(nèi)容來積累，自然也就能更好地運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。

總之，語文素養(yǎng)的形成離不開積累。