學前專業(yè)認知發(fā)展報告范文

學前專業(yè)認知發(fā)展報告范文第一篇學前專業(yè)認知發(fā)展報告范文第一篇以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習慣的機會。

還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。

通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。

學前專業(yè)認知發(fā)展報告范文第二篇我是一名幼兒教師，我對學前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師，是一個奉獻愛心和擁有責任的名字；幼兒教師，是一個活力四射和永遠年輕的名字；幼兒教師，更是一個值得驕傲和自豪的名字。

在剛來幼兒園的日子里，我沒有任何經(jīng)驗，通過學習，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛心，細心，耐心，童心。

記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現(xiàn)有個小朋友的手指甲長長了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛清潔的好時機，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣祝€教會了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個清潔寶寶，以后老師會經(jīng)常給他們剪的，他們個個高興地點頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，所有的勞累都值了?/p>

每個孩子都有不同的性格，在我們班里，有個好動的小男孩，剛來幼兒園時，爬高爬低，跑來跑去，而且對其他小

朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當我告訴他打人是不對的行為時，他說:“每次我做錯了事，或者爸爸心情不好時，都會打我!”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時會因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的過程其實也是父母自我成長的過程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會模仿父母的行為。如果爸爸不注重細節(jié)，孩子也會受到爸爸的影響。從這以后，在家長和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過幾個月的細心引導、共同夸獎等家園共育模式，他終于有了轉變，開始坐在課桌旁聽我講故事了，在集體活動時，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉變，我感到無比欣慰。

對幼兒的愛心不僅體現(xiàn)在言語上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會趁孩子們午休的時間，幫助幼兒把他們脫下來的小鞋子拿到窗臺上晾曬，一開始都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時候也是互相幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛的力量。

學前專業(yè)認知發(fā)展報告范文第三篇楚雄師范學院

(ChuxiongNormalUniversity)

楚雄師范學院“國培計劃(2012)”云南省農(nóng)村小學語文、數(shù)學骨干教師

置換實習暨小學教育、學前教育專業(yè)學生教育實習

專業(yè)調(diào)查報告

實習生姓名xxx

學號2012xxxxxxx

專業(yè)學前教育

年級2012級

實習單位雙柏縣機關幼兒園

實習時間—

5楚雄師范學院初等教育學院編制

二O一二年九月二十七日

雙柏縣學前教育發(fā)展情況調(diào)查報告

導言：

隨著改革開放的步伐，我們國家的綜合實力不斷地提高，科技也在不斷地進步，人們的生活也在向小康生活邁進。為了進一步加強社會主義現(xiàn)代化的建設，提升國民自身的綜合文化素質(zhì)，國家對教育事業(yè)的重視也越來越高，對教育方面的投入也越來越大了。在現(xiàn)今社會，人們的生活水平富裕了，自身要求也高了，而現(xiàn)今社會獨生子女的家庭也越來越多了，父母們“望子成龍，望女成鳳”的希翼讓他們投入大把的資金，只是為了讓子女們能更好的接受好的教育。公立幼兒園則是父母們的首要之選，不僅是其師資力量充沛，也是因為其收費比私立幼兒園低了很多，可以省下很多的錢。但是公立幼兒園數(shù)量有限，與適齡幼兒不能成正比，就出現(xiàn)了許許多多的的非公立幼兒園。非公立幼兒園的出現(xiàn)，解決了許多幼兒的就學問題。在雙柏縣機關幼兒園短短三個月的實習，加之在當?shù)亟逃值膸椭?，讓我對雙柏縣當前的學前教育發(fā)展情況有了個大致的了解。

一、基本情況

據(jù)雙柏縣教育局老師提供的資料，截止2012年6月，雙柏縣共有幼兒園23所，其中公辦1所、私立22所（縣城2所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地6所、村委會14所），在園兒童1719名，村完小開辦附設學前班24個班，在班兒童447名。全縣學前教育三年入園率，學前一年兒童入園率。與2010年同期相比，幼兒園數(shù)增加了15所，三年入園率提高了3個百分點，一年入園率提高了4個百分點。與2005年相比，幼兒園數(shù)增加了21所，三年入園率提高了21個百分點，一年入園率提高了37個百分點。從這些數(shù)據(jù)可以看出，雙柏縣的學前教育在不斷的提高，入園率的提高反映了家長們對學前教育業(yè)有了一定的了解，知道幼兒接受學前教育是非常有必要的。雖然公立幼兒園只有一所，但是也花費很多的金錢來讓自己的孩子完成學前教育。在實習期間我了解到公立幼兒園和私立幼兒園之間的收費差距真的是很大。就拿我們幼兒園來說，每月伙食費大班為140元，但吃的很好，都是營養(yǎng)食譜；雙柏縣的苗苗幼兒園時一所私立幼兒園，平均收費就比我們幼兒園高，但是伙食方面就比不上我們幼兒園。

二、主要做法及成效

雙柏縣的教育人員在短短幾年的時間了，經(jīng)過他們不懈的努力，在學前教育方面取得了很大的成效。在調(diào)查期間，在跟教育局老師的交流下，我得到了很多資料。領導們不斷地努力，在實踐中取得心得，在實踐中總結經(jīng)驗，得到更好的改善措施。

主要的開展的措施和取到的成效有：

（一）縣人民政府多次組織相關部門就學前教育發(fā)展問題進行調(diào)研；縣xxx會連續(xù)兩年專題聽取縣人民政府關于學前教育發(fā)展情況匯報。為認真貫徹落實《xxx關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和省州學前教育三年行動計劃，及時制定了《雙柏縣學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》和《雙柏縣擴大學前教育資源規(guī)劃（2011-2015年）》，為“十二”五期間學前教育的發(fā)展確定了目標、確立了思路、明確了措施。同時，進一步健全完善了“以縣為主、分級管理、有關部門分工負責”的學前教育工作機制，充分利用宣傳媒體，采取多種形式，廣泛宣傳發(fā)展學前教育的重要意義，深入宣傳學前教育政策法規(guī)、基本要求和科學規(guī)律，努力營造全社會關心支持學前教育的良好氛圍，形成推動學前教育發(fā)展的強大合力。

（二）雙柏縣有關部門抓住了當前國家高度重視學前教育、雙柏縣被列為國家級學前教育發(fā)展試點縣和州人民政府實施發(fā)展學前教育七大工程的歷史機遇，在總體規(guī)劃、科學布局的基礎上，積極做好幼兒園建設項目的規(guī)劃、上報、爭取、實施等各項工作。根據(jù)雙柏縣學前教育三年行動計劃和擴大學前教育規(guī)模五年規(guī)劃，“十二五”期間，通過爭取各級支持，規(guī)劃投入340萬元改擴建機關幼兒園（目前唯一的一所公辦幼兒園），現(xiàn)已開工建設，籌集到位資金160萬元；通過爭取農(nóng)村學前教育推進工程試點項目，規(guī)劃投入資金萬元，新建幼兒園12所（7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、5所村級幼兒園），現(xiàn)正在建設5所，到位基建資金670萬元；通過爭取農(nóng)村小學閑置校舍改建幼兒園項目，規(guī)劃投入資金280萬元改建幼兒園6所，現(xiàn)已下達5所改建資金萬元；通過爭取農(nóng)村小學增設附屬幼兒園項目，規(guī)劃投入資金125萬元增設小學附屬幼兒園10所，現(xiàn)已下達2所增設資金30萬元。

（三）雙柏縣教育局充分發(fā)揮縣機關幼兒園作為一級示范幼兒園的示范和帶動作用，每年派出骨干教師深入到2—3個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）指導學前班的管理及教學，為全縣學前教育質(zhì)量的整體提高作出了貢獻。在我們實習期間，我們幼兒園的老師分批去其他幼兒園進行示范上課，為其他幼兒園的老師進行了示范作用，對他們教學工作的開展有了很大的幫助。

（四）整合資源，努力擴大全縣學前教育規(guī)模

（五）加強教師培訓培養(yǎng)，努力提高幼教師資隊伍素質(zhì)

（六）加強管理，有力促進學前教育健康發(fā)展

三、存在的主要困難和問題

雙柏縣學前教育總體呈現(xiàn)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好態(tài)勢，但仍存在一定的困難和問題，離辦人民滿意的學前教育還有差距。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）人們對發(fā)展學前教育的重要性和必要性認識有待加強

由于雙柏縣地廣人稀，交通不便，加之家長對學前教育重要性的認識普遍缺乏，因而家長送子女接受學前教育的愿望不強、積極性不高。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校對轄區(qū)內(nèi)學前教育的發(fā)展重視不夠，在開辦學前班的問題上，過分強調(diào)了辦班經(jīng)費緊、教師缺、校舍緊、辦學管理壓力大等客觀因素，而在發(fā)展學前教育方面謀劃不夠，克服困難發(fā)展學前教育信心不足、辦法不多。

（二）投入不足成為制約雙柏縣學前教育發(fā)展的主要“瓶頸”

由于雙柏縣財政收支矛盾突出，義務教育方面的投入任務較重，很難足額安排經(jīng)費用于發(fā)展學前教育。一是公辦幼兒園所占比例較低。目前，全縣僅有一所公辦幼兒園。二是開辦學前班的村完小比例低。

（三）專業(yè)教師嚴重缺乏制約了雙柏縣教育質(zhì)量的提高

目前，雙柏縣絕大部分從事學前教育的教師專業(yè)不對口，普遍缺乏幼教知識，難以掌握幼教規(guī)律，難以把握教學尺度，“小學化”教育現(xiàn)象還比較突出，教學隨意性大，因而幼兒教育的質(zhì)量很難得到保證。

（四）民辦學前教育發(fā)展總體質(zhì)量不高

雙柏縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村幼兒園由于師資、投入、管理等各方面的因素，普遍存在規(guī)模小、質(zhì)量不高的現(xiàn)象，離上級要求和人民群眾愿望還有較大差距。

四、下步整改措施

調(diào)查時教育局老師也給我們說了下一步他們主要的打算，現(xiàn)歸納如下：

（一）切實提高對發(fā)展學前教育重要性和緊迫性的認識

加快學前教育發(fā)展，滿足適齡兒童學前教育需求，是貫徹落實科學發(fā)展觀、堅持以人為本的具體體現(xiàn)，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、促進教育公平的必然要求。雙柏縣教育局將進一步提高對發(fā)展學前教育重要性和緊迫性的認識，把大力發(fā)展學前教育作為貫徹落實國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的突破口，作為推動教育事業(yè)科學發(fā)展的重要任務，作為建設社會主義和諧社會的重大民生工程，納入各級政府和各部門工作的重要議事日程，切實抓緊抓好。

（二）落實和發(fā)揮政府辦學前教育的主導地位和作用

緊緊抓住國家加大對學前教育投入和當前實施“橋頭堡”戰(zhàn)略的機遇，積極爭取項目支持，改善機關幼兒園的辦園條件，抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村級幼兒園建設工作，著力夯實學前教育發(fā)展基礎。穩(wěn)步推進校點布局調(diào)整工作，進一步加強農(nóng)村寄宿制小學校舍改造和建設工作，力爭使絕大部分寄宿制完小具備開辦學前班所必需的校舍條件。積極爭取各級支持，對開辦學前班的學校給予一定的經(jīng)費投入和教師編制政策支持。

（三）堅持公辦民辦并舉積極發(fā)展民辦學前教育

著力辦好縣機關幼兒園，充分發(fā)揮好公辦幼兒園的示范和輻射作用，帶動全縣學前教育整體質(zhì)量

的提高。加強統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，落實好有關扶持政策，鼓勵和支持社會力量投入到學前教育事業(yè)中來。在繼續(xù)落實好現(xiàn)有“根據(jù)在園幼兒數(shù)縣財政每年給予民辦幼兒園一定辦園經(jīng)費補助”和“在辦民辦幼兒園所在地的小學停辦學前班”的基礎上，進一步制定、完善和落實優(yōu)惠扶持政策，支持好民辦學前教育的發(fā)展。

（四）加強指導和管理不斷提升辦學水平

一是嚴把準入關。采取“新園新辦法、老園老辦法”的原則，對新辦幼兒園，嚴格按照上級辦園標準審批；對原有幼兒園，嚴把年檢關，加強日常監(jiān)管，促使幼兒園和附設學前班切實做好安全管理、收費管理、教學管理和后勤管理等工作，規(guī)范辦學行為，不斷提高管理水平和保教質(zhì)量。

二是強化師資培養(yǎng)。制定和完善學前教育師資隊伍培養(yǎng)規(guī)劃，通過招考、中小學教師轉崗、培訓、優(yōu)秀評比、名師名園長培養(yǎng)等形式，有計劃地選拔、培養(yǎng)一批教學能手和教壇新秀。完善幼兒教師繼續(xù)教育制度，重點加強幼兒園園長、民辦幼兒教師的學習培訓，努力提高幼教師資隊伍的專業(yè)化水平。結束語：

國家長遠發(fā)展的基礎是教育。發(fā)展好教育，才能為國家的長遠發(fā)展奠定基礎，積蓄力量。學前教育則是教育初始，抓好學前教育是重中之重。

學前專業(yè)認知發(fā)展報告范文第四篇電大學前教育專業(yè)社

會調(diào)查報告

關于學前教育在智能雙語幼兒自理能力的

調(diào)查報告

一．調(diào)查目的：了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力

二．調(diào)查時間：2014年2月－2014年3月

三．調(diào)查地點：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。

四．調(diào)查對象：幼兒園小朋友及家長

五．調(diào)查人：李小小

兒童是祖國的未來。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在2014年2月—2014年3月對南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長，采用調(diào)查問卷的方式，對該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查。

一、調(diào)查的基本情況：

針對幼兒自理能力較差的情況，我從小中大學前各抽出十五位家提出了以下幾個問題來調(diào)查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫。

二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析

自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進

餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己

能做的，應當讓他自己做”?！毒V要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。孩子自理能力差，其原因：

1、家庭成員的溺愛包辦。

現(xiàn)在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務勞動，只重

視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng)，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養(yǎng)孩子自己學做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習慣。

2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。

孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸

爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。

3、缺少必要的反復練習的機會。

孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學

會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會

三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法

孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的

孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手：

1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。教師責任就是協(xié)助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家

務勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。

2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。

有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞?？墒?，我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望?！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生

面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。

3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。

幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難，學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。

孩子通過勞動獲得本領，勞動的機會時時處處都有，關鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們?nèi)嵺`，同

時應抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習的機會，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒?，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學會生存、學會自主的起點。

總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，使獨生子女從“小皇帝”中解脫出來。

學前專業(yè)認知發(fā)展報告范文第五篇學前教育專業(yè)調(diào)查報告據(jù)統(tǒng)計，2007年全國3—6歲幼兒入園率為，2008年僅達到，2009年兩會期間，全國政協(xié)有16件提案、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關注學前兒童“入園難”問題。盡管幾年來幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶（2004年達）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%。

面對教育責任和市場需求，我校審時度勢，在2006年正式開設學前教育專業(yè)。到今天已有5年的辦學歷史。最近幾年學前教育專業(yè)迅猛發(fā)展，在校就讀學生數(shù)由開始的50多人猛增到現(xiàn)在的150多人。根據(jù)發(fā)展所帶來的問題，對教學、學管等方面的工作進行了大膽的探索和改革，效果顯著。我們所培養(yǎng)的學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，符合了社會對幼兒教師的要求。

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學前教育基本理論、具有一定的音樂、美術、舞蹈等學前教育專業(yè)基本技能，能夠在幼兒園等學前教育機構從事教育工作的應用型專門人才。

二、人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)實社會對學前教育教師的要求越來越高，主要集中在人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及教育經(jīng)驗。為培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀學前教育人才，在教學實踐中總結出了“知識與技能的學習——幼兒園見習——幼兒園實習與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。具體而言就是以課程設置與專業(yè)實習基地為依托，全面構建學生的文化底蘊，夯實其專業(yè)知識，拓展其專業(yè)技能，豐富其專業(yè)實踐，使其成為兼?zhèn)淅碚撆c實踐的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、課程體系改革

在學前教育專業(yè)課程體系的探索改革過程中，既重視文化素養(yǎng)的積淀又重視專業(yè)知識與技能的掌握，既重視專業(yè)理論的夯實又重視實踐教育能力的形成。在